小學語文學習及評價（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。小學語文學習及評價（精選）小學語文學習及評價（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。小學語文學習及其評價自主、合作、探究作業口自學第三章《小學語文學習》口自學第七章第二節《小學語文學習評價》隨著我國教育系統的不斷完善，高中體育與健康課程的開展也逐漸受到了更多關注，對于本文所討論的問題來說，科學的評價方法是確保這一課程在高中階段能取得預期效果的關鍵，但結合現狀來看，由于傳統應試教育的影響，部分教師在評價過程中依然存在過度關注體育成績的問題，顯然，這樣的狀況對于學生身體素質、體育素養等的增長是沒有益處的。在這樣的背景之下，針對高中體育與健康課堂教學多元化評價體系的構建辦法進行研究是非常有必要的。本文將在針對構建這一體系的必要性進行分析的基礎上提出具體的構建策略。一、針對高中體育與健康課程構建多元化評價體系的必要性（一）避免應試教育所帶來的影響在應試教育的影響之下，部分教師在體育與健康課程開展的過程中依然存在過度關注體育成績的問題，在這樣的評價模式之中，學生的自信心以及對于這一課程的興趣很有可能因此而受到影響，素質教育的目標自然也難以達成。相反的，在多元化評價體系之下，教師將能更多的對學生課堂上的參與度、體育素養的提升等進行考量，進而達到更好的評價效果。（二）避免教師單方面進行評價的片面性在傳統的評價過程之中，教師需要針對一個班集體內所有學生的表現進行評價，這種單一的評價模式必然會導致評價結果過于片面，學生無法從評價結果中獲取有效的信息，學習效果難以提升，這一工作展開的目標自然也會受到一定影響。在多元化評價體系的影響之下，學生在體育與健康課堂上的表現將能得到多個維度的評價，學生自然也能結合具體的評價結果完成反思及總結過程。二、構建策略（一）明確多元化評價體系在這一課程中應用的目的多元化評價體系主要包含學生自評、學生互評、教師評價等幾方面內容，而這幾種評價方式在高中體育與健康課程中的應用則應能達到以下目標：1、學生自評。這一過程主要是指學生自主完成的評價過程，而通過這一評價過程的開展，學生將能更好的對自身的學習狀況、學習方法、學習效果進行反思，并通過自評過程為下一階段的學習做好準備。2、學生互評。學生之間互相評價能有效彌補教師評價過程中存在的過于片面的問題，同時，通過這一過程的開展，學生之間也能更好的針對學習目標、體育技能等做到查漏補缺，進而提升高中體育與健康課程的教學效果。3、教師評價。在多元化評價體系中，教師評價仍是最為主要的組成部分，通過對學生課堂參與度、體育技能以及體育理論掌握狀況等的評價，學生將能更全面的對自己現階段學習過程中依然存在的問題進行分析，進而與教師共同總結出解決這些問題的方法。（二）確定具體的評價指標為了確保多元化評價體系在高中體育與健康課程中的應用能達到預期效果，結合具體的教學內容確定評價指標是非常有必要的。在這一過程中，學校可以結合以下幾點內容來進行確定：1、體能評價。確保學生體能的提升是高中體育與健康課程開展最為主要的目標之一，而在實際的評價過程中，學生的速度、力量、耐力、柔韌度等都應被作為評價指標來進行考量。2、技能評價。通過體育與健康課程的開展，學生應能有效掌握相關的體育技能。在針對這部分內容進行評價的過程中，觀察、展示、技能評定等都可以作為評價結果的依據，在此基礎之上，具體的評價結果應能結合學生的身體素質來確定。3、心理素質評價。與上述兩點評價內容不同，心理素質評價具備非常強的特殊性，因此，這一評價過程應建立在充分的交流之上，在教師評價或學生互評過程中，與被評價學生展開交流都是必不可少的，進而在交流中分析被評價學生的情緒及心理狀態，最后完成這一評價過程。