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第25頁(yè)共25頁(yè)書法課優(yōu)秀的教學(xué)反思〔精選14篇〕篇1:書法課教學(xué)反思中國(guó)書法是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù),為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù),被譽(yù)為無(wú)言的詩(shī),無(wú)行的舞,無(wú)圖的畫,無(wú)聲的樂等,書法課教學(xué)反思。標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔地書寫漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)才能的根底。經(jīng)過將近半個(gè)學(xué)期的書法教學(xué)工作,反思有做得比擬好的方面,也有很多今后需加強(qiáng)的方面。一、觀察。我時(shí)常告訴學(xué)生要想把字寫好先得學(xué)會(huì)看字,也就是所謂的觀察。字形觀察是認(rèn)識(shí)事物的根底。我首先會(huì)把字標(biāo)準(zhǔn)地寫在黑板上貼的米字格中,然后指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在米字格中的位置,加深學(xué)生對(duì)字的理解及印象,培養(yǎng)他們養(yǎng)成一種良好的觀察習(xí)慣。二、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,我在黑板上示范,向?qū)W生展示寫字的全過程,邊演示邊講述,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),悉心模擬筆畫運(yùn)筆,純熟掌握筆順規(guī)那么,體會(huì)漢字的造型美,教學(xué)反思《書法課教學(xué)反思》。三、訓(xùn)練。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵,也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后,學(xué)生對(duì)字的字形、筆畫、運(yùn)筆、筆順,從整體到部分,有了初步的感性認(rèn)識(shí),在此根底上,我指導(dǎo)學(xué)生開場(chǎng)寫字。我首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢(shì)及方法,并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。對(duì)不正確的姿勢(shì)和方法,隨時(shí)糾正。然后讓學(xué)生按描紅—-臨摹——練寫的步驟進(jìn)展書寫。學(xué)生書寫時(shí),我巡回指導(dǎo),隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在米字格中的位置、運(yùn)筆方法。對(duì)于部分學(xué)生我手把手地教,手把手地寫。發(fā)現(xiàn)有共性的問題,如筆畫不到位,構(gòu)造不合理,筆順不正確,都要及時(shí)矯正,重新示范。寫字教學(xué)中存在的缺乏之處及在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的有:一、培養(yǎng)學(xué)生濃重的寫字興趣。在寫字教學(xué)中,尤其是在寫字的起始階段,老師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。1、經(jīng)常講一些古今著名書法家刻苦練習(xí)的小故事,以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。2、隨時(shí)展示或傳閱學(xué)生寫得好的習(xí)字本,給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。3、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽,組織寫字比賽等等。二、浸透美育,指導(dǎo)學(xué)生把字寫得更美。要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學(xué)生對(duì)審美有了一定的認(rèn)識(shí),在求美中才能獲得寫好字的強(qiáng)大推動(dòng)力,使整個(gè)書寫過程真正做到眼到、心到、手到,每練一遍都能追求一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之,學(xué)生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。篇2:書法課教學(xué)反思硬筆書法開課有一個(gè)多月了,回憶這段時(shí)間的教學(xué),我有待進(jìn)步的'地方太多,硬筆書法課教學(xué)反思。總結(jié)如下:〔一〕自己的備課太籠統(tǒng),沒有成綱。備課的實(shí)效性太差,沒有明確的導(dǎo)向。沒有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的工程背的不全,教后反思的太少。備課太形式,新穎的教學(xué)過程太少,即無(wú)新意。〔二〕教學(xué)方案上交的不及時(shí),教學(xué)反思《硬筆書法課教學(xué)反思》。教學(xué)方案與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入。〔三〕課堂時(shí)指導(dǎo)練習(xí)的太少。組織學(xué)生不到位,個(gè)別同學(xué)練習(xí)得太快,沒真正用心的練習(xí)。根據(jù)以上出現(xiàn)的錯(cuò)誤,以后的特色課要從備課、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)步。