肺結核診斷與治療16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生肺結核診斷與治療肺結核診斷與治療16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生肺結核的診斷治療講授目的和要求1、了解肺結核病的病因和發病機制2、掌握肺結核病的臨床表現和診斷3、熟悉肺結核病的治療原則及方法卷作為一位教齡近三十年的鄉村化學教師，筆者對傳統教學手段有一種近乎固執的偏愛，認為粉筆就是武器，三尺講臺就是戰場。最近，很多年輕教師都在談論如何運用信息技術，引起了筆者的好奇。恰逢縣教育局組織信息技術能力培訓，讓筆者明白了信息技術已融入教學領域。在初中化學教學中，教師借助信息技術將抽象概念具體化，實驗現象明了化，實驗演示直觀化，微觀知識宏觀化，能解決傳統教學無法解決的問題。那么，教師如何恰當地利用信息技術為初中化學課堂教學服務呢？一、信息技術是化學實驗的完美補充化學是一門以實驗為基礎的自然科學，教師的演示實驗與學生的探究實驗在教學中占據著重要地位。有一些實驗操作起來難度較大，但利用信息技術模擬化學實驗，可以為化學教學帶來便利。如在講解“一氧化碳還原氧化鐵”實驗時，由于一氧化碳有毒，且這個實驗有一定難度，用酒精燈加熱很難達到化學反應所需的溫度，導致實驗失敗而教師用FLASH演示，能很好地解決這個問題，還可以演示由于操作失誤導致的爆炸，加深學生對實驗失敗的理解。二、信息技術使抽象問題直觀化在傳統初中化學教學中，教師對物質的微觀構成的教學比較枯燥。由于物質的微觀結構及微觀粒子的運動、重組和排列的不可感知性，很多學生難以理解物質微觀結構的相關知識。通過多媒體輔助教學，模擬和放大物質的微觀化學現象，可以使教學內容直觀化與形象化，使物質間的微觀變化成為直觀。如在“原子結構”“分子運動”等教學中，教師可以利用動畫形式演示電子在原子核外運動、分子擴散，使學生直觀感受到微粒的運動。化學反應的實質是分子分成原子，再由原子重新組合成新分子。教師可以運用信息技術，模擬水分子分解為氫原子和氧原子，氫原子和氧原子又各自相互結合，生成氫分子和氧分子過程的動畫，完美地展現水的電解實驗。如在教學“復分解反應條件”時，教師可以在電子白板上直觀演示離子間的相互結合，使抽象知識變得直觀、形象，易于掌握，既加深了學生對知識的理解，又增強了學生的觀察記憶，培養了學生透過現象看本質的能力。三、信息撫摩使化學知識脈絡圖表明了化初中化學教學由點到面再到網，知識點比較零碎、雜亂，所以在復習時，教師必須幫助學生梳理知識。然而，板書既費時又費力，無法提高學生的學習效率。如果教師將各種知識脈絡圖表做成課件，就能清晰又直觀地把化學知識展示給學生。四、信息技術使練習課和復習課容量最大化由于練習課和復習課涉及內容較多，所以需要展示的內容也多，課堂容量大。在傳統教學中，教師的講解和板書要花費大量時間和精力，而運用信息技術把這些知識制作成多媒體課件，則能節省課堂教學時間。因此，在教學中，教師可以將要復習的內容分類、總結后，制成多媒體課件。在大屏幕上條理清晰地顯示所有內容，能方便學生理清知識脈絡，便于學生系統地理解和掌握知識點。五、化學反應時間的調控性有的化學實驗需要時間較長，一堂課甚至一兩天都不能觀察到明顯現象，而運用信息技術，教師可以把實驗過程制成視頻文件，然后在?n堂上播放，如鐵生銹的實驗探究、晶體的制作等。隨著教學改革的深入，信息技術在教學中的地位越來越高，課堂教學內容和形式也更加豐富，激發了學生自主學習的積極性，強化了初中化學教學效果。把信息技術運用于初中化學課堂教學時，教師應注意幾個問題：多媒體課件不能太花哨，以免分散學生的注意力；教師要有選擇性地使用信息技術，不能主次不分，弱化課堂教學中教師的傳授。教師的個人魅力體現在教與學的互動、情感的交流、學生世界觀的形成等方面，是計算機和虛擬網絡世界無法替代的。