2023年河南省新鄉市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.具有音樂造詣的人聽到交響樂時，在腦中會產生與此相應的景象。這種心理現象是（）

A．聽覺

B．知覺

C．聯覺

D．直覺

2.課外校外教育從確定活動的內容到選擇活動的方式，從安排活動的具體步驟到組織實施等，都是學生自主進行的。這反映了課外校外教育具有（）。A.A.獨立性B.多樣性C.實踐性D.自愿性

3.具有音樂造詣的人聽到交響樂時，在腦中會產生與此相應的景象。這種心理現象是()。A.聽覺B.知覺C.聯覺D.直覺

4.下列哪一選項必屬于第二信號系統的條件反射（）

A.望而生畏B.談梅生津C.望梅止渴D.嘗梅生津

5.會騎自行車有利于學習兩輪摩托車，這主要受下列哪種選項影響（）

A.變式B.定勢C.正遷移D.負遷移

6.凱洛夫《教育學》的理論體系更側重于哪一個教育流派?（）

A.形式教育派B.實質教育派C.傳統教育派D.現代教育派

7.

8.提出教學過程最優化思想的教育家是（）

A．贊科夫

B．巴班斯基

C．布魯納

D．凱洛夫

9.關心集體，關心社會，助人為樂，誠實，正直，屬于（）。

A.性格的態度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征

10.會騎自行車，有利于學習兩輪摩托車，這主要受下列哪種機制的影響?（）A.A.變式B.定勢C.正遷移D.負遷移

11.人的心理包括哪兩部分（）。A.認識過程與意志過程B.意志過程與情感過程C.心理過程與個性心理D.認識過程與情感過程

12.一般認為，標志著教育學成為一門獨立學科的著作是()。A.《普通教育學》B.《論演說家的教育》C.《民本主義與教育》D.《大教學論》

13.思維的基本過程是（）。

A.分析和綜合B.間接性和概括性C.判斷和推理D.指向性和集中性

14.

第

1

題

我國第一部以馬克思主義觀點論述教育理論的著作是楊賢江的（）

15.教師借助由字母、單詞、數字等組成的“綱要信號”圖表幫助學生理解教材，把握知識的整體及其內在聯系的教學法是（）

A．導學式教學法

B．“掌握學習”教學法

C．情境教學法

D．沙塔洛夫教學法

16.教育學的研究對象一般為（）。A.教育現象及規律B.教育政策與法規C.教育理論與實踐D.教育歷史與現實

17.動作靈活穩定、正確，動作高度協調、連貫，多余動作消失，動覺控制占主導地位，緊張感逐漸消失等活動方式屬于（）

A．動作的認知和定向階段

B．動作連接階段

C．動作的整合、協調和完善階段

D．動作的模仿和聯系階段

18.弗洛伊德把性心理發展階段分為5個時期。性蕾期的時間段是（）。A.3歲至5或6歲B.18個月到3歲C.6歲持續到12歲D.出生持續到大約18個月

19.

第

28

題

研究發現，增加阿希式實驗情境的模糊性，則從眾率就會（）

20.教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構中應有（）

A.系統的馬列主義理論修養B.精深的專業知識C.廣博的文化基礎知識D.必備的教育科學知識二、填空題(20題)21.義務教育具有普遍性和_______的特點。

22.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

23.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

24.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。25.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

26.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

27.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

28.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

29.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

30.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

31.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

32.思維的基本形式是_______、_______、_______。

33.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

34.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。35.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

36.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

37.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

38.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

39.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

40.制約課程的基本因素是______、______和學生。

三、簡答題(5題)41.簡述教育在人的發展中所起的作用。

42.《中華人民共和國教育法》規定了學生享有哪些權利?

43.簡要說明意志與情緒過程的關系。

44.教育的文化功能主要包括哪些內容?

45.教學應遵循哪些基本原則?

四、論述題(5題)46.新一輪基礎教育改革的特點是什么?教師應如何應對?47.家庭是孩子最早接觸的社會環境，兒童在家庭中生活時間最長，受到父母的影響最多。因此，心理學家認為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據上述觀點闡述家庭對兒童性格形成與發展的影響。

48.在中華人民共和國成立后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一做法進行評述。

49.試論述啟發性教學原則及其貫徹要求。

50.聯系實際，論述尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。

五、辨析題(5題)51.心理咨詢的目標之一就是促使行為變化。

52.浮云中的太陽或月亮好像運動一樣，這是誘動知覺。

53.技能是習慣

54.情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。

55.采用問答式進行教學必然是一種啟發式教學。

參考答案

1.C

2.D對于這一題，有些考生容易選A，因為題目中涉及“學生自主選擇”。但是考生只要記住課外校外教育的特點就不會選錯，因為，課外校外教育的特點中沒有獨立性。“學生自主選擇”可以理解為自愿性，所以正確答案是D。