（三）注重課程開展目標的實現多元化評價體系的應用應能輔助高中體育與健康教學目標的實現，而為了達到這樣的要求，這一體系構建過程中應能結合以下幾點因素進行考量：1、確保體育與健康教師自身職業素養的提升。為了達到這樣的要求，學校可以將針對教師的評價也納入這一體系之中，針對教師教學能力、職業素養等進行評價，確保這部分教師能及時發現自身問題，并在教學過程中做出改進。2、促進高中生道德素養、文化修養等的提升。素質教育要求高中教師能全方位的對學生進行培養，而多元化評價體系在高中體育與健康課程中的應用則應能輔助這一目標的實現。教師可以?Y合學生在課堂上的表現、與其他同學的合作等進一步提升評價效果。結語綜上所述，高中體育與健康課程中多元化評價體系的構建應結合明確多元化評價體系在這一課程中應用的目的、確定具體的評價指標、注重課程開展目標的實現三點內容來完成，確保這一課程能在高中階段發揮預期作用。2004年公布《2003年―2007年教育振興行動計劃》強調“以實施‘農村寄宿制學校建設工程’為突破口，加強西部農村初中、小學建設”。社團建設是校園文化建設的重要內容，如何管理農村寄宿制小學社團就顯得重要。一、農村寄宿制小學社團構建的意義1.對學生而言1.1社團活動培養了學生的自學能力比如，“我是小小實驗家”社團，社團成員在“水火箭”的制作方法上，輔導員老師并沒有直接告訴社員們方法，而是先布置任務讓社員們自己去找方法，社員們有的查閱資料，有的觀看視頻，有的找人指點，都對“水火箭”有制作方法有了一定的了解。社團活動中，輔導員老師組織社員們就各自得到的制作方法進行交流匯報，其它社員對方法提出質疑，通過激烈的討論，得到了“水火箭”制作的最佳方案。1.2社團活動培養了學生的自理能力農村社團活動增強學生自理生活、會做家務、掌握竅門。各個社團在開展活動時，要求要自己動手布置活動場所，活動后要整理場所，同時書畫、剪紙等社團的同學，在春節時，還運用自己活動的成果和父母一起打扮家園，使之更富有春節的氣氛。1.3社團活動培養了學生的自護能力自護能力指的是知法守法、分辨是非、敢于斗爭、基本救護的能力。社團的章程和管理制度是社團成員一起討論制定出來的，我們明確規定學生一旦成為社團成員，就必須要遵守社團章程和社團的管理制度，。通過隊員的積極參與活動，使他們明白：做好任何事情，缺少了紀律的約束是不行的。1.4社團活動培養了學生的自強能力自強能力是自尊向上、自信頑強、努力進取的能力。學生們在社團活動中都會遇到或多或少的困難，在自己有興趣的社團中活動，養成勤學好問、自尊向上、自信頑強、不怕艱難努力進取等優良品質。武術、羽毛球、乒乓球社團的學生在炎熱下汗流浹背的不叫一聲苦，為了學校的榮譽，學生們堅持訓練，學生的自信頑強、努力進取在社團活動中得到了磨礪。1.5社團活動培養了學生的自律能力自律能力是指禮貌待人、遵守規范、助人為樂、健康心理、團結協作的能力。社團活動強調的是社團成員個體本身主動積極地參與基礎上所尋求的合作。我們在社團活動中教育學生自己的事盡量自己做，在做中學會動腦；學會探究；學會觀察；學會合作；學會耐心細致；學會靠團結的力量克服困難。1.6學生在活動中能力提升，學習成績也大幅度提高。在生生合作中，學生學會了分工合作，各負其責，各展所長，社團內成員相互依存等，使他們的責任感和集體主義精神得到了促進和提高。由于學生在社團活動中培養了良好的行為學習習慣和競爭意識，對各學科學習也產生了濃厚的興趣，因此他們在市區各類比賽中、學校各項活動都能取得很好的成績，也促進了學生學習成績的大幅提高。2.對教師而言2.1教師在學習中認識到了社團效能，促進了教育理念改觀。教師在學習中，進一步改觀了教育理念：“教育要促進學校的現代化，就必須重視培養學生的主體性教育”。主體性教育它以“促進學生主動活潑發展”為目標，重視創設和營造獨特性、創造性的教育環境，重視教育活動的多樣化，使主體在形成的過程中獲得創新學習，自我完善，自我超越的意識與能力。