因為教師的終極目的是教書育人，所以教師不能盲目夸大信息技術的作用，忽視自己的個人魅力。每位教師都是獨一無二的，有各自獨特的人格魅力，信息技術僅僅是一種教學輔助手段，任何夸大其作用的做法都是錯誤的。總而言之，要想改變傳統初中化學教學結構和模式，信息技術與課堂教學整合是目前最有效的途徑。物理化學是高等農林院校應用化學、環境工程、食品工程、制藥工程等專業的一門重要專業基礎課。該課程理論性較強，而且概念和公式多，由于學科的迅速發展，需要介紹給學生的知識越來越多，但講課學時卻越來越少，現在我校非化學專業的物理化學學時已壓縮到52學時（包括實驗16學時）。一些教學環節如輔導課、討論課等無法安排。在這種內容多、理論性較強、授課學時少的背景下，要保證學生學好是困難的。我們在這幾年的教學實踐中，結合實際從以下幾個方面入手，就非化學專業物理化學課程的教學內容與方法進行了一些改革與實踐。1注意課程銜接，優化教學安排對于我校環工、食品專業的學生來說，先修的基礎理論課程有普通化學[1]。因此，教學過程中要注意課程間的銜接問題，優化教學安排。如普通化學中有相當分量的物理化學內容，例如，熱力學、化學平衡、電化學和動力學，因此，教師就要注意課堂上避免不必要的重復，而要求學生提前復習、參考普通化學所講的內容。毫無疑問，這不僅可以大幅度精簡課堂，更使學生對知識的掌握會更加扎實。而且教學過程中，應把重點放在知識框架的傳授，對于細節性的公式推導盡量少講，而把重點放在這些理論的新意和最新應用，這樣也可以節約課時，又可以吸引學生的學習興趣。2結合學校專業特點，充實教學內容教師在授課時，應結合農林院校的特點，在理論教學內容的基礎上，進行充實拓展。比如，在講授界面化學中附加壓力知識時，可讓學生思考鋤地保墑的原理。在夏天天氣比較干旱的時候，經常可以看到農民在地里鋤地，其目的一方面是為了除去雜草，但更重要的原因是為了保持土壤中的水分，稱為“鋤地保墑”。“墑”即濕度。“鋤地保墑”的機制為毛細管上升與毛細管凝結。毛細管插入水中，由于附加壓力的原因，管中水柱將上升一定的高度，這種現象稱為毛細管上升；凹液面的飽和蒸汽壓比水平液面低，所以水蒸氣更容易在毛細孔道中凝結，這種現象稱為毛細管凝結。土壤存在許多由小土粒構成的極細毛細管，在天氣干旱時，鋤地可以切斷地表的毛細管，防止土壤中的水分順著毛細管上升到地表面而揮發。另一方面，鋤地切斷的毛細管又易使大氣中的水氣凝結，增加土壤的水分。這樣，學生在學習物理化學知識的同時，對專業知識也有所接觸和了解，加深了學生對與物理化學相關性質和原理的理解，使物理化學課程真正發揮出基礎課程的作用。3借助多媒體網絡教學，提高教學質量現代教育學研究證明，要充分發揮學習的效能，就必須調動多種感官進行學習[2]。在物理化學課堂教學中，講解熱力學內容中體積功是途徑的函數時，要設計一次等外壓膨脹、兩次等外壓膨脹、三次等外壓膨脹以及無數次等外壓膨脹過程，并在P-V圖中用陰影面積大小表示出各種途徑體系對外做功的數值。這時若僅用傳統的粉筆加板擦的模式講課，畫圖就要浪費掉10余分鐘，費時而低效。如果事先做好多媒體課件，則各種途徑圖形的大小對比將一目了然。顯然在課時大幅度刪減的背景下，將板書與多媒體課件相結合的方式靈活運用，使復雜抽象的問題簡單化。對于難以講解或表達的內容，運用動畫、影片等手段形象化，才能有效提高教學質量。多媒體教學手段可提供大量的素材資源庫，圖文并茂，動靜結合將抽象的行為形象化，不僅可以起到節省學時、提高教學效率的功效，而且有利于教師不再單純講書，在知識的深度和廣度上有較大的發揮余地。但是多媒體教學講課速度較快，信息量大，學生反映有點消化不良的感覺學生不能及時做課堂筆記，不利于課后的復習和考試。為解決此問題，一方面教師在制作多媒體課件時，一定要精選課件內容，遵循重點突出、層次分明的制作原則，把枯澀的問題趣味化，充分調動學生的積極性；另一方面，課堂教學中要注意適當控制授課速度以給學生緩沖的時間。