2023年廣東省陽江市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是()A.斯普朗格的《教育與文化》B.阿普爾的《教育與權力》C.杜威的《民主主義與教育》D.贊科夫的《教學與發展》

2.

第

5

題

課外校外教育是指下列哪類有目的、有計劃、有組織的教育活動？（）

3.下列哪種選項不屬于注意的品質特征?（）A.注意的范圍B.注意的敏捷C.注意的穩定D.注意的分配4.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這段話講的是（）。A.因材施教的教學原則B.循序漸進的教學原則C.直觀性的教學原則D.啟發性的教學原則

5.個體活動積極性的內在源泉是（）

A．需要

B．理想

C．興趣

D．信念

6.某新學期開始，一個外地來的新生背著大包小包走進北京大學校園。這時正好有一位老人迎面走來，這位新生走上去說：“我來辦報到手續，行李太多，您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應了。一個多小時后，新生辦完手續回來，看到老人還站在那里看護著自己的行李。幾天后，在開學典禮上，這位新生十分驚訝地發現，主席臺上就座的北京大學副校長季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現的德育方法是（）。

A.自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.環境陶冶法

7.智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。

A.原型定向B.原型操作C.動作整合D.原型內化8.巴甫洛夫確定了高級神經活動的四種基本類型中的不可遏止型相當于（）。A.A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

9.編寫教科書的直接依據是（）。

A.教育方針B.教學原則C.課程計劃D.學科課程標準

10.個人的觀念與行為由于受實際的或想像的群體壓力的影響，而與多數人保持一致的現象稱為

A.從眾B.依從C.順從D.順從11.個體對某態度對象的卷入水平，屬于態度的哪種維度?()A.指向維度B.強度維度C.深刻維度D.外顯維度12.我國學校對學生進行德育的基本方法是（）。A.榜樣示范法B.品德評價法C.說理教育法D.陶冶教育法

13.世界上第一個心理學實驗室于1879年創建于()

A．俄國

B．德國

C．日本

D．美國

14.第一次規定了男女同校，廢除讀經，將學堂改為學校的現代學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

15.有預定目的，不需要意志努力的注意是（）。

A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.不隨意后注意16.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）。A.A.以教學為主B.教學、科研并重C.教學、科研、生產三中心D.所有時間用于教學

17.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。

A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象

18.中小學對學生進行德育的特殊途徑是（）。

A.各科教學B.課外活動C.社會實踐D.班主任工作

19.班主任通過查閱學生的作業、學籍卡片等來了解學生的方法屬于（）。

A.書面材料分析法B.問卷法C.調查訪問法D.觀察法20.個人觀念與行為由于群體的引導或壓辦，而向與大多數人相一致的方向變化的現象，稱為（）。A.從眾B.依從C.服從D.遵從二、填空題(20題)21.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

22.制約課程的基本因素是______、______和學生。

23.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

24.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

25.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

26.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

27.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

28.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

29.義務教育具有普遍性和_______的特點。

30.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

31.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

32._______是以學科為中心設計的課程。

33.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

34.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。35.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

36.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

37.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。38.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。39.思維的基本形式是_______、_______、_______。40.培養全面發展人的方法是________。三、簡答題(5題)41.簡述建立良好師生關系對教師的要求。

42.教育的相對獨立性的主要表現有哪些?43.心理健康的現實標準是什么?44.簡述吉爾福特的智力三維結構模型的主要內容。

45.簡述遺忘的基本規律?

四、論述題(5題)46.試述如何促進問題解決。47.分析意志行動的心理過程。48.在我國建國后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一作法進行評述。

49.如何合理設置課堂環境，妥善組織學習競賽?

50.試論教學過程中掌握知識和發展智力相統一的規律。

五、辨析題(5題)51.心境是一種微弱的、持續時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態。

52.氣質無所謂好壞，性格有優劣之分。

53.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

54.能力的形成與知識的掌握同步。

55.教育與社會政治經濟同步進行。

參考答案

1.B

2.D

3.B

4.D《學記》中提到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的思想，闡明教師的作用在于引導、激勵學生，而不是牽著學生的鼻子走，強迫或代替學生學。這體現了啟發性的教學原則。

5.A

6.B

7.D所謂原型內化即心智活動的實踐模式(原型)向頭腦內部轉化，就是智力活動離開原型中的物質客體及外顯形式而轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象，從而對事物的主現表征進行加工改造，并使其發生變化。

