蛇串瘡帶狀皰疹專題講座11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的。——雨果蛇串瘡帶狀皰疹專題講座蛇串瘡帶狀皰疹專題講座11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的。——雨果蛇串瘡(帶狀皰疹)東風汽車公司總醫(yī)院中醫(yī)科Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(概述】概念蛇串瘡是一種在皮膚上出現(xiàn)成簇水皰,呈帶狀分布,痛如火燎的急性皰疹性病毒性皮膚病。特點:1.(皮疹)集簇性水皰,沿身體一側(cè)周圍神經(jīng)呈帶狀分布。2.(自覺癥狀)灼熱、刺痛,感覺過敏。與現(xiàn)代醫(yī)學聯(lián)系相當于帶狀皰疹。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新課標實施后，教育改革進程也持續(xù)深入，英語教育不再以初中英語為起點，初中英語的作用開始發(fā)生變化，開始注重對小學英語的過渡，成為學生們在學習小學英語之后，加深英語學習，增強英語水平的有力手段。一、新課標背景下中小學英語教學銜接中出現(xiàn)的問題（一）中小學英語教材銜接不夠緊密當前，小學英語教材的使用存在問題，每個地區(qū)都使用同類型的的教材，造成教材內(nèi)容的難度，沒有差異，讓教學水平的提升受到嚴重的負面影響。比如，一些教材中的語音、語法和單詞并沒有在小學得到良好的教學，而且很多相同的內(nèi)容在教材中多次重復出現(xiàn)，教材總的閱讀和單詞的數(shù)量增加沒有呈現(xiàn)出一定的梯度，經(jīng)常會出現(xiàn)突然增多的情況，很多學校為了應對這個問題，在實際教學當中為了解決學生英語水平存在差異的情況，會在學生入學不久進行專門的輔助教育，讓學生們盡量縮小彼此的差距。一些學生沒有在小學學習中打下良好的英語基礎(chǔ)，升入中學之后就會相應地承受相對較多的壓力，遇到很對難以理解的問題，對學習進度形成負面影響，這就會造成很多學生學習比較困難的情況發(fā)生。（二）中小學教學方式存在差異小學英語教學中使用的方法過于簡單，學生學習并沒有什么難度，可以比較輕松地完成學習任務，教師會使用一些唱歌、游戲等方式展開教學工作，學生們的好奇心態(tài)得到很大滿足，學習的熱情也就比較高。但是中學的英語教學方式則發(fā)生很大變化，教學方式不再是那樣簡單，會在一定程度上將教學的重點放置在理論知識的教導之上。因此中學的陰雨會子啊教學的過程中讓剛剛升入初中的學生難以適應，學生當然也會覺得中學英語學習的趣味性大大降低，而且學習的任務量也會大幅度增加，需要承擔的壓力自然加大，這對銜接工作形成一定干擾。二、促進中小學英語教學銜接的建議（一）改進教學方法在開展銜接工作的過程中，教師不僅僅要在教學方面處理好過渡工作，以合理的教學方式讓學生掌握正確的學習方法，這對學生今后的學習能力產(chǎn)生巨大影響。英語學習方法十分重要，掌握正確的學習方法可以讓學生加深對知識的理解，學習過程也更加流暢。為今后學生英語能力培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。很多科學的英語學習方式都能在英語學習的各個環(huán)節(jié)之中發(fā)揮作用，這樣是中小學英語教學實現(xiàn)有效銜接的重要切入點。在教學的初期，教師可以以字母教學為基礎(chǔ)，引導學生對發(fā)音、字母、音標?E部門進行理解，教導學生掌握發(fā)音字母在音標中的作用和規(guī)律，這種方式可以讓學生初步了解讀音和單詞結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。比如，在教導學生們對i在重度開音節(jié)的發(fā)音過程中，要現(xiàn)舉一些實際的例子，然后讓學生理解其發(fā)音為何是/ai/，讓學生試著回憶曾經(jīng)有相同發(fā)音情況的單詞，具備一定英語水平的學生就會回想起曾經(jīng)學過的單詞，如like、kite、nice等。然后教師可以在一旁補充一些更加典型的單詞例子，ice、size等，讓學生參照學習不久的發(fā)音規(guī)則，對這些單詞的發(fā)音進行誦讀。教師在一旁發(fā)揮引導鼓勵的作用，學生不僅順利讀出發(fā)音，而且順利發(fā)現(xiàn)這些讀音蘊含的規(guī)律，讓學生的學習信心被激發(fā)出來。教師使用類似的教學方法滲透，會讓學生學習過程更加簡單，是中小學英語教學銜接的重要手段。（二）增強學生持續(xù)學習詞匯的能力一些學生的英語學習水平隨著教學工作的展開下降比較嚴重，在進入中學之后情況則更加糟糕，導致這種情況的重要原因之一就是學生的詞匯量沒有得到有效增加，小學學習過程中掌握的詞匯量失分有限，到了初中之后詞匯量的積累就更難。教師應針對這種狀況采取比較有力的措施，讓學生在學習的過程中逐漸掌握自己學習詞匯的能力。可以使用“詞塊理論”來對學生們開展教學，讓學生根據(jù)音節(jié)記住單詞，讓學生學會了解規(guī)律，了解多義詞、同義詞，以聯(lián)想的方式增強記憶特點，比如，學生在學習sunny時，教師要讓學生從不同角度對這個單詞展開分析，確定其詞根sun，然后聯(lián)想到其發(fā)音/son/，隨后逐步聯(lián)想成為一條單詞鏈：daughter-uncle-aunt等，當然有很多中聯(lián)想方式，也可以從sun的外形進行思考，聯(lián)想到square-star-heart等。（三）注重情景創(chuàng)設(shè)情景能夠讓抽象問題變得更加直觀易懂，教師要熟練掌握在實際教學當中展開師生互動、學生之間的互動等，讓正常的交際活動在事先創(chuàng)設(shè)好的情境當中進行，根據(jù)學習的主體確定學習需要設(shè)定的英語內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為未來真正和外國人打交道打下有效基礎(chǔ)，這種方式在中小學英語學習活動中發(fā)揮重要作用。