當地中小學學生學習負擔情況調查“起床最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人、最勞累的人是我是我還是我??”這首由學生改編的流行歌曲,非常形象地反映了中小學生課業負擔沉重的真實現狀。如何把教育規劃綱要中提出的“減負”要求真正落到實處，自從減負這個話題被大家搬到桌面上以來，不斷的有人去質疑、去研究、去調查減負的實施情況，但是大家得到的結果卻不盡相同，這期中包括不同機構的不同結果，就比如說教育部公布的數據和媒體網站公布的數據時既然不同的。在接下來的內容中我會針對這一話題給出我的論述。一．中國學生的學習負擔同其它國家的比較1、校日制度比較校日制度反映了某個國家或地區學生在校學習天數。一年有52個周，但由于各國在學制、學期、寒暑假和節假日制度上的不同，各國中小學學生在校學習天數有很大的差異。從世界各國政府規定的中小學教學天數來看，我國屬于中等偏上的水平。但由于片面追求升學率的影響，初中高年級和高中階段的教學天數遠遠超過國家規定的天數，學生實際在校學習天數應為世界上最多的國家之一。2、家庭作業負擔比較家庭作業是衡量中小學生學習負擔的一個重要指標。世界主要國家在給學生布置家庭作業時的做法是不一樣的。我國規定，小學一、二年級一般不留書面家庭作業，三、四年級每天課外作業量不超過30分鐘，五、六年級不超過45分鐘，初中不超過1個半小時，高中不超過2小時。從政府規定的作業量上看，我國中小學生的家庭作業負擔并不是太重，但教師實際布置的作業量卻遠遠高于政府的規定，導致學生作業負擔過重。另外，我國中小學的家庭作業基本上都是書面作業，而且不少是重復性練習，作業形式單一，枯燥乏味，與國外靈活多樣的作業形式形成了鮮明的對比。綜上所述，我國中小學生的學習負擔總的來說是偏重的，適當減輕中小學生的學習負擔是必要的。我國中小學生學習負擔過重，既有制度性的因素（如校日制度、周課時數、課程設置等），也有非制度性的因素（如心理負擔、教師違反國家規定超額布置家庭作業等）。因此，減負時應綜合考慮各種因素的影響，統籌規劃，全面安排，靈活掌握。二．對中小學生關于學習負擔的調查我在本市隨機隨機抽取了一所中學，一所小學發放100份調查問卷，調查問卷為不記名形式。具體問卷如下：您好，本問卷主要針對中小學生學習負擔展開調查，用于學術論文研究，不含商業用途，不留姓名。為了解中小學生的學習負擔，更好的評價學業負擔是否過重特開展抽樣調查，望認真填寫，謝謝您的配合。1.您的性別？2.您每天上課的時間？3.您每周課外上課時間？4.您每天放學后要寫多長時間作業？5.您每周可以自由支配的時間？6.您每周參加體育鍛煉的時間？7.您周末都如何安排？8.您怎么定義自己現在的學習負擔？三．問卷分析報告針對調查問卷中關鍵問題給出分析結論，一些基本問題之給出數據。分析結果如下：1.男：61%女：39%2.每天上課時間：分析：小學生每天的學習時間基本上在8個小時左右，小學低年級的要低于這個數值。政府規定小學生每天的學習時間不得高于6個小時，就這個數據來講不違反政府規定只有小學低年級。初中生基本每天的學習時間都要高于8個小時，顯而易見中小學學生每天學習時間是比較長的。3.每周課外上課時間如下表：分析：每周課外上課時間超過5小時的占到70%，大部分的學生都會被家長安排補習班或者報一些其他類型的學習班。就這一點講，中小學生的課外學習負擔是比較重的。4.中小學生對自己現在課業負擔的定義：分析：通過表格我們可以看出認為自己學習負擔比較輕松的占得比例2011學年《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》社會調查報告非常小，小到可以忽略不計的程度，這其中不學習的學生要占去一部分比例，真正感覺到輕松的基本沒有。感覺自己學習負擔比較重的占到了40%，這種學習負擔讓大部分學生有壓力，所以我們講的要讓學生在相對比較輕松的環境中快樂的學習還遠遠實現不了。四．對中小學生學習負擔情況的總結“減負”的說法提了很多年，但實效到底如何？中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷說，從上世紀90年代末以來，中國青少年研究中心曾針對此問題做過多次調查，結