詳細(xì)措施:〔一〕備課要備詳案,真正發(fā)揮備課的時(shí)效性,每節(jié)課教下來(lái)要認(rèn)真反思。多設(shè)計(jì)新穎的課,進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〔二〕課堂上,要多指導(dǎo)。多板書做示范,組織學(xué)生做好練習(xí)。有鼓勵(lì)的教學(xué),把臨摹的好作品、進(jìn)步大的全班展示,并張貼到硬筆書法老師的墻上,以鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。〔三〕要多向老老師學(xué)習(xí)硬筆書法的教學(xué)方法,多學(xué)多練。篇3:書法課教學(xué)反思一學(xué)期區(qū)區(qū)十節(jié)書法課,真的要想把學(xué)生的字練得非常好,談何容易。偉大的文學(xué)家郭沫假設(shè)先生曾經(jīng)說(shuō)過:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定人人都成為書法家,總得把字寫得符合標(biāo)準(zhǔn),比擬端正、干凈、容易認(rèn)。這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,可以使人細(xì)心,容易集中意志,擅長(zhǎng)體貼人。”如今想來(lái),市局的要求,貌似簡(jiǎn)單,每?jī)芍芤淮螘ㄕn,但其意義可謂深遠(yuǎn)。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的意志品德,培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。現(xiàn)就書法課的教學(xué)我考慮如下。首先,應(yīng)該學(xué)生如何欣賞書法。前蘇聯(lián)美學(xué)家尤·鮑列夫說(shuō):“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個(gè)角落,藝術(shù)造成完好的個(gè)性。”書法教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)要支,它對(duì)人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的,它能給人帶來(lái)精神上的愉悅,進(jìn)而促進(jìn)身心的安康,形成完美的人格。因此,書法課教學(xué)時(shí),應(yīng)運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示多種多樣的書法作品,多種書法名家的范作,并他們?nèi)绾涡蕾p。這樣他們就會(huì)自覺的去享受書法,就會(huì)真正的用心去進(jìn)展書法習(xí)作,感受書法的魅力。其次,應(yīng)該學(xué)生如何觀察一個(gè)字。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析^p字的間架構(gòu)造,懂得筆畫順序及其書寫的方法。例如,“一”字的構(gòu)造很簡(jiǎn)單,筆畫單一,但在書寫時(shí)是平寫、斜上寫還是斜下寫卻是有很大講究的。再如,“譬”字的構(gòu)造繁瑣,筆畫較多,書寫復(fù)雜。其實(shí)只要你認(rèn)真分析^p它的間架構(gòu)造、筆畫的順序及筆畫的大小如何擺布等,你定會(huì)很輕松的就把它寫得很漂亮。因此,在書法課的教學(xué)中學(xué)生如何觀察和分析^p一個(gè)字是非常必要的。最后,應(yīng)該學(xué)生如何練習(xí)寫字。要想學(xué)生寫得一手干凈、整齊、漂亮的作業(yè),標(biāo)準(zhǔn)的寫字方法是非常重要的。它包括正確的坐姿、標(biāo)準(zhǔn)的握筆、書寫的手型等。許多初中生的字寫得不標(biāo)準(zhǔn),不符合要求。主要是因?yàn)樗麄儾恢廊绾稳ゾ毩?xí)寫字,怎樣才能把字寫好。在此,我們可要求學(xué)生以一種字體為版本,由摩、臨開場(chǎng),直至最終他們能棄貼而寫。只有了學(xué)生如何正確寫字、標(biāo)準(zhǔn)寫字,他們今后的作業(yè)才會(huì)寫得更整潔更美觀。以上是我對(duì)書法課的教學(xué)產(chǎn)生的幾點(diǎn)不成熟的想法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。篇4:書法課教學(xué)反思我校校本課設(shè)置毛筆寫字課,一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù),另一方面陶冶情操,進(jìn)步自身的藝術(shù)修養(yǎng)。作為大部分學(xué)生初次接觸毛筆,從興趣講學(xué)生不會(huì)高,準(zhǔn)備工具較多,要求較嚴(yán),效果較慢,學(xué)生出的成效不大,這將給教學(xué)帶來(lái)一定的阻力,因此,在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。1、教學(xué)從練習(xí)時(shí)段上講要有層次性,不能一刀切,關(guān)注學(xué)生的不同進(jìn)步。有些學(xué)生有根底,接觸練習(xí)過毛筆一、二年,書寫,字形有一定的標(biāo)準(zhǔn),這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書法范帖的筆形、字形研究,分析^p特征,到達(dá)“形根本像”為準(zhǔn),學(xué)會(huì)易于把握的構(gòu)造練習(xí),觸類旁通,收獲必將較大。還有類學(xué)生剛剛拿起筆,像這類學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán),扎實(shí)根底,圍繞根底為重點(diǎn),執(zhí)筆方法,書寫姿勢(shì),根本運(yùn)筆,文房四寶準(zhǔn)備收理等諸多方面,以養(yǎng)成習(xí)慣為主,訓(xùn)練時(shí)要突出這些,才為今后學(xué)習(xí)打好根底。