比如在進行Askingtheway的教學過程中，教師可以脫離教材，按照實際問題的形式設(shè)定相應的對話句型，如Excuseme！whereisthe……？It’snextto/behind/between……等。然后安排一個學生作為“外國游客”，再安排一個學生使用英語為其指路，確認其是去風景勝地或超市等。熟悉這些路線之后就能很好地作答。總結(jié)：要重視當前英語教學理念變化，將學生視為較為的中心，教師起到引導作用，讓學生在學習中發(fā)揮主觀能動性，這樣才符合新課標的教學要求，讓學生的學習能力達到新的水平，進而增強教學成果。只有學生具備良好的學習習慣和能力，才能在升入初中之后順利展開學習。【一、引言英語作為一種實踐性很強的交流工具，它的作用伴隨著各國之間密切的貿(mào)易往來而日益凸顯，家長們也開始逐步地意識到了英語學習的必要性和重要性。然而作為中國的英語學習者，卻有著說不出的苦惱和困惑，那就是在英語學習上耗時、費力卻收效甚微，而最終仍不能自如地用英語和別人交流。究其原因，這主要是由中國傳統(tǒng)的應試教育和填鴨式的教學模式造成的。一味機械地要求學生識記單詞、操練語法和取得高分，而忽略了學生在英語學習中的自主創(chuàng)造性和實踐性，使得英語課堂教學缺乏生機和活力，是造成中國學生英語學習積極性不高、對老師過于依賴和學習效率低下的主要原因。因此，教師作為學生學習的組織者和引導者，應不斷更新自己的專業(yè)知識和思想觀念，勇于探究課堂教學新模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，充分調(diào)動他們參與課堂活動的積極性，從而在推進素質(zhì)教育的進程中，達到優(yōu)化英語教學的效果。二、完善教師自身素質(zhì)是創(chuàng)新課堂教學模式的根基要搞好素質(zhì)教育，實現(xiàn)課堂教學模式的創(chuàng)新和多樣化，加強教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，因為教師的教學思想和觀念會直接影響課程實施的效果。所以身為一線的英語教師，應針對傳統(tǒng)教育模式存在的弊端，完善和拓寬自己的知識體系，重新審視自己教學中存在的問題，樹立終身學習的思想，創(chuàng)造性地鉆研教學內(nèi)容和方法，切實提高適應現(xiàn)代化發(fā)展要求的英語教學能力。1.扎實的教學基本功與獨特的教學風格教師除了具備任教學科的專業(yè)知識外，還要不斷地豐富教育科學的學科知識及各種綜合專業(yè)知識，提高個人的教學技能。如，積極參加學校組織的各種師資培訓活動，充分利用假期時間為自己“充電”，多向教育前輩請教等。另外，教師還應根據(jù)自身的特長，自主地設(shè)計課程、規(guī)劃教學活動，形成自己獨特的教學風格。教學風格是教學個性化的集中體現(xiàn)，是教學藝術(shù)的升華。擁有獨特的教學風格是一個教師的教學步入成熟、近于完美的標志。教學風格的表現(xiàn)形式多種多樣，如教師的語言生動幽默，教態(tài)和藹可親，教學思路嚴謹、清晰等，這都為優(yōu)化英語教學效果提供了有利的前提條件。2.反思教育理念和方法，提升自己的教學藝術(shù)教學反思，是對教學經(jīng)驗進行回顧與重新認識，以產(chǎn)生新的更加合理的教學方案與教學活動的過程。教師應在授課的同時，及時發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的不足，多與別人溝通，傾聽他人的合理意見，時常總結(jié)經(jīng)驗教訓、記錄心得體會。而且教師作為教學藝術(shù)的探索者，也應在教學實踐中不斷創(chuàng)新新的教育理念和方法，進而提升教學藝術(shù)，使得整個課堂教學充實、有趣！三、創(chuàng)新英語課堂教學模式的有效途徑1.構(gòu)建輕松、和諧的英語學習氛圍――激發(fā)學習興趣美國教育學家布魯姆說過，“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松、更加迅速”。由此看來，課堂氣氛直接影響了學生的情緒，而學生的情緒則直接關(guān)系到課堂學習的效果。（1）課堂學習是學生學習英語的主要方式，教師要為學生營造輕松的學習環(huán)境。首先，教師應公平地對待每位學生，因材施教，采取恰當有效的方法幫助學生克服學習上的困難，始終用和善的態(tài)度去關(guān)愛他們，建立和諧的師生關(guān)系。其次，在課堂上，老師也要積極引導學生去質(zhì)疑、調(diào)查、鉆研，幫助他們共同提高解決問題的能力。再次，在講課時，教師也可根據(jù)授課內(nèi)容，適當?shù)卮┎逡恍┯⑽挠哪适隆⒂幸饬x的教學視頻或播放一些可以緩解學生緊張氣氛的優(yōu)雅音樂，以此來消除教師和課程給學生帶來的心理壓力，讓他們在愉快的心境下輕松學英語。（2）在課堂教學中，教師依據(jù)英語學科的實踐性為學生創(chuàng)設(shè)真實的交流情境,使學生進入最佳的英語學習狀態(tài)是激發(fā)學生學習興趣、激活英語課堂氣氛的有效措施。如在室內(nèi)設(shè)置英文標語、英語墻報、為學生訂閱英語畫刊等，豐富學生們課堂以外的英語知識。此外，還可在學生課余時間組織“英語角”，師生之間相互交流，最大限度地優(yōu)化會話環(huán)境，激發(fā)學生英語學習的興趣和動力。2.創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維教學有法，教無定法。教師應采用靈活多樣的教學方法來組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過設(shè)疑、想象，調(diào)動學生進行思維創(chuàng)造，提高他們創(chuàng)新思維的能力。