8.A此題可以舉一反三，要了解高級神經類型與氣質類型的對應關系。

9.D

10.A

11.C態度主體在一種態度對象上的卷入水平指的是深刻維度。深度涉及的是一種態度對個人的重要性的問題。

12.C說理教育法，就是通過擺事實、講道理，使學生明辨是非、提高認識，形成正確觀點的方法。這是學校進行德育的基本方法。

13.BB

[解析]1879年．德國心理學家馮特在德國萊比錫大學創建了第一個心理學實驗室。

14.C壬子癸丑學制明令廢除在教育權方面的性別和職業限制，在法律上給予平等地位。它第一次規定了男女同校，廢除讀經．充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。該學制將普通教育縮短了3年，同時，在實業教育之外，增設了補習學校。

15.C隨意后注意又稱有意后注意，是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎上產生的。

16.A

17.B社會心理學的有關效應較多，容易出選擇題，應了解每個效應的含義。

18.D

19.A

20.A

21.學生集體學生集體

22.社會知識社會知識

23.制度文化

24.混合課混合課25.社會家庭

26.感知思維認識感知,思維,認識

27.夸美紐斯夸美紐斯

28.生活化生活化

29.強制性強制性

30.先快后慢先快后慢31.一般能力；特殊能力

32.學科課程學科課程

33.獨立性新穎性獨立性,新穎性34.穩定，統一35.識記保持

36.意義識記機械識記意義識記，機械識記37.德育內容，德育方法38.壬寅學制39.概念，判斷，推理40.教育與生產勞動相結合

41.(1)要樹立正確的學生觀。

(2)提高教師自身修養。

(3)要發揚教育民主。

(4)正確處理師生矛盾。42.(1)教育具有自身的繼承關系。

(2)教育要受其他意識形態的影響。

(3)教育與政治經濟發展的不平衡。

該題要點少，需要簡單加以解釋。有的考生可能沒有記住書本上的答案，這時希望考生不要放棄，要根據自己的經驗(如當教師的經驗)寫出幾條，說不定會寫得很有道理。該策略也適用于其他簡答題。43.(1)自我意識正確。(2)人際關系協調。(3)性別角色分化。(4)社會適應良好。(5)情緒積極穩定。(6)人格結構完整。44.智力可以區分為三個維度，即內容、操作和產品。智力活動的內容包括聽覺、視覺、符號、語義和行為等，是智力活動的對象或材料。而智力操作是指智力活動的過程，是由上述種種對象或材料引起的，包括認知、記憶和發散思維、聚合思維、評價等。智力活動的產品是指運用上述智力操作所得到的結果。這些結果可以用單元計算，可以分類處理，也可以表現為關系、轉換、系統和應用。

45.遺忘具有以下的規律和特點：(1)不重要的和未經復習的內容容易遺忘；(2)機械識記比意義識記，無意識記比有意識記容易遺忘；(3)遺忘的進程不均衡；有先快后慢的特點，即艾賓浩斯的遺忘曲線規律；(4)遺忘的原因：消退說認為不經復習強化的內容，會逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制和倒攝抑制引起遺忘；(5)遺忘還受動機和情緒的影響。46.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。47.(1)采取決定階段①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目的。確定目的在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目的，表現了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目的時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目的。(2)執行決定階段①行動方法和策略的選擇。選擇行動方法和策略是在目的確定之后由實現目的的愿望所推動的。它是一個人根據欲達目的的外部條件和內部規律，適當地設計自己行動的過程。②克服困難實現所作出的決定。克服困難實現所作出的決定是意志行動的關鍵環節，因為即使有美好的行動目的，高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不去付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。48.①這一作法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。②學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的。借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。③強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。④在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。⑤學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。

49.在實際的課堂環境中，主要存在著三種現實的課堂結構：競爭型、合作型和個體化型。在競爭型目標結構中，團體成員之間的目標具有對抗性，只有其他人達不到目標時，某一個體才有可能達到目標，取得成功；如果其他人成功人，則降低了某一個體成功的可能性。

在合作型目標結構中，團體成員之間有著共同的目標，只有所有成員都達到目標時，某一個體才有可能達到目標，取得成功；如果團體中某一人達不到目標，則其他人也達不到目標。

在個體化目標結構中，個體是否成功與團體中的其他成員是否達到目標無關，個體注重的是自己對學習的完成情況和自身的進步幅度。

競爭對學生的學習動機存在一定的消極影響，但完全取消競爭也是不現實的，關鍵是如何正確使用競爭手段。學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以滿足學生的附屬和自我提高的需要，從而在一定程度上提高其學習積極性，影響其學習效果。

50.掌握知識和發展智力是相輔相成的。學生智力的發展依賴于知識的掌握，知識是發展智力的基礎和條件，不能離開知識的掌握憑空發展智力，否則，就是空中樓閣；反過來，智力發展又可成為學生進一步掌握知識的條件和武器，智力水平高低，直接影響學生掌握知識的深度、廣度和速度。但知識不等于智力，要求教師在傳授知識的過程中，有目的有意識地發展學生的智力。歷史上曾出現過的將知識掌握和發展智力割裂開