2、教學(xué)設(shè)計(jì)上表達(dá)出學(xué)得活,用得活,多學(xué)科穿插,增強(qiáng)學(xué)科興趣性。只講不練,只練不講,講講練練,要讓學(xué)生興奮有興趣是有困難的,這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來(lái)感染學(xué)生,課堂上提供大量的原帖欣賞,進(jìn)步學(xué)生的鑒賞程度,把字的練習(xí)與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合,這是我的教學(xué)的一大打破,比方找成語(yǔ),組詞,說(shuō)一段話,或一個(gè)故事,使學(xué)生對(duì)字形、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。因此,這樣的教學(xué)不顯得單一,學(xué)生的興趣將逐步增聚。3、練有一手好字,就要有展露的時(shí)機(jī),用得著才是最好的收獲。學(xué)校、老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī),比方書畫大賽,校園打扮,或出幾期學(xué)生的書法周刊,創(chuàng)成學(xué)習(xí)的氣氛,這些都是好的平臺(tái)。利用暑期搞書法沙龍,去參觀書法展覽,都有利學(xué)生的視野和書寫才能的進(jìn)步,與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法。總之,毛筆寫字需要持之以恒的毅力,學(xué)生只要堅(jiān)持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力,有興趣才會(huì)主動(dòng)的練,因此,重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意,是否較扎實(shí)的教學(xué),學(xué)生的喜歡才是老師的最大的收獲,自己將不斷的探究教法和學(xué)法,吸收好的東西,學(xué)生才有更多的養(yǎng)料。字就是自己的第二張臉,第一張臉是父母給的,自己只能承受,而這張臉是自己創(chuàng)造的,是什么樣子自己說(shuō)了算,好的字就是自己的一張名片。篇5:書法課教學(xué)反思“學(xué)然后知缺乏,教然后知困難。”在我以前的識(shí)字寫字教學(xué)中,雖然也注意讓學(xué)生輕松主動(dòng)地識(shí)字,但方法還是死記硬背的占多數(shù),為了完成識(shí)字任務(wù),多寫多念是一貫的做法。這樣一來(lái),寫字教學(xué)往往變得淡而無(wú)味,達(dá)不到料想的效果。如今學(xué)校安排了專門的書法課程,從根本筆畫到間架構(gòu)造,循序漸進(jìn),系統(tǒng)完好,學(xué)生學(xué)得輕松有趣,老師也教得得心應(yīng)手,大大進(jìn)步了寫字教學(xué)的質(zhì)量。一、觀察比擬,探究規(guī)律在引入新課時(shí),我通過讓學(xué)生觀察三個(gè)“脫”字,比擬三個(gè)字當(dāng)中哪個(gè)最漂亮,從而明確漢字間架構(gòu)造的重要性,激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。接下來(lái)在講授三種不同類型的左右構(gòu)造時(shí),主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關(guān)系,把課堂探究的空間留給學(xué)生,讓他們主動(dòng)識(shí)字。這樣做,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更深入。二、描紅臨摹,及時(shí)穩(wěn)固每個(gè)類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵,安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹,在他們練習(xí)的過程中,我提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì),盡量做到“三個(gè)一”,并不停地巡視,幫助他們糾正握筆姿勢(shì),個(gè)別指導(dǎo)范寫,用紅筆幫其描出豎中線。適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),學(xué)生興趣很濃,寫得非常投入。三、聯(lián)絡(luò)生活,浸透德育知識(shí)來(lái)于生活,植根于生活。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)絡(luò)是激活課堂、穩(wěn)固知識(shí)的一個(gè)有效方法。左右構(gòu)造的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓,這樣整個(gè)字構(gòu)造才好看。就同做人一樣,教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓,這樣才能和諧相處。四、多種評(píng)價(jià),激發(fā)興趣在評(píng)價(jià)時(shí),我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反應(yīng)和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)展評(píng)述,引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)造、筆畫兩個(gè)方面入手,肯定成績(jī),指出缺乏。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本,人人動(dòng)腦,互幫互學(xué),逐步進(jìn)步他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后,學(xué)生自己再糾正,加深體會(huì),進(jìn)步練寫質(zhì)量。當(dāng)然,“學(xué)然后知缺乏,教然后知困。”