2.2提高了教師社團教育教學能力，增強了理論水平。教師在參與社團研究的過程中，也得到了自育，實現了教學相長，教師的理論水平、業務素質、科研的能力、引導學生開展社團活動的能力都得到了明顯的提高。二、農村寄宿制小學社團構建的對策與建議1.構建農村寄宿制小學社團活動操作模式農村寄宿制小學應該根據學校社團活動的具體操作模式，進行不斷的摸索，確立好各個社團不同的發展目標。除此之外，學校社團的輔導教師還應該提出各個社團的管理模式和引導方法，逐步收集整理好完整的學校社團活動操作模式。2.匯編農村寄宿制小學社團活動校本教材農村寄宿制學校的教師應該通過學校社團活動的實踐研究，不斷總結經驗，反思教訓，及時修訂些小社團活動的手冊，匯編開發學校社團發展教程以及學習計劃，制定社團活動指導綱要，形成有特色的社團活動教材。3.打造農村寄宿制學生社團活動的特色。在學生社團活動中，要讓學生學會學習、學會做事、學會做人、學會協作，逐步養成自主管理、自我教育以及自我評價的習慣，形成廣泛的興趣，讓農村寄宿制學校的社團發展形成自己的特色。4.構建農村寄宿制小學社團的整體網絡整體網絡就是建立暢通的信息溝通機制，并以此對農村寄宿制學校的活動實施宏觀的目標控制。它不僅能使各指導老師隨時做出相應的決策，使指導教師把握活動的“脈搏”，有助于學生在團隊活動中保持自主參與、積極進取的精神狀態，并能及時地得到網絡的支持，獲得輔導和咨詢。5.確定中心活動以及主題輻射的方案各社團應該在不同的時間段內確定不同的中心活動項目，圍繞這一中心活動項目展開活動。不同的階段有不同的中心活動項目，使社團活動的開展能從不同側面確定不同的主題，并以不同的方式展示自己的才華和個性。主題輻射，就是社團根據各自活動的特征，開展活動均從一個核心主題出發，全方位、多角度地逐層向相關內容擴展。小學語文學習及評價（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走1小學語文學習及其評價小學語文學習及其評價2自主、合作、探究作業口自學第三章《小學語文學習》口自學第七章第二節《小學語文學習評價》自主、合作、探究作業3思考討論口小學生的學習有哪些特點?思考討論4運用自主、合作、探究學習的相關知識評價下面的案例口《倔強的小紅軍》教學片斷口師:請同學們快速默讀課文,提出不懂的或是真正值得研究的口(生默讀課文)口師:請有問題的同學站起來。(教師指名學生交流疑問)與交流的同學有相同問題的就坐下來。(教師二一將質疑板演在黑板上)大家分小組討論一下:哪一個問題最值得研究?口生:(各抒己見)略口師:每個小組都發表了自己的觀點。老師覺得,當然也有小組提到了,最值得研究的問題是:"小紅軍的倔強表現在哪里下面我們就從這一問題研究起口生:(各自尋找體現ˇ倔強〃的內容交流)略口師:我們讀書還有更高的要求,那就是把書讀活,讓人聽了仿佛小紅軍就站在我們面前。請每組自選一段,按你們喜歡的方式,去表現小紅軍的倔強,請組長先分分工。口組甲:我們組采用分角色朗讀的方法,由XXX和XXX同學讀口組乙:我們組采用的是朗讀加動作表演的方式,由××同學讀,ⅩX同學表演運用自主、合作、探究學習的相關知識評價下面的案例5小學語文學習評價口小學語文學習評價的原則口語文學習評價的常用方法口檔案袋(成長記錄袋)評價小學語文學習評價6小學語文學習評價的原則(課標四評價建議")口發展性口語文課程評價的月的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度,更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學,改善課程設計,完普教學過程,從歷有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的驅別和選拔功能學校和教師要對學生的語文學習檔笑資料和考試結果進行分析,容觀地描述學生語文學習的進步和不足,并提出建議。