初三對學校工作的建議建議可以充分調動各方面的積極因素，集中廣大群眾的智慧，更好地推進工作的順利開展。下面整理了初三對學校工作的建議，希望對您有幫助!初三對學校工作的建議距離中考只有很短的時間了，初三學生的復習已進入了白熱化階段，周旋于七個科目的緊張復習中。相對于往年，今年中考將會體現了以下特點：（一）命題新理念：培養學生的科學方法，提高學生的綜合素質。利于學生全面發展.（知識/技能、方法/過程、態度/情感/價值觀）。培養學生的反思能力、批判能力、決策能力及社會責任感。（二）試題新特點：內容新、情境新、問題的切入角度新、答題方式、方法新，使學生可通過多種途徑和方式解決問題。教師評價答案的方式不受定式思維的局限。試題內容與學生的生活密切相關。面對今年中考的種種變化，我們覺得目前的復習還是應以基礎知識為主。肯定會加大對學生能力考查的力度，適度增加開放型、信息遷移型、科學探究型試題，所以加強對初三學生的復習指導就顯尤為重要。（一）文科指導。文科考查主要強調知識間的聯系、綜合與運用，注重能力和素質的考查，特別是與初中畢業生水平相適應的創新能力和實踐能力的考查。首先在總復習階段，建議文科教師自身做好以下三個方面的工作：腦中有綱——準確把握命題思路和指導思想：我們要認真解讀《課程標準》、《考試說明》，深刻領會其含義，把握中考動態和信息，調整復習策略。知道命題要切實體現素質教育的要求，滲透基礎教育課程改革的新理念，注重對學生運用所學基礎知識分析問題、解決問題能力的考查，注重學生創造性地發揮。同時要掌握中考評價中的導向作用，要從樣題、樣卷中捕捉試題的特點和有效信息，促進學生的發展，促進教師教師進步，促進學校的提胸中有本——科學設計基礎復習和專題訓練3、眼中有題——積極強化應試能力及心理輔導今年的《考試說明》明確指出：試題的難易比例為“難題約10%，中等難度題約20%，容易題約70%”。所以，教師要針對試卷中常出現的選擇題（含組合）、簡答題（含漫畫題、圖表題等）、辨析題、分析說明題（含案例分析題）、理解說明題、材料解析題、問答題和綜合論述題，結合題型特征有的放矢地開展強化訓練，提高學生綜合的解題能力。建議教師在復習中精選精練試題，針對每個題型編制出重點知識、難點知識、易混知識、綜合知識等訓練題組，狠抓審題程序和答題技巧。同時，還要激勵學生發現問題、探究學習、不怕困難、樹立信心，進而達到知識與能力的最終認同、體會和內化的積極回應，用良好的心態投入復習和考試，以保證中考任務的順利完成。在文科復習中建議引導學生關注以下幾點：轉變觀念，改變學法建議學生們在課堂學習中，不必再只是抄書、死記硬背，而要積極參與師生交流、與其他同學合作學習和探究性學習。其次，要特別突出一個“早”字，不能像往年一樣等到臨考一個月再突擊背記，因為能力的形成非一日之功。全面復習，夯實基礎，重在理解教材把教材中的重要概念、關鍵字詞、內容邏輯真正弄懂吃透，把握好知識點之間的縱向和橫向聯系，才不至于面對撲朔迷離的選項感到茫然而亂猜一氣。注重知識的整合，培養綜合應用能力要強調知識間的聯系、綜合與運用，注重能力和素質的培養，特別是與初中畢業生水平相適應的創新能力和實踐能力的培養，建議同學們適當進行一些小專題訓練，對所學知識適當的重組與整合，再從比較大的范圍訓練綜合運用知識的能力。打破思維定勢，培養遷移能力政治學科要注意開放性試題有兩個顯著特點：（一）提供新情景，（二）變換視角。即從新的角度看問題，建議學生們多作發散性思維的訓練題，打破思維定勢，在新的情景下，能夠知識遷移，以免臨場發蒙。關注現實，熱愛生活要考查強調理論聯系實際，結合學生的生活和社會實際，引導學生關心社會、關注未來。開放性試題的命題原則之一，就是以當前國內外重大問題為突破口，考查學生用所學知識解決現實問題的能力。對此，建議學生們多多留心身邊事，可以圍繞時政熱點問題，開展同學、家庭論壇，以增長見識，培養思辨能力。加強表達能力的訓練要注意養成好的答題習慣：書寫規范，用詞準確，語句流暢，條理清楚，簡明扼要，卷面整潔。理科。今年理科試題的突出的特點是：1、依據《教學大綱》和《課程標準》，注重基本知識和技能;2、注重聯系學生的生活和社會實際，考查學生應用所學知識分析、解決實際問題的'能力;3、切實加強與實驗有關內容的考查，加大對學生實驗能力的考查力度;4、在考查學生基本知識和技能的同時，注意體現積極的價值取向，強調科學精神和人文精神，強調人與自然、社會協調發展的現代意識;5、適當設置開放性試題、綜合性試題、課外材料題、切實體現創新意識、時代性及適當綜合性。關于物理復習的策略是：源于過去，高于平時：這是中考物理復習的教學要求。源于平時的知識積累，高在知識掌握的量變到質變飛躍。復習的目的是使學生鞏固和掌握所學的知識技能，并進一步使之系統化、規律化和簡明化。復習中對知識基礎的鞏固與綜合提高，兩者不可忽視。忽視前者，復習是空中樓閣，忽視后者，復習是淺顯的重復。全面復習形成網絡化：專題復習突破難點，緊扣教材內容，努力掌握方法和思路，以較高的觀點把各章之間的內在聯系，即縱的和橫的聯系，形成網絡化，使之對知識能融會貫通，運用自如。