第初中七年級歷史《陳勝吳廣起義》教案例如初中七年級歷史《陳勝吳廣起義》教案例如一

一、知識能力：識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領導人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義;培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認識和分析歷史問題的能力;學習因果分析的方法。

二、過程與方法：通過分析秦始皇，為穩(wěn)固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關系，學習因果關系的方法。

三、情感、態(tài)度、價值觀：揭露秦的暴政，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及_政的歷史功績;認識階級斗爭是階級社會開展的直接動力和人民群眾對歷史開展的推動作用。

重點：1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡

難點：1、秦朝暴政對農民起義的影響2、項羽劉邦反秦活動的作用

秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導致農民起義爆發(fā)的主要和根本原因，而陳勝吳廣起義又是導致秦朝滅亡的直接原因，因此，本課的重難點有著較大的內在聯(lián)系，要引導學生把握這些知識，最主要的是抓住其內在聯(lián)系，分析因果關系，串聯(lián)知識點，以突出重點突破難點。

教師：1、秦末農民起義動態(tài)圖課件2、秦暴政內容的課件

學生：1、收集“焚書坑儒〞的有關史料2、收集陳勝吳廣的相關史料

一、引入新課

1、談話：上一節(jié)課我們學習了解了我國歷第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的建立，而這個國家的便是“千古一帝〞———秦始皇。為了穩(wěn)固統(tǒng)治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農民起義的暴政之一。這是為什么呢?讓我們進入今天的新課————陳勝吳廣起義。

2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國歷的功績不可抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制專制，經(jīng)濟上橫征暴殮，而且還有嚴酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過于“焚書〞和“坑儒〞。請學生代表講解自己收集的有關“焚書坑儒〞的史料。

二、起義的原因

1、肯定學生收集的史料，告訴學生秦始皇“焚書坑儒〞的初衷，是為了穩(wěn)固在思想文化領域的統(tǒng)治，但結果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的暴政還表達在殘酷和剝削以及嚴酷的刑罰。

2、組織學生閱讀56頁有關秦始皇暴政的輔欄內容及相關圖片資料，深入理解秦暴政。

3、引導學生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補充“指鹿為馬〞的成語加深學生的認識。

三、大澤鄉(xiāng)起義

1、講述引導：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農民起義的重要原因，而直接的原因卻是因為延誤軍期。到底是怎么回事情呢。同學們閱讀57頁輔欄里的內容后就會知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。(在教師引導下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無奈之下，揭竿而起。

2、出示秦末農民起義形勢圖的動態(tài)課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國歷第一個大規(guī)模的農民起義由此開始。(看課件學生了解時間地點)

3、指圖分析，告訴學生大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于經(jīng)驗缺乏，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農民起義繼續(xù)開展，其中以項羽劉邦領導的農民起義最為。

四、秦朝的滅亡

1、分析秦末農民起義形勢圖，告訴學生，繼陳勝吳廣之后，項羽和劉邦的隊伍逐漸強大，其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導學生閱讀教材輔欄里的史料。

2、讀最后一局部材料(明確秦朝滅亡的時間和標志，也理解到秦朝滅亡就是秦末農民起義的結果

五、教師總結

初中七年級歷史《陳勝吳廣起義》教案例如二

一、課程目標

(一)內容標準

知道陳勝、吳廣起義。

(二)教學內容

1.知識與技能

學生應掌握的知識：秦的暴政表現(xiàn);陳勝、吳廣闊澤鄉(xiāng)起義;張楚政權的建立;項羽、劉邦起義與秦朝的滅亡;楚漢戰(zhàn)爭;漢朝建立。結合秦末農民戰(zhàn)爭形勢圖和楚漢戰(zhàn)爭形勢圖，培養(yǎng)掌握歷史地圖的技能。

2.方法與能力

通過對秦末農民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因的學習，學到一定的綜合、分析和歸納能力;通過分析曾經(jīng)一統(tǒng)天下、強大的秦王朝僅存在了15年就走向了滅亡的原因，使同學們能夠在開展討論的同時表達自己的看法，學會在探討問題的過程中解決問題，從而培養(yǎng)進行自主探究式學習的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過對陳勝、吳廣起義的學習，認識到這次起義的偉大的歷史意義：它_秦朝的殘暴統(tǒng)治;顯示了人民群眾的力量，而它的首創(chuàng)精神，鼓勵了后世人們對殘暴統(tǒng)治的對抗斗爭：

二、教學要點

重點：陳勝、吳廣領導的秦末農民戰(zhàn)爭。

難點：秦亡前后，項羽、劉邦領導的農民戰(zhàn)爭性質的變化。

教學過程

師：經(jīng)過前面的學習，我們知道在戰(zhàn)國七雄中，秦是笑在最后的國家，但秦是不是笑得呢?這節(jié)課我們一起來學習“第2課陳勝吳廣誅暴秦〞(板書)師：秦統(tǒng)一后，秦王嬴政規(guī)定統(tǒng)治者稱“皇帝〞，自稱“始皇帝〞。妄想從他開始能千秋萬代地傳下去。他能千秋萬代地傳下去嗎?

