《北京的春節》教學實錄《北京的春節》教學實錄（精選13篇）

《北京的春節》教學實錄篇1

課前放“新年歌”渲染課堂氣氛。黑板已經寫好課題：北京的春節。同學預備好語文書和作文本等待上課。

上課鈴聲響起！

師（面帶笑容，布滿激qing）：上課！同學們好！

生（全體起立）：老師好！

師（點擊課件，關掉音樂，出示對聯！）：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動地迎新春！同學們，通過第一課時的學習，北京的春節給你留下了怎樣的印象呢？誰來說說？

生a：喧鬧

生b：喜慶

生c：溫馨

生d：團聚

生e：隆重

生f：祥和

師（依據同學回答，相機板書：喧鬧喜慶團聚祥和）：北京的春節為什么給你留下如此深刻的印象呢？誰來說說？

生a：由于它給人的感覺特別美妙！

師（邊說邊點擊出示課件中的練習題）：是啊！美妙的事情總是能夠讓人印象深刻！現在我們來做一道練習題！誰會填？課文是按什么挨次來寫的？

生b：按時間挨次

師：依次寫了哪幾個日子？

生b：臘八節、臘月二.、除夕、正月初一、正月初六、元宵節、正月十九。

師：其中略寫了哪幾個日子？

生c：臘月二.、正月初六和正月十九。

師：詳寫了哪幾個日子呢？

生c：臘八、除夕、正月初一和元宵節。

師（依據同學回答相機點擊課件出示答案）：同學們把握得不錯。從這道練習題中，你發覺在寫這篇課文時表達方法上有什么特點？

生d：是按時間挨次來寫的！

生e：有詳有略。

師（板書：表達特點以時為序有詳有略）：這樣表達，有什么好處呢？誰知道？

生f：這樣表達可以使文章重點突出，給人留下深刻的印象！

師（露出笑容，豎起大拇指）：你真棒，回答得真好！

師（點擊課件，出示句子！）：讓我們齊讀這句話！

生（齊讀）：這樣表達可以使文章詳略得當，重點突出，給人留下深刻的印象！

師：課文重點描寫了“臘八節、除夕、正月初一和元宵節這四個日子，其中你最喜愛哪個日子呢？

生g：我喜愛“正月初一”這天。

生h：我喜愛“除夕”這天。

生j：我喜愛“元宵節”這天。

生k：我喜愛“臘八節”這天。

師（點擊課件出示研讀要求）：現在就請你好好研讀喜愛的日子，了解一下北京人在這個日子里有哪些風俗習慣？并且還要劃出其中你認為寫得好的句子，想想好在哪里？你能從這個句子中體會到什么？聽清晰要求了么？

生：聽清晰了！

師：那就抓緊打開書讀課文吧！葉圣陶老先生曾經說過，不動筆墨不讀書！自由出聲讀課文的同時，別忘了拿起你的筆把好的句子劃下來，并在旁邊作好批注哦！

（生學習約三分鐘，師下講臺巡察課堂了解生研讀狀況！）

師：讀書聲慢慢小了下來，是不是已經學習好了？

生：是的！

師：誰來說你喜愛的日子？

生a：我讀了描寫“臘八節”這段話。

師：北京人在“臘八節”這天有些什么風俗習慣呢？

生a：熬“臘八粥”，泡“臘八蒜”。

師：哦，原來北京人是這樣過“臘八節”的呀！那知道為什么要熬“臘八粥”嗎？

生a：由于“臘八”這天很冷，吃“臘八粥”可以驅寒！

師：你懂得可真多。不過，熬“臘八粥”主要是為了祭拜神佛。你是從課文中哪個句子知道“臘八”這天很冷的？

生a：我是從“臘七臘八，凍死寒鴉。”這個句子知道的。

師：這是個什么句子？

生b：這是個俗語。

師（板書：俗語）：在文章中引用俗語有什么好處呢？

生c：可以使文章意思通俗易懂。

師：你真聰慧！老舍先生很喜愛在文章中引用俗語，使自己的文章顯得通俗易懂。后來“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大語言特色了。（板書：語言特色通俗易懂）臘八粥可以祛寒暖身，那么它是用什么材料做成的呢？