加強綜合，學以致用：物理是一門貼近生活、貼近社會的科學，所以應該喚起學生關注社會、關注環保的意識，提高學生運用物理知識來解決生活中的問題的能力。注意近年的物理試題已顯示了物理與社會、物理與數學、化學、生物及人文科學的滲透，相互促進的學科發展總趨勢。為此，在平時就要求學生多注意用物理觀點觀察社會的發展和周圍的事物，要構成跨學科的網絡，大膽地聯想、主動探索發現。發散思維，探索創新：選拔性考試在體現全面性、基礎性的基礎上，還要充分考慮個性特長差異，鼓勵學生發揮自己的潛能和特長，積極發表自己的觀點，于是一些既不超越教學大綱要求，又不拘泥于教學大綱內容的創新試題應給予關注。物理學習中要使學生會做習題：在物理復習中做習題也是很重要的一個學習環節。通過課內學習后的系統復習，配合一定數量的解題練習，尤其是選取一些有代表性的中考、競賽試題，避免盲目、重復性訓練。對解題思維過程進行剖析，可以鞏固和加深對課文內容的理解，還可以培養分析問題、解決問題的能力，使其內化為自己的解題能力。對于化學復習的建議是：注重基礎，自然鏈接：教師應對考試范圍內的知識重新進行整合、建構，按《考試說明》中對考試范圍中的所有知識進行分類、梳理和建構，使學生能在腦海中形成一個完整的知識體系，使課本由“厚”變“薄”，避免“支離破碎”。對“體系”中的各知識點要做到恰到好處的講解，并及時進行恰當的、適量的訓練，使學生學懂、會用。及時反饋，有的放矢：據往年對試卷分析統計，考生在答題時常會出現如下錯誤：化學式書寫錯誤、混淆概念、欠缺理論聯系實際的能力、閱讀理解能力較差，對某些新題中問題的指向不清楚、語言表述層次不清，思維缺乏邏輯性、實驗設計能力差，缺乏創造性思維能力等。因此，教師應對學生存在的問題及時進行糾正，若將問題帶入考場，悔之晚矣。試題開放，培養能力：隨著《課程標準》的全面實施，試題的開放性會逐漸增強，因此，要適當選擇開放型習題進行練習，以培養學生思維的靈活性、深刻性和廣闊性。關于數學的復習策略是中考數學中，基礎知識題占到70分左右，很多考題都是課本例題、練習題的變形和延伸，學生必須抓住課本來復習。教材中的典型例題、練習題、及技巧性強的題目，應抽出來重點復習。在目前的復習中，學生還應把教材中的概念、公式、定理吃透，能夠靈活、全面地運用。分析近年來的中考題，更多的內容側重于考查學生的應用意識和解決實際問題的能力，這就要求同學們在復習時應關注住房、裝修、銀行利率、保險等社會問題，方便對問題的把握與理解。（3）信息題也是比較常見的題型，這種題目對學生的要求較高，主要考查學生的觀察、分析、抽象概括的能力，要求學生從給出的圖像、表格中盡可能多地獲取信息。三、畢業班教學與管理的幾個問題（一）、關于隨教材而下發的市教研室認可的復習材料的使用。首先大家要認識這些資料是由中考命題人精心設計、策劃、出版、發行的，其本身在中考中起的作用是不言而喻的，而且每年各學科中考輔導會、中考總結會上基本明確指出，它的分量很大，所以我們每位教師都要認真學習研究這幾本書。第一也是最直接的：學生的語言描述、做題書寫格式要求必須用這幾本書來進行規范，嚴禁隨意性。第二要能體會到它所滲透的思想，摸清它要達到的具體的知識目標、能力目標、創新意識、方向和要遵守的原則。第三現在教師、學生手中的材料必須以市里下發的資料為版本，外地資料通過整理和篩選才能使用。第四把近三年的中考題對照找出相同點、個性與差異，再對照今年的中考作業本，進行全面細致地對比分析，提高對學生輔導內容的方向性，題目的針對性。（二）、談一下關于各學科教材中“資料”功能問題縱觀各學科的教材資料篇幅愈來愈大，質量是愈來愈高，尤其以理科教材為突出，其可謂內容豐富，形式活潑多樣，成了教材中必不可少的組成部分。建議教師注意以下欄目：1、活動與探究;2、課堂討論;3、演示實驗;4、家庭小實驗;5、調查與研究6、插圖;7、資料;8、選學;9、閱讀;10、表格等。有人這樣描述這十個欄目的理念：1、以學生發展為本的理念。必須面向全體學生，尊重學生的個體差異和尊嚴，使教材的目標、內容、結構、呈現及評價等符合學生的身心發展特點及要求，再者必須強調學生的主體性，創設和諧的氣氛，培養他們的情趣，激發他們的學習動機，充分發揮他們的自由性、能動性、創造性，發展他們健康的個性。2、終身教育的理念：現在人們不學會終身學習，以一張文憑定終身的時代將不復存在。教材改革者們，不得不精心、恰當地選擇最基礎的，對終身學習具有普遍意義的東西，強調貼近生活，聯系實際，學以致用，強調搜集、查閱、選擇和處理信息的能力及解決問題的能力，強調交流與合作。這些理念不僅進入了課本，已經進入了中考試卷、競賽試卷，體現了它的選拔功能。而且市教研員明確指出這些資料只是不直接考，我講這些只是提醒大家應注重資料的功能，特別是滲透的含義和導向功能。因此在復習過程中，深刻理解教材改革理念，深挖資料的教學功能，靈活地實施創新性教學，也只有這樣才能培養學生的創新精神和實踐能力，有利于提高尖子生的水平。