生：不能，因為他的暴政，使秦王朝只存在短短的15年就滅亡了。

一、秦的暴政——滅亡的根本原因(板書)

師(問)：秦的暴政表達在哪些方面?哪位同學能通過閱讀教材，把它概括出來?

生(歸納)：①兵役、徭役繁重②賦稅沉重③刑法嚴酷④秦二世的黑暗統(tǒng)治

說一說：你對秦朝的殘暴統(tǒng)治有何感想?

(讓學生通過閱讀理解教材，發(fā)表自己的看法，從而培養(yǎng)其分析、表達能力)

(總結)秦的暴政激發(fā)了階級矛盾，人民的生存受到極大的威脅，甚至根本無法生存下去，在這種情況下爆發(fā)了我國歷的第一次大規(guī)模的農民戰(zhàn)爭——陳勝吳廣起義。可見，秦的暴政是秦末農民戰(zhàn)爭爆發(fā)及其秦朝滅亡的根本原因。

二、揭竿而起——秦末農民起義(板書)師(設問)：那么中國歷第一次大規(guī)模農民起義爆發(fā)的直接原因又是什么?領導人是誰?他們是怎樣號召大家起來_朝統(tǒng)治的?(展示《大澤鄉(xiāng)起義》圖片)

教師點撥：剛剛同學看到的就是起義爆發(fā)的直接原因。(展示《秦末農民戰(zhàn)爭形勢圖》，并指圖分析。課件閃爍起義地點“大澤鄉(xiāng)〞和“張楚政權〞)

教師點撥，并板出：起義——政權——開展

(問)陳勝吳廣起義得到各地農民的響應，說明了什么問題?

秦因其殘暴的統(tǒng)治失去了民心，而陳勝吳廣起義符合農民對抗暴秦統(tǒng)治的迫切愿望，他們發(fā)動的起義是一場“伐無道，誅暴秦〞的正義斗爭。因此他們的起義得到了各地農民的響應。

師：很好!(問)陳勝吳廣起義結果如何?

生：由于秦軍的強大，不到半年，起義軍就被鎮(zhèn)壓下去，吳廣、陳勝相繼被害。師：(設問)陳勝吳廣起義雖失敗了，但它的爆發(fā)起到了什么歷史作用呢?他們大無畏的革命首創(chuàng)精神卻鼓舞了后世千百萬勞動人民起來對抗殘暴的統(tǒng)治。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治，為后來的起義軍_朝統(tǒng)治打下重要根底。

師：陳勝吳廣犧牲之后，農民起義的烈火并沒有中斷，各地起義軍還在繼續(xù)進行斗爭，其中項羽、劉邦兩支起義軍逐漸壯大起來并領導秦末農民戰(zhàn)爭，最終_的統(tǒng)治。三、秦亡漢興(板書)

師：大家知道秦朝滅亡的關鍵戰(zhàn)役是哪一場嗎?

1、巨鹿之戰(zhàn)(板書)

師點撥：根據(jù)剛剛同學所講，大家知道在敵強我弱的情況下，項羽是怎樣做的嗎?生：砸破鍋，鑿沉船，燒掉軍營。

師：這就是我國的成語故事——破釜沉舟。師(問)：你認為項羽這么做高明嗎?(有人認為項羽是不懂兵法;也有人認為項羽這么做實在是高。)

生(最終分析)：當時項羽在兵力上處于絕對劣勢，按常規(guī)戰(zhàn)法，很難取得勝利。項羽采取這種做法，破釜沉舟，激發(fā)了將士們的斗志，要么勝利前進，要么戰(zhàn)死疆場，沒有任何退路。破釜沉舟并不違背兵法，兵書上就有“置之死地而后生〞的說法。項羽在特殊情況下，運用這種特殊做法，應該說是高明的。

師(問)：這場戰(zhàn)爭結果怎樣?

生：最終以少勝多，大敗秦軍主力，奠定了反秦斗爭勝利的根底。巨鹿之戰(zhàn)成為決定秦朝滅亡的關鍵。

師：與此同時，劉邦率兵直逼咸陽。秦統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。顯赫一時的秦朝只存在了短短的15年，就被農民起義_。

師：下面，根據(jù)我們對秦朝興亡的了解，請同學們對秦始皇做一番是非功過的評價。人物評價：有人說秦始皇是千古一帝，有人說秦始皇是暴君，你認為呢?