（1）交際教學法的應用發(fā)揮了學生學習過程中的主體作用。課堂英語教學不僅是傳授知識，更重要的是將所學知識靈活地運用于現(xiàn)實生活中。一堂精彩的英語課，教師應充當導演的角色，而決不能搞一言堂，否則既讓學生感到疲勞，又會影響他們的學習效果。教師應給學生指出學習的要點，然后為學生創(chuàng)設(shè)語言交際的環(huán)境。讓他們做課堂的主人，依據(jù)老師提出的教學重點，學生會將其滲透到同學之間的現(xiàn)實交流中。如運用本節(jié)課學到的關(guān)鍵短語和同學之間展開對話，還可自編成英文小短劇，向同學和老師展示，真正地做到了在交際中學英語，從而形成課堂教學的交際化。這一做法不僅使他們的創(chuàng)作欲得到了開發(fā)，而且使他們的表現(xiàn)欲也得到了滿足，真正體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位和在語言交際中所感受到的樂趣。（2）發(fā)散思維教學法的運用有利于提高學生的思維創(chuàng)新能力。②發(fā)散思維教學法也可以很好地運用于英語詞匯教學中。我們學習英語的最大障礙就是詞匯，很多學習者對詞匯的掌握束手無策，沒有找到詞匯識記的最佳方法。其實通過聯(lián)想，將發(fā)散思維教學法運用到詞匯教學中也是學習者積累詞匯的有效途徑。如在記憶單詞road時，我們就可通過聯(lián)想，發(fā)散思維，記住與其相關(guān)的其他詞匯，像broad,road,roam,toad,load,loan等，這樣就可以掌握更多的詞匯。當然也可根據(jù)單詞意思來發(fā)散思維幫助記憶，這些單詞串在一起就是：“在寬廣的道路上漫步，看到一只蟾蜍，它身上背著重重的擔子，原來是貸款。”這樣記憶單詞既省時又高效，而且還不易忘記。由此可見，發(fā)散思維教學法在教師引導學生有效進行英語學習和創(chuàng)造學生發(fā)散性思維方面起著不可低估的作用。作為當代教師，若要創(chuàng)新課堂教學模式，優(yōu)化課堂教學效果，就還應在改進教學方法上下苦工夫。3.積極優(yōu)化教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神教學手段的類型多種多樣，每種類型都有其優(yōu)勢和局限。因此，合理有效地使用各種教學手段對提高教學效果具有重要意義。（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境指導學生自主學習，增加課外英語知識的容量。①“個別化自主學習模式”。學生可通過網(wǎng)絡(luò)學習教師準備的學習材料，通過聯(lián)機進行課程學習，完成課后的配套練習及思考題，領(lǐng)悟教師授課的重點和難點。②“合作式學習模式”。學生通過網(wǎng)絡(luò)建立主題討論小組，學習者發(fā)表意見或評論。教師可向網(wǎng)絡(luò)中的每個學生規(guī)定學習任務和急待解決的難點。在教師的指導下，學生可發(fā)表自己不同的意見，最終大家達成共識。③“導航式學習模式”。學生利用網(wǎng)絡(luò)提供的全球范圍內(nèi)快速查詢和獲取信息的方法，最快地接收新知識和新技術(shù)。（2）充分利用多媒體教學設(shè)備組織教學，增強英語教學的實踐性和創(chuàng)造性。現(xiàn)代教學媒體改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學，教師只是語言及信息的傳播者和示范者，而現(xiàn)代教學媒體則使學生處于更真實的人文環(huán)境中，全身心地感受著語言的刺激，從而產(chǎn)生了運用英語的激情。因此，現(xiàn)代多媒體教學是有利于英語教學情境化和語言學習交際化的有效教學手段。它的使用既降低了語言教學的難度又加深了學生對語言知識的理解，使得抽象知識形象化，最大限度地發(fā)掘了學生的創(chuàng)造潛力。而教師在創(chuàng)意制作自己的多媒體教學課件時，也常將自己的創(chuàng)新思想融于其中，從而啟發(fā)了學生英語學習的創(chuàng)新精神。4.關(guān)注個體差異，體現(xiàn)教學評價的全面性如果教學過程中只把分數(shù)和考試成績作為衡量學生的唯一標準，勢必會造成學生的片面發(fā)展。隨著時代的進步，教學評價在關(guān)注學生學業(yè)成就的同時，應特別重視學生的全面發(fā)展，既重視知識技能的評價，又關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的評價，尊重學生個體發(fā)展的差異性和獨特性，從而發(fā)揮他們的優(yōu)勢和潛能。因此，現(xiàn)實生活中，學生參與活動的努力和表現(xiàn)也應得到教師的充分肯定和恰當評價。無論學生在考試或競賽中成功與否，教師都應采取積極樂觀的態(tài)度去面對每位學生，用稱贊性的話語來鼓勵他們“勝不驕，敗不餒”，發(fā)揚成績，奮勇前進，使學生在體驗成就感的同時，不僅增強了自信，還激發(fā)了他們內(nèi)在的學習動機。四、結(jié)語綜上所述，在英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，是當今英語教學的新理念，也是我們英語教師在推進素質(zhì)教育中所面臨的嚴峻考驗。教師只有在教育實踐中不斷探索教學新思路，創(chuàng)新課堂教學模式，積極培養(yǎng)學生自主探究、解決問題的能力，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、優(yōu)化英語教學效果的目的。我深信，經(jīng)過教育工作者們的辛勤努力和付出，我們一定會收獲碩果累累的明天！