在課后我認(rèn)真聽取了各位老師的點(diǎn)評(píng),覺得這節(jié)課還有很多地方可以改良,比方:課堂可以更鮮活一點(diǎn),添加自編謎語(yǔ)、兒歌,利用體態(tài)動(dòng)作演示法,觸類旁通法等等。我堅(jiān)信:只要不斷的理論就能發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)我們的考慮,從而使我校的寫字教學(xué)盡善盡美!篇6:書法課教學(xué)反思本次,我教的是二年級(jí)硬筆書法課。低年級(jí)是小學(xué)生寫字的起步階段,從入學(xué)開場(chǎng)就要下功夫,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。然而書法課一般都比擬枯燥,學(xué)生興趣不高。為了進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,培養(yǎng)他們對(duì)書法的熱愛,我從以下幾點(diǎn)入手:從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō),由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn)的教學(xué)生從字的偏旁開場(chǎng),通過自讀理解,討論交流,展示講解,示范演示,生初步練習(xí),師生分析^p糾錯(cuò),學(xué)生再次穩(wěn)固練習(xí),從而根本掌握月字旁的寫法。本節(jié)課的重點(diǎn)是正確書寫“月字旁”及例字腰。如何落實(shí)重難點(diǎn),我想了很多,首先從導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上,通過簡(jiǎn)短的小故事引發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)因素中讓明白學(xué)好書法的重要性,然后導(dǎo)入到本課的課題。圍繞“自主、合作、探究”的新課程理念,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),合作交流,互相幫助,討論探究,拓展延伸,來(lái)打破教學(xué)重、難點(diǎn)。為此我設(shè)計(jì)了小組闖關(guān)晉級(jí)賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)大家的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),進(jìn)步了學(xué)生的觀察才能、分析^p才能,臨摹才能,同學(xué)們思想集中,氣氛活潑,這些環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂上來(lái),較好的完成了教學(xué)任務(wù)。其次對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)嚴(yán)格要求,詳細(xì)指導(dǎo)。從寫字的根本筆畫、筆順規(guī)那么,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫,都要對(duì)照書本上的范字,一橫、一豎、一撇、一捺……老師都要筆筆指導(dǎo)到位。這節(jié)課,我改變了以往老師先范寫,然后再讓學(xué)生寫。而是再學(xué)生討論的同時(shí),請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板書,大家共同找出優(yōu)缺,最后再通過課件展示正確的書寫方法。并且邊演示邊講述:每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是什么構(gòu)造,這樣構(gòu)造的字什么特點(diǎn),主筆是什么,存在怎樣的規(guī)律,使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì)寫字。寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱,整體感覺如何,學(xué)生再加以模擬,使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。這樣,更容易發(fā)現(xiàn)問題,便于有針對(duì)性的解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹,臨摹是一種練字的最好方法,學(xué)生練得多了,寫得像了,無(wú)師自通。觀看個(gè)別同學(xué)的板書,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)他任何自己的字,看到別人的優(yōu)點(diǎn),找到自己的缺乏,以評(píng)促寫。缺乏之處:寫字時(shí)讓學(xué)生做到眼到、手到、心到,把字寫標(biāo)準(zhǔn)、工整,這一環(huán)節(jié)仍有很多同學(xué)做不到。雖然能認(rèn)真寫,但比例、構(gòu)造把握不好,需多練。老師語(yǔ)言要盡量做到簡(jiǎn)明扼要、抓住重點(diǎn),能讓學(xué)生說(shuō)的,就讓學(xué)生說(shuō),不包辦代替。延伸拓展上:還不夠扎實(shí),以后要注意這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生知其一,還知其二,可以做到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。篇7:書法課教學(xué)反思書法的學(xué)習(xí)和文化課的學(xué)習(xí)是一個(gè)互補(bǔ)的作用,古人講:書法養(yǎng)性。這里指的性,是性情,也就是今天所說(shuō)的心態(tài)。就是說(shuō)學(xué)習(xí)書法可以培養(yǎng)良好的心態(tài)。我們知道任何事情的產(chǎn)生,都是心理的反映。