牙周病診斷技術進展26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。牙周病診斷技術進展牙周病診斷技術進展26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。牙周病診斷技術新進展■四川大學華西口腔醫學院張蘊惠教授牙周病的發病因素環境因素牙周致病菌敏感的宿主牙周病素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力，思想品德課作為中學基礎教育的一門重要課程，應該在培養有思想、有見解的創造性人才方面發揮作用。思想品德的創新教育是當今教育的趨勢，教師對學生要加強這方面的培養。筆者結合多年的教學實踐，針對此話題，淺談如下想法。一、培養學生的興趣，鼓勵學生個性發展“興趣是最好的老師。”教育應當尊重學生思維方式的差異，鼓勵學生按照自己的興趣發展個性化的特長。如果逼迫學生朝著自己不擅長甚至是厭惡的方向努力，只能使學生漸漸散失學習的興趣，使學生很難發現自己思維的特長，更談不上發展創新思維。根據馬斯洛的需要層次論，每個人都有認知的需要。從生活當中的事例來看，而當學生對某個領域有濃厚的興趣時，其對該領域的認知需要明顯對其他不感興趣的領域要強得多。在沒有過多外界的負面干擾的情況下，他們將很自覺地順著自己的興趣深入學習并思考，這對培養學生的創新思維的巨大幫助是毋庸置疑的。在思想品德課教學中如何激發學生的興趣，培養強烈的創造欲望呢？首先，思想品德課教師必須熱愛自己所任教的學科，認真鉆研教材和教學大綱，并且在教法上下功夫，鍥而不舍地使自己的教學藝術達到引人入勝的境地；其次，教師還要勤于積累資料素材，巧于設計問題的情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的教學情境融入教學過程中，把課本知識由學生的間接需要變成直接需要，形成強大的內部動機，去誘發學生的學習興趣，從而使學生產生強烈的求知欲望；再次，教師還可以把詩詞、名人名言、音樂、電影視頻等引用于課堂，增強學生的學習興趣，只要教師能夠以新穎奇特的方式去誘導學生，激發學生的興趣，學生的創新意識也就會隨之產生。二、改變學習方式，鼓勵學生求異思維，培養學生的創新能力傳統的思想品德課學習方式過分突出和強調記憶和接受，忽視發現和探究，把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學生學習成了純粹的被動接受、記憶的過程，學生成為知識的“容器”。這種學習扼殺了學生的思維和智力，摧殘了學生的學習興趣和熱情。新課程積極倡導的自主學習，就是要打破傳統教學組織的“灌輸”特點，實現“主導”與“主體”關系的平衡，給學生足夠的自主空間和足夠的活動機會，使學生成為學習的主人，從而有效地喚醒學生沉睡的潛能，激活學生封存的記憶，開啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情緒，使學習活動帶給學生理智的挑戰，心智的拓展，心靈的放飛，使學生得到自由、健康、充分和全面的發展。隨著新課程改革的深入推進，合作學習作為一種學習方式被普遍接納，并運用于課堂教學之中，這越來越被認為是一種十分有效的學習方式。合作學習強調學生的主體參與，強調同學之間的相互合作，以要求人人都能進步為教學宗旨，倡導人人為我、我為人人的學習理念。新的課程改革，特別強調學生學習方式要從接受式學習向探究性學習轉變，這一要求不僅是消除接受式學習的學習弊端，而且對培養學生的探索精神和創造能力具有重大的現實意義。探究性學習在內容上注重聯系社會生活實際和學生的生活實際，聯系自然、社會發展的實際問題，特別關注人類生存、社會經濟發展、科學技術發展的問題。