蛇串瘡帶狀皰疹專題講座11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗1蛇串瘡(帶狀皰疹)東風汽車公司總醫(yī)院中醫(yī)科Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蛇串瘡(帶狀皰疹)2(概述】概念蛇串瘡是一種在皮膚上出現(xiàn)成簇水皰,呈帶狀分布,痛如火燎的急性皰疹性病毒性皮膚病。特點:1.(皮疹)集簇性水皰,沿身體一側(cè)周圍神經(jīng)呈帶狀分布。2.(自覺癥狀)灼熱、刺痛,感覺過敏。與現(xiàn)代醫(yī)學聯(lián)系相當于帶狀皰疹。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(概述】3病因病機】中醫(yī)1.肝經(jīng)郁熱,氣滯濕阻,兼感毒邪。2.脾失健運,蘊濕化熱,兼感毒邪。3.年老體弱,血虛肝旺,兼感毒邪。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病因病機】4現(xiàn)代醫(yī)學水痘—帶狀皰疹病毒(Varicellazostervirus,VZv)引起的急性傳染病易發(fā)于春秋的任何年齡,50歲以上占50%。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL現(xiàn)代醫(yī)學51.初次(無免疫力者)感染后,臨床表現(xiàn)為水痘占70%(1-6歲)。2.30%為隱性感染,VzV沿感覺N末梢傳入,持久地潛在脊髓后根N節(jié)、三叉N節(jié)當機體免疫力低下時,如年老體衰、感冒受涼、疲勞、精神創(chuàng)傷、惡性腫瘤(白血病,淋巴腫瘤),燒傷、手術(shù)、應用免疫抑制劑,糖尿病,系統(tǒng)性紅斑狼瘡,VZV被激活,侵犯N,產(chǎn)生炎癥,壞死,沿N呈帶狀分布。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.初次(無免疫力者)感染后,臨床表63.兒童時期患過水痘的約10%到成年人后會再發(fā)帶狀皰疹4多發(fā)部位依次為肋間N分布區(qū),三叉N第一支分布區(qū),頸段/腰段骶段NEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3.兒童時期患過水痘的約10%到成年人7中醫(yī)診斷標準:(1)皮損多為綠豆大小的水皰,簇集成群,皰壁較緊張,基底色紅,常單側(cè)分排列成帶狀。嚴重者,皮損可表現(xiàn)為出血性,或可見壞疽性損害。皮損發(fā)于頭面部者,病情往往較重。(2)皮疹出現(xiàn)前,常先有皮膚刺痛或灼熱感可伴有周身輕度不適、發(fā)熱。(3)自覺疼痛明顯,可有難以忍受的劇痛或皮疹消退后遺疼痛Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中醫(yī)診斷標準:8西醫(yī)診斷標準:(1)發(fā)疹前可有疲倦、低熱、全身不適、食欲不振等前驅(qū)癥狀。(2)患處有神經(jīng)痛,皮膚感覺過敏。(3)好發(fā)部位是肋間神經(jīng)、三叉神經(jīng)、臂叢神經(jīng)及坐骨神經(jīng)支配區(qū)域的皮膚。(4皮疹為紅斑上簇集性粟粒至綠豆大水皰,皰液常澄清。(5)皮疹常單側(cè)分布,一般不超過軀體中線。(6)病程有自限性,約2~3周,愈后可留色素改變,發(fā)生壞死潰瘍者可留癜痕(⑦)頭面部帶狀皰疹可累及眼耳部,引起皰疹性角膜結(jié)膜炎或面癱等。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL西醫(yī)診斷標準:9中國帶狀皰疹治療指南:準確診斷是首要的。帶狀皰疹的癥狀和體征非常有特點,足以作出準確的臨床診斷。看到不對稱皮區(qū)的皮疹和簇集的水皰即可診斷為帶狀皰疹。其他臨床診斷要點包括:發(fā)疹前有全身不適、乏力等前驅(qū)癥狀;患處有神經(jīng)痛皮膚感覺過敏等;皮疹按神經(jīng)支配區(qū)域分布呈單側(cè)性、不過軀體中線;病程有自限性,約2-3周,愈后可有色素改變或瘢痕。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中國帶狀皰疹治療指南:10臨床表現(xiàn)及診斷】前驅(qū)癥狀1局部出現(xiàn)帶狀刺痛、神經(jīng)痛、感覺異常。2輕重不同的全身癥狀如發(fā)熱頭痛、周身不適、食欲減退等Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL臨床表現(xiàn)及診斷】11蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理12蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理13蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理14蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理15蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理16蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理17蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理18蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理19蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理20蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理21蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理22蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理23蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理24蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理25蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理26蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理27蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理28蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理29蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理30蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理31蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理32蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理33蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理34蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理35蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理36蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理37蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理38蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理39蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理40蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理41蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理42蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理43蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理44蛇串瘡帶狀皰疹專題講座課件整理4556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—46蛇串瘡帶狀皰疹專題講座11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的。——雨果蛇串瘡帶狀皰疹專題講座蛇串瘡帶狀皰疹專題講座11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的。——雨果蛇串瘡(帶狀皰疹)東風汽車公司總醫(yī)院中醫(yī)科Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(概述】概念蛇串瘡是一種在皮膚上出現(xiàn)成簇水皰,呈帶狀分布,痛如火燎的急性皰疹性病毒性皮膚病。特點:1.(皮疹)集簇性水皰,沿身體一側(cè)周圍神經(jīng)呈帶狀分布。2.(自覺癥狀)灼熱、刺痛,感覺過敏。與現(xiàn)代醫(yī)學聯(lián)系相當于帶狀皰疹。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新課標實施后，教育改革進程也持續(xù)深入，英語教育不再以初中英語為起點，初中英語的作用開始發(fā)生變化，開始注重對小學英語的過渡，成為學生們在學習小學英語之后，加深英語學習，增強英語水平的有力手段。一、新課標背景下中小學英語教學銜接中出現(xiàn)的問題（一）中小學英語教材銜接不夠緊密當前，小學英語教材的使用存在問題，每個地區(qū)都使用同類型的的教材，造成教材內(nèi)容的難度，沒有差異，讓教學水平的提升受到嚴重的負面影響。比如，一些教材中的語音、語法和單詞并沒有在小學得到良好的教學，而且很多相同的內(nèi)容在教材中多次重復出現(xiàn)，教材總的閱讀和單詞的數(shù)量增加沒有呈現(xiàn)出一定的梯度，經(jīng)常會出現(xiàn)突然增多的情況，很多學校為了應對這個問題，在實際教學當中為了解決學生英語水平存在差異的情況，會在學生入學不久進行專門的輔助教育，讓學生們盡量縮小彼此的差距。一些學生沒有在小學學習中打下良好的英語基礎(chǔ)，升入中學之后就會相應地承受相對較多的壓力，遇到很對難以理解的問題，對學習進度形成負面影響，這就會造成很多學生學習比較困難的情況發(fā)生。（二）中小學教學方式存在差異小學英語教學中使用的方法過于簡單，學生學習并沒有什么難度，可以比較輕松地完成學習任務，教師會使用一些唱歌、游戲等方式展開教學工作，學生們的好奇心態(tài)得到很大滿足，學習的熱情也就比較高。但是中學的英語教學方式則發(fā)生很大變化，教學方式不再是那樣簡單，會在一定程度上將教學的重點放置在理論知識的教導之上。