生d：粥是用各種米，各種豆，和各種干果熬成的。

師：請你們從文中找到這個句子。老舍先生還是怎么介紹臘八粥的呢？

生e：這不是粥，而是小型的農業展覽會。

師（點擊課件，出示句子。）：現在讓我們看到這個句子。你們認為這個句子寫得好嗎？

生（齊答）：好！

師：好在哪里呢？

生f：好在把臘八粥比作一個小型的農業展覽會。

師：哦～～～那么你能從“農業展覽會”體會到什么？

生f：我體會到熬臘八粥用的材料許多，多得就像在開展覽會。我還體會到農夫獲得了大豐收。

師：嗯，你體會得真好！那么農夫獲得大豐收時心情會怎么樣呢？

生f：他們的心情是喜悅的，也是傲慢和驕傲的。

師：回答得特別好！農夫最大的傲慢和驕傲就是自己耕種的農作物獲得大豐收。那么你們作為同學，最大的傲慢和驕傲是什么呢？

生（齊答）：考試獲得一百分。

師：好！現在就讓我們帶著傲慢和驕傲的心情來讀讀這個句子。

生g（讀）：這不是粥，而是小型的農業展覽會。

師：好像還不夠驕傲。誰能夠比他讀得驕傲一些？

生h（讀）：這不是粥，而是小型的農業展覽會。

師：嗯，有一點點驕傲感了。誰還能夠比他讀得更驕傲些？

生j（布滿驕傲感）：這不是粥，而是小型的農業展覽會。

師：嗯，這回老師感受到了農夫獲得大豐收時那劇烈的驕傲感。讀得真好，大家把掌聲送給j同學。

（生齊鼓掌）

師：你還能從“農業展覽會”體會到什么？

生k：我還能體會到老舍先生是個幽默風趣的人。

師：他怎么幽默風趣了？

生k：他不直接說熬臘八粥的材料多，而是把臘八粥說成是“一個小型的農業展覽會”。讓人感覺很有意思。

師：你們說這究竟是不是粥？

生（齊答）：是粥。

師：明明是粥，可是老舍先生卻說“這不是粥，而是一個小型的農業展覽會”，真是太有意思了。由此我們感受到老舍先生不僅是位語言大師，而且還是位幽默大師呢！（在“語言特色”后面板書：幽默風趣）

師：老舍先生用幽默風趣的語言向我們介紹了臘八粥。那么他又是怎么向我們介紹臘八蒜的呢？請你從書中找出相關句子。

生l：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

師（點擊課件出示這個句子）：你認為這個句子寫得好嗎？

生l：好！

師：好在哪呢？

生l：好在它把臘八蒜的顏色寫得很美。

師：你從哪個詞中體會到的？

生l：我從“色如翡翠”這個詞中體會到的。

師：臘八蒜顏色很好看，味道怎么樣呢？

生l：味道也很美。

師：你從哪個詞中體會到的？

生l：我從“色味雙美”這個詞中體會到的。

師：臘八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……

生（齊答）：多吃幾個餃子。

師：讀到這里時，你眼前好像出現出一幅怎樣的畫面？

生z：我好像看到了大家吃了一個又一個餃子，吃得很香很美味。

師：你想不想吃？

生z：想！

師：把臘八蒜描寫得這樣形象生動好吃，讓人浮想聯翩，垂涎三尺！老舍先生很擅長在平實通俗的敘述中加入這樣生動形象的描寫。這也形成了他文章的另一大語言特色：平中見奇。（在“語言特色”后面板書：平中見奇。）

師：原來北京人是這樣過臘八節的，那么他們的“除夕”又是怎么過的呢？喜愛“除夕”的同學來說說？

生a：除夕這天北京人要做年菜，穿新衣，貼對聯，貼年畫，放鞭炮，吃團聚飯，還要守歲！

師：感覺大家都很忙，那給人總的印象是怎樣的？

生a：特別喧鬧！

師：請同學們從文中找到“除夕真喧鬧！”這句話。你發覺描寫“除夕”的表達特點了么？

生c：運用了“先總后分”的表達方法。

師：你真聰慧！（在“表達特點”后面板書：先總后分）課文先總寫“除夕真喧鬧！”然后分述除夕畢竟有多喧鬧。“除夕真喧鬧！”這個句子是本段的什么句？

生（齊答）：中心句！

師：除夕真喧鬧！究竟是一種怎樣的喧鬧呢？我們一起到句子中去體會體會。（點擊課件，出示第一個句子：家家趕做年菜，處處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。）這是一種怎樣的喧鬧呢？你能用一句話來概括一下嗎？