探究性學習不以掌握系統知識為主要目的，它鼓勵學生大膽質疑，進行多向思維，從多角度、多層面更全面地運用所學知識去對新情況作出價值判斷，其結果不是現有知識的積累，而是在深刻的求知體驗中不斷地培養自己的創新精神，不斷地提高自己的創造能力。三、課堂內外延伸，提供創新空間學生在課堂上和課文中所學到的知識是十分優先的，課本以內的生活，是我們學習的廣闊空間，他是創新思維能力培養的源頭活水，作為教師應該引導學生有課內延伸到博大的知識領域中，開闊視野，豐富知識。自有重視課內外結合，才能為學生的認知活動、語言活動、思維活動、情感活動，提供取之不盡、用之不竭的豐富源泉。各種課外活動、第二課堂的科學、藝術小組或者社會調查等，都是培養與發展學生創造性的有效途徑，在這實踐活動與人們的交流又是創新性認識產生的重要條件。《新課程標準》還強調指出：“品德與生活課程以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教于樂之中……”居于此，這就要求教師要善于把教材內容變為游戲活動的形式，讓學生在課堂上“動”起來。通過活動，讓學生用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感受世界，用自己的認知去認識世界。從而達到自我教育的效果。因此，在思想品德教學中一定要發揮學科優勢，盡可能地創造機會，讓學生去接觸生活，參加社會實踐，運用學到的知識，發現、探求新知識，獲得不竭的創新源泉。在教《科學技術神通廣大》后，組織學生進行小發明、小制作比賽以及科幻畫比賽，結果學生的小發明在縣、市中獲獎……讓學生在活動中鞏固從小愛科學的觀點，使學生在長期自主實踐中養成細心觀察，愛動腦子的習慣。四、消除定勢思維的教學方法在傳統的思想品德課教學中，一直沿用“以知識為中心”、“以學科為中心”，重視結論而輕過程，把形成結論的生動過程變成單調、死板的教條，忽略了對人的心靈、智慧的開發，排除對人格個性的熏陶與感染，忽視對獨立自主和創新精神的培養。傳統的思想品德課教學，無視教學中的多樣性、豐富性和復雜性，忽視所面對是一個個生動活潑學生的內心世界，意識不到教學本身所具有的內在生命力，把生動活潑的教學從整體的生命活動中隔離開來，使教學變得沉悶、呆板和程式化，缺乏生命的活力和興趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，嚴重妨礙創造思維的培養和開發。傳統的思想品德課教學，自覺不自覺地采用定勢思維的教學方法。在教學中往往把課本知識當成定論，當成只要理解而無需檢驗的“絕對真理”，當成一成不變的死教條，以為只要理解了、記住了就可以解決套用來解決實際問題。然而，實際問題卻是千變萬化的，在不同的時間、地點存在很大的差別，并不是套用一兩個概念、原理就能解決的，只有真正活學活用，才能賦予解決實際問題的智慧和能力。總之，中學思想政治課教師要適應時代要求，不斷更新觀念，解放思想、勇于開拓，讓學生真正成為教學活動的主人，實現由“要我學”到“我要學”的轉化，由此造就出有發現力、創造力的人才。【前言：對于小學語文課堂教學而言，以往的方法和手段，雖然取得了不俗的效果，但是在語言的藝術性方面，仍然存在較大的空間。在現階段的教學中，很多教師在語言上表現出了強硬的態度和臟話的情況，這直接導致學生會不自主的去效仿，不僅違背了教學的初衷，還對學生的未來發展構成嚴重的威脅，是一種非常不可取的語言形式。從藝術的角度來分析，小學語文課堂教學的語言，必須讓學生容易接受，同時能夠積極的學習和理解，強化自身的語言水平。一、教學語言規范正確小學語文課堂教學過程中，是學生打基礎的階段，任何一項內容或者是知識點的教學，都應該給學生以肯定的語氣和權威的態度。所以，日后的小學語文課堂教學的語言藝術，應在“規范、正確”方面努力。