因此中學的陰雨會子啊教學的過程中讓剛剛升入初中的學生難以適應，學生當然也會覺得中學英語學習的趣味性大大降低，而且學習的任務量也會大幅度增加，需要承擔的壓力自然加大，這對銜接工作形成一定干擾。二、促進中小學英語教學銜接的建議（一）改進教學方法在開展銜接工作的過程中，教師不僅僅要在教學方面處理好過渡工作，以合理的教學方式讓學生掌握正確的學習方法，這對學生今后的學習能力產(chǎn)生巨大影響。英語學習方法十分重要，掌握正確的學習方法可以讓學生加深對知識的理解，學習過程也更加流暢。為今后學生英語能力培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。很多科學的英語學習方式都能在英語學習的各個環(huán)節(jié)之中發(fā)揮作用，這樣是中小學英語教學實現(xiàn)有效銜接的重要切入點。在教學的初期，教師可以以字母教學為基礎(chǔ)，引導學生對發(fā)音、字母、音標?E部門進行理解，教導學生掌握發(fā)音字母在音標中的作用和規(guī)律，這種方式可以讓學生初步了解讀音和單詞結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。比如，在教導學生們對i在重度開音節(jié)的發(fā)音過程中，要現(xiàn)舉一些實際的例子，然后讓學生理解其發(fā)音為何是/ai/，讓學生試著回憶曾經(jīng)有相同發(fā)音情況的單詞，具備一定英語水平的學生就會回想起曾經(jīng)學過的單詞，如like、kite、nice等。然后教師可以在一旁補充一些更加典型的單詞例子，ice、size等，讓學生參照學習不久的發(fā)音規(guī)則，對這些單詞的發(fā)音進行誦讀。教師在一旁發(fā)揮引導鼓勵的作用，學生不僅順利讀出發(fā)音，而且順利發(fā)現(xiàn)這些讀音蘊含的規(guī)律，讓學生的學習信心被激發(fā)出來。教師使用類似的教學方法滲透，會讓學生學習過程更加簡單，是中小學英語教學銜接的重要手段。（二）增強學生持續(xù)學習詞匯的能力一些學生的英語學習水平隨著教學工作的展開下降比較嚴重，在進入中學之后情況則更加糟糕，導致這種情況的重要原因之一就是學生的詞匯量沒有得到有效增加，小學學習過程中掌握的詞匯量失分有限，到了初中之后詞匯量的積累就更難。教師應針對這種狀況采取比較有力的措施，讓學生在學習的過程中逐漸掌握自己學習詞匯的能力。可以使用“詞塊理論”來對學生們開展教學，讓學生根據(jù)音節(jié)記住單詞，讓學生學會了解規(guī)律，了解多義詞、同義詞，以聯(lián)想的方式增強記憶特點，比如，學生在學習sunny時，教師要讓學生從不同角度對這個單詞展開分析，確定其詞根sun，然后聯(lián)想到其發(fā)音/son/，隨后逐步聯(lián)想成為一條單詞鏈：daughter-uncle-aunt等，當然有很多中聯(lián)想方式，也可以從sun的外形進行思考，聯(lián)想到square-star-heart等。（三）注重情景創(chuàng)設(shè)情景能夠讓抽象問題變得更加直觀易懂，教師要熟練掌握在實際教學當中展開師生互動、學生之間的互動等，讓正常的交際活動在事先創(chuàng)設(shè)好的情境當中進行，根據(jù)學習的主體確定學習需要設(shè)定的英語內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為未來真正和外國人打交道打下有效基礎(chǔ)，這種方式在中小學英語學習活動中發(fā)揮重要作用。比如在進行Askingtheway的教學過程中，教師可以脫離教材，按照實際問題的形式設(shè)定相應的對話句型，如Excuseme！whereisthe……？It’snextto/behind/between……等。然后安排一個學生作為“外國游客”，再安排一個學生使用英語為其指路，確認其是去風景勝地或超市等。熟悉這些路線之后就能很好地作答。總結(jié)：要重視當前英語教學理念變化，將學生視為較為的中心，教師起到引導作用，讓學生在學習中發(fā)揮主觀能動性，這樣才符合新課標的教學要求，讓學生的學習能力達到新的水平，進而增強教學成果。只有學生具備良好的學習習慣和能力，才能在升入初中之后順利展開學習。【一、引言英語作為一種實踐性很強的交流工具，它的作用伴隨著各國之間密切的貿(mào)易往來而日益凸顯，家長們也開始逐步地意識到了英語學習的必要性和重要性。然而作為中國的英語學習者，卻有著說不出的苦惱和困惑，那就是在英語學習上耗時、費力卻收效甚微，而最終仍不能自如地用英語和別人交流。究其原因，這主要是由中國傳統(tǒng)的應試教育和填鴨式的教學模式造成的。一味機械地要求學生識記單詞、操練語法和取得高分，而忽略了學生在英語學習中的自主創(chuàng)造性和實踐性，使得英語課堂教學缺乏生機和活力，是造成中國學生英語學習積極性不高、對老師過于依賴和學習效率低下的主要原因。因此，教師作為學生學習的組織者和引導者，應不斷更新自己的專業(yè)知識和思想觀念，勇于探究課堂教學新模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，充分調(diào)動他們參與課堂活動的積極性，從而在推進素質(zhì)教育的進程中，達到優(yōu)化英語教學的效果。二、完善教師自身素質(zhì)是創(chuàng)新課堂教學模式的根基要搞好素質(zhì)教育，實現(xiàn)課堂教學模式的創(chuàng)新和多樣化，加強教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，因為教師的教學思想和觀念會直接影響課程實施的效果。所以身為一線的英語教師，應針對傳統(tǒng)教育模式存在的弊端，完善和拓寬自己的知識體系，重新審視自己教學中存在的問題，樹立終身學習的思想，創(chuàng)造性地鉆研教學內(nèi)容和方法，切實提高適應現(xiàn)代化發(fā)展要求的英語教學能力。