生d：這是一種紅紅火火的喧鬧。

師（點擊課件出示：香甜紅火）：嗯，不錯！你們看，老師用“香甜紅火”這個詞來形容這種喧鬧，行嗎？

生（齊答）：行！

師（引讀這個句子）：這是一種香甜紅火的喧鬧，齊讀……

（生齊讀第一個句子）

師（課件出示其次個句子：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。）：這又是一種怎樣的喧鬧呢？誰來說說？

生e：這是一種鞭炮不斷的喧鬧。

師（課件出示“通宵達旦”一詞）：不錯！老師用“通宵達旦”來形容這種喧鬧，行嗎？

生（齊答）：行！

師（引讀其次個句子）：這是一種“通宵達旦”的喧鬧，男生齊讀……

（男生齊讀其次個句子）

師（課件出示第三個句子）：在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯。這又是一種怎樣的喧鬧呢？誰來說？

生r：這是一種團團聚圓的喧鬧！

師（點擊課件出示“團團聚圓”這個詞）：你說得真好！這是一種團團聚圓的喧鬧，女生齊讀……

（女生齊讀第三個句子）

師（課件出示第四個句子）：這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。“守歲”如何理解？

生a：守歲就是指年夜飯要漸漸地吃，始終吃到深夜。

師：為什么要守歲呢？知道它有什么象征意義嗎？

生a：老年人守歲是為了珍惜光陰，年輕人守歲是為了給老年人延壽！

師：由此可見，這些年輕人都有一顆孝順的心。孝順乃是咱們中華民族的傳統美德，在年輕人守歲的行為中體現出來了。那么這個句子體現了一種“擁有傳統美德”的喧鬧！全班齊讀……

（全班齊讀第四個句子）

師：除夕是多么喧鬧啊！初一又會怎么樣呢？誰喜愛初一的？來說說！

生b：初一這天與除夕的光景截然不同。

師：怎么不同了？生b：除夕特別喧鬧和勞碌，可是初一這天給人的感覺是安靜而閑適的。

師：你能詳細說說北京人都是怎么過初一這天的嗎？

生b：初一這天，男人們都出去走親訪友進行拜年，女人們都在家接待客人，小孩子們去逛廟會。

師：比起除夕來的確顯得閑適而詳寧一些。大家就是在這樣一種溫馨而詳和的節日氣氛中過了一個喜慶而美妙的初一。初一過去，轉瞬到了正月十五，北京人又是怎么過元宵節的呢？誰來說說？

生c：元宵這天，北京人要觀花燈，吃元宵。

師：側重寫了哪個方面？

生c：側重寫了“觀花燈”。

師：這再次體現了怎樣的表達特點？

生c：在詳有略的表達特點。

師：你說得真好！老舍先生不但對整篇文章進行了有詳有略的處理，而且在一個段里面也是詳略得當的。這樣使文章的重點顯得尤其突出。元宵節這天，“觀花燈”是一個重要內容，所以進行了具體描寫。（點擊課件出示描寫“燈”的內容。）現在就讓我們一起來讀讀寫燈的這部分內容。是從哪兩個方面來對燈進行描寫的？

生d：是從燈的數量和燈的種類這兩方面來對燈進行描寫的。

師：文中哪些詞體現了燈的數量多？哪些詞體現了燈的種類多？

生d：“到處、幾百盞”體現了燈的數量多，“各形各色、有的……有的……有的……有的……”體現了燈的種類多。

師：你回答得真好！燈都有哪些種類呢？請同學們齊讀相關句子。

（生齊讀“有的……有的……有的……有的……）

師：濃墨重彩地對燈進行了描寫，這是為了突出什么呢？

生e：是為了突出元宵節非常隆重。

師：嗯，那找出這個句子來。

生e：元宵上市，春節的又一個.到了。

師（點擊課件，出示這個句子。）：“又”是什么意思？

生e：再一次的意思。

師：“又”字說明白什么？

生e：說明元宵節是繼“除夕”和“初一”之后的第三個.，自然就特別隆重了。

師：你真聰慧。看似一般的一個“又”字，卻包含著這樣豐富的意義。這正體現了老舍先生“平中見奇”的語言特色。（點擊出示課件“我來說”）同學們，剛才我們認真了解了北京人是怎么過春節的，知道了北京的春節是“喧鬧，喜慶，祥和，團聚”的。現在，老師想來了解一下你們家鄉是怎么過春節的。你能夠仿照老舍先生的語言特色和表達特點來說說自己家鄉過春節的習俗嗎？