我們知道心情保存不住,我們沒有看到任何人把過去的心情保存下來(lái),只有通過影像、作品等形式記錄、保存,所以任何事情的效果都與心態(tài)有著直接的關(guān)系。我們經(jīng)常通過影像、作品來(lái)判斷作者當(dāng)時(shí)的背景和心情。在學(xué)習(xí)中,書法能培養(yǎng)好的心態(tài),好的心態(tài)又對(duì)學(xué)習(xí)文化課有很大的幫助,能很用心地學(xué)好文化課,文化課的進(jìn)步,反過來(lái)又加深了對(duì)書法的理解,二者的關(guān)系,真是密不可分。心態(tài)的形成,不是生來(lái)就會(huì)的,心態(tài)的培養(yǎng)也需要進(jìn)展訓(xùn)練,也需要長(zhǎng)時(shí)間磨練。在訓(xùn)練中首先要先學(xué)會(huì)上路,而且上一個(gè)帶有路燈的路,在這樣的路走下去,不會(huì)迷失方向,很容易地到達(dá)目的地。假如上了一條沒有路燈路,摸著走,找不著方向,說(shuō)不定就會(huì)掉進(jìn)了河里。那帶路燈的路在哪里?簡(jiǎn)單地說(shuō)就在古人那里,那就是書法,古代士大夫們把書法作為必修的課程,通過書法的學(xué)習(xí),培養(yǎng)出良好的心態(tài),同時(shí)又展現(xiàn)出文化、素質(zhì)和修養(yǎng),到達(dá)一個(gè)新的境界。在這條路上,走過了很多的名人。如王羲之、顏真卿、蘇東坡、王鐸、康有為、于右任等等。這是一條現(xiàn)成的路,是一條從古代走到現(xiàn)代和走向?qū)?lái)的路。有人說(shuō)漢字使人聰明,我認(rèn)為:練書法使人聰明。怎么講:漢字是藝術(shù),每一個(gè)字都有一個(gè)故事,里邊包含很多哲學(xué)的道理,其中之一就表達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的天圓地方的理念,從而顯示了漢字的精深、微妙與博大。漢字以方的形式存在,在方中得靜,漢字在固定的方框中,寫出比照、變化、平衡、對(duì)稱的關(guān)系,在靜中求動(dòng)、在動(dòng)中求靜,表達(dá)出動(dòng)靜相生的哲學(xué)思想,抒發(fā)了作者的情感、思想和追求。在書法的變化的`過程中,鍛煉了人的邏輯思維,增強(qiáng)了人是智慧,使人變得聰明。由于漢字具有的獨(dú)特的構(gòu)造,假如能把書法寫好并非易事,不但要有很好的技術(shù),而且還要有很好的思想,技術(shù)是用時(shí)間練出來(lái)的,思想是用知識(shí)積累出來(lái)的。但這還不夠,書寫時(shí)還需要心靜、沒有雜念、保持一個(gè)良好的心態(tài),心煩意亂是寫不好書法的。篇8:書法課教學(xué)反思書法教學(xué)不是單調(diào)、枯燥的“講練式”,而應(yīng)在內(nèi)容制定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練手段、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入。一、教學(xué)過程重參與,豐富學(xué)生情感書法教學(xué)活動(dòng)需要老師和學(xué)生共同來(lái)完成,需要雙方互相協(xié)作,發(fā)揮各自的積極性。因此,學(xué)生不應(yīng)只是消極被動(dòng)地承受,而應(yīng)積極主動(dòng)地參與和投入。在每一課的書法教學(xué)中,始終貫穿著情感體驗(yàn),沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,是不可能學(xué)有所獲的。老師正確使用競(jìng)賽機(jī)制,會(huì)使學(xué)生全身心地投入,從而使課堂充滿安康的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。競(jìng)賽方式多種多樣,有班級(jí)中個(gè)人和個(gè)人的競(jìng)賽,使學(xué)生“見賢思齊”;抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素,為小組爭(zhēng)光的普遍心理,進(jìn)展組間競(jìng)賽,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)疑聚力;自己前后習(xí)作的競(jìng)賽,讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步,充滿自信;跟其他班學(xué)生競(jìng)賽,進(jìn)展“打擂臺(tái)”游戲,更使他們興趣盎然,情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點(diǎn)問題進(jìn)展思維火花的碰撞,在辯論中學(xué)會(huì)傾聽別人意見,包容別人觀點(diǎn)。在“小老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心別人,感悟協(xié)作團(tuán)結(jié),凝成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中,老師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生全方位地參與,而不是某一環(huán)節(jié)的部分。二、訓(xùn)練手段重多樣,培養(yǎng)學(xué)生意志訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化,相反,多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本,以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨(dú)生子女為主,這些小“太陽(yáng)”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象,如做事圖快而不仔細(xì),遇到困難往往退避而不堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),學(xué)習(xí)容易松跨而不積極進(jìn)取等等。