用最有代表性的享實來評價學生。射學生的日常表現,應以鼓勵、表揚等積極的評價為主,采用激勵性的評語,盡量從正面加以引導小學語文學習評價的原則(課標四評價建議")7過程性形成性評價和終結性評價都是必要的,但應加強形成性評價。提信采用成長記錄的方式,收集能夠反映學生語文學習過程的結果的資料,如,關于學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價、來自家長的信息等形成性評價是通過診斷存在的問題,為正在進行的教育活動提供反饋信息,以提高實踐中正在進行的教育活動質量的評價。口終結性評價是在教育活動結束后關于教育效果的判斷過程性8全面性與綜合性口突出語文課程評價的整體性和綜合性,要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行評價,以全面考察學生的語文素養口N全面性″首先是指語文課程內容的全面性,其次是指評價目標的全面性。綜合性首先是指評價內容的綜合,其次是評價方法的綜合。全面性與綜合性9多元化口實蘑評價,應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價,還應該讓學生家長積極參與評價活動在評價時要草重學生的個體差異,促進每個學生的健康發展。要綜合采用多種評價方式,考試只是評價的方式之口評價主體多元化:教師評價、學生自評、同學互評、家長評價口評價標準多元化口評價方式多元化多元化10語文學習評價的常用方法口通過課堂表現進行表現性評價口通過問題討論法將課內和課外評價結合起來口通過量表測量來發展學生的自我評價口通過建立語文學習檔案袋進行檔案袋評價語文學習評價的常用方法11小學語文學習及評價(精選)課件12小學語文學習及評價(精選)課件13小學語文學習及評價(精選)課件14小學語文學習及評價(精選)課件15小學語文學習及評價(精選)課件16小學語文學習及評價(精選)課件17小學語文學習及評價(精選)課件18小學語文學習及評價(精選)課件19小學語文學習及評價(精選)課件20小學語文學習及評價(精選)課件21小學語文學習及評價(精選)課件22小學語文學習及評價(精選)課件23小學語文學習及評價(精選)課件24小學語文學習及評價(精選)課件25小學語文學習及評價(精選)課件26小學語文學習及評價(精選)課件27小學語文學習及評價(精選)課件28小學語文學習及評價(精選)課件29小學語文學習及評價(精選)課件30小學語文學習及評價(精選)課件31小學語文學習及評價(精選)課件32小學語文學習及評價(精選)課件33小學語文學習及評價(精選)課件34小學語文學習及評價(精選)課件35小學語文學習及評價(精選)課件36小學語文學習及評價(精選)課件37小學語文學習及評價(精選)課件38小學語文學習及評價(精選)課件39小學語文學習及評價(精選)課件40謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha41小學語文學習及評價（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。小學語文學習及評價（精選）小學語文學習及評價（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。