第16頁共16頁劉渡舟傷寒論講稿〔通用8篇〕篇1：攜手并肩舟渡萬里心得體會攜手并肩舟渡萬里心得體會為了進步黨總支辦公室學生黨務助理的綜合素質，進一步打造“高標準、高程度、高效率”的三高團隊，愛恩國際、海峽、交通學院黨總支辦公室于xx年3月1日在獵人企業拓展培訓基地成功開展學生黨務助理素質拓展訓練活動。早上8時，愛恩國際、海峽、交通學院黨總支辦公室18名學生黨務助理整裝待發，用整齊劃一的綠軍裝和飽滿的熱情迎接為期一天的素質拓展訓練。隊伍分兩隊進展，在明確隊長、隊花、隊徽、隊訓、隊歌后，素質拓展一系列活動陸續展開。第一個挑戰工程是“信任背摔”，每位隊員輪流在1.7米高的背摔臺上克制恐懼背倒而下，其他隊員甘為人床，毫不懈怠，皆進步警覺齊心協力用雙臂接住倒下的隊友。基于整個團隊間的互相信任與團結，全體學生黨務助理協心共同完成第一個挑戰，現場氣氛頓時高漲。在下午的訓練中，團隊間的凝聚力明顯進步。隊員們踴躍商討，精誠協作，pk進展“進化論”、“珠行萬里”等任務，隨后，學生黨務助理團隊迎來終極挑戰工程“空中斷橋”。在凝重的氣氛下，18名隊員克制恐懼輪番爬上9米高的柱子，橋上是猶豫顫抖的雙腳，橋下是緊繃不安的內心。聲聲的鼓勵與吶喊會聚成整個團隊的勇氣與韌勁，沖破一切前行的障礙，18名學生黨務助理全都成功跨越1.5米寬的斷橋，整個現場沉浸在成功的喜悅與感動之中。最后，為期一天的戶外素質拓展在簡單歡樂的“贏走游戲”中落下帷幕。本次戶外素質拓展活動不只是一種體育訓練，更是一種文化、一種精神、一種理念的傳承；是一種思維、一種考驗、一種磨合的`表達。一場場驚心動魄的考驗彰顯“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”的團隊精神，一次次難以克制的困難詔示著“同舟共濟，風雨同行”的舟渡力量。在將來的工作中，整個學生黨務助理團隊將秉著“團結一致，開拓進取”的信念，以更加飽滿的精神狀態，攻堅克難，創始愛海交黨總支多彩黨建新時代！篇2：《孤舟渡》閱讀答案《孤舟渡》閱讀答案我莫名其妙地陷入了一場戰爭，而且，我是戰敗者。我沒命地逃跑著，面前卻橫上了一條寬闊的河。河面一片血色。我得到了一只小木船。我跳上船，才劃出不遠，就見一個黑漢子揮著手跑來，叫著：“好人，救救我！救救我啊，好人！”近了，我看清了黑漢子，他竟然是多年前冒著宏大風險救我性命的恩人。黑漢子也認出了我，快樂地說：“真是天不絕我啊。”我趕緊將小船向岸邊靠去。“好人，也救救我啊！”又一個白漢子叫著跑過來。我一看，他竟是幾年前我救下的人。白漢子沖動地說：“恩人，感謝上天，又讓我遇上了您，我有救了！”“可是，我的船只能帶一個人了。”我說，“我帶你們哪一個呢？”“恩人，您自己決定。”白漢子想了又想說，“恩人，今天，即使您不救我，我也會感謝您的，要不是您當年大仁大義，我早就完蛋了。”白漢子聲淚俱下，“恩人，您已經給了我一次生命，我不求您給我第二次了，您帶上他吧。”追兵越來越近，我的船就要到黑漢子的腳下了，說：“恩公，這么多年來，我時時刻刻都在想著報答您，今天，終于如愿啦，您快上啊。”“恩人，請再承受我最后一拜！”