3.C

4.B

5.C

6.C傳統教育派的觀點是：教師中心、書本中心(間接經驗中心)、課堂中心。代表人物是德國的赫爾巴特等。

現代教育派的觀點是：學生中心、直接經驗中心、活動中心。代表人物是美國的杜威等。

在掌握知識和發展智力的關系方面也存在兩大派別：形式教育派和實質教育派。

形式教育派的觀點是：重視智力，忽視知識。

實質教育派的觀點是：重視知識，忽視智力。

凱洛夫主編的《教育學》對新中國成立初期的教育產生了很大的影響。

7.A

8.B

9.A

10.C

11.C

12.D

13.A要注意思維的基本過程與思維的過程的區別，分析與綜合是基本過程。

14.B

15.D

16.A

17.C

18.A

19.B

20.D

21.強制性強制性

22.混合課混合課

23.生活化生活化24.比較與分類，抽象與概括25.隨意運動克服內外困難

26.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

27.獨立性新穎性獨立性,新穎性

28.社會問題社會問題29.穩定，統一

30.評比操行評定評比，操行評定

31.教學價值取向教學價值取向32.概念，判斷，推理

33.強化強化34.一般能力；特殊能力35.社會家庭

36.意義識記機械識記意義識記，機械識記37.壬寅學制

38.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

39.制度文化

40.社會知識社會知識

41.(1)教育是一種有目的地培養人的活動，它規定著人的發展方向。(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。(3)學校有專門負責教育工作的教師。

42.《中華人民共和國教育法》規定學生享有下列基本權利：

(1)參加教育教學計劃安排的各種勞動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。

(2)按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金。

(3)在學生成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書。

(4)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或依法提起訴訟。

(5)依法享有受教育權、姓名權、榮譽權、隱私權、健康權等其他權利。

43.意志和情緒過程有密切的聯系。

(1)情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。當某種情緒、情感對人的活動起推動或支持作用時，這種情緒、情感就會成為意志行動的動力。當某種情緒、情感對人的活動起阻礙或消極作用時，該情緒、情感就會成為意志行動的阻力。

(2)意志能夠控制情緒，使情緒服從理智。人們在工作或學習中面對困難而產生的消極情緒，可以通過意志力加以調節和控制，從而使自己的意志行動服從于理智的要求。

【解析】該題是兩個概念的關系題，談到關系，一般從聯系和區別兩方面回答。1988年考過“氣質與性格有哪些區別與聯系”，2002年考過“情緒情感與認識過程的關系”。此外，涉及此類題的還有：能力與知識技能的關系、心理咨詢與心理治療的關系、心理咨詢與思想政治工作的關系等。

44.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創造文化的功能。

45.(1)科學性與教育性相結合原則；(2)理論聯系實際原則；(3)直觀性原則；(4)啟發性原則；(5)循序漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。46.(1)與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區別就是不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化，即通過課程改革促使教師的教育方式和學生的學習方式發生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。歸納起來，新課程改革具有以下顯著特點：①轉變教育功能，將素質教育的理念落實到課程標準之中。新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移。②突破學科中心，加強學科整合并設置綜合課程。47.家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷，說明家庭對兒童性格形成與發展具有極為重要的影響。具體體現為：(1)父母的教養態度：在專制型教養方式下長大的孩子，容易形成消極、順從、懦弱等性格的特點：在放任型教養方式下長大的孩子，多表現出任性、獨立性差、自我中心等性格特點；在民主型教養方式下長大的孩子，容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點。(2)家庭氛圍：家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關系。如果夫妻關系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成開朗、活潑等性格特點；如果夫妻關系對立，孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩定，則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點。(3)家庭結構：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的關愛，容易形成樂觀、開朗等性格特點。(4)父母言行：父母是孩子學習的榜樣，孩子會經常模仿父母的言行，因此父母的言論和行為會遷移默化地影響孩子性格的發展。父母言行一致，孩子容易養成誠實等性格特點；父母言行不一則孩子容易養成說謊等特點。

48.(1)這一做法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的。借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。

49.(1)啟發性教學原則的涵義：教師要充分調動學生學習的主動性、積極性，引導他們生動活潑地學習，使他們經過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。

(2)貫徹此原則的基本要求：

①教師要鉆研教材，充分了解學生，因材施教；

②啟發學生獨立思考，發展思維能力；

③循循善誘，調動學生學習的主動性。

50.(1)這一原則的基本涵義是指在德育工作中，教育者既要尊重、信任學生，又要對學生提出