2023年黑龍江省雞西市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序是（）

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進行

D.視具體情況，可有多種開端

2.提出態度的認知不協調理論的心理學家是（）。A.A.費斯廷格B.韋納C.阿特金森D.班杜拉

3.在下列選項中，屬于心理過程的是（）。

A.意志B.能力C.氣質D.興趣．

4.在現代教育理論形成的過程中，明確提出“泛智”進步教育思想的教育家是（）。

A.夸美紐斯B.洛克C.盧梭D.裴斯泰洛齊

5.

第

2

題

《給教師的建議》的作者是前蘇聯著名教育家（）

6.通過親身實踐來獲得知識、技能，體現了課外校外教育的（）。

A.自愿性B.靈活性C.實踐性D.直觀性

7.反映教師對待自己的道德素養要求的是（）。

A.熱愛學生B.熱愛教育事業C.團結協作D.為人師表

8.同一班的學生，聽同一節課，每人對講課內容的理解不盡相同，這是因為人的心理具有（）。

A.主觀性B.客觀性C.社會性D.自發性9.一種與生活愿望相結合并指向未來的想像是()。A.理想B.幻想C.想像D.聯想

10.課外校外教育的主要組織形式是()。

A.小組活動B.集會活動C.個人活動D.文體活動

11.我國較多的心理學家認為，智力的核心成分是（）。

A.應變能力B.抽象邏輯思維能力C.想象力D.直覺思維能力12.編寫教科書的直接依據是（）。A.A.教育方針B.教學原則C.課程計劃D.學科課程標準

13.一般來說，有利于解決問題的動機強度是()

A．強烈

B．較弱

C．微弱

D．中等

14.在實驗研究中，實驗者安排、控制與實施的實驗條件稱為（）

A．自變量

B．因變量

C．無關變量

D．中介變量

15.

第

8

題

我國提出實施九年制義務教育的時間是（）

16.人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性?（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

17.明確提出“教育適應自然原則”的近代教育家是（）。

A.夸美紐斯B.洛克C.烏申斯基D.第斯多惠18.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的干擾屬于（）A.A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制19.課外校外教育從確定活動的內容到選擇活動的方式，從安排活動的具體步驟到組織實施等，都是學生自主進行的。這反映了課外校外教育具有（）。A.A.獨立性B.多樣性C.實踐性D.自愿性

20.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。

A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象二、填空題(20題)21.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

22.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

23.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

24.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

25.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

26._______是以學科為中心設計的課程。

27.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

28.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

29.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

30.制約課程的基本因素是______、______和學生。

31.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

32.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。33.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

34.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

35.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

36.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

37.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

38.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

39.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

40.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

三、簡答題(5題)41.什么是記憶表象?分析記憶表象的特點。

42.簡述教師的專業素質。43.我國學制改革的基本原則是什么？

44.為什么說教育在人的發展中起主導作用?

45.馬克思關于人的全面發展學說的主要內容有哪些?

四、論述題(5題)46.論述如何提高學生的情商水平，調節不良情緒。

47.如何促進學生有效掌握科學概念?

48.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?49.現在強調以學生為本、發揮學生的主體性，因此有人認為教師在教學中只是起個輔助的作用就可以了。請根據某一教學規律對此看法加以分析。50.結合自身的實際情況，談談影響人格形成的諸因素。五、辨析題(5題)51.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

52.心境是一種微弱的、持續時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態。53.高級神經活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。

54.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

55.德育過程就是學生思想品德形成的過程。

參考答案

1.D

2.A

3.A心理現象包括心理過程和個性心理兩部分，心理過程又分為認識過程、情感過程和意志過程，所以選擇答案A。其他都是個性心理的成分。

4.A夸美紐斯的“泛智”思想是指他提出的把一切知識傳給一切人類，這是普及教育的思想，他是外國教育史上最早提出普及教育的思想家。

5.D

6.C課外校外教育的主要特點包括：自愿性、靈活性和實踐性。其中，實踐性是指學生參加課外校外教育活動，主要是通過親身實踐來獲得知識、技能，培養各種能力。

7.D

8.A

9.B

10.A小組活動是課外校外教育活動的主要形式。小組活動的特點是自愿組合、小型分散、靈活機動。

11.B我國較多的心理學家認為，智力是個體認識方面的各種能力的綜合，其中抽象邏輯思維能力是智力的核心。

12.D

13.DD

[解析]動機強度強對解決問題有利。一般都是中等。

14.A

15.C

16.A關于知覺的選擇特征特別容易出選擇題，因此，要理解知覺每個特征的含義。

17.A

18.C

19.D對于這一題，有些考生容易選A，因為題目中涉及“學生自主選擇”。但是考生只要記住課外校外教育的特點就不會選錯，因為，課外校外教育的特點中沒有獨立性。“學生自主選擇”可以理解為自愿性，所以正確答案是D。

