《坐井觀天》教學設計（第2課時）教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，理解“井沿、坐井觀天、說大話、無邊無際”的意思。2、分角色朗讀課文，讀出其情感。3、明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因，體會課文講述的道理。教學重點：理解詞語，有感情地朗讀課文。教學難點：明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因，體會課文講述的道理。教學過程：一、猜圖識“井”，初解題意。1、同學們，今天老師給大家帶來了一些事物。不過呢，我只能給你們看它的一小部分，你要睜大眼睛來看看，猜一猜它到底是什么，你們準備好了嗎？讓我們一起來看看吧！第一個仔細看，誰來猜一猜是什么？（出示鉛筆、牙刷、奧利奧、柚子的圖片）2、原來你看到的不一定是你想到的，剛才我們看到的東西都是從一個小口中看到的，中間留大口，四周為石條（出示水井圖片），這是什么字呢？（明確“井”字是后鼻音，讀準確）3、你們的老朋友來到了我們的課堂上（老師手拿青蛙玩具），青蛙說了，我今天可不是一個人來的，還帶來了新朋友，聽一一誰來了？（課件播放小鳥的叫聲）今天就讓我們一起學習和他們有關的故事。板書課題《坐井觀天》。4、讀了課題，“觀”是什么意思？“觀天”是什么意思？“坐井觀天”是什么意思？（齊讀課題）二、初讀課文，感知故事。1、在正式學習課文之前，我們先來檢查一下本課的生字詞，你是不是都會讀了呢，一起來闖關吧！第一關：生字關（指名讀）第二關：詞語關（開火車讀）2、恭喜小朋友順利過關了，請小朋友打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考:故事發生在哪？故事的主人公是誰？他們在干什么？3、我們把三個問題連起來看看，就知道了故事的……那讓我們一起趕快去看看吧。三、朗讀體驗，感悟寓意。（一）學習第一自然段1、出示課文第一自然段（指名讀），讀完后思考青蛙和小鳥分別在井的哪里？（指名到黑板上貼一貼）并追問為什么要這樣貼？2、理解“井沿”。根據課件插圖明確井口的邊就是井沿后，延伸生活實際，出示床、窗、帽子、碗、桌的邊，提問這些事物的邊還可以叫什么？是啊，生活中處處都是學問呢！（二）第一次對話1、小鳥和青蛙在井邊相遇了，他們到底在說些什么呢？我們一起去課文中看一看，青蛙是怎么和小鳥打招呼的呢？（指名讀青蛙的話）2、聽了朗讀，你們認為這是一只怎樣的小青蛙呢？（好奇）小青蛙們，我們一起好奇地來問問小鳥吧。（齊讀青蛙的話）3、明確“哪”字讀音。同學們“哪”這個字除了在這里出現了，還在文章的哪里出現了呢？（第五自然段）原來這個字還是一個多音字，那這兩個句子還有什么區別呢？（一個是問句、一個是感嘆句）指導學生朗讀，讀出問句和感嘆句的區別。4、哪只小鳥來回答小青蛙？（指名讀小鳥的話）小鳥飛了多遠呢？（一百多里）引導學生張開雙手，想象自己就是一只小鳥，（出示課件圖片）飛過了草原、平原、沙漠，一百多里相當于我們要圍著操場飛兩百多圈呢。飛了這么遠，此時你感覺怎么樣？是啊，累得已經有氣無力，渴得難受，真是“又累又渴”。指導學生將“累、渴”送到“我真是得很哪”句式中，體會小鳥的累、渴。5、區分形近字“渴”和“喝”。請同學們自由觀察，這兩個字有什么共同點和不同點。（偏旁不同，右半邊的字相同）將這兩個字送到“一只烏鴉口了，想要找水”的句式中。（齊讀小鳥說的話）6、指名讀、齊讀、男女對讀第一次對話。