白漢子突然雙膝落跪，說：“恩人，這么多年來，我也是一直在想著您，想著怎樣報答您。剛剛，當我發現是您的時候，我就發誓，等我逃過這一劫，我就永遠不再分開您，永遠追隨著您，永遠報答您的救命之思……”我不由得停下了手中的船槳，看著白漢子。白漢子淚流滿面地說：“可是，恩人，如今，這一切……都……都沒時機了。”追兵更近了。我對白漢子說：“對不起啊，我必須救他，不然，我永遠都欠著他……”“錯了，恩人，您今天即使救了他，您還是欠著他的。”白漢子指了指黑漢子對我說，“假如我是他，我會想，你今天之所以救我，是因為我先救了你，是還我的恩，是應該的。”見我點點頭，白漢子平靜地說：“其實，恩人，您這一輩子，不管怎么報答他，都是還不清他的恩情的，您永遠都欠著他！”白漢子堅決地說，“就像我，即使我還能活一百年，即使我從此專門報答您，也還是欠著您的。”我渾身一激靈，是啊，黑漢子救我在先，我今天救他，充其量只是還他的恩，我有恩于他嗎？我不由得將小船稍稍后退，心想，而他－白漢子，假如我今天再救他一命，那么我對他的恩以及他對我的感謝……“恩人，我活著報答不了您了，但死后我一定會祝福您、報答您的。恩人，我也希望您在以后的日子里，想盡一切方法報答他。”白漢子死死地盯著我，進步聲音說，“雖然你永遠也報答不完他！”我像突然明白了什么，趕緊將小船靠到白漢子腳下，大聲說：“快上啊你……”追兵到了，我和白漢子也到了河中心。當岸上傳來黑漢子悲慘的叫聲時，我流淚了，但與此同時，一種從未有過的輕松感也悄然襲上了心頭。“恩人，別難受了。”白漢子說，“恩人，快看前方，多美……”我剛抬頭去看，身后，一種非常強大的力量就將我猛然一推，我栽進了河里。我死死地抓住船舷，哀求白漢子救我。“對不起啊，恩人，我更是一輩子也報答不了您啊！”白漢子流著淚，向著我的手臂又掄起了船槳……我大叫一聲，卻見妻子的胳膊正拐著我的手臂說：“又做噩夢了吧你？”我看著妻子，顫抖地問：“我……我怎么是……是這樣的人？”〔選自《中學生閱讀〔高中版〕〔下半月〕》20xx年12期〕7．以下對小說相關內容和藝術特色的分析^p鑒賞，不正確的一項為哪一項A．文章第一段“我莫名其妙地陷入了一場戰爭，而且，我是戰敗者。”暗示著在生活的洪流中，“我”面對人性的困惑和迷茫，這里的“戰爭”具有象征意味。B．第二段“河面一片血色”，是文中為數不多的環境描寫，營造出一種血腥恐懼的`氣氛，符合夢境的虛幻朦朧的特點。C．小說刻畫了“白漢子”這個訥于言辭卻忘恩負義、以怨報德的市儈小人的形象，生動形象，極具挖苦意味。D．本文是一篇哲理小說，文章用超現實的寫法通過夢境來提醒人性的陰暗面，筆法簡練，含義雋永，引發讀者的考慮。8．結合上下文，理解文中“當岸上傳來黑漢子悲慘的叫聲時，我流淚了，但與此同時，一種從未有過的輕松感也悄然襲上了心頭”這句話的含義。9．文章結尾寫道：“我……我怎么是……是這樣的人？”請概括文中“我”的形象特點，并結合社會實際，說出作者創作這個人物形象的現實意義。參考答案7．CC項，“訥于言辭”錯誤，文中的“白漢子”形象是巧言令色而非訥于言辭。8．①為自己的恩人慘死感到悲傷，又為自己未能報答恩情感到愧疚，所以“我流淚了”。