此外，可以利用校園網絡平臺的建設，建立物理化學教學輔導網站，實現網絡課件、電子講稿、習題練習等全部上網，以供大家隨時下載復習。4精選物化實驗，培養實踐能力物理化學雖然是一門理論學科，但許多定理都是建立在大量的實驗基礎上，所以物理化學的知識是理論和實驗相結合的。為了更好的理解課堂上的理論知識，開設對應的實驗課程，既能鍛煉學生的動手能力，又能加深學生對相關知識的理解程度，培養創新能力[3]。但是針對非應化專業16學時的實驗安排，精心設計安排了燃燒熱的測定、蔗糖轉化速率系數的測定、用電動勢法測定熱力學量、液體表面張力系數的測定四個實驗內容。通過實驗使學生對物理化學中熱力學、動力學、電化學、界面化學等章節內容有更深層次的理解。例如在燃燒熱測定實驗中，內筒以內的部件均為體系，以外的是環境，可幫助學生進一步了解體系與環境的概念；氧彈測的是定容熱效應，讓學生進一步推求定壓熱效應，可復習二者的換算關系式；實驗中需充入氧氣，可補充拓展學習氣體鋼瓶的相關知識；最后實驗過程中需要用Origin軟件進行數據處理，作出雷諾曲線溫度校正圖，可培養學生的操作動手能力。因此，四個物化實驗的精心選擇和安排，既能夠幫助學生對課堂所學理論內容留下深刻印象，把理論轉為“實用”，同時也培養他們的動手技能。從長遠來看，這也有利于培養學生發現問題、設計實驗、處理數據的科學研究能力。總之，通過與先修基礎課程的統籌協調、結合院校特點拓展知識面、多媒體手段的靈活運用、精心設計實驗安排等方面的教學改革，可以在少學時數的情況下生動、形象、高效、高質量地教好物理化學。肺結核診斷與治療16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰1肺結核的診斷治療肺結核的診斷2講授目的和要求1、了解肺結核病的病因和發病機制2、掌握肺結核病的臨床表現和診斷3、熟悉肺結核病的治療原則及方法卷講授目的和要求3講授主要內容定義病因和發病機制臨床表現實驗室檢查卷診斷標準y鑒別診斷治療講授主要內容4概述定義肺結核是由結核桿菌引起的肺部慢性感染性疾病臨床特點午后低熱、乏力、盜汗;咳嗽、咳痰、咯血等簡結核病是最古老的傳染病之概述5我國2000年流行病調查資料患病率0.367%(367/10萬)全國活動結核500萬菌陽患病率0.16%(160/10萬)全國傳染源200萬涂陽0.122%(122/10萬)全國約有傳染性結核150萬死亡(1999年)13萬/年相當于其他傳染病死亡人數總和的2倍結核菌耐藥率初始耐藥18.6%獲得性耐藥46.5%初始耐多藥7.6%獲得性耐多藥17.1%我國2000年流行病調查資料6病因病原體結核分枝桿菌,抗酸染色呈紅色讒、懶、頑、變對外界抵抗力較強分型結核分枝桿菌人型牛型鼠型結枝菌病因7滅菌方法烈日曝曬2h70%酒精2min紫外線30min煮沸5min2%來蘇水24h痰吐于紙上燒掉是最簡便方法滅菌方法8結核菌成分結核結節類脂質干酪性壞死蛋白質一過數反應多糖類免疫反應結核菌成分9結核菌生長速度慢A不斷繁殖了快B細胞內菌(酸性抑制)異煙肼、利福平、鏈霉素C偶然繁殖吡嗪酰胺D休眠菌利福平病灶中不同生長速度的菌群組成與殺菌藥物作用示意圖結核菌生長速度10發病機制傳染源:排菌病人傳播途徑:呼吸道傳播傳染源健康人咳嗽匚今含菌微滴財飄八群普浛菌塵土涂片陽性帥部未經治療結該菌感染卷發病機制11肺結核診斷與治療課件12肺結核診斷與治療課件13肺結核診斷與治療課件14肺結核診斷與治療課件15肺結核診斷與治療課件16肺結核診斷與治療課件17肺結核診斷與治療課件18肺結核診斷與治療課件19肺結核診斷與治療課件20肺結核診斷與治療課件21肺結核診斷與治療課件22肺結核診斷與治療課件23肺結核診斷與治療課件24肺結核診斷與治療課件25肺結核診斷與治療課件26肺結核診斷與治療