高中思想政治課課堂總結環節調查報告馬山中學梁家惠［內容提要］小結是課堂教學的重要環節，本文采用問卷調查的方式，在馬山縣馬山中學、馬山縣周鹿中學和馬山縣金倫中學的部分高中政治老師和部分學生進行調查，分別從政治課課堂總結的必要性、總結時間和總結的方法、內容和形式及“老師在課堂小結方面提一些建設性的建議”等四個方面的內容八個小題展開問卷調查。并就調查結果提出建議。［關鍵詞］思想政治課課堂總結一、調查目的良好的開端是成功的一半。同樣，一段精妙的小結是一堂課完美的結局。它對教學質量的提高，實現新課程所倡導的理念和教師教學方式的轉變具有重要的意義。因此，通過調查了解高中政治教師在課堂小結環節現狀，并為教師按照新課程要求，在課堂小結環節上改變方法、轉變觀念提供事實依據。二、調查對象馬山縣馬山中學、馬山縣周鹿中學和馬山縣金倫中學的部分高中政治老師和部分學生。三、調查內容政治課課堂總結的必要性、總結時間和總結的方法、內容和形式及“老師和在課堂小結方面提一些建設性的建議”等四個方面的內容八個小題。四、調查結果分析（一）關于政治課課堂總結的必要性1、每節課都有小結的環節嗎？回答情況二?、問題 、■-一、,教師（36人）學生（194人）回答各問題人數所占比例（％）回答各問題人數所占比例（%）A.幾乎都有2569.416283.5B.有時有1131.63216.49C.幾乎沒有010.52、每節課都有小結有必要嗎?'一、 回答情況J、、問題教師（36人）學生（193人）回答各問題人數所占比例（％）回答各問題人數所占比例（%）A.有必要3597.2216887.05B.口」有口」尢178.81C.沒有必要12.7884.14從調查的結果來看，97.22%的政治教師和87.05%的學生比較重視總結環節。作為課堂的一個重要環節之一，其作用是不言而喻的，主要表現在：簡單回顧這一節的學習內容，突出

教學重點、難點，為學生及時復習鞏固提供導向，為學生亡羊補牢提供機會，并能在學生頭腦中構建出一定的知識結構；體現了學生是課堂的主體，有效地激發學生的求知欲望，提高學生學習政治科的興趣，從而主動參與課堂教學；設下伏筆，活躍思維，為后續教學服務，在一節課即將結束之際，提出與本節和后續課內容相關的問題，讓學生帶著濃厚的問題離開課堂，讓學生從精神上和知識上為進一步學習作好充分的準備①。（二）關于政治課的小結環節時間是多長?回答情況問題 j教師（36人）學生（198人）回答各問題人數所占比例（％）回答各問題人數所占比例（％）A.1-3分鐘3083.333015.15B.3-5分鐘616.679749.00C.5-10分鐘07135.85課堂小結所用時間應為多少為好呢？老師和學生根據自己的教學需要有著不同的回答。83.33%的老師認為1—3分鐘，而49.00%的學生認為3—5分鐘。本人認為，小結所用的時間,老師可以根據本堂課授課的內容和學生的要求適當安排，而不是一成不變的。如果授課的內容比較多，一節課剩余的時間不多，老師可以適當安排小結時間，而對于學生，小結能夠突出教學重點、難點，為學生及時復習鞏固提供導向和構建出一定的知識結構，他們當然想安排較多的時間來小結，幫助他們學習和掌握課文知識。（三）關于小結的方法1、當教學完某章節內容時，必須歸納、總結本章節內容體系，老師采取的方法是回答情況教師（40人）學生（192人）問題、、一、回答各問題人數所占比例（％）回答各問題人數所占比例（％）A.老師自己講2460.0013670.83B.讓學生講37.552.60C.學生講老師修正1332.55126.572、通常情況下，進行小結回答情況教師（37人）學生（193人）問題回答各問題人數所占比例（％）回答各問題人數所占比例（％）A.主要由老師自己講1951.3512564.77B.主要由學生講25.4131.55C.師生共同完成1643.246533.68在調查中我們發現，對于課堂小結，老師自己講的就占調查人數的 60.00%,主要由老師自己講的占51.35%,主要由學生講的或主要由學生講的所占的比例太低了，這說明了在小結這一教學環節上，老師忽視了學生是課堂的主體和學習的主體，沒能發揮學生主觀能動性，調動學生學習政治的積極性和主動性，所以有部分學生認為小結可有可無或沒有必要就不足為奇了。（四）關于“老師課堂小結的內容包括哪些”？、、、、 回答情況問題教師（53人）學生（215人）回答各問題人數所占比例（％）回答各問題人數所占比例（％）A.本課的主要知識3464.1518485.58B.布置作業815.10146.51c.引出卜.節課新內容1120.75115.11D.其它從老師和學生的回答來看，課堂小結的內容主要是本課的主要知識，布置作業和引出下節課新內容的所占的比例比較低。（五）關于老師是不是經常變換小結的形式回答情況問題 、、、一教師（36人）學生（193人）回答各問題人數所占比例（％）回答各問題人數所占比例（％）A.是1541.673719.17B.否2158.3315680.83從小結的形式上看，是教師在小結形式上比較固定，千篇一律，沒有創意，沒能吸引學生的注意力，把課堂推向新的高潮。（六）”老師和在課堂小結方面提一些建設性的建議”，就這一問題，很多老師和學生都從不同的角度提出自己的看法，提高出自己的建議。五、調查的結論與建議調查結果表明，（一）絕大多數的政治教師和學生比較重視總結環節。一堂課從過程方面看，可以分成若干個環節。傳統理論一般把課堂教學分成五個環節：復習舊課一一導入新課一一講授新課一一復習鞏固一一布置作業。②隨著教學實踐的開展和教學理論研究的深入，人們認識到，教學過程絕不僅僅發生在課堂上，它“源遠”一一課堂教學過程是學生課堂外學習過程的繼續；它“流長” ，課堂教學過程要發展成學生的課后學習、校外學習乃至終身學習。因此，現代教學論認為，課堂教學環節應該相應地向課前、課后延伸，起碼應該增加“課前準備”和“總結延伸”兩個環節。而“講授新課”“復習鞏固”“布置作業”的概念也要適當擴大。因此，出現了“主題研究”、“強化鞏固”、“總結延伸”等教學環節。③總結拓展是課堂教學的一個重要環節，在這一環節應改變傳統的單一形式，在這個環節不但是對知識的歸納總結，對學習方法和知識獲取途徑的總結，更是一個課堂教學的強化、拓展的過程。好的課堂總結，既能使本課教學內容得到升華和總結，也能為學生的繼續學習拓展新的道路。好的結尾能歸納總結，強調重點；設置懸念，引入遐想，培養能力；練習反饋，發現不足；承前啟后，導入下文。④（二）大多數的政治老師在小結方法、內容和形式上比較單一，沒能吸引更多的學生重視課堂小結，把課堂推向新的高潮。（三）老師自己小結的多，讓學生參與或者學生自己小結的少，甚至沒有。這沒能體現出學生是學習的小結的主體，激起他們的學習的積極性和延續性，激發他們產生新的求知欲。為此，建議政治教師在小結環節上（一）采用多種方法進行小結，吸引學生。比如說，提綱圖表小結法、置疑法、求異法、銜接法等，從而提高教學質量。 （二）從內容和形式上，最大限度的把課堂小結讓學生來完成，培養學生歸納總結的思維，提高學生的學生積極性和學習效率。 （三