第一，教師應用的語言，應減少“還行”、“也可以”、“差不多”等字眼，必須從小來規范語言的正確性，將所模棱兩可的語言進行減少，甚至是杜絕，否則很容易對學生的語言正確性造成影響，導致學生在交流過程中，出現很多的不確定情況。第二，小學語文課堂教學的語言藝術，還必須在相關規范上做出較多的努力。例如，在評價的過程中，需要達到規范的語言標準，利用“通過...表達了....”、“從....看出來....”等句式，簡單明了的表達意思，強化交流水平。二、教學語言生動形象就小學語文課堂教學本身來講，其在教學的過程中，面對的學生群體是小學生，因此想要在最終的教學成果上得到理想的目標，就必須保持教學語言的生動形象。以往，部分教師的語言非常生硬，同時并沒有考慮到學生的感受，因此出現了強硬干預的情況，即便學生的成績優秀，但是在語言表達上、語文能力上，則高度表現出“全班統一”的情況，不利于學生的多元化發展。教學語言生動形象，必須在以下幾個方面努力：第一，所有的形容詞必須符合實際情況，不能過分的浮夸，從而減少學生的偏差理解。第二，在語言的生動性上，需要多多讓學生發言，教師從旁指導。由此來加強師生之間的交流，告別以往的單項式教學，減少對學生語言造成的負面影響。第三，教師必須階段性的練習和總結，了解到教學語言的不足之處，在生動形象方面不斷的提升，給學生更多的感悟和體會。三、教學語言幽默風趣小學語文課堂教學的語言藝術，幽默風趣是一個非常重要的衡量指標。現下的所有課堂教學，都必須打破“死氣沉沉”的情況，而是要構建出一個理想的環境，幫助學生在有限的空間和時間內，學習到更多的知識，掌握更多的能力，教學語言幽默風趣，可以讓小學生在歡笑當中，掌握好相關的知識，減少死記硬背的情況。例如，教師在講解一些語法、句式，或者是表達形式的過程中，可以通過簡單的小笑話來實現，讓學生將笑話和知識一同記憶，加強知識的媒介形式。當學生面臨考試時，直接想到小笑話，進而想到了相關的知識點，從而在解題上得到了更好的發揮。值得注意的是，教學語言的幽默風趣，必須在尺度上有所掌控，積極考慮到學生的年齡和心理想法。四、教學語言音韻和諧在語言藝術的分析和努力上，小學語文課堂教學還必須將教學語言，表現出高度的音韻和諧性，由此來可以對學生產生正確的引導作用。我國偉大的教育家、語言文字學家王力先生指出：漢語言的形式之美因為它具有抑揚之美、整齊之美、回環之美。這些因素都是音樂所應該具備的，因此漢語言的形式之美也可以說就是音樂之美。漢語言本身就具有音樂性，所以作為小學語文教師，我們課堂教學語言應當平易盡人、情真意切，聲調也應當抑揚頓挫，這樣才能真正做到以聲傳情，產生如品茶般余味無窮的魅力。因此，語文課堂教學語言要有抑揚頓挫、動聽悅耳的音樂之美。只有這樣，才能給小學生以美的享受，才能陶冶情操，才能提高小學生審美能力。總結：本文對小學語文課堂教學中的語言藝術展開討論，從已經掌握的情況來看，多數地方的小學語文課堂教學，在語言上的提升明顯，藝術表達明確。日后，應針對教學語言深入研究，推動各個科目教學的長久進步，為人才培養做出更多的貢獻。【牙周病診斷技術進展26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。1牙周病診斷技術新進展■四川大學華西口腔醫學院張蘊惠教授牙周病診斷技術新進展2牙周病的發病因素環境因素牙周致病菌敏感的宿主牙周病牙周病的發病因素3令對牙周病病因、發病機制和自然病程的深入認識導致了牙周診斷技術的不斷發展病因和發病機制全面的診斷應當包括對單是細菌不足以導致牙周病全身危險因素和牙周病的發生,其發遺傳易感性的評估生還需要易感宿主自然病程有必要評估疾病的活動牙周病并不是以固定性并且確定病人是處于速率發展的,它有進疾病的活動期或靜止期展期和穩定期令對牙周病病因、發病機制和自然病程的深入認4牙周診斷的內容病人是否患牙周病患何種類型的牙周病確定疾病的活動性■預測未來疾病進展的