小學語文學習及其評價自主、合作、探究作業口自學第三章《小學語文學習》口自學第七章第二節《小學語文學習評價》隨著我國教育系統的不斷完善，高中體育與健康課程的開展也逐漸受到了更多關注，對于本文所討論的問題來說，科學的評價方法是確保這一課程在高中階段能取得預期效果的關鍵，但結合現狀來看，由于傳統應試教育的影響，部分教師在評價過程中依然存在過度關注體育成績的問題，顯然，這樣的狀況對于學生身體素質、體育素養等的增長是沒有益處的。在這樣的背景之下，針對高中體育與健康課堂教學多元化評價體系的構建辦法進行研究是非常有必要的。本文將在針對構建這一體系的必要性進行分析的基礎上提出具體的構建策略。一、針對高中體育與健康課程構建多元化評價體系的必要性（一）避免應試教育所帶來的影響在應試教育的影響之下，部分教師在體育與健康課程開展的過程中依然存在過度關注體育成績的問題，在這樣的評價模式之中，學生的自信心以及對于這一課程的興趣很有可能因此而受到影響，素質教育的目標自然也難以達成。相反的，在多元化評價體系之下，教師將能更多的對學生課堂上的參與度、體育素養的提升等進行考量，進而達到更好的評價效果。（二）避免教師單方面進行評價的片面性在傳統的評價過程之中，教師需要針對一個班集體內所有學生的表現進行評價，這種單一的評價模式必然會導致評價結果過于片面，學生無法從評價結果中獲取有效的信息，學習效果難以提升，這一工作展開的目標自然也會受到一定影響。在多元化評價體系的影響之下，學生在體育與健康課堂上的表現將能得到多個維度的評價，學生自然也能結合具體的評價結果完成反思及總結過程。二、構建策略（一）明確多元化評價體系在這一課程中應用的目的多元化評價體系主要包含學生自評、學生互評、教師評價等幾方面內容，而這幾種評價方式在高中體育與健康課程中的應用則應能達到以下目標：1、學生自評。這一過程主要是指學生自主完成的評價過程，而通過這一評價過程的開展，學生將能更好的對自身的學習狀況、學習方法、學習效果進行反思，并通過自評過程為下一階段的學習做好準備。2、學生互評。學生之間互相評價能有效彌補教師評價過程中存在的過于片面的問題，同時，通過這一過程的開展，學生之間也能更好的針對學習目標、體育技能等做到查漏補缺，進而提升高中體育與健康課程的教學效果。3、教師評價。在多元化評價體系中，教師評價仍是最為主要的組成部分，通過對學生課堂參與度、體育技能以及體育理論掌握狀況等的評價，學生將能更全面的對自己現階段學習過程中依然存在的問題進行分析，進而與教師共同總結出解決這些問題的方法。（二）確定具體的評價指標為了確保多元化評價體系在高中體育與健康課程中的應用能達到預期效果，結合具體的教學內容確定評價指標是非常有必要的。在這一過程中，學校可以結合以下幾點內容來進行確定：1、體能評價。確保學生體能的提升是高中體育與健康課程開展最為主要的目標之一，而在實際的評價過程中，學生的速度、力量、耐力、柔韌度等都應被作為評價指標來進行考量。2、技能評價。通過體育與健康課程的開展，學生應能有效掌握相關的體育技能。在針對這部分內容進行評價的過程中，觀察、展示、技能評定等都可以作為評價結果的依據，在此基礎之上，具體的評價結果應能結合學生的身體素質來確定。3、心理素質評價。與上述兩點評價內容不同，心理素質評價具備非常強的特殊性，因此，這一評價過程應建立在充分的交流之上，在教師評價或學生互評過程中，與被評價學生展開交流都是必不可少的，進而在交流中分析被評價學生的情緒及心理狀態，最后完成這一評價過程。（三）注重課程開展目標的實現多元化評價體系的應用應能輔助高中體育與健康教學目標的實現，而為了達到這樣的要求，這一體系構建過程中應能結合以下幾點因素進行考量：1、確保體育與健康教師自身職業素養的提升。為了達到這樣的要求，學校可以將針對教師的評價也納入這一體系之中，針對教師教學能力、職業素養等進行評價，確保這部分教師能及時發現自身問題，并在教學過程中做出改進。2、促進高中生道德素養、文化修養等的提升。素質教育要求高中教師能全方位的對學生進行培養，而多元化評價體系在高中體育與健康課程中的應用則應能輔助這一目標的實現。