（同學一片緘默）

師：有沒有誰敢做第一個吃螃蟹的人？

生a：老師，我來說說吧！

師：你敢做第一個吃螃蟹的人，不錯，有膽識！

生a：我的家鄉在河源，家鄉過春節除夕最喧鬧。早上九點整時，我們就要預備祭品來拜灶王爺，祈求灶王爺保佑我們全家在新的一年里平安全安，快歡樂樂。拜完灶王爺之后，就開頭貼對聯。鄰居們貼對聯時，我們也會幫忙。十點時，家家的煙囪都冒出香氣了，方圓十里都能聞到酒肉的香味兒。

師：嗯，說得真好！剛才你提到了拜灶王爺的習俗。這個習俗在許多地方都有流傳，但時間和你家鄉的不太一樣，許多地方都是在十二月二.過小年這一天拜灶王爺的，而你家鄉是在除夕這天。正所謂“百里不同風，千里不同俗”啊！還有誰想來說說自己家鄉過春節的習俗？

生b：我的家鄉在梅州，過除夕是最有意思的。除夕晚上，家家貼上新對聯，男女老少都穿上新衣服。屋內貼著各色的年畫，桌上擺上了蘋果、柑橘和糖果以示大吉大利之意。更好玩的的還在后面，吃飯時，大家一般把蔥、芹韭、蒜合著其它菜一起煮，香氣撲鼻。寓意聰慧（蔥），勤勞（芹），能長期（韭），會劃算（蒜）。洗澡要用生姜或柚子皮泡水洗，聽說能洗掉霉運。這天，鞭炮聲要日夜不絕。我們客家人過除夕真喧鬧！

師：這些習俗多有意思啊！這些傳統習俗之所以能夠流傳至今，往往是由于它包蘊著美妙的象征意義。聽了同學們的介紹，老師也想來說說自己家鄉過春節的習俗，你們想不想聽聽？

生（齊答）：想！

師（點擊課件出示描寫老師家鄉過春節習俗的內容。）：我的家鄉在湖南，我家鄉的春節正月初一最有意思。新年的第一頓飯有意思，天還沒有亮就得吃好。吃飯前還要燃放鞭炮向鄰居鄰居報告。初一放的鞭炮是很有講究的，鞭炮要越響越好，并且不能間斷，“噼噼啪啪”一次就要燃放完，預示迎來了一個嶄新美妙的年頭。米飯要伴有除夕團聚飯吃剩的，菜里肯定要有魚，表示年年有余。等到天亮了，大家就勞碌著拜年。“初一崽，初二郎。”大年初一兒子要攜妻帶子給自己的父母拜年。“遠親不如近鄰”這天鄰居鄰居通常也會相互拜年。在路上相遇，不管是熟人還是生疏人，大家都會笑容滿面地打招呼，相互恭賀新年發大財。最快樂的是小孩子了，小孩不管玩到哪家門前，仆人都興奮地出門迎接，捧出點心糖果之類的零食，把孩子們的口袋塞得滿滿的，小孩子們便會說些“祝您萬事如意”之類的吉利話以表感謝！