②恩情是一座沉重的大山，一旦承受就是一輩子的債務，不管怎么報答都是還不清的，如今恩人死了，“我”感到“從未有過的輕松”。③這句話表達了人性中陰暗、病態、自私、扭曲〔或其它近義詞修飾語〕的心理。9．形象特點：我是一個優柔寡斷、虛偽自私、毫無擔當的“逃避者”。現實意義：①小說通過“我”面對施恩與報恩的困難抉擇，折射出現實生活中人們在面對報恩這一生命中不能承受之重時的普遍困惑，表達了人性的矛盾和復雜。②這一人物形象的塑造，在于引發人們的考慮，呼喚現實社會中的人性向善，知恩圖報，勇于擔當，絕不逃避責任，以怨報德。篇3：孤舟仍渡舊夢初三作文孤舟仍渡舊夢初三作文有人說孤舟難渡舊夢，而我卻要說孤舟仍渡舊夢。因為世間的萬物都是一次次的遇見，就像春遇到了冬，就有了歲月；冷遇到了暖，就有了雨；天遇到了地，就有了永久！我與你們的一次次遇見也是一次神奇的安排。盡管即將孤舟獨行，但這一次次的遇見我永不忘懷，它們將和那一葉扁舟一起漂流！因為遇見你們，我體會到了什么叫做奮進。課堂上，一位位同學聚精會神，教師們也都在講臺上侃侃而談。也許粉筆字已經寫滿了一整塊黑板，也許教師的嗓子也已焦渴，但是仍沒有一個人懈怠。黑板上寫著一句句的中考勵志語，旁邊的警鐘上的數字也在一天天的減少。下課了，沒有了七年級時的喧鬧，呆在教室里的人更多了，埋頭看書的人更多了。我知道這是否叫做奮進的表現，但我從每位同學的行為中考到了他們想圓夢的希望！也許有人認為這些不算什么，但與我而言這段一起奮斗光陰是最讓人難忘的！雖然體考已經過去，但我卻仍然記得是誰在考試前拼命的催促我們訓練，是誰每天起早在操場上撒下汗水，是誰在訓練時對自己的成績不滿意，堅持不懈的鍛煉。每位同學，每個教師都為在一個多月后成績出來的那天笑靨如花而努力奮斗，因為遇見你們，我體會到了什么叫做團結。光陰如水，總是無言。卻也有些事記得分外清楚。還記得那次的校歌合唱比賽，我們全體師生共同努力得到了第一名。要知道在烈日下教師和我們一起訓練，我們在毒日下練習唱歌，而萬教師也在日頭下對隊形進展調整。汗珠滑落下來，舉牌子的手也有些酸痛了，但是沒有人喊累沒有人放棄，都在認認真真的訓練。團結就是力量，這句話真是沒錯的。在舞臺上，我們綻放出了五班的光輝！還有那次去青少年活動中心，有個活動是用一根繩子取一個空水瓶，在這個活動里，全班每個人都在想方法，都在為了成功而獻計獻策。一次失敗了，但沒人氣餒。繼續嘗試，最后得到的方案集思廣益！結果也不用多說，自然是成功了的'！團結，一個非常平凡的詞語，卻在我的腦海里留下了最深入的記憶！因為遇見你們，我體會到了什么叫做堅持。總有人在教誨我們去堅持，去持之以恒。初中這段光陰里，堅持的字眼也沒少出現。運動會上，雖說秉持著友誼第一比賽第二的原那么，但誰不想贏？每個人都想為集體爭光，都想為五班爭優。運動場上我們揮灑汗水，一滴滴的汗水在鮮紅的跑道上開出了美麗的花。在女子接力賽的時候，一位同學不小心摔倒，但她仍站了起來，繼續比賽。奮力追趕，最后也獲得了較好的名次。不僅在體育方面我看到了堅持在課堂上我仍然看到了堅持。三年來我們五班的課堂總是充滿生本氣息。