20.B社會心理學的有關效應較多，容易出選擇題，應了解每個效應的含義。

21.評比操行評定評比，操行評定

22.夸美紐斯夸美紐斯

23.制度文化

24.混合課混合課

25.強化強化

26.學科課程學科課程

27.獨立性新穎性獨立性,新穎性28.比較與分類，抽象與概括

29.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

30.社會知識社會知識

31.認識32.穩定，統一33.德育內容，德育方法

34.教學價值取向教學價值取向35.壬寅學制

36.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

37.感知思維認識感知,思維,認識

38.意義識記機械識記意義識記，機械識記39.一般能力；特殊能力

40.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

41.記憶表象簡稱表象，它是人腦重新回憶的感知過的事物的形象。

特點：(1)直觀形象性。

(2)形象概括性。

(3)模糊、片斷、不穩定性。

(4)個別差異性。42.(1)職業道德素養：①愛崗敬業。②熱愛學生。③團結協作。④為人師表。(2)知識素質①比較系統的政治理論知識：②精深的學科專業知識。③廣博的文化基礎知識。④必備的教育科學知識。(3)能力素質①語言表達能力。②教育教學管理能力。③教育和管理班集體。④自我反思能力。43.①教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以利于國民經濟和社會的發展。②統一性與多樣性相結合。③普及與提高相結合。④穩定性與靈活性相結合。

44.(1)教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向。

(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。

(3)學校有專門負責教育工作的教師。教師受過專業訓練，能夠有效地培養學生。

45.(1)舊式分工造成人的片面發展。

(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能。

(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件。

(4)教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑。

【解析】答題要求從生產力(社會分工)和生產關系(政治制度)兩方面去理解人的片面發展與全面發展。46.提高情商水平應從以下幾方面入手：(1)教育學生認識自己的情緒，了解自己的情緒感受水平與特點，這是調控悄緒的基礎。(2)引導學生妥善管理自己的情緒，合理表達正面情緒，消解負面情緒。(3)引導學生自我激勵，敢于面對困難，敢于面對現實，克制沖動，消解自滿情緒，充滿熱情。(4)學會認識與判斷他人的情緒。(5)學會人際關系的管理與處理，提高社交能力。有針對性地進行不良情緒的調試：(1)要矯正學生頭腦中產生消極情感的那些錯誤的或半糊涂的觀念。(2)不應簡單禁止，應用疏導方法輔導學生以適度節制和合理釋放、升華等方法消除不良情緒的紛擾，減少其心理壓力和緊張度。(3)要動之以情，以情感人，尊重學生的人格，消除學生的逆反與疑懼心理和對立情緒。(4)要加強正面教育，利用積極情緒克服消極情緒。(5)要引導青少年學生擴大胸襟，熱愛生活，主動社交，積極活動，努力學習，勤奮工作，從而獲得心理的樂趣和滿足。

47.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾個方面：(1)合理利用日常概念；(2)充分利用感性材料與經驗；(3)注意“變式”在掌握概念中的作用；(4)詞和感性材料的結合；(5)正確下定義；(6)在實際應用中掌握概念；(7)運用求同與求異方法，形成正確概念體系。48.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。49.(1)對此觀點可以根據教師主導作用與學生主體作用相統一的規律進行分析。(2)該規律認為，教師在教學過程中起主導作用。因為教師受過專門訓練，而學生的不成熟性等也決定了教師起主導作用。教師主導作用主要表現在對教學活動的領導、組織、指導和檢查。(3)該規律還指出，學生在教學過程中起主體作用。因為學生是學習的主體，他們有主觀能動性。(4)教學應該把兩方面的作用有機地結合起來。上述觀點只看到了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用，會影響教學效果的。解析：論述題越來越注意考查考生對實際現象和問題的分析能力，所以，要能夠正確判斷根據什么理論去分析。在題中已經提示了“教學規律”，所以只能在這個范圍中考慮。答題時，首先應該明確用什么理論(規律)去分析這個觀點，然后再把這個規律的內容展開論述，最后結合理論分析評價觀點。在展開對基本規律的論述時，要注意內容的層次性，如教師起什么作用、為什么起主導作用、主導作用的表現是什么，這些內容都不能丟，否則就丟分。不能只答“教師起主導作用”。50.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素；②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異；③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力；父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成；父母在養育孩子的過程中表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向