師：大家看到這段開頭的句子“我的家鄉在湖南，我家鄉的春節正月初一最有意思。”這個句子在全段中起到一個什么作用？

生d：總起全文的作用，是全文的中心句。

師：那么老師這段話的表達特點是什么？

生d：先總后分。

師：嗯，答對了！你們認為“報告”這個詞用得好不好？

生c：用得好！

師：好在哪？

生c：好在給人的感覺很風趣，吃飯還要向鄰劇們報告，顯得好玩。

師：嗯，你體會得真好！同學們，現在你們也仿照這種表達特點和語言特點來寫寫自己家鄉過春節的習俗吧！要求只寫一個小片斷就寫了。

（生寫節俗片斷，師巡察……約莫三分鐘后下課鈴聲響起！）

師：已經下課了，同學們還沒有寫完，下節課咱們接著寫完。這節課，我們了解了北京春節的習俗，還知道了老舍先生的語言特色和表達特點，并且學以致用，你們感覺收獲怎么樣？

生（齊答）：收獲很大！

師：嗯，同學們真了不起，老師佩服你們！下課

生（齊）：老師再見，您辛苦了！

(夏荷心語：這個教學實錄點點滴滴斷斷續續地寫了幾天，最終落筆！好累哦！“教學是一門遺憾的藝術”，請各位同仁各位志士看了后，多提珍貴建議！先感謝了！^_^）

附《北京的春節》課文：

北京的春節

老舍

照北京的老法規，春節差不多在臘月的初旬就開頭了。“臘七臘八，凍死寒鴉，”這是一年里最冷的時候。在臘八那天，人家里，寺觀里，都熬臘八粥。粥是用各種米，各種的豆，與各種的干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。

除此之外，這一天還要泡臘八蒜。把蒜瓣在這天放到高醋里，封起來，為過年吃餃子用的。到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美，使人要多吃幾個餃子。在北京，過年時，家家吃餃子。

孩子們預備過年，第一件大事是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜吃這些零七八碎兒。其次件大事是買爆竹，特殊是男孩子們。唯恐第三件事才是買各種玩意兒——風箏、空竹、口琴等。

孩子們高興，大人們也忙亂。他們須預備過年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時顯出萬象更新的氣象。

臘月二.日過小年，差不多就是過新年的“彩排”。天一擦黑，鞭炮就響起來，便有了過年的味道。這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為瓜形，又甜又黏，小孩子們最喜愛。

過了二.，大家更忙。必需大掃除一次，還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充分——店鋪多數正月初一到初五關門，到正月初六才開張。

除夕真喧鬧。家家趕作年菜，處處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊作事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

正月初一的光景與除夕截然不同：鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。

男人們午前到親戚家、伴侶家去拜年。女人們在家中接待客人。城內城外有很多寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤、賣茶、食品、和各種玩具。小孩們特殊愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽馬的，還有賽駱駝的。這些競賽并不爭誰第一誰其次，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美妙姿勢與嫻熟技能。

多數的鋪戶在正月初六開張，不過并不很忙，鋪中的伴計們還可以輪番去逛廟會、逛天橋和聽戲。

元宵上市，春節的又一個.到了。正月十五，到處張燈結彩，整條的大街像是辦喜事，紅火而漂亮。出名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這在當年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀；晚上燈中點上燭，觀者就更多。

小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去調皮，在家中照樣能有聲有光地玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。這一天大家還必需吃湯圓呀！這的確是美妙歡樂的日子。

一刺眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。同學該去上學，大人又去照常作事。臘月和正月，在農村正是大家最閑在的時候。過了燈節，天氣轉暖，大家就又去忙著干活了。北京雖是城市，可是它也跟著農村一齊過年，而且過得格外喧鬧。

附最終定稿的教案：

《北京的春節》其次課時教學設計

一、復習導入：

1、對聯渲染氣氛師

師念對聯“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動地迎新年”過渡：“上節課我們已經初步學習了課文，北京的春節給你留下了什么印象呢?”(同學回答，老師相機板書相關詞語：喧鬧、喜慶、團聚、祥和)“我們初步學習了課文，北京的春節就給我們留下了這么深的印象，知道是為什么嗎？”（詳略得當）

2、我們再來看這道填空題，做完后隨機板書（以時間為序詳略得當）

二、研讀課文重點部分

1、這四個具體描述的日子你喜愛哪一個？（做個小調查）

2、燈片出示研讀要求。（這四個日子你最喜愛哪個日子你就好好研讀你喜愛日子的相關內容，要求了解北京人在這個日子里的風俗習慣，并劃出你認為寫得好的句子，想想好在哪里，你能體會到什么？）

（一）順學而教，品讀重點句子

1、品讀臘八部分

（1）說說臘八節有些什么風俗習慣？（熬臘八粥，泡臘八蒜）

（2）品讀“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”

老師引導同學思索：熬臘八粥的材料都有些什么？老舍是怎么說的，你感覺老舍是一個怎樣的人。（板書：幽默風趣）是啊，導讀課件上的相關內容（誰情愿帶著老舍的幽默風趣來讀一讀）文中還有哪些句子讓人覺得幽默風趣呢，快速找找。品“彩排”