課堂上生本牌一次次的舉起，同學們一次次上去講題，公開課上小教師們一次次大展身手……這些都是堅持五班的每一天都充滿了生本！這又何嘗不是一種堅持？校園里，每一步石磚也許都會踩疼一個故事，每一片樹葉也許都會染綠一段回憶。塵封的故事將在馨香的筆墨中鐫刻，在溫婉的歲月中長存。那一簾煙雨，一季花開，皆化作一箋心語。孤舟仍會渡舊夢，那是與你們的一次次遇見！篇4：《渡浙江問舟中人》翻譯賞析《渡浙江問舟中人》翻譯賞析《渡浙江問舟中人》作者為唐朝文學家孟浩然。其全文如下：潮落江平未有風，扁舟共濟與君同。時時引領望天末，何處青山是越中。【前言】《渡浙江問舟中人》是唐代詩人孟浩然的作品。此詩通過“引領”遙望和向舟中人探問，表現對越地的向往。首句即寫“江落潮平”，點明正適宜輕舟快渡，但詩人卻“時時引領”遙望，足見心情的急迫。末句一問，寄托著對越地山川之美的渴慕。全詩筆調樸素，意境渾融。【注釋】⑴浙江：即錢塘江。⑵江：指錢塘江。未有：沒有。⑶扁舟：小船。舟：一作“舠”。濟：渡。⑷引領：伸長脖子。天末：天邊。⑸越中：今浙江紹興。【翻譯】錢塘江潮落后平靜得不起一絲風波，和你同乘一只小船漂泊在江面上。不時探頭向天邊眺望，不知哪一座青山是我要去的越中。【鑒賞】在杭州時，詩人有句道“今日觀溟漲”，可見渡浙江〔錢塘江〕前曾遇潮漲。一旦潮退，舟路已通，詩人便迫不及待登舟續行。首句就直陳其事，它由三個片語組成：“潮落”、“江平”、“未有風”，初似平平淡淡的常語。然而細味，這樣三頓形成短促的節奏，正成功地寫出為潮信阻留之后重登旅途者愜意的心情。可見有時語調也有助于表現詩意。錢塘江江面寬闊，而渡船不大。一葉“扁舟”，是坐不了許多人的。“舟中人”是來自四方的生疏人。“扁舟共濟與君同”，頗似他們見面的應酬。這話淡得有味，意思是：雖說彼此素昧平生，卻在今天走到同條船上來了。“同船過渡三分緣”，一種親睦之感在生疏乘客中油然而生。尤其因舟小客少，更見有同舟共濟的親切感。所以問姓初見，就傾蓋如故地以“君”相呼。這樣淡樸的家常話，將當時那種淳厚的世風與人情味惟妙惟肖地傳達了出來，并不是一味地沖淡。當此岸已隱隱約約看得見一帶青山，更激起詩人的`好奇與猜想。越中山川多名勝，是前代詩人謝靈運遨游歌詠過的地方，于是，他不禁時時引領翹望天邊：那兒應該是越中——他向往已久的地方。他大約猜不出，只是神往心醉。這里并沒有窮形極象的景物描寫，唯略點“青山”字樣，而越中山水之美盡從“時時引領望天末”的游子的神情中絕妙傳出。詩句外淡內豐，似枯實腴。“引領望天末”，本來是陸機《擬蘭假設生朝陽》成句。詩人信手拈來，加“時時”二字，口語味濃，如同己出，描狀生動。注意汲取前人有口語特點、富于生命力的語匯，加以化用，是孟浩然特別擅長的本領。“何處青山是越中？”是“問舟中人”，也是詩的結句。使用問句作結，語意親切，最易打通詩與讀者的間隔，一問便結，令讀者心蕩神馳，使意境頓形高遠。全詩運用口語，敘事、寫景、抒情全是樸素的敘寫筆調，而意境渾融、高遠、豐腴、完美。“寄至味于淡泊”〔《古今詩話》引蘇軾語，見《宋詩話輯佚》〕，對此詩是很好的評價。篇5：孟浩然《渡浙江問舟中人》詩歌鑒賞孟浩然潮落江平未有風，扁舟共濟與君同。時時引領望天末，何處青山是越中?