危險性指導治療計劃評估治療結果在維持期檢測疾病進展牙周診斷的內容5不能診斷疾病的活動性不能準確檢測牙周的少量破壞傳統診斷措施的缺陷檢測的重復性相對較低監測疾病的進展較困難不能診斷疾病的活動性6牙周診斷技術的新進展>臨床檢查放射診斷微生物學檢測齦溝液生化分析基因診斷全身危險因素的評估牙周診斷技術的新進展7臨床檢查牙周病診斷的基礎臨床檢查8菌斑、牙石傳統的牙周牙齦的紅腫臨床檢查附著喪失探診深度探診出血菌斑、牙石9影響牙周探診準確性的因素組織的炎癥狀態探針尖的形狀與尺寸影響探診探針的角度準確性探診的力量手工探診不能可靠地檢測少于2~3mm的PD或CAL的改變影響牙周探診準確性的因素10牙周臨床檢查的輔助電子儀器口電子探針口牙松動度測量儀口牙周溫度測量儀牙周臨床檢查的輔助電子儀器11牙周病診斷技術進展課件12牙周病診斷技術進展課件13牙周病診斷技術進展課件14牙周病診斷技術進展課件15牙周病診斷技術進展課件16牙周病診斷技術進展課件17牙周病診斷技術進展課件18牙周病診斷技術進展課件19牙周病診斷技術進展課件20牙周病診斷技術進展課件21牙周病診斷技術進展課件22牙周病診斷技術進展課件23牙周病診斷技術進展課件24牙周病診斷技術進展課件25牙周病診斷技術進展課件26牙周病診斷技術進展課件27牙周病診斷技術進展課件28牙周病診斷技術進展課件29牙周病診斷技術進展課件30牙周病診斷技術進展課件31牙周病診斷技術進展課件32牙周病診斷技術進展課件33牙周病診斷技術進展課件34牙周病診斷技術進展課件35牙周病診斷技術進展課件36牙周病診斷技術進展課件37牙周病診斷技術進展課件38牙周病診斷技術進展課件39牙周病診斷技術進展課件40牙周病診斷技術進展課件41牙周病診斷技術進展課件42牙周病診斷技術進展課件43牙周病診斷技術進展課件44牙周病診斷技術進展課件45牙周病診斷技術進展課件46牙周病診斷技術進展課件47牙周病診斷技術進展課件48牙周病診斷技術進展課件49牙周病診斷技術進展課件50牙周病診斷技術進展課件51牙周病診斷技術進展課件52牙周病診斷技術進展課件53牙周病診斷技術進展課件54牙周病診斷技術進展課件55牙周病診斷技術進展課件56牙周病診斷技術進展課件57牙周病診斷技術進展課件58牙周病診斷技術進展課件59牙周病診斷技術進展課件60牙周病診斷技術進展課件61牙周病診斷技術進展課件62牙周病診斷技術進展課件63牙周病診斷技術進展課件64牙周病診斷技術進展課件65牙周病診斷技術進展課件66牙周病診斷技術進展課件67牙周病診斷技術進展課件68牙周病診斷技術進展課件69牙周病診斷技術進展課件70牙周病診斷技術進展課件71牙周病診斷技術進展課件72牙周病診斷技術進展課件73牙周病診斷技術進展課件74牙周病診斷技術進展課件75牙周病診斷技術進展課件7626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！7726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必牙周病診斷技術進展26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。牙周病診斷技術進展牙周病診斷技術進展26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。牙周病診斷技術新進展■四川大學華西口腔醫學院張蘊惠教授牙周病的發病因素環境因素牙周致病菌敏感的宿主牙周病素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力，思想品德課作為中學基礎教育的一門重要課程，應該在培養有思想、有見解的創造性人才方面發揮作用。思想品德的創新教育是當今教育的趨勢，教師對學生要加強這方面的培養。