第頁關于水教案模板集錦五篇水教案篇1

教學目標：

1、流暢地朗讀課文，學寫后面底個生字。

2、學習課文3-8段，體會周總理親善可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、同學們．我們生活在一個由五十六個民族組成的大家庭里。而潑水節是傣族所特有的一個盛大節日。記得1961年的潑水節，傣族人民特別興奮，因為尊敬的周總理和他們一起歡慶節日，你們也想參與嗎？

行，那就讓我們一起度過這個--

2、齊讀課題。

3、復習生字

二、自主探究，會文悟情

周總理和傣族人民是怎么過潑水節的？

1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關句子。

2、小組溝通、探討。

3、全班溝通：

(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？

學生讀出有關句子后，課件相機出示句子，依次不限。

a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興致勃勃地從四面八方趕來。”從中你體會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興致勃勃、四面八方、趕來”等詞體會人們的急迫、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。

b、“為了歡迎周總理……似乎鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么快樂呀！）

c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現當時場面喧鬧非凡，人們激烈萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”

師生賽讀。

d、配樂讀第3自然段：

課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾們〉)，伴著這宛轉好聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來！

(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？

a、學生讀出有關句子后，相機出示句子o

“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞。”

a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。

b．談體會：從周總理的衣著、神態、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和一般的傣家人一樣，是那樣的親善可親。有感情地朗讀。

b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”

a、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝愿什么，說一說。

b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝愿什么，說-說。

c、演一演：配樂師生表演，交際互動，相互祝愿。

c“他還樂呵呵地舀了一碗水……華蜜的熱淚和涼爽的水一起流淌……”

a、指名讀，

b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下華蜜的熱淚？他們的心里會想些什么？

c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是涼爽的泉水，哪是華蜜的熱淚，他們已沉醉在這深深的祝愿與關懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激烈、興奮、歡樂、華蜜！

老師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。

引讀“清清的水，祝愿的水……是那么快樂！”

課件展示潑水節的場面。

分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。

三、釋疑小結，激情升華

1、為什么說1961年的潑水節令人華蜜、難忘？

總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把華蜜和歡樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。

2、傣族人民沉醉在這華蜜的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！

四、課外延長，激趣探究

1、查找、收集周總理的有關故事、圖片。

2、了解我國的民族節日和民間風俗。

五、指導寫字

1、出示生字，學生認讀，分析結構。

2、老師范寫“祝”。

3、學生描紅1個、寫2個，老師巡察指導。

水教案篇2

教學目標

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、相識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的華蜜感。

教學重難點

重點：美讀課文，并背誦自己喜愛的部分。

難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、揭題、讀題

1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴詞）讀題：泉水

2、填一填：（）的泉水請把課題讀好

過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）

3．今日我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？

（聽：細致聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思索。）

（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

先個別說，然后請一個同學概括說。

二、聽全文，感知課文內容。

1．同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。細致聽，泉水是從哪里來的？最終要流到哪里去？（師配樂范讀。）

2．溝通問題，板書：石縫

大海

三、分節聽錄音，理解朗讀。

（一）1——2小節。

1．泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。

2．溝通（沖，表現了泉水歡樂、激烈的心情。）

3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

（二）第3——7小節。

1．帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2．邊溝通邊板書：

水池山里的姐姐

平地杜鵑花

山坡果樹

山谷百靈鳥

3．泉水和這些摯友分別說了什么呢？再聽3——7小節，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

4．自由讀泉水的話，然后溝通。

5．你最喜愛那句泉水說的話？為什么？

6．從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

7．以各種形式朗讀泉水所說的話。

8．想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）

（三）第8——10小節。

1．聽老師范讀，思索：泉水最終流到了哪里，遇到了誰？

2．溝通，板書：好多飛流的泉水。

3．自由讀，集體讀。

4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

5．個別上臺溝通表演。

6．齊讀后思索：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美妙的生活。）

四、反復朗讀，加深理解。

1．本文的語句美麗，小摯友肯定很喜愛其中的一些句子，喜愛嗎？下面就請你們用自己喜愛的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜愛的句子并且說說為什么喜愛好嗎？

2．打算、溝通。

3．有感情地配樂朗讀全文。（喜愛那一小節就站起來讀。）

五、總結。

1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特殊甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）

2．品嘗后簡潔溝通一下感受。

3．泉水把自己無私地奉獻給美妙生活的精神特殊令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

4．歌曲：師唱完第一段后，學生齊唱。

5．我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

課后小結

1讀完了課文，你喜愛泉水嗎？為什么？我們應當怎樣像泉水學習呢，說說你準備為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜愛的段落，試著背下來