（3）品讀寫臘八蒜的句子（燈片出示句子）

這句話用哪兩個詞突出夸贊了臘八蒜？

“色美、味美”好吃啊，老舍是怎么說的。（使人忍不住要多吃幾個餃子）

讀到這里你眼前仿佛出現了什么樣的畫面呢？（要一兩個同學談一談）

師引導小結：看似平常的一個比方，讓人讀后浮想聯翩，垂涎三尺，回味無窮啊！這樣的語句真是（）啊！講到這里你能總結出老舍的另一大語言特色嗎？（引導同學總結出平中見奇）

（4）在描寫臘八這部分內容，還有哪個句子感覺不錯？抓俗語，體會通俗易懂的語言特色。（進行板書：通俗易懂）

2、品讀除夕部分

（1）說說除夕這天的風俗習慣。

（2）體會“總——分”的構段方式：

能告知我寫除夕的部分用了什么樣的構段方式嗎？（板書：總----分）

我們來看看怎么個總分，先總寫（除夕真喧鬧。）后面的句子都是圍圍著這句話來寫的。

（3）朗讀句子體會“除夕真喧鬧”：

究竟是一種怎樣的喧鬧呢？讓我們好好來體會體會。讓同學用“這真是一種（）的喧鬧！”句式來描述一下，然后師進行概括，再進行感情朗讀！

這是一種（香甜紅火）的喧鬧：（全班讀）

這是一種（通宵達旦）的鬧：（指名讀）（抓“不許”，再次體會老舍的詼諧幽默）

這是一種（團團聚圓）的喧鬧：（男生讀）

知道什么是守歲嗎，大家守歲的目的是什么？

尊老愛幼是中華民族的傳統美德，那這又是一種什么樣的喧鬧呢？

這是一種（擁有傳統美德）的喧鬧（女生讀）

3、略微品讀初一部分

（1）說說初一的風俗習慣。

初一大家都在干什么呢？男人女人小孩知道為什么寫這三種人嗎？作為代表，也說明：“男主外，女主內”的中華傳統文化特色。

（2）抓“截然不同”問：初一跟除夕相比有哪些不同？

（初一：安靜閑適除夕：喧鬧勞碌）

4、品讀元宵節部分

（1）說說元宵節的風俗習慣。（觀花燈吃元宵）

（2）是從哪幾方面來介紹花燈的？

從燈的數量多、種類多對花燈作了具體的介紹。

（3）把花燈描寫得這么具體是為了突出什么呢？

（元宵上市，春節的又一個.到了。）

燈片出示這句話：句中的哪個字告知了我們春節的.是一個接一個？元宵節是第幾個.？

一個“又”字，表現出在文章結構、內容統籌上的匠心獨運。可見的語言是（平中見奇）

（4）寫元宵節這個部分詳寫了觀花燈，還略寫了什么？（吃元宵，為什么這樣支配？再次體現詳略得當的表達特點。）

（5）這一部分的結構方式是什么？板書：（總—分----總）

（二）過春節最快樂的莫過于孩子們了，北京的小孩過春節時都有哪些歡樂事，誰來說說。（依據時間而定是否教學這部分內容！）

（三）小結：北京的春節從十二月初旬開頭始終到正月十九才結束，在這段時間里，人們度過了一個喧鬧、喜慶、團聚、祥和的春節！

三、說說自己家鄉的春節

1、我們班的同學們來自祖國各地，你的家鄉在哪里呢，我很想知道你的家鄉過春節時都有些什么風俗習慣，能不能來說一說？說一個片段就行，看你能不能學以致用哦！（師指板書）

2、看同學們說得繪聲繪色，我也很想來說說我家鄉的春節，想不想聽啊。師出示.解讀，邊讀邊讓同學體會表達方法。

3、寫片段

4、進行展現

四、課堂小結：這節課，我們不但了解了北京人過春節的風俗習慣，還學習了老舍爺爺的語言特色和表達特點，并且學習致用，收獲真大！老師真佩服你們！下課！

《北京的春節》教學實錄篇2

教學要求：

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的喧鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有挨次、詳略得當的寫法。