筆者結合多年的教學實踐，針對此話題，淺談如下想法。一、培養學生的興趣，鼓勵學生個性發展“興趣是最好的老師。”教育應當尊重學生思維方式的差異，鼓勵學生按照自己的興趣發展個性化的特長。如果逼迫學生朝著自己不擅長甚至是厭惡的方向努力，只能使學生漸漸散失學習的興趣，使學生很難發現自己思維的特長，更談不上發展創新思維。根據馬斯洛的需要層次論，每個人都有認知的需要。從生活當中的事例來看，而當學生對某個領域有濃厚的興趣時，其對該領域的認知需要明顯對其他不感興趣的領域要強得多。在沒有過多外界的負面干擾的情況下，他們將很自覺地順著自己的興趣深入學習并思考，這對培養學生的創新思維的巨大幫助是毋庸置疑的。在思想品德課教學中如何激發學生的興趣，培養強烈的創造欲望呢？首先，思想品德課教師必須熱愛自己所任教的學科，認真鉆研教材和教學大綱，并且在教法上下功夫，鍥而不舍地使自己的教學藝術達到引人入勝的境地；其次，教師還要勤于積累資料素材，巧于設計問題的情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的教學情境融入教學過程中，把課本知識由學生的間接需要變成直接需要，形成強大的內部動機，去誘發學生的學習興趣，從而使學生產生強烈的求知欲望；再次，教師還可以把詩詞、名人名言、音樂、電影視頻等引用于課堂，增強學生的學習興趣，只要教師能夠以新穎奇特的方式去誘導學生，激發學生的興趣，學生的創新意識也就會隨之產生。二、改變學習方式，鼓勵學生求異思維，培養學生的創新能力傳統的思想品德課學習方式過分突出和強調記憶和接受，忽視發現和探究，把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學生學習成了純粹的被動接受、記憶的過程，學生成為知識的“容器”。這種學習扼殺了學生的思維和智力，摧殘了學生的學習興趣和熱情。新課程積極倡導的自主學習，就是要打破傳統教學組織的“灌輸”特點，實現“主導”與“主體”關系的平衡，給學生足夠的自主空間和足夠的活動機會，使學生成為學習的主人，從而有效地喚醒學生沉睡的潛能，激活學生封存的記憶，開啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情緒，使學習活動帶給學生理智的挑戰，心智的拓展，心靈的放飛，使學生得到自由、健康、充分和全面的發展。隨著新課程改革的深入推進，合作學習作為一種學習方式被普遍接納，并運用于課堂教學之中，這越來越被認為是一種十分有效的學習方式。合作學習強調學生的主體參與，強調同學之間的相互合作，以要求人人都能進步為教學宗旨，倡導人人為我、我為人人的學習理念。新的課程改革，特別強調學生學習方式要從接受式學習向探究性學習轉變，這一要求不僅是消除接受式學習的學習弊端，而且對培養學生的探索精神和創造能力具有重大的現實意義。探究性學習在內容上注重聯系社會生活實際和學生的生活實際，聯系自然、社會發展的實際問題，特別關注人類生存、社會經濟發展、科學技術發展的問題。探究性學習不以掌握系統知識為主要目的，它鼓勵學生大膽質疑，進行多向思維，從多角度、多層面更全面地運用所學知識去對新情況作出價值判斷，其結果不是現有知識的積累，而是在深刻的求知體驗中不斷地培養自己的創新精神，不斷地提高自己的創造能力。三、課堂內外延伸，提供創新空間學生在課堂上和課文中所學到的知識是十分優先的，課本以內的生活，是我們學習的廣闊空間，他是創新思維能力培養的源頭活水，作為教師應該引導學生有課內延伸到博大的知識領域中，開闊視野，豐富知識。自有重視課內外結合，才能為學生的認知活動、語言活動、思維活動、情感活動，提供取之不盡、用之不竭的豐富源泉。各種課外活動、第二課堂的科學、藝術小組或者社會調查等，都是培養與發展學生創造性的有效途徑，在這實踐活動與人們的交流又是創新性認識產生的重要條件。