1.扎實的教學基本功與獨特的教學風格教師除了具備任教學科的專業(yè)知識外，還要不斷地豐富教育科學的學科知識及各種綜合專業(yè)知識，提高個人的教學技能。如，積極參加學校組織的各種師資培訓活動，充分利用假期時間為自己“充電”，多向教育前輩請教等。另外，教師還應根據(jù)自身的特長，自主地設(shè)計課程、規(guī)劃教學活動，形成自己獨特的教學風格。教學風格是教學個性化的集中體現(xiàn)，是教學藝術(shù)的升華。擁有獨特的教學風格是一個教師的教學步入成熟、近于完美的標志。教學風格的表現(xiàn)形式多種多樣，如教師的語言生動幽默，教態(tài)和藹可親，教學思路嚴謹、清晰等，這都為優(yōu)化英語教學效果提供了有利的前提條件。2.反思教育理念和方法，提升自己的教學藝術(shù)教學反思，是對教學經(jīng)驗進行回顧與重新認識，以產(chǎn)生新的更加合理的教學方案與教學活動的過程。教師應在授課的同時，及時發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的不足，多與別人溝通，傾聽他人的合理意見，時常總結(jié)經(jīng)驗教訓、記錄心得體會。而且教師作為教學藝術(shù)的探索者，也應在教學實踐中不斷創(chuàng)新新的教育理念和方法，進而提升教學藝術(shù)，使得整個課堂教學充實、有趣！三、創(chuàng)新英語課堂教學模式的有效途徑1.構(gòu)建輕松、和諧的英語學習氛圍――激發(fā)學習興趣美國教育學家布魯姆說過，“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松、更加迅速”。由此看來，課堂氣氛直接影響了學生的情緒，而學生的情緒則直接關(guān)系到課堂學習的效果。（1）課堂學習是學生學習英語的主要方式，教師要為學生營造輕松的學習環(huán)境。首先，教師應公平地對待每位學生，因材施教，采取恰當有效的方法幫助學生克服學習上的困難，始終用和善的態(tài)度去關(guān)愛他們，建立和諧的師生關(guān)系。其次，在課堂上，老師也要積極引導學生去質(zhì)疑、調(diào)查、鉆研，幫助他們共同提高解決問題的能力。再次，在講課時，教師也可根據(jù)授課內(nèi)容，適當?shù)卮┎逡恍┯⑽挠哪适隆⒂幸饬x的教學視頻或播放一些可以緩解學生緊張氣氛的優(yōu)雅音樂，以此來消除教師和課程給學生帶來的心理壓力，讓他們在愉快的心境下輕松學英語。（2）在課堂教學中，教師依據(jù)英語學科的實踐性為學生創(chuàng)設(shè)真實的交流情境,使學生進入最佳的英語學習狀態(tài)是激發(fā)學生學習興趣、激活英語課堂氣氛的有效措施。如在室內(nèi)設(shè)置英文標語、英語墻報、為學生訂閱英語畫刊等，豐富學生們課堂以外的英語知識。此外，還可在學生課余時間組織“英語角”，師生之間相互交流，最大限度地優(yōu)化會話環(huán)境，激發(fā)學生英語學習的興趣和動力。2.創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維教學有法，教無定法。教師應采用靈活多樣的教學方法來組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過設(shè)疑、想象，調(diào)動學生進行思維創(chuàng)造，提高他們創(chuàng)新思維的能力。（1）交際教學法的應用發(fā)揮了學生學習過程中的主體作用。課堂英語教學不僅是傳授知識，更重要的是將所學知識靈活地運用于現(xiàn)實生活中。一堂精彩的英語課，教師應充當導演的角色，而決不能搞一言堂，否則既讓學生感到疲勞，又會影響他們的學習效果。教師應給學生指出學習的要點，然后為學生創(chuàng)設(shè)語言交際的環(huán)境。讓他們做課堂的主人，依據(jù)老師提出的教學重點，學生會將其滲透到同學之間的現(xiàn)實交流中。如運用本節(jié)課學到的關(guān)鍵短語和同學之間展開對話，還可自編成英文小短劇，向同學和老師展示，真正地做到了在交際中學英語，從而形成課堂教學的交際化。這一做法不僅使他們的創(chuàng)作欲得到了開發(fā)，而且使他們的表現(xiàn)欲也得到了滿足，真正體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位和在語言交際中所感受到的樂趣。（2）發(fā)散思維教學法的運用有利于提高學生的思維創(chuàng)新能力。②發(fā)散思維教學法也可以很好地運用于英語詞匯教學中。我們學習英語的最大障礙就是詞匯，很多學習者對詞匯的掌握束手無策，沒有找到詞匯識記的最佳方法。其實通過聯(lián)想，將發(fā)散思維教學法運用到詞匯教學中也是學習者積累詞匯的有效途徑。如在記憶單詞road時，我們就可通過聯(lián)想，發(fā)散思維，記住與其相關(guān)的其他詞匯，像broad,road,roam,toad,load,loan等，這樣就可以掌握更多的詞匯。當然也可根據(jù)單詞意思來發(fā)散思維幫助記憶，這些單詞串在一起就是：“在寬廣的道路上漫步，看到一只蟾蜍，它身上背著重重的擔子，原來是貸款。”這樣記憶單詞既省時又高效，而且還不易忘記。由此可見，發(fā)散思維教學法在教師引導學生有效進行英語學習和創(chuàng)造學生發(fā)散性思維方面起著不可低估的作用。作為當代教師，若要創(chuàng)新課堂教學模式，優(yōu)化課堂教學效果，就還應在改進教學方法上下苦工夫。3.積極優(yōu)化教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神教學手段的類型多種多樣，每種類型都有其優(yōu)勢和局限。因此，合理有效地使用各種教學手段對提高教學效果具有重要意義。