教學重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

教學時間：第一課時

教學過程：

一、了解單元內容，導入新課

師：同學們，我們的祖國地大物博，是個多民族的國家，誰知道我國有多少個民族？

生：（56）

師：洋洋華夏，盛開著五十六朵民族之花。不同的地區、不同的民族，都有著自己獨具特色的民風民俗。今日這節課，我們將走進第四組課文，跟隨的筆觸，去感受絢麗多姿的民俗風情！請同學們默讀本單元的導語，看看我們該如何學習本組課文？

同學溝通學習方法。

生1：了解不同地區、不同民族的民風民俗，體會是怎樣寫出。

師：對，這就是要我們學習課文的寫法。（板書：“寫法”）

生2：我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

師：開展主體調查活動，可以關心我們更好的學習本組課文。下面就讓我們走進老北京，感受北京的春節請大家齊讀課題。

師：課前同學們已經預習了課文。本文的是誰？你了解他嗎？誰來為大家介紹一下？

生：1899年2月3日誕生在北京西城小羊圈胡同（現名小楊家胡同）,一個滿族城市貧民家庭。享年67歲。現代聞名作家、杰出的語言大師，京派代表，，中國現代小說家、戲劇家、聞名作家，因作品許多而獲得“人民藝術家”稱號。原名舒慶春，字舍予，滿族，老北京人曾任學校校長、中學教員、高校教授。“老舍”是他最常用的筆名。曾經擔當山東高校等名校教授。作品收在《老舍文集》里。一生主要作品有：《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等。

師：老舍先生還有“語言大師”之稱。他的文學作品最大的特點是“俗白”。寫的都是老百姓喜聞樂見的生活之事，語言通俗易懂，幽默詼諧、散發著濃郁北京味，不愧為“人民藝術家”。

二、檢查預習，學習生字詞。

1、指名讀詞語讀生字組詞

初旬熬粥小型餃子膠棗

摻和風箏鞭炮麥芽糖寺廟

小販擺攤逛廟會毛驢萬不得已

張燈結彩水滸傳殘燈末廟萬象更新

燈火通宵日夜不絕截然不同

指導易讀錯字詞：水滸傳摻和蜜餞又甜又黏嫻熟

多音字：鋪戶間斷

生齊讀詞語

師指導書寫：販-敗

老師板書：販、敗，請看，這兩個字有什么區分？

再請看老師板書：“摻”要留意什么？問：還有那些字需要你來提個醒？

生：“熬”“麥”的豎和撇是兩筆分開的。

生：“攤、鞭、滸”的間架結構比例各占三分之一，不要寫得太寬。

師:大家自同學字很仔細。請大家翻開62頁生字表，練習正確書寫。

2、正確朗讀課文。

自由大聲朗讀課文，要求把生字讀正確、句子讀通順。

三、通讀全文，解疑釋難

師：請同學按自然段輪讀課文，標出自然段，想想課文寫了什么？

生：介紹了北京春節的民俗習慣，表達了北京人對生活的喜愛。

師：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？假如有不理解的地方住上問號，等會兒提出來溝通。

1.整體感知。

課文寫了什么？（介紹了北京春節的民俗習慣，表達了北京人對生活的喜愛。）板書：風俗習慣

說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？（喧鬧、吉利、喜慶、團聚）

師小結：總體把握不錯，不過我還要檢查一下誰讀得細致？

2.溝通讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了什么？如：

臘月：農歷的十二月。臘月的最終一天，就是我們說的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

在詞句方面，你有什么收獲？

殘燈末廟：結合解釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：老師展現圖片，（這幅圖上，老師真帶領同學們一起玩抖空竹。空竹有不同種類，玩法許多，還能發出哨聲，很好玩。）

師：老師有個問題向考考大家：“逛天橋”是什么意思？是不是逛我們平常說的過街天橋？

生：不是。是逛市場。

師：天橋是老北京一個特別喧鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個特別大的市場，有許多民間藝人在賣藝，有許多北京小吃，還有許多說書的，還可以買賣各種東西等。請大家看課文上下的插圖，這里展現的就是北京天橋市場春節期間喧鬧非凡的景象。

四、小組學習，把握重點。

1.快速掃瞄課文了解

師：北京的春節是從哪一天開頭，到哪一天結束？大約有多長時間。

生：課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老法規，春節差不多從臘月初旬就開頭了”，在最終一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特殊長，有一個多月。

2.分小組讀課文，合作填表。

師：在這一個多月的時間里，老舍先生主要寫到了哪些天的事情呢？大家請看，老為為大家供應了以下表格，依據老舍先生寫到的時間，看看在這些時間里詳細有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。一會兒再向大家匯報。

時間風俗習慣

臘八

臘月二.