《新課程標準》還強調指出：“品德與生活課程以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教于樂之中……”居于此，這就要求教師要善于把教材內容變為游戲活動的形式，讓學生在課堂上“動”起來。通過活動，讓學生用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感受世界，用自己的認知去認識世界。從而達到自我教育的效果。因此，在思想品德教學中一定要發揮學科優勢，盡可能地創造機會，讓學生去接觸生活，參加社會實踐，運用學到的知識，發現、探求新知識，獲得不竭的創新源泉。在教《科學技術神通廣大》后，組織學生進行小發明、小制作比賽以及科幻畫比賽，結果學生的小發明在縣、市中獲獎……讓學生在活動中鞏固從小愛科學的觀點，使學生在長期自主實踐中養成細心觀察，愛動腦子的習慣。四、消除定勢思維的教學方法在傳統的思想品德課教學中，一直沿用“以知識為中心”、“以學科為中心”，重視結論而輕過程，把形成結論的生動過程變成單調、死板的教條，忽略了對人的心靈、智慧的開發，排除對人格個性的熏陶與感染，忽視對獨立自主和創新精神的培養。傳統的思想品德課教學，無視教學中的多樣性、豐富性和復雜性，忽視所面對是一個個生動活潑學生的內心世界，意識不到教學本身所具有的內在生命力，把生動活潑的教學從整體的生命活動中隔離開來，使教學變得沉悶、呆板和程式化，缺乏生命的活力和興趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，嚴重妨礙創造思維的培養和開發。傳統的思想品德課教學，自覺不自覺地采用定勢思維的教學方法。在教學中往往把課本知識當成定論，當成只要理解而無需檢驗的“絕對真理”，當成一成不變的死教條，以為只要理解了、記住了就可以解決套用來解決實際問題。然而，實際問題卻是千變萬化的，在不同的時間、地點存在很大的差別，并不是套用一兩個概念、原理就能解決的，只有真正活學活用，才能賦予解決實際問題的智慧和能力。總之，中學思想政治課教師要適應時代要求，不斷更新觀念，解放思想、勇于開拓，讓學生真正成為教學活動的主人，實現由“要我學”到“我要學”的轉化，由此造就出有發現力、創造力的人才。【前言：對于小學語文課堂教學而言，以往的方法和手段，雖然取得了不俗的效果，但是在語言的藝術性方面，仍然存在較大的空間。在現階段的教學中，很多教師在語言上表現出了強硬的態度和臟話的情況，這直接導致學生會不自主的去效仿，不僅違背了教學的初衷，還對學生的未來發展構成嚴重的威脅，是一種非常不可取的語言形式。從藝術的角度來分析，小學語文課堂教學的語言，必須讓學生容易接受，同時能夠積極的學習和理解，強化自身的語言水平。一、教學語言規范正確小學語文課堂教學過程中，是學生打基礎的階段，任何一項內容或者是知識點的教學，都應該給學生以肯定的語氣和權威的態度。所以，日后的小學語文課堂教學的語言藝術，應在“規范、正確”方面努力。第一，教師應用的語言，應減少“還行”、“也可以”、“差不多”等字眼，必須從小來規范語言的正確性，將所模棱兩可的語言進行減少，甚至是杜絕，否則很容易對學生的語言正確性造成影響，導致學生在交流過程中，出現很多的不確定情況。第二，小學語文課堂教學的語言藝術，還必須在相關規范上做出較多的努力。例如，在評價的過程中，需要達到規范的語言標準，利用“通過...表達了....”、“從....看出來....”等句式，簡單明了的表達意思，強化交流水平。二、教學語言生動形象就小學語文課堂教學本身來講，其在教學的過程中，面對的學生群體是小學生，因此想要在最終的教學成果上得到理想的目標，就必須保持教學語言的生動形象。以往，部分教師的語言非常生硬，同時并沒有考慮到學生的感受，因此出現了強硬干預的情況，即便學生的成績優秀，但是在語言表達上、語文能力上，則高度表現出“全班統一”的情況，不利于學生的多元化發展。