八年級上英語課程綱要八年級上英語課程綱要八年級上英語課程綱要資料僅供參考文件編號：2022年4月八年級上英語課程綱要版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：八年級上英語《課程綱要》課程名稱八年級上英語設計者XX日期2011．8適用年級八年級上總課時60課時左右課程類型必修課程學校鄭州八中學課程背景分析初二的學習有別于初一。不僅學習的科目增多了，而且知識點的難度也加深了。對于初二的英語來講，基本的知識結構沒有太多變化，重點將繼承學習詞匯和習慣用語。詞匯量較大,詞匯量大會給學生尤其是學習困難生帶來一定的壓力。文章的篇幅閱讀量增大了，其中涉及的知識點也非常多。但是本學期的話題更加豐富、貼近生活：健康生活、假期計劃、出行方式、如何制作食品、理想、發表自己對事的好惡等等。教材十分注重學生的個性發展，鼓勵學生表達自己的真實想法，尊重學生的個人想法。相信在討論環節當中，學生會有話說。會有更多的同學運用所學的知識，生動的與他人交流。課程目標學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀懂七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

Unit1

1.能討論經常發生的活動；2.能使用頻率副詞（always,usually,sometimes,never）來討論日常活動的頻率；

3.能以Howoften提問及回答。Unit2

1.能用what’sthematter語句詢問別人的健康狀況；

2.能描述自己的健康狀況以及飲食習慣。Unit3

1.學會用現在進行時形式表示將來發生的動作；

2.知道哪一些動詞可以用這種形式。Unit4

1.能運用各種方式表示交通途徑；

2.會用How...提問以及回答。Unit5

1.會使用can語句征詢意見；

2.可以了解西方國家的party以及它們的風俗習慣。Unit6

1.能描述事物或時間的屬性以及人的性格特征；

2.能學會運用形容詞的比較等級。Unit71.能描述動作或事件發生的先后順序；

2.能分辨并正確使用first、next、then、finally.Unit81．學會描述過去發生的事物、活動以及自己的感受；

2．復習動詞過去式的規則和不規則變化；

3．能用howwas/were…句型詢問事情的情況。Unit91.能用英語說出一年里的重要節日；

2.能用英文說出十二個月份與日期；

3.能使用適當的時間介詞(in,on,at)。Unit101.能學會用begoingto表示將來計劃的動作或活動；

2.了解社會對各種職業的看法；

3.用英語談論自己的理想。Unit111.學會有禮貌的提出請求，征得別人的允許。2.用英語說出具體的家務，Unit121.談論喜好,進行比較。2.熟練使用形容詞的最高級談論最……的事情。學習及活動安排學習主題：本冊相關內容實施內容課時安排Unit1Howoftendoyouexercise?4課時左右Unit2What’sthematter?

4課時左右Unit3Whatareyoudoingforvacation?4課時左右Unit4Howdoyougettoschool?4課時左右Unit5Canyoucometomyparty?4課時左右Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister.4課時左右Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?4課時左右Unit8Howwasyourschooltrip?4課時左右Unit9Whenwasheborn?4課時左右Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer.4課時左右Unit11couldyoupleasecleanyourroom?4課時左右Unit12What’sthebestradiostation

4課時左右實施對策：1.

（1）采用任務型教學，激發學習興趣。根據初中學生活潑、好動，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發學生的學習興趣，調動其學習積極性，使他們在自覺和不自覺狀態中，開啟“自動學習”的心扉。在教學中，可盡量利用實物、圖片和多媒體等直觀教具進行教學。嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知，將實物與英語聯系起來，學生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

（2）采用情景教學，創設良好氣氛。在日常教學中，我注意使用情景教學法，以聽說訓練為主導，以課文教學為依托，充分運用現有的教學條件和設備，緊扣教材內容，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行，使學生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態，并在此基礎上聯想、綜合，進行創造性學習，從而達到掌握和運用語言的目的。

(3)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。有效性評價(一)學生學習過程的評價（1）當堂對學生聽課狀態、學習習慣、小組活動參與情況進行點評。（2）當天作業、背書和默寫過關。（3）每天整理筆記，單元學習進行復習整理。（4）每天堅