課件27肺結核診斷與治療課件28肺結核診斷與治療課件29肺結核診斷與治療課件30肺結核診斷與治療課件31肺結核診斷與治療課件32肺結核診斷與治療課件33肺結核診斷與治療課件34肺結核診斷與治療課件35肺結核診斷與治療課件36肺結核診斷與治療課件37肺結核診斷與治療課件38肺結核診斷與治療課件39肺結核診斷與治療課件40肺結核診斷與治療課件41肺結核診斷與治療課件42肺結核診斷與治療課件43肺結核診斷與治療課件44肺結核診斷與治療課件45肺結核診斷與治療課件46肺結核診斷與治療課件47肺結核診斷與治療課件48肺結核診斷與治療課件49肺結核診斷與治療課件50肺結核診斷與治療課件51肺結核診斷與治療課件52肺結核診斷與治療課件53肺結核診斷與治療課件54肺結核診斷與治療課件55肺結核診斷與治療課件56肺結核診斷與治療課件57肺結核診斷與治療課件58謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，59肺結核診斷與治療16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生肺結核診斷與治療肺結核診斷與治療16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生肺結核的診斷治療講授目的和要求1、了解肺結核病的病因和發病機制2、掌握肺結核病的臨床表現和診斷3、熟悉肺結核病的治療原則及方法卷作為一位教齡近三十年的鄉村化學教師，筆者對傳統教學手段有一種近乎固執的偏愛，認為粉筆就是武器，三尺講臺就是戰場。最近，很多年輕教師都在談論如何運用信息技術，引起了筆者的好奇。恰逢縣教育局組織信息技術能力培訓，讓筆者明白了信息技術已融入教學領域。在初中化學教學中，教師借助信息技術將抽象概念具體化，實驗現象明了化，實驗演示直觀化，微觀知識宏觀化，能解決傳統教學無法解決的問題。那么，教師如何恰當地利用信息技術為初中化學課堂教學服務呢？一、信息技術是化學實驗的完美補充化學是一門以實驗為基礎的自然科學，教師的演示實驗與學生的探究實驗在教學中占據著重要地位。有一些實驗操作起來難度較大，但利用信息技術模擬化學實驗，可以為化學教學帶來便利。如在講解“一氧化碳還原氧化鐵”實驗時，由于一氧化碳有毒，且這個實驗有一定難度，用酒精燈加熱很難達到化學反應所需的溫度，導致實驗失敗而教師用FLASH演示，能很好地解決這個問題，還可以演示由于操作失誤導致的爆炸，加深學生對實驗失敗的理解。二、信息技術使抽象問題直觀化在傳統初中化學教學中，教師對物質的微觀構成的教學比較枯燥。由于物質的微觀結構及微觀粒子的運動、重組和排列的不可感知性，很多學生難以理解物質微觀結構的相關知識。通過多媒體輔助教學，模擬和放大物質的微觀化學現象，可以使教學內容直觀化與形象化，使物質間的微觀變化成為直觀。如在“原子結構”“分子運動”等教學中，教師可以利用動畫形式演示電子在原子核外運動、分子擴散，使學生直觀感受到微粒的運動。化學反應的實質是分子分成原子，再由原子重新組合成新分子。教師可以運用信息技術，模擬水分子分解為氫原子和氧原子，氫原子和氧原子又各自相互結合，生成氫分子和氧分子過程的動畫，完美地展現水的電解實驗。如在教學“復分解反應條件”時，教師可以在電子白板上直觀演示離子間的相互結合，使抽象知識變得直觀、形象，易于掌握，既加深了學生對知識的理解，又增強了學生的觀察記憶，培養了學生透過現象看本質的能力。三、信息撫摩使化學知識脈絡圖表明了化初中化學教學由點到面再到網，知識點比較零碎、雜亂，所以在復習時，教師必須幫助學生梳理知識。然而，板書既費時又費力，無法提高學生的學習效率。如果教師將各種知識脈絡圖表做成課件，就能清晰又直觀地把化學知識展示給學生。四、信息技術使練習課和復習課容量最大化由于練習課和復習課涉及內容較多，所以需要展示的內容也多，課堂容量大。