教學語言生動形象，必須在以下幾個方面努力：第一，所有的形容詞必須符合實際情況，不能過分的浮夸，從而減少學生的偏差理解。第二，在語言的生動性上，需要多多讓學生發言，教師從旁指導。由此來加強師生之間的交流，告別以往的單項式教學，減少對學生語言造成的負面影響。第三，教師必須階段性的練習和總結，了解到教學語言的不足之處，在生動形象方面不斷的提升，給學生更多的感悟和體會。三、教學語言幽默風趣小學語文課堂教學的語言藝術，幽默風趣是一個非常重要的衡量指標。現下的所有課堂教學，都必須打破“死氣沉沉”的情況，而是要構建出一個理想的環境，幫助學生在有限的空間和時間內，學習到更多的知識，掌握更多的能力，教學語言幽默風趣，可以讓小學生在歡笑當中，掌握好相關的知識，減少死記硬背的情況。例如，教師在講解一些語法、句式，或者是表達形式的過程中，可以通過簡單的小笑話來實現，讓學生將笑話和知識一同記憶，加強知識的媒介形式。當學生面臨考試時，直接想到小笑話，進而想到了相關的知識點，從而在解題上得到了更好的發揮。值得注意的是，教學語言的幽默風趣，必須在尺度上有所掌控，積極考慮到學生的年齡和心理想法。四、教學語言音韻和諧在語言藝術的分析和努力上，小學語文課堂教學還必須將教學語言，表現出高度的音韻和諧性，由此來可以對學生產生正確的引導作用。我國偉大的教育家、語言文字學家王力先生指出：漢語言的形式之美因為它具有抑揚之美、整齊之美、回環之美。這些因素都是音樂所應該具備的，因此漢語言的形式之美也可以說就是音樂之美。漢語言本身就具有音樂性，所以作為小學語文教師，我們課堂教學語言應當平易盡人、情真意切，聲調也應當抑揚頓挫，這樣才能真正做到以聲傳情，產生如品茶般余味無窮的魅力。因此，語文課堂教學語言要有抑揚頓挫、動聽悅耳的音樂之美。只有這樣，才能給小學生以美的享受，才能陶冶情操，才能提高小學生審美能力。總結：本文對小學語文課堂教學中的語言藝術展開討論，從已經掌握的情況來看，多數地方的小學語文課堂教學，在語言上的提升明顯，藝術表達明確。日后，應針對教學語言深入研究，推動各個科目教學的長久進步，為人才培養做出更多的貢獻。【牙周病診斷技術進展26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。78牙周病診斷技術新進展■四川大學華西口腔醫學院張蘊惠教授牙周病診斷技術新進展79牙周病的發病因素環境因素牙周致病菌敏感的宿主牙周病牙周病的發病因素80令對牙周病病因、發病機制和自然病程的深入認識導致了牙周診斷技術的不斷發展病因和發病機制全面的診斷應當包括對單是細菌不足以導致牙周病全身危險因素和牙周病的發生,其發遺傳易感性的評估生還需要易感宿主自然病程有必要評估疾病的活動牙周病并不是以固定性并且確定病人是處于速率發展的,它有進疾病的活動期或靜止期展期和穩定期令對牙周病病因、發病機制和自然病程的深入認81牙周診斷的內容病人是否患牙周病患何種類型的牙周病確定疾病的活動性■預測未來疾病進展的危險性指導治療計劃評估治療結果在維持期檢測疾病進展牙周診斷的內容82不能診斷疾病的活動性不能準確檢測牙周的少量破壞傳統診斷措施的缺陷檢測的重復性相對較低監測疾病的進展較困難不能診斷疾病的活動性83牙周診斷技術的新進展>臨床檢查放射診斷微生物學檢測齦溝液生化分析基因診斷全身危險因素的評估牙周診斷技術的新進展84臨床檢查牙周病診斷的基礎臨床檢查85菌斑、牙石傳統的牙周牙齦的紅腫臨床檢查附著喪失探診深度探診出血菌斑、牙石86影響牙周探診準確性的因素組織的炎癥狀態探針尖的形狀與尺寸影響探診探針的角度準確性探診的力量手工探診不能可靠地檢測少于2~3mm的PD或CAL的改變影響牙周探診準確性的因素87牙周臨床檢查的輔助電子儀器口電子探針口