（三）第二次對話1、出示青蛙和小鳥的第二次對話。（指名讀）青蛙相信小鳥說的話嗎？青蛙認為小鳥說的是真話還是假話？用課文中的話來說。2、那青蛙是怎么認為的呢？（天不過井口那么大，還會飛那么遠嗎？）把這個句子換一種說法來說一說。引導學生模擬青蛙坐在井底的環境并觀察，指名說說看到了什么，體會青蛙的生活環境，理解青蛙的感受。（齊讀青蛙說的話）3、（指名讀小鳥回答的話）理解“無邊無際”。引導學生思考：除了天還有什么地方是無邊無際的？（齊讀小鳥說的話）4、指名讀、齊讀、男女對讀第二次對話。（四）第三次對話1、（指名讀第三次對話）思考：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？2、青蛙和小鳥在第三次對話時都做了同一個動作是什么呢？（笑）他們的笑有什么不一樣嗎？從“天天”"一……就……”"不會”等詞語體會青蛙的自以為是；從“是”“不信”等詞語體會小鳥的有耐心。3、青蛙和小鳥的性格怎么樣？4、學完這篇課文，你認為這是一只怎樣的小青蛙？懂得了什么道理呢？5、分角色扮演朗讀。四、拓展延伸，創意提升。1、最后青蛙聽了小鳥的勸告，終于跳出了井口。我們想象一下青蛙跳出井口會看到什么，說些什么？2、續寫青蛙和小鳥之間的第四次對話。教學反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯、簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，爭論天到底有多大的問題。因此，在教學中要巧抓對話，識字學詞，強化朗讀，展開想象，體味形象，把握主旨。在教學中，我主要采用如下策略進行教學：反復誦讀。在教學之時，我采取指名讀、指導讀、齊讀、男女生對讀、角色扮演讀等方式，揣摩青蛙與小鳥的心情，分析二者之性格。展開想象。在教學之時，我運用畫面讓學生入情入境。在了解到小鳥飛了一百多里，飛得口渴了，可引導學生想象，小鳥飛過哪些地方？繼續引導飛過了這么多地方，很累很渴的時候說話的語氣又會是怎么樣？學生邊想邊飛過的這些地方，感受小鳥的疲勞與辛苦。演示游戲。在教學之時，我用游戲的形式組織學生用紙筒或雙手圍圈模擬水井的形狀，觀察身邊的事物,可以看到什么，能看到多少，從而體會青蛙生活在井底，只能看到一小部分的天，是由于周圍的石墻擋住了。學生動手演示，強化了學生體驗，讓學生弄清“天不過井口那么大〃這一疑難問題。我的課堂教學雖氣氛活躍，基本完成了教學目標，但還存在很多不足之處:生本理念貫徹不夠深入。在課堂中沒有踐行生本理念，讓學生站在課堂的中央。我在教師指導學習第一對話后，第二、三次對話可以布置學習單，采取對學、群學的方式合作學習。教學容量設計不夠充足。本篇課文屬于寓言故事，兩位主人公之間的話，還可以選擇同類型的《寒號鳥》或者《狐假虎威》兩篇課文一起教學，對學生進行連讀教育。擴展教學容量，培養思維能力，達到學一篇悟一類的目的。知識點的講解不夠徹底。二年級學生對事物的理解有限，在對部分生字、詞語、句式學習的時候,應當結合生活實際，在對〃井〃字教學的時候可適當出示不同水井的圖片，再擴展延伸現在為什么見不到水井了，還有哪些事物隨著時代的發展退出了時代舞臺。課文句式理解不夠到位。根據課文的課后習題，學生需要弄清楚反問句、疑問句、感嘆句、陳述句的區別，教師在課堂中只注重了一味地讀，可以引導學生通過加標點，用這些句式造句等等方法，理解不同的句式表情達情也有所不同。拓展說話練習不夠創新。本課最后采用續寫青蛙跳出井后看到了什么，以及與小鳥之間的第四次對話的填寫，我沒有真正