在傳統教學中，教師的講解和板書要花費大量時間和精力，而運用信息技術把這些知識制作成多媒體課件，則能節省課堂教學時間。因此，在教學中，教師可以將要復習的內容分類、總結后，制成多媒體課件。在大屏幕上條理清晰地顯示所有內容，能方便學生理清知識脈絡，便于學生系統地理解和掌握知識點。五、化學反應時間的調控性有的化學實驗需要時間較長，一堂課甚至一兩天都不能觀察到明顯現象，而運用信息技術，教師可以把實驗過程制成視頻文件，然后在?n堂上播放，如鐵生銹的實驗探究、晶體的制作等。隨著教學改革的深入，信息技術在教學中的地位越來越高，課堂教學內容和形式也更加豐富，激發了學生自主學習的積極性，強化了初中化學教學效果。把信息技術運用于初中化學課堂教學時，教師應注意幾個問題：多媒體課件不能太花哨，以免分散學生的注意力；教師要有選擇性地使用信息技術，不能主次不分，弱化課堂教學中教師的傳授。教師的個人魅力體現在教與學的互動、情感的交流、學生世界觀的形成等方面，是計算機和虛擬網絡世界無法替代的。因為教師的終極目的是教書育人，所以教師不能盲目夸大信息技術的作用，忽視自己的個人魅力。每位教師都是獨一無二的，有各自獨特的人格魅力，信息技術僅僅是一種教學輔助手段，任何夸大其作用的做法都是錯誤的。總而言之，要想改變傳統初中化學教學結構和模式，信息技術與課堂教學整合是目前最有效的途徑。物理化學是高等農林院校應用化學、環境工程、食品工程、制藥工程等專業的一門重要專業基礎課。該課程理論性較強，而且概念和公式多，由于學科的迅速發展，需要介紹給學生的知識越來越多，但講課學時卻越來越少，現在我校非化學專業的物理化學學時已壓縮到52學時（包括實驗16學時）。一些教學環節如輔導課、討論課等無法安排。在這種內容多、理論性較強、授課學時少的背景下，要保證學生學好是困難的。我們在這幾年的教學實踐中，結合實際從以下幾個方面入手，就非化學專業物理化學課程的教學內容與方法進行了一些改革與實踐。1注意課程銜接，優化教學安排對于我校環工、食品專業的學生來說，先修的基礎理論課程有普通化學[1]。因此，教學過程中要注意課程間的銜接問題，優化教學安排。如普通化學中有相當分量的物理化學內容，例如，熱力學、化學平衡、電化學和動力學，因此，教師就要注意課堂上避免不必要的重復，而要求學生提前復習、參考普通化學所講的內容。毫無疑問，這不僅可以大幅度精簡課堂，更使學生對知識的掌握會更加扎實。而且教學過程中，應把重點放在知識框架的傳授，對于細節性的公式推導盡量少講，而把重點放在這些理論的新意和最新應用，這樣也可以節約課時，又可以吸引學生的學習興趣。2結合學校專業特點，充實教學內容教師在授課時，應結合農林院校的特點，在理論教學內容的基礎上，進行充實拓展。比如，在講授界面化學中附加壓力知識時，可讓學生思考鋤地保墑的原理。在夏天天氣比較干旱的時候，經常可以看到農民在地里鋤地，其目的一方面是為了除去雜草，但更重要的原因是為了保持土壤中的水分，稱為“鋤地保墑”。“墑”即濕度。“鋤地保墑”的機制為毛細管上升與毛細管凝結。毛細管插入水中，由于附加壓力的原因，管中水柱將上升一定的高度，這種現象稱為毛細管上升；凹液面的飽和蒸汽壓比水平液面低，所以水蒸氣更容易在毛細孔道中凝結，這種現象稱為毛細管凝結。土壤存在許多由小土粒構成的極細毛細管，在天氣干旱時，鋤地可以切斷地表的毛細管，防止土壤中的水分順著毛細管上升到地表面而揮發。另一方面，鋤地切斷的毛細管又易使大氣中的水氣凝結，增加土壤的水分。這樣，學生在學習物理化學知識的同時，對專業知識也有所接觸和了解，加深了學生對與物理化學相關性質和原理的理解，使物理化學課程真正發揮出基礎課程的作用。3借助多媒體網絡教學，提高教學質量現代教育學研究證明，要充分發揮學習的效能，就必須調動多種感官進行學習[2]。