書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理,它雖然緩慢,但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”。郭沫假設(shè)早在1962年為《人民教育》題詞中就寫道:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,……這對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,可以細(xì)心,集中意志,擅長(zhǎng)體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專橫最容易誤事,練習(xí)書法可以逐漸免除這些缺點(diǎn)。”事實(shí)已經(jīng)證明,書法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮W(xué)法那么,在書寫過程中假如不認(rèn)真對(duì)待,往往會(huì)差之毫厘,失之千里。所以,在書法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一畫入手,認(rèn)真地去研究、體味,一絲不茍地進(jìn)展練習(xí)、比擬,在掌握書寫技能的過程中毅力得以培養(yǎng)。在這方面,古人為我們留下了許多佳話,如張芝的“墨池”,智永的“筆冢”等等,堪稱頑強(qiáng)意志力的贊歌,永遠(yuǎn)值得后人思味、仿效。但在學(xué)校書法教學(xué)中,“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來(lái)苦練書法,也是收效甚微的。心理學(xué)家研究說(shuō)明,小學(xué)生注意力不穩(wěn)定,不持久,有意注意時(shí)間較短,老師應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),改變一味的“講練式”,根據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式,如糾誤法、補(bǔ)筆法、嘗試法、書空法、比賽法等等。通過內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換,使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒。糾誤法:以自己已有認(rèn)識(shí)為參照,對(duì)老師出示的錯(cuò)例、同學(xué)習(xí)作中的缺乏加以獨(dú)到的分析^p和糾正,老師鼓勵(lì)個(gè)性化的批判。補(bǔ)筆法:在筆畫或字中缺少的部分應(yīng)是本課重點(diǎn)或難點(diǎn),讓學(xué)生在訓(xùn)練之后進(jìn)展“天衣無(wú)縫”般的補(bǔ)充,催發(fā)他們的創(chuàng)作潛能。嘗試法:學(xué)之前先練,明了自己的“知”與“不知”,“能”與“不能”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去解決問題,成為學(xué)習(xí)的主角。書空法:練之前先蘊(yùn)釀情緒,尋找感覺,書空幾遍,眼明心亮。比賽法:形式多樣,以求人人參與,在“賽”中領(lǐng)悟“謙虛”和“自豪”。正所謂:書山有路“巧”為徑,學(xué)海無(wú)涯“樂”作舟。苦樂交織,苦中有樂,在樂學(xué)中自覺地磨煉意志。篇9:書法課教學(xué)反思中國(guó)書法,被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī),無(wú)行的舞,無(wú)圖的畫,無(wú)聲的樂……”,作為中國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù),承載著中國(guó)歷史文化。標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔地書寫漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)才能的根底。在日常的教學(xué)工作中,首先注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字體的觀察,尤其是字的整體形態(tài)、字的間架構(gòu)造、字的偏旁組合、字的重心與特征等,字形觀察是認(rèn)識(shí)事物的根底,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。在教授書寫的過程中,引導(dǎo)他們?cè)谟^察的根底上嘗試書寫,注重突出筆畫的特征表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生理解下刻意練習(xí)。當(dāng)然必要的示范還是很重要的,我會(huì)結(jié)合書法多媒體教學(xué)軟件,示范筆畫和行筆的技巧等,一般會(huì)向?qū)W生展示寫字的全過程邊演示邊講述,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),模擬筆畫運(yùn)筆,純熟掌握筆順規(guī)那么,體會(huì)漢字的造型美,刻意展示書寫細(xì)節(jié)問題,答疑解惑,這樣能使書法教學(xué)的效率進(jìn)步。在課堂時(shí)間安排的分配上,以學(xué)生理解根底書寫為主,挑出主要的問題集中講解,因?yàn)闀ㄕn只有四非常鐘的時(shí)間,學(xué)生們物品準(zhǔn)備盡量放在上課鈴聲之前,這就要提早三到五分鐘去班級(jí)領(lǐng)學(xué)生帶到書法教室,拾掇書法用品需要非常鐘,講授5~10分鐘,書寫20~25分鐘,評(píng)價(jià)展示作品五分鐘,整個(gè)課堂安排還是非常有序而緊張的。書法教學(xué)是學(xué)校日常教學(xué)的一部分,課堂上的理解與書寫是比擬粗淺的,課后的不連續(xù)的練習(xí)是讓自己書法不斷進(jìn)步的很重要的一部分。