一年級下學期語文第一單元教案識字1教學要求：1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。教學重難點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。教具準備：詞卡、多媒體課件、有關拓展網頁。教學課時：2課時。第一課時教學過程：一：創設情境（出示詞語 出示在圖中相應的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？（出示）春風像 （3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。春雨（1）齊讀詞語兩遍。（2）春雨有是什么樣的？（3）出示春雨像,像,又像。同桌討論，指名讀。（4）拓展練習：通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？（5）有感情讀一讀詞。柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風一吹，柳樹。指名讀。嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！（3）“嫩芽”是什么樣兒的？（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。布谷（1）齊讀詞語。（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你對小燕子有什么了解？（3）齊讀詞語兩遍。梨花、杏花、桃花（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。（2）你是怎樣辨認它們的？（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？（4）拓展練習：除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？（5）齊讀三個詞語。二、圖文結合，鞏固詞義1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。3、全班一起讀12個詞語。三、拓展練習：1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？第二課時教學目的：1、學會本課的8個生字，認識3個偏旁部首。2、有感情地朗讀詞語串，力求讀出韻味，讀出意境，感受春天的美好。3、熟記積累詞匯，拓展詞的數量。教具準備：詞卡、多媒體課件、有關拓展網頁。教學過程：1、復習：上節課我們找到春天，誰來讀讀這些詞？（出示詞卡）指讀，開火車讀，齊讀。2、這些詞語是與春天的什么有關？3、（顯示課件）看，這是多么美麗的春景圖呀，你能為這部片子配上解說詞嗎？可以用上我們學過的詞語和比喻句。注意：按一定順序說。（從上到下、從遠到近等）4、自由說，說給好朋友聽。誰來展示一下？誰與他競爭？二、有感情地讀、背詞串。1、同學們說得真好！讓我們把這種美通過朗讀來表現出來。2、感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。3、背誦詞串，積累詞匯。三、學習生字。1、今天，我們要學會8個生字。讀一讀這些生字。2、拓展練習：用“春、草、芽、布”口頭擴詞輸入電腦。3、學習新偏旁。“日”它與什么有關？日字旁還有哪些字？“什”一般積壓與花草植物有關，草字頭的字還有哪些？“木”：“杏、樹、梨”它們都有相同的偏旁部首，它是什么？木字旁就與什么有關？木字旁所在的位置不同，形體也發生了變化，但仍屬于樹木類的。4、看看課后的筆順表，記一記生字的筆順，并且描一描。四、指導書寫：1、仔細觀察8個生字在田字格的位置，想想怎樣才能把生字寫好呢？2、生說，師重點點撥以下生字：“杏、梨”：“木”都要寫得扁一些。“樹”：“木”作偏旁時捺改為點，寫地窄一些。“春”：撇、捺要寫得舒展些，留出寫“日”的空間。“草、芽、布”：它們的關鍵筆畫是橫，要寫長些。3、師范寫生字，生描紅。4、生仿影，臨寫，播放輕音樂。教學后記： 識字2教學要求1、學會本課9個繩子，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。教學重點和難點：能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。教學準備：多媒體課件、詞卡。有關拓展網頁。教學課時：2課時。第一課時教學過程：一、導入1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。同學們，這幅圖畫了什么？是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）圖文結合，學詞語1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。（2）介紹一點相關的籃球知識。足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？排球（1）齊讀詞語兩遍。（2）你了解些有關排球的知識。競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。跳高、跳遠（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。鐵餅、鉛球、標槍（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。（2）指讀、開火車讀、齊讀。（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。游泳、射擊、登山（1）讀準生字詞的讀音。指名讀、開火車讀齊讀。（3）你了解這幾種體育項目嗎？拓展練習：進入拓展網站閱讀有關的體育項目。檢查閱讀情況。朗讀詞串，積累詞匯1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。2、歸類朗讀詞串。教學生字1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。學生描紅。指導寫字1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。2、學生回答，老師補充。3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。第二課時教學目的：1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。2、弄清體育用品名稱和體育運動的區別。3、加深對詞串的理解，能流利地讀出詞串。教具準備：詞卡、多媒體課件教學過程：復習1、抽讀生字詞卡2、一邊讀詞卡一邊想象相對應的圖畫3、請學生上來做動作，其他學生說出相應的詞語新授1、我們先讀讀報1、3行的詞語是表示什么的？