教師可以?Y合學生在課堂上的表現、與其他同學的合作等進一步提升評價效果。結語綜上所述，高中體育與健康課程中多元化評價體系的構建應結合明確多元化評價體系在這一課程中應用的目的、確定具體的評價指標、注重課程開展目標的實現三點內容來完成，確保這一課程能在高中階段發揮預期作用。2004年公布《2003年―2007年教育振興行動計劃》強調“以實施‘農村寄宿制學校建設工程’為突破口，加強西部農村初中、小學建設”。社團建設是校園文化建設的重要內容，如何管理農村寄宿制小學社團就顯得重要。一、農村寄宿制小學社團構建的意義1.對學生而言1.1社團活動培養了學生的自學能力比如，“我是小小實驗家”社團，社團成員在“水火箭”的制作方法上，輔導員老師并沒有直接告訴社員們方法，而是先布置任務讓社員們自己去找方法，社員們有的查閱資料，有的觀看視頻，有的找人指點，都對“水火箭”有制作方法有了一定的了解。社團活動中，輔導員老師組織社員們就各自得到的制作方法進行交流匯報，其它社員對方法提出質疑，通過激烈的討論，得到了“水火箭”制作的最佳方案。1.2社團活動培養了學生的自理能力農村社團活動增強學生自理生活、會做家務、掌握竅門。各個社團在開展活動時，要求要自己動手布置活動場所，活動后要整理場所，同時書畫、剪紙等社團的同學，在春節時，還運用自己活動的成果和父母一起打扮家園，使之更富有春節的氣氛。1.3社團活動培養了學生的自護能力自護能力指的是知法守法、分辨是非、敢于斗爭、基本救護的能力。社團的章程和管理制度是社團成員一起討論制定出來的，我們明確規定學生一旦成為社團成員，就必須要遵守社團章程和社團的管理制度，。通過隊員的積極參與活動，使他們明白：做好任何事情，缺少了紀律的約束是不行的。1.4社團活動培養了學生的自強能力自強能力是自尊向上、自信頑強、努力進取的能力。學生們在社團活動中都會遇到或多或少的困難，在自己有興趣的社團中活動，養成勤學好問、自尊向上、自信頑強、不怕艱難努力進取等優良品質。武術、羽毛球、乒乓球社團的學生在炎熱下汗流浹背的不叫一聲苦，為了學校的榮譽，學生們堅持訓練，學生的自信頑強、努力進取在社團活動中得到了磨礪。1.5社團活動培養了學生的自律能力自律能力是指禮貌待人、遵守規范、助人為樂、健康心理、團結協作的能力。社團活動強調的是社團成員個體本身主動積極地參與基礎上所尋求的合作。我們在社團活動中教育學生自己的事盡量自己做，在做中學會動腦；學會探究；學會觀察；學會合作；學會耐心細致；學會靠團結的力量克服困難。1.6學生在活動中能力提升，學習成績也大幅度提高。在生生合作中，學生學會了分工合作，各負其責，各展所長，社團內成員相互依存等，使他們的責任感和集體主義精神得到了促進和提高。由于學生在社團活動中培養了良好的行為學習習慣和競爭意識，對各學科學習也產生了濃厚的興趣，因此他們在市區各類比賽中、學校各項活動都能取得很好的成績，也促進了學生學習成績的大幅提高。2.對教師而言2.1教師在學習中認識到了社團效能，促進了教育理念改觀。教師在學習中，進一步改觀了教育理念：“教育要促進學校的現代化，就必須重視培養學生的主體性教育”。主體性教育它以“促進學生主動活潑發展”為目標，重視創設和營造獨特性、創造性的教育環境，重視教育活動的多樣化，使主體在形成的過程中獲得創新學習，自我完善，自我超越的意識與能力。2.2提高了教師社團教育教學能力，增強了理論水平。教師在參與社團研究的過程中，也得到了自育，實現了教學相長，教師的理論水平、業務素質、科研的能力、引導學生開展社團活動的能力都得到了明顯的提高。二、農村寄宿制小學社團構建的對策與建議1.構建農村寄宿制小學社團活動操作模式農村寄宿制小學應該根據學校社團活動的具體操作模式，進行不斷的摸索，確立好各個社團不同的發展目標。