篇10:書法課教學(xué)反思書法教學(xué)可以讓學(xué)生理解到歷代書法家勤勉勵(lì)志的故事,培養(yǎng)青少年持之以恒,刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。老師在書法教學(xué)時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫心態(tài)和書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)書法貴在“心靜”,情緒煩躁、心神不定,是寫不好字的。王羲之說(shuō):“夫欲書者,先于研墨、凝神靜思、料想字形大小、偃仰、平直、振動(dòng)、令筋墨相連,意在筆前,然后作字。”寫大字時(shí),要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專心致志,不允許有其它雜念要求。書寫者擅長(zhǎng)巧妙的運(yùn)動(dòng)人體內(nèi)氣,經(jīng)過身、臂、肋、腕到達(dá)筆尖,這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線條和筆力。尤其是寫小楷,要求極高,需要很強(qiáng)的視力、腦力、體力;同時(shí)心、眼、手高度協(xié)調(diào),做到精力充分,甚至在較長(zhǎng)的時(shí)間里不吃不喝,不能走動(dòng)。漢字是由點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、折等根本筆畫組成,沒有筆畫就沒有書法美。老師可以從字的根本筆畫、構(gòu)造、用筆、用墨、章法等方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。要想把字寫好,就得下功夫,從一筆一劃學(xué)起;要想掌握字位置、長(zhǎng)短、粗細(xì)以及運(yùn)筆的輕重、緩急、速澀,字態(tài)的險(xiǎn)與穩(wěn)、欹與正,用墨的濃與淡、濕與枯,要做到這些,就要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍,持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。我在書法教學(xué)中,時(shí)常利用古今書法家刻苦練習(xí)書法的事跡,教育感染孩子們。“書圣”王羲之為了寫好字,常常到池塘邊觀察鵝在水中的姿態(tài),由于經(jīng)常洗刷毛筆,門前的池塘都成了墨池;他為了得到道士手中的大白鵝,為他寫《黃庭經(jīng)》。王獻(xiàn)之為了學(xué)習(xí)他父親的字,寫盡千缸水,他母親卻說(shuō)“只有一點(diǎn)像羲之”。還有當(dāng)代“草圣”林散之半生磨難的事跡,讓古今書法家們一個(gè)個(gè)感人的故事感染我的學(xué)生們。總之,義務(wù)教育階段的書法教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育,同時(shí)浸透著德育教育。學(xué)生通過書法學(xué)習(xí),能很好地理解中華民族的歷史及燦爛的民族文化,增強(qiáng)民族自尊心和自信心,更加熱愛我們偉大的祖國(guó)。篇11:書法課教學(xué)反思中國(guó)書法是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù),為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù),被譽(yù)為無(wú)言的詩(shī),無(wú)行的舞,無(wú)圖的畫,無(wú)聲的樂等。標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔地書寫漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)才能的根底。經(jīng)過將近半個(gè)學(xué)期的書法教學(xué)工作,反思有做得比擬好的方面,也有很多今后需加強(qiáng)的'方面。一、觀察。我時(shí)常告訴學(xué)生要想把字寫好先得學(xué)會(huì)看字,也就是所謂的觀察。字形觀察是認(rèn)識(shí)事物的根底。我首先會(huì)把字標(biāo)準(zhǔn)地寫在黑板上貼的米字格中,然后指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在米字格中的位置,加深學(xué)生對(duì)字的理解及印象,培養(yǎng)他們養(yǎng)成一種良好的觀察習(xí)慣。二、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,我在黑板上示范,向?qū)W生展示寫字的全過程,邊演示邊講述,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),悉心模擬筆畫運(yùn)筆,純熟掌握筆順規(guī)那么,體會(huì)漢字的造型美。三、訓(xùn)練。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵,也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后,學(xué)生對(duì)字的字形、筆畫、運(yùn)筆、筆順,從整體到部分,有了初步的感性認(rèn)識(shí),在此根底上,我指導(dǎo)學(xué)生開場(chǎng)寫字。我首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢(shì)及方法,并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。對(duì)不正確的姿勢(shì)和方法,隨時(shí)糾正。然后讓學(xué)生按描紅——臨摹——練寫的步驟進(jìn)展書寫。學(xué)生書寫時(shí),我巡回指導(dǎo),隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在米字格中的位置、運(yùn)筆方法。對(duì)于部分學(xué)生我手把手地教,手把手地寫。