（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境指導學生自主學習，增加課外英語知識的容量。①“個別化自主學習模式”。學生可通過網(wǎng)絡(luò)學習教師準備的學習材料，通過聯(lián)機進行課程學習，完成課后的配套練習及思考題，領(lǐng)悟教師授課的重點和難點。②“合作式學習模式”。學生通過網(wǎng)絡(luò)建立主題討論小組，學習者發(fā)表意見或評論。教師可向網(wǎng)絡(luò)中的每個學生規(guī)定學習任務和急待解決的難點。在教師的指導下，學生可發(fā)表自己不同的意見，最終大家達成共識。③“導航式學習模式”。學生利用網(wǎng)絡(luò)提供的全球范圍內(nèi)快速查詢和獲取信息的方法，最快地接收新知識和新技術(shù)。（2）充分利用多媒體教學設(shè)備組織教學，增強英語教學的實踐性和創(chuàng)造性。現(xiàn)代教學媒體改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學，教師只是語言及信息的傳播者和示范者，而現(xiàn)代教學媒體則使學生處于更真實的人文環(huán)境中，全身心地感受著語言的刺激，從而產(chǎn)生了運用英語的激情。因此，現(xiàn)代多媒體教學是有利于英語教學情境化和語言學習交際化的有效教學手段。它的使用既降低了語言教學的難度又加深了學生對語言知識的理解，使得抽象知識形象化，最大限度地發(fā)掘了學生的創(chuàng)造潛力。而教師在創(chuàng)意制作自己的多媒體教學課件時，也常將自己的創(chuàng)新思想融于其中，從而啟發(fā)了學生英語學習的創(chuàng)新精神。4.關(guān)注個體差異，體現(xiàn)教學評價的全面性如果教學過程中只把分數(shù)和考試成績作為衡量學生的唯一標準，勢必會造成學生的片面發(fā)展。隨著時代的進步，教學評價在關(guān)注學生學業(yè)成就的同時，應特別重視學生的全面發(fā)展，既重視知識技能的評價，又關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的評價，尊重學生個體發(fā)展的差異性和獨特性，從而發(fā)揮他們的優(yōu)勢和潛能。因此，現(xiàn)實生活中，學生參與活動的努力和表現(xiàn)也應得到教師的充分肯定和恰當評價。無論學生在考試或競賽中成功與否，教師都應采取積極樂觀的態(tài)度去面對每位學生，用稱贊性的話語來鼓勵他們“勝不驕，敗不餒”，發(fā)揚成績，奮勇前進，使學生在體驗成就感的同時，不僅增強了自信，還激發(fā)了他們內(nèi)在的學習動機。四、結(jié)語綜上所述，在英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，是當今英語教學的新理念，也是我們英語教師在推進素質(zhì)教育中所面臨的嚴峻考驗。教師只有在教育實踐中不斷探索教學新思路，創(chuàng)新課堂教學模式，積極培養(yǎng)學生自主探究、解決問題的能力，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、優(yōu)化英語教學效果的目的。我深信，經(jīng)過教育工作者們的辛勤努力和付出，我們一定會收獲碩果累累的明天！蛇串瘡帶狀皰疹專題講座11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗47蛇串瘡(帶狀皰疹)東風汽車公司總醫(yī)院中醫(yī)科Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蛇串瘡(帶狀皰疹)48(概述】概念蛇串瘡是一種在皮膚上出現(xiàn)成簇水皰,呈帶狀分布,痛如火燎的急性皰疹性病毒性皮膚病。特點:1.(皮疹)集簇性水皰,沿身體一側(cè)周圍神經(jīng)呈帶狀分布。2.(自覺癥狀)灼熱、刺痛,感覺過敏。與現(xiàn)代醫(yī)學聯(lián)系相當于帶狀皰疹。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(概述】49病因病機】中醫(yī)1.肝經(jīng)郁熱,氣滯濕阻,兼感毒邪。2.脾失健運,蘊濕化熱,兼感毒邪。3.年老體弱,血虛肝旺,兼感毒邪。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病因病機】50現(xiàn)代醫(yī)學水痘—帶狀皰疹病毒(Varicellazostervirus,VZv)引起的急性傳染病易發(fā)于春秋的任何年齡,50歲以上占50%。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL現(xiàn)代醫(yī)學511.初次(無免疫力者)感染后,臨床表現(xiàn)為水痘占70%(1-6歲)。2.30%為隱性感染,VzV沿感覺N末梢傳入,持久地潛在脊髓后根N節(jié)、三叉N節(jié)當機體免疫力低下時,如年老體衰、感冒受涼、疲勞、精神創(chuàng)傷、惡性腫瘤(白血病,淋巴腫瘤),燒傷、手術(shù)、應用免疫抑制劑,糖尿病,系統(tǒng)性紅斑狼瘡,VZV被激活,侵犯N,產(chǎn)生炎癥,壞死,沿N呈帶狀分布。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.初次(無免疫力者)感染后,臨床表523.兒童時期患過水痘的約10%到成年人后會再發(fā)帶狀皰疹4多發(fā)部位依次為肋間N分布區(qū),三叉N第一支分布區(qū),頸段/腰段骶段NEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3.兒童時期患過水痘的約10%到成年人53中醫(yī)診斷標準:(1)皮損多為綠豆大小的水皰,簇集成群,皰壁較緊張,基底色紅,常單側(cè)分排