生A：秦始皇是暴君!他濫施民力、欺壓百姓，貪圖權貴;還制定殘酷的刑法，使人民生活在水深熾熱之中。也正是因為他的暴政才導致了他的滅亡。

生B：不對!他是千古一帝。秦始皇順應歷史潮流，滅六國統(tǒng)一了中國，結束了諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合廣闊人民的愿望;他建立了君主專制中央集權制度，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等，穩(wěn)固了統(tǒng)一，促進了各地區(qū)各民族之間的經(jīng)濟文化交流，對后世產(chǎn)生了深遠影響;他還修長城抵御匈奴，開鑿靈渠開發(fā)南疆。這些功業(yè)都是前無古人的偉大事業(yè)，所以他不愧千古一帝的稱號。

生C：但是他的焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化。

生D：所以我覺得他既是千古一帝，又是一位暴君，總體來講是功大于過。

師總結：大家說的都有道理。但要注意，評價歷史人物要采取一分為二的辯證方法，

當然，更主要的是看他是否推動歷史的開展、社會的進步。所以秦始皇的功績是主要的。師：秦朝滅亡后，戰(zhàn)爭并沒有平息，人民渴望和平的愿望并沒有實現(xiàn)。項羽、劉邦為了爭奪帝位，又把中國社會推入了長達四年的戰(zhàn)爭，史稱“楚漢之爭〞。2、楚漢戰(zhàn)爭(板書)(問)這時的楚漢之爭，性質還是不是農民起義呢?

生：不是，因為項羽、劉邦已不是農民起義的，他們的身份分別是“西楚霸王〞和“漢王〞，這是一場統(tǒng)治者爭奪帝位的戰(zhàn)爭了。

師：后來形勢發(fā)生變化，劉邦反敗為勝，其關鍵戰(zhàn)役是“垓下之圍〞。公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。

西漢建立時間：公元前202年建立者：劉邦(漢高祖)(板書)都城：長安

(問)楚漢之爭中，開始時，楚強漢弱，項羽常勝，劉邦常敗;后來劉邦卻能反敗為勝，為什么?

生(分析)：在戰(zhàn)爭過程中，項羽剛愎自用，不尊重人才，最終失敗;而劉邦注意招賢納士，取信于民，入關之后，即公布“約法三章〞，贏得了百姓的支持，為了奪取天下奠定了根底。

師：西漢建立起來后，漢初的統(tǒng)治者吸取秦亡的教訓，采取休生養(yǎng)息政策，使西漢出現(xiàn)了經(jīng)濟恢復開展、社會秩序相對穩(wěn)定的局面。但是，西漢后期，政治開始腐朽，最終走向滅亡，25年劉秀建立東漢，定都洛陽。

東漢建立時間：公元25年建立者：劉秀(板書)都城：洛陽

復習穩(wěn)固：談談你這節(jié)課的收獲，從中明白了什么道理?

生(總結)：從秦因暴政而滅亡和劉邦在楚漢戰(zhàn)爭中能反敗為勝，我明白了得民心者得天下，失民心者失天下的道理。

板書設計

第2課陳勝吳廣誅暴秦

一、秦的暴政——滅亡的根本原因①兵役、徭役繁重②賦稅沉重③刑法嚴酷

④秦二世的黑暗統(tǒng)治

二、揭竿而起——秦末農民起義三、秦亡漢興

西漢建立時間：公元前202年

建立者：劉邦(漢高祖)(板書)都城：長安

東漢建立時間：公元25年建立者：劉秀(板書)都城：洛陽

初中七年級歷史《陳勝吳廣起義》教案例如三

教學目標

知識能力

1、識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領導人

2、理解陳勝吳廣起義的歷史意義

3、培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認識和分析歷史問題的能力

4、學習因果分析的方法

過程與方法

1、通過分析秦始皇，為穩(wěn)固同意采取的措施引入新課

2、通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關系，學習因果關系的方法

情感、態(tài)度、價值觀

1、揭露秦的暴政，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及_政的歷史功績

2、認識階級斗爭是階級社會開展的直接動力和人民群眾對歷史開展的推動作用

教學重點難點及教學突破

重點：1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡

難點：1、秦朝暴政對農民起義的影響2、項羽劉邦反秦活動的作用

教學突破

秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導致農民起義爆發(fā)的主要和根本原因，而陳勝吳廣起義又是導致秦朝滅亡的直接原因，因此，本課的重難點有著較大的內在聯(lián)系，要引導學生把握這些知識，最主要的是抓住其內在聯(lián)系，分析因果關系，串聯(lián)知識點，以突出重點突破難點。

教學準備：

教師：1、秦末農民起義動態(tài)圖課件2、秦暴政內容的課件

學生：1、收集“焚書坑儒〞的有關史料2、收集陳勝吳廣的相關史料

教學過程：

一、引入新課

1、談話：上一節(jié)課我們學習了解了我國歷第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的建立，而這個國家的便是“千古一帝〞——秦始皇。為了穩(wěn)固統(tǒng)治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農民起義的暴政之一。這是為什么呢?讓我們進入今天的新課——陳勝吳廣起義。

2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國歷的功績不可抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制專制，經(jīng)濟上橫征暴殮，而且還有嚴酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過于“焚書〞和“坑儒〞。請學生代表講解自己收集的有關“焚書坑儒〞的史料。

二、起義的原因

1、肯定學生收集的史料，告訴學生秦始皇“焚書坑儒〞的初衷，是為了穩(wěn)固在思想文化領域的統(tǒng)治，但結果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。另外，秦始皇的暴政還表達在殘