2、我們怎樣才能讓這些體育用品名稱變為體育運動呢？老師提醒你們，可以在這些用品名稱前面家個動詞，如：打籃球，試試看。（1）同座位議論（2）指名說。出示：（）籃球（）足球（）排球（）鐵餅（）標槍3、4、詞串的2、3、4、有感情地朗讀詞串教學生字1、今天，我們學習剩余的生字出示詞卡讀詞語2、看看這些生字，你有什么好辦法來記住它們3、學生相互交流。“槍”：右半邊下半部分是（），不是（）。指導寫字1、仔細觀察生字在田字格中的位置，想想，要把生字寫美觀，要注意什么？2、生相互討論、交流。3、在生回答的基礎上，老師適當點撥。“足、走”最后一筆寫舒展一點“槍”寫得左窄右寬。4、老師范寫，生描紅。，5、生仿寫，臨寫。教學后記：識字3教學要求學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。教學重難點：1、能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。教學準備多媒體課件、有關拓展網頁。第一課時教學過程一、演示漢字的演變過程1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。2、多媒體課件演示實物圖。（1）出現“船”的實物圖，這是什么？（2）出現“竹”的實物圖，這是什么？（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：(1)這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？(2)竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。(3)從泉里流出來的水就是—？齊讀兩遍。(4)顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。(5)古時候河流也叫“川”，讀一讀。“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？二、加深記憶1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？(1)學生互相討論，交流。(2)指名說，互相補充。3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。三、教學生字1、多媒體顯示：舟竹石川燕(1)讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。(2)帶拼音認讀，去掉拼音認讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導寫字仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？學生互相交流，老師重點指導。老師范寫生字，學生描紅。學生仿影，描紅，老師巡視指導。拓展閱讀：進入拓展閱讀網頁閱讀。檢查閱讀情況。第二課時教學目的：1、學會剩余的生字，并會正確、美觀地書寫，學會兩個偏旁。2、有感情地朗讀兒歌，引導學生領悟選用不同的顏色的蠟筆去畫不同的事物的原因，培養學生具體的形象思維能力。教具：詞卡、蠟筆、插圖、多媒體課件、有關拓展網頁。教學過程：復習抽讀生字詞卡書寫：“舟、竹、燕”的筆順。聽寫詞語：小舟、竹子、泉水、燕子。學習兒歌自己輕聲朗讀兒歌，注意看準音節，讀準字音。反饋檢查：筆、畫、黑、什讀時，該注意什么？（1）指名讀，評析（2）開火車讀，齊讀再讀兒歌，把句子讀通順。反饋檢查三讀課文，一邊讀一邊看圖，畫出自己不懂的詞語思考自己不明白的問題。（1）學生相互提問（2）四人一組討論，解決自己的疑問。第一句（1）師出示“綠、藍、青、黑”四種顏色的蠟筆，來認認，這些蠟筆是什么顏色？（2）看圖討論：為什么分別用綠蠟筆、藍蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢？（3）發兒歌插圖的黑白稿，讓學生涂色，再讀一讀第一句。第二、三句（1）我們已學過“祖國”著個詞，誰來告訴老師和同學，“祖國”指的是什么？（2）小朋友畫的：竹子、河川、石頭“表現的是我們的祖國的”河山“，你還知道哪些祖國的河山？（3）指導朗讀（4）拓展練習：在電腦上用“（）蠟筆，畫（）。”的句式輸入。（5）檢查輸入情況。三、教學生字1、讓我們把剩余的生字要學完，先讀一讀生字字音。2、教學偏旁“彳、竹”3、分析字形：黑、畫。四、指導寫字1、怎樣才能把這些寫美觀，需要注意什么？2、生交流，師點撥。3、老師范寫生字，生描紅。4、學生寫生字。教學后記： 識字4教學要求：學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。教學重、難點：學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。教具準備：轉盤、多媒體課件。有關拓展網頁。第一課時教學過程：一、導入：同學們，今天老師來和大家做個小游戲。首先，我們來看圖，出示（字盤）。二、看圖：圖上有什么？這叫“字盤”。我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。讀偏旁：復習已學過的偏旁。（1）在這4個偏旁中，有的以前已經跟我們見過面了，你們能認出來嗎？（2）學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？（3）學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？（5）老師小結。認讀新偏旁“馬”“土”。（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？（3）怎么記住這兩個新偏旁？（4）學生認讀兩個新偏旁。學習同族字1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學們聽一聽，看誰讀得最準確？學生自讀生字詞，老師巡視指導。檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。做游戲，鞏固識字。