除此之外，學校社團的輔導教師還應該提出各個社團的管理模式和引導方法，逐步收集整理好完整的學校社團活動操作模式。2.匯編農村寄宿制小學社團活動校本教材農村寄宿制學校的教師應該通過學校社團活動的實踐研究，不斷總結經驗，反思教訓，及時修訂些小社團活動的手冊，匯編開發學校社團發展教程以及學習計劃，制定社團活動指導綱要，形成有特色的社團活動教材。3.打造農村寄宿制學生社團活動的特色。在學生社團活動中，要讓學生學會學習、學會做事、學會做人、學會協作，逐步養成自主管理、自我教育以及自我評價的習慣，形成廣泛的興趣，讓農村寄宿制學校的社團發展形成自己的特色。4.構建農村寄宿制小學社團的整體網絡整體網絡就是建立暢通的信息溝通機制，并以此對農村寄宿制學校的活動實施宏觀的目標控制。它不僅能使各指導老師隨時做出相應的決策，使指導教師把握活動的“脈搏”，有助于學生在團隊活動中保持自主參與、積極進取的精神狀態，并能及時地得到網絡的支持，獲得輔導和咨詢。5.確定中心活動以及主題輻射的方案各社團應該在不同的時間段內確定不同的中心活動項目，圍繞這一中心活動項目展開活動。不同的階段有不同的中心活動項目，使社團活動的開展能從不同側面確定不同的主題，并以不同的方式展示自己的才華和個性。主題輻射，就是社團根據各自活動的特征，開展活動均從一個核心主題出發，全方位、多角度地逐層向相關內容擴展。小學語文學習及評價（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走42小學語文學習及其評價小學語文學習及其評價43自主、合作、探究作業口自學第三章《小學語文學習》口自學第七章第二節《小學語文學習評價》自主、合作、探究作業44思考討論口小學生的學習有哪些特點?思考討論45運用自主、合作、探究學習的相關知識評價下面的案例口《倔強的小紅軍》教學片斷口師:請同學們快速默讀課文,提出不懂的或是真正值得研究的口(生默讀課文)口師:請有問題的同學站起來。(教師指名學生交流疑問)與交流的同學有相同問題的就坐下來。(教師二一將質疑板演在黑板上)大家分小組討論一下:哪一個問題最值得研究?口生:(各抒己見)略口師:每個小組都發表了自己的觀點。老師覺得,當然也有小組提到了,最值得研究的問題是:"小紅軍的倔強表現在哪里下面我們就從這一問題研究起口生:(各自尋找體現ˇ倔強〃的內容交流)略口師:我們讀書還有更高的要求,那就是把書讀活,讓人聽了仿佛小紅軍就站在我們面前。請每組自選一段,按你們喜歡的方式,去表現小紅軍的倔強,請組長先分分工。口組甲:我們組采用分角色朗讀的方法,由XXX和XXX同學讀口組乙:我們組采用的是朗讀加動作表演的方式,由××同學讀,ⅩX同學表演運用自主、合作、探究學習的相關知識評價下面的案例46小學語文學習評價口小學語文學習評價的原則口語文學習評價的常用方法口檔案袋(成長記錄袋)評價小學語文學習評價47小學語文學習評價的原則(課標四評價建議")口發展性口語文課程評價的月的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度,更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學,改善課程設計,完普教學過程,從歷有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的驅別和選拔功能學校和教師要對學生的語文學習檔笑資料和考試結果進行分析,容觀地描述學生語文學習的進步和不足,并提出建議。用最有代表性的享實來評價學生。射學生的日常表現,應以鼓勵、表揚等積極的評價為主,采用激勵性的評語,盡量從正面加以引導小學語文學習評價的原則(課標四評價建議")48過程性形成性評價和終結性評價都是必要的,但應加強形成性評價。提信采用成長記錄的方式,收集能夠反映學生語文學習過程的結果的資料,如,關于學