孟浩然詩主要以五言擅場，風格渾融沖淡。詩人將自己特有的沖淡風格施之七絕，往往“造境飄逸，初似常語”而“其神甚遠”(陳延杰《論唐人七絕》)。此詩就是這樣的高作。孟浩然于開元初至開元十二三年間，數度出入于張說幕府，但并不得意，于是有吳越之游，開元十三年(725)秋自洛首途，沿汴河南下，經廣陵渡江至杭州。然后，渡浙江之越州(今紹興)，詩即作于此時。在杭州時，詩人有句道“今日觀溟漲”，可見渡浙江(錢塘江)前曾遇潮漲。一旦潮退，舟路已通，詩人便迫不及待登舟續行。首句就直陳其事，它由三個片語組成：“潮落”、“江平”、“未有風”，初似平平淡淡的常語。然而細味，這樣三頓形成短促的節奏，正成功地寫出為潮信阻留之后重登旅途者愜意的心情。可見有時語調也有助于表現詩意。錢塘江江面寬闊，而渡船不大。一葉“扁舟”，是坐不了許多人的。“舟中人”當是來自四方的生疏人。“扁舟共濟與君同”，頗似他們見面的應酬。這話淡得有味：雖說彼此素昧平生，卻在今天走到同條船上來了，“同船過渡三分緣”，一種親睦之感在生疏乘客中油然而生。尤其因舟小客少，更見有同舟共濟的親切感。所以問姓初見，就傾蓋如故地以“君”相呼。這樣淡樸的家常話，居然將承平時代那種淳厚世風與人情味維妙維肖地傳達出來，誰能說它是一味沖淡?當此岸已隱隱約約看得見一帶青山，更激起詩人的好奇與猜想。越中山川多名勝，是前代詩人謝靈運遨游歌詠過的'地方，于是，他不禁時時引領翹望天邊：那兒應該是越中______我向往已久的地方呢?他大約猜不出，只是神往心醉。這里并沒有窮形極象的景物描寫，唯略點“青山”字樣，而越中山水之美盡從“時時引領望天末”的游子的神情中絕妙傳出。可謂外淡內豐，似枯實腴。“引領望天末”，本是陸機《擬蘭假設生朝陽》成句。詩人信手拈來，加“時時”二字，口語味濃，如自己出，描狀生動。注意汲取前人有口語特點、富于生命力的語匯，加以化用，是孟浩然特擅的本領。“何處青山是越中?”是“問舟中人”，也是詩的結句。使用問句作結，語意親切，最易打通詩與讀者的間隔，一問便結，令讀者心蕩神馳，使意境頓形高遠。全詩運用口語，敘事、寫景、抒情全是樸素的敘寫筆調，而意境渾融、高遠、豐腴、完美。“寄至味于淡泊”(《古今詩話》引蘇軾語，見《宋詩話輯佚》)，對此詩也是確評。篇6：悠悠古舟渡，淺淺光陰去散文悠悠古舟渡，淺淺光陰去散文夕輝下，泛舟輕許，長琴輕語，誰在聆聽？——題記微波蕩漾的湖面，金色鋪就絢爛，褶皺的水紋鱗鱗，宛假設琉璃瓦，一層層的階梯，通向著那未知的地方。月琴，她是女子，輕紗蒙面，她喜歡月，喜歡琴。皎潔云夜空幽月，長琴悠悠古道亭。她喜歡漫步于長街古道，夜深月明處，纖手流淌出那屬于她自己的音符。夜是夕落，小舟蕩漾，月琴一個人，在她的面前，是她唯一的琴，她望著那緩緩落下的夕輝，她的眼眸是淡淡的憂傷，她所喜歡的人分開了她，緣何世間情長，奈何光陰去，終是兩分獨思量。青鳥應是晚來切，梧桐葉落秋風雨。她喜歡夜月，她不喜歡夜夕。千里嬋娟情長，應是相思遠，愿逐月華流照君。此時唯有苦笑，是自己一廂情愿。夜夕，一直以來，皆是不詳，生命流逝，人已黃昏。這一刻，她望著夜夕，那天際，最后的輝煌，緩緩落下。很美，她認為。夕輝里，綿