發(fā)現(xiàn)有共性的問題,如筆畫不到位,構(gòu)造不合理,筆順不正確,都要及時(shí)矯正,重新示范。寫字教學(xué)中存在的缺乏之處及在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的有:一、培養(yǎng)學(xué)生濃重的寫字興趣。在寫字教學(xué)中,尤其是在寫字的起始階段,老師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。1、經(jīng)常講一些古今著名書法家刻苦練習(xí)的小故事,以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。2、隨時(shí)展示或傳閱學(xué)生寫得好的習(xí)字本,給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。3、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽,組織寫字比賽等等。二、浸透美育,指導(dǎo)學(xué)生把字寫得更美。要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學(xué)生對(duì)審美有了一定的認(rèn)識(shí),在求美中才能獲得寫好字的強(qiáng)大推動(dòng)力,使整個(gè)書寫過程真正做到眼到、心到、手到,每練一遍都能追求一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之,學(xué)生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。篇12:書法課教學(xué)反思在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示,這有很大的缺乏,很多細(xì)微的動(dòng)作無(wú)法使中后排學(xué)生看清楚,加之粉筆和學(xué)生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區(qū)別,所以,老師的示范無(wú)法引起學(xué)生太大的注意力。而多媒體視頻展臺(tái)的運(yùn)用,可讓老師和學(xué)生一樣坐著。用學(xué)生同樣的筆,用學(xué)生同樣的紙進(jìn)展演示,使學(xué)生感受到更真實(shí),更貼近他們,什么細(xì)微的動(dòng)作都被學(xué)生一覽而余,包括老師的坐姿,執(zhí)筆方法,作業(yè)本的放置等,引起學(xué)生的注意,起到了真正的意義上的示范作用。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果的價(jià)值判斷,因此,評(píng)價(jià)過程在書法教學(xué)中是必要的。而運(yùn)用多媒體手段,更能引起學(xué)生的注意。展示學(xué)生的書法作業(yè),只要將學(xué)生習(xí)作放在展示臺(tái)上,學(xué)生寫的每一個(gè)字都會(huì)真實(shí)的展如今大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習(xí)作,強(qiáng)化了習(xí)作中成功部分,也充分展示出缺乏之處,便于老師反應(yīng)矯正,也就防止了有小黑板展示讓學(xué)生在黑板上書寫造成的書寫不習(xí)慣的弊端。老師只需準(zhǔn)備一支紅筆,將學(xué)生寫得不好的地方一一指出,并加以矯正,所有學(xué)生都能從中受到啟示。通過視頻展示臺(tái),還能把優(yōu)秀的習(xí)作顯現(xiàn)出來(lái),進(jìn)展欣賞,為其他學(xué)生樹立典范,形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氣氛,鼓勵(lì)了更多學(xué)生專心、讀帖臨帖。這樣的評(píng)價(jià)反應(yīng),使得學(xué)生注意力充分集中。當(dāng)堂動(dòng)手改正、當(dāng)堂樹立形象、有益于激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣,有益于迅速進(jìn)步他們的書寫程度。篇13:書法課教學(xué)反思硬筆書法開課有一個(gè)多月了,回憶這段時(shí)間的教學(xué),我有待進(jìn)步的地方太多。總結(jié)如下:〔一〕自己的備課太籠統(tǒng),沒有成綱。備課的實(shí)效性太差,沒有明確的導(dǎo)向。沒有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的工程背的不全,教后反思的太少。備課太形式,新穎的教學(xué)過程太少,即無(wú)新意。〔二〕教學(xué)方案上交的不及時(shí)。教學(xué)方案與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入。〔三〕課堂時(shí)指導(dǎo)練習(xí)的太少。組織學(xué)生不到位,個(gè)別同學(xué)練習(xí)得太快,沒真正用心的練習(xí)。根據(jù)以上出現(xiàn)的錯(cuò)誤,以后的特色課要從備課、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)步。詳細(xì)措施:〔一〕備課要備詳案,真正發(fā)揮備課的時(shí)效性,每節(jié)課教下來(lái)要認(rèn)真反思。多設(shè)計(jì)新穎的課,進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〔二〕課堂上,要多指導(dǎo)。多板書做示范,組織學(xué)生做好練習(xí)。有鼓勵(lì)的教學(xué),把臨摹的好作品、進(jìn)步大的全班展示,并張貼到硬筆書法老師的墻上,以鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。〔三〕要多向老老師學(xué)習(xí)硬筆書法的教學(xué)方法,多學(xué)多練。
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