3把你喜愛的段落讀或背給你得好摯友聽。

課后習題

一、讀一讀，我會加拼音。

（）（)（）（）（）（）（）（）

股縫塔脆鵑杜罐哦

二、讀一讀，看誰都會讀。

股市門縫寶塔罐頭杜鵑鳥

股份石縫燈塔罐子杜鵑花

三、猜一猜，比比誰最棒。

一個月沒水。（）

樹旁一堆土。（）

我開口說話。（）

四、比一比，組詞語。

股（）結（）危（）

沒（）潔（）脆（）

五、在括號里填上合適的詞。

絢麗的（）火紅的（）靜靜的（）

（）的泉水（）的大鏡子（）的歌聲

（）的身影香甜的（）清清的（）

一（）鏡子一（）清泉一（）水塔

板書

5泉水

山腰姐姐多

平地杜鵑花清

果園果樹甜

山谷畫眉鳥美

水教案篇3

活動目標：

（1）教幼兒認讀漢字：海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。

（2）使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關，并組詞。

（3）培育幼兒對漢字的愛好。

教學打算：

1、標有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。

2、幼兒人手一套操作卡片。

3、教學重點：認讀與“ミ”有關的部份漢字。

4、教學難點：用與“ミ”有關的漢字組詞。

教學過程：

幼兒看幻燈片認讀漢字老師把標有漢字的幻燈片投影到熒幕上請幼兒視察畫面旁邊的漢字。老師提問：這些字表示什么意思？與畫面有什么關系？請幼兒認讀每張畫面旁邊的字。請相識這幾個漢字的幼兒到黑板前帶領其他幼兒認讀，并介紹自己結合圖片認字的閱歷。

老師和幼兒一起認讀漢字①老師帶領幼兒認讀漢字，在認讀過程中，老師留意訂正幼兒不正確的發音，認讀兩遍后，老師手指漢字，讓幼兒集體認讀。

②老師組織幼兒探討這些漢字的結構特征，提問：

A、這些漢字有什么共同之處？（引導幼兒說出這些漢字都有一個三點水的偏旁，每個字的構成都與水有關。）

B、這些漢字的結構是怎樣的？（老師幫助幼兒分析字的結構，引導幼兒說出這些字是左右結構。）

C、老師請幼兒想一想，還有哪些字與水有關，講出一些帶“ミ”旁的字。

圍繞認讀內容開展活動老師告知幼兒，中國的漢字很好玩，每一個字都表示一個意思。假如把一個字和另一個字組合在一起，就變成了一個詞，意思就變了。今日就請小摯友玩一個組字的嬉戲，看誰能把這些字和別的字連在一起，組成一個新字。先請個別幼兒組詞，然后兩個小摯友在一起玩“拼板兒組詞嬉戲“。

歸納認讀內容

“認字竟賽“，采納小組搶答形式，幫助幼兒復習認讀內容，老師舉圖片，幼兒要念出相應的漢字，老師念漢字，幼兒要舉相應的圖片。看哪一組的幼兒先搖小玲，就請這組的幼兒回答認讀內容，答得快、準、多的小組為優勝組，老師發給他們每人一個獎牌。

水教案篇4

【教學目標】

科學概念：

水受熱以后體積會增大，而重量不變。

過程與方法：

1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產生的改變。

2、設計試驗，視察水受熱以后重量和體積是否發生了改變。

情感、看法、價值觀：

樂于發覺新的問題，情愿主動探究。

【教學重點】

1、關注水在加熱過程中的改變；

2、設計試驗，視察水受熱以后重量和體積是否發生了改變

【教學難點】探討水受熱上浮的緣由

【教學打算】為每組打算：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。

【教學過程】

一、談話導入：

1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？

2、師生溝通。

（預設：這個活動讓學生自主探討，讓學生充分表達自己的想法。）

二、給塑料袋里的冷水加熱

1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，細致視察冷水袋的改變。

2、依據看到的現象嘗試做出說明。

3、小組探討，誰的.說明更有勸服力。

（預設：讓學生充分發表自己觀點，引導學生提出問題，做出說明或推想。）

4、全班溝通。

5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關？

6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進行說明？

7、再次對冷水袋上浮的緣由做出自己的推想。

（啟發學生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思索促使水袋上浮的可能緣由，最終把問題聚焦到在水的重量不變的狀況下，體積的改變引起了水袋的沉浮。）

三、探討水受熱上浮的緣由

1、師：我們用什么方法來證明我們的推想呢？為了把試驗做好，在探討之前要設計好試驗方案。

2、探討水在變熱過程中重量是否發生改變。

3、探討水在變熱過程中體積是否發生改變。

4、分析整理

水在變熱過程中哪些方面發生了改變，我們視察到了什么現象？有什么疑問？

板書設計：

給冷水加熱

水受——體積會增大，而重量不變。

水教案篇5

[教學打算]

學生：以小組為單位，共同找尋礦泉水瓶、小石子。

老師：（1）烏鴉圖片。（2）小試驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件地區，可以制作課件。內容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②依據書上插圖制作動畫視屏。③設計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉運用的其它方法。

[教學過程]

烏鴉喝水優秀教案

第一課時

（一）激趣導入

1.出示烏鴉標本或課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

2.板書課題：烏鴉喝水（前三個都是生字，留意正音、認記字形）

（二）朗讀感悟

1.學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。

2.范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜愛這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

3.逐段朗讀，邊讀邊悟。

（1）誰情愿來讀第1自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里焦急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作？

結合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？

情境表演：誰情愿把剛剛所讀的內容表演一下？先四人一小組集體創作，一人朗讀，一人表演，另外兩人出辦法。再請一兩個小組在班上進行表演朗讀。大家既做觀眾又當小導演，評價補充。

（2）朗讀其次自然段，分小組探討：望見很多小石子，怎么就能想出方法呢？少許小石子行嗎？很多石塊兒行嗎？

（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想立刻就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？

（三）指導背誦

1.激趣

能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

2.老師示范背誦

3.學生一邊背一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。

（1）比照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。

（2）請幾個同學匯報。大家幫助修改。

（3）大家練習邊表演邊背誦。

（四）識記生字。

其次課時

（一）朗讀課文

（二）實踐活動