在物理化學課堂教學中，講解熱力學內容中體積功是途徑的函數時，要設計一次等外壓膨脹、兩次等外壓膨脹、三次等外壓膨脹以及無數次等外壓膨脹過程，并在P-V圖中用陰影面積大小表示出各種途徑體系對外做功的數值。這時若僅用傳統的粉筆加板擦的模式講課，畫圖就要浪費掉10余分鐘，費時而低效。如果事先做好多媒體課件，則各種途徑圖形的大小對比將一目了然。顯然在課時大幅度刪減的背景下，將板書與多媒體課件相結合的方式靈活運用，使復雜抽象的問題簡單化。對于難以講解或表達的內容，運用動畫、影片等手段形象化，才能有效提高教學質量。多媒體教學手段可提供大量的素材資源庫，圖文并茂，動靜結合將抽象的行為形象化，不僅可以起到節省學時、提高教學效率的功效，而且有利于教師不再單純講書，在知識的深度和廣度上有較大的發揮余地。但是多媒體教學講課速度較快，信息量大，學生反映有點消化不良的感覺學生不能及時做課堂筆記，不利于課后的復習和考試。為解決此問題，一方面教師在制作多媒體課件時，一定要精選課件內容，遵循重點突出、層次分明的制作原則，把枯澀的問題趣味化，充分調動學生的積極性；另一方面，課堂教學中要注意適當控制授課速度以給學生緩沖的時間。此外，可以利用校園網絡平臺的建設，建立物理化學教學輔導網站，實現網絡課件、電子講稿、習題練習等全部上網，以供大家隨時下載復習。4精選物化實驗，培養實踐能力物理化學雖然是一門理論學科，但許多定理都是建立在大量的實驗基礎上，所以物理化學的知識是理論和實驗相結合的。為了更好的理解課堂上的理論知識，開設對應的實驗課程，既能鍛煉學生的動手能力，又能加深學生對相關知識的理解程度，培養創新能力[3]。但是針對非應化專業16學時的實驗安排，精心設計安排了燃燒熱的測定、蔗糖轉化速率系數的測定、用電動勢法測定熱力學量、液體表面張力系數的測定四個實驗內容。通過實驗使學生對物理化學中熱力學、動力學、電化學、界面化學等章節內容有更深層次的理解。例如在燃燒熱測定實驗中，內筒以內的部件均為體系，以外的是環境，可幫助學生進一步了解體系與環境的概念；氧彈測的是定容熱效應，讓學生進一步推求定壓熱效應，可復習二者的換算關系式；實驗中需充入氧氣，可補充拓展學習氣體鋼瓶的相關知識；最后實驗過程中需要用Origin軟件進行數據處理，作出雷諾曲線溫度校正圖，可培養學生的操作動手能力。因此，四個物化實驗的精心選擇和安排，既能夠幫助學生對課堂所學理論內容留下深刻印象，把理論轉為“實用”，同時也培養他們的動手技能。從長遠來看，這也有利于培養學生發現問題、設計實驗、處理數據的科學研究能力。總之，通過與先修基礎課程的統籌協調、結合院校特點拓展知識面、多媒體手段的靈活運用、精心設計實驗安排等方面的教學改革，可以在少學時數的情況下生動、形象、高效、高質量地教好物理化學。肺結核診斷與治療16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰60肺結核的診斷治療肺結核的診斷61講授目的和要求1、了解肺結核病的病因和發病機制2、掌握肺結核病的臨床表現和診斷3、熟悉肺結核病的治療原則及方法卷講授目的和要求62講授主要內容定義病因和發病機制臨床表現實驗室檢查卷診斷標準y鑒別診斷治療講授主要內容63概述定義肺結核是由結核桿菌引起的肺部慢性感染性疾病臨床特點午后低熱、乏力、盜汗;咳嗽、咳痰、咯血等簡結核病是最古老的傳染病之概述64我國2000年流行病調查資料患病率0.367%(367/10萬)全國活動結核500萬菌陽患病率0.16%(160/10萬)全國傳染源200萬涂陽0.122%(122/10萬)全國約有傳染性結核150萬死亡(1999年)13萬/年相當于其他傳染病死亡人數總和的2倍結核菌耐藥率初始耐藥18.6%獲得性耐藥46.5%初始耐多藥7.6%獲得性耐多藥17.1%我國2000年流行病調查資料65病因病原體結核分枝桿菌,抗酸染色呈紅色讒、懶、頑、變對外界抵抗力較強分型結核分枝桿菌人型牛型鼠型結枝菌病因