除夕

正月初一

正月十五

正月二十九

3.匯報溝通，了解寫作的挨次和春節的習俗。

師：請小組長上臺溝通，同學們一邊聽一邊對比自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起爭論爭論。

生：小組長上臺介紹:我們小組是這樣做的：我們的討論結果是：

師：還有那個小組有不同看法或補充？

（2）小結

師：依據表格的提示，同學們發覺了課文是按怎樣的挨次寫的嗎？

生齊答：時間

師板書：時間

師：請大家觀看一下，可問那些時間段寫得具體？哪里寫得簡略？

生：臘八、除夕、初一、十五寫得具體，臘月二.、正月二十九寫得簡略

師：你學得真仔細，表揚他!

五、總結全課

師：根據時間挨次，為大家生動地展現了一個京味十足的春節，讓我們感受到獨特的民族風俗和布滿魅力的年文化。請大家將生字詞和課文富有北京特色的詞語抄寫兩遍。

六、結束語與作業布置

師：這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作挨次，了解了課文主要內容，理解了不懂的地方，學得很仔細。下課后請同學們自由朗讀課文，練習難讀的句段,找出自己喜愛的語句，為精讀課文做好預備。

《北京的春節》教學實錄篇3

"七彩語文'杯第三屆全國學校語文老師素養大賽a會場（金陵河西）報道帖

執教：15號選手內蒙古烏海市試驗學校張春娟

同學：南湖一小六（1）班

課題：《北京的春節》

師播放《金蛇狂舞》

師：請大家聽一段音樂。伴著歡快的樂曲，我們一起學習今日的課文。齊讀課題。看老師板書課題。

師：提起春節每個人都有一個美妙的記憶，說說我們南京人是怎樣過春節的

生：每天晚上可以放鞭炮放煙火

生：家家戶戶包餃子

生：小孩討壓歲錢。

師：怎么用？

生：留著開學時交學費

師：理智的孩子，會合理地用自己的壓歲錢

生：看春節聯歡晚會。

師：過的隆重，我們今日所學的《北京的春節》

是誰寫的？

生：老舍的

師：對他有什么了解

生：原名舒慶春，愛自己的家鄉。

師：這位同學的學問面很光，老舍是語言大師，聞名作家，生在北京，他用自己豐富、自然、幽默的語言描述了北京的春節。自由出聲地朗讀課文。大聲地讀，讓臺下老師聽到金陵學子的瑯瑯讀書聲，用自己的速度去讀。

生：放聲去讀。師行間巡察指導。（師把話筒一一送到同學前面，讓孩子的聲音放大了給臺下的老師聽。）

師：好，看到同學們已經讀好課文了，大屏幕上的詞語你熟悉嗎？先讀一讀，自己讀。

出示：初旬熬粥蒜瓣蜜餞翡翠

正月又甜又黏殘燈末廟。

生：

師：殘燈末廟指廟會的最終一天。你真會讀書。

師：我們一起來讀第一二行的詞語。

生讀第三行詞語

正月簡短鋪戶萬象更新

師：這一排有什么特點

生：都是萬象更新。

師：讀

師：讀第四行

生：都是兒化音。

師：老北京人都喜愛兒化音。一起讀。

生：

師：在我們剛才讀過的課文里，老北京的春節給你留下了什么印象？

生：特鬧

師：在同一個地方用同一個詞語。。重復的使用。紅紅火火、熱喧鬧鬧、

生

師：誰來說說什么印象

師：快速掃瞄一下課文。看看是按什么挨次描寫北京的春節的？

生：過春節的時間寫的

師：都有哪些時間，你來說我來寫

生：臘月初旬

師：連續說

生：還有是臘七臘八臘月二.，正月初一.正月初六正月十五。

師板書

生：我想補充一點，正月前補充一個除夕。

師：你最喜愛那一個日子

生：除夕

生：十五

生：初一

生：二.

生：臘八

師：的確一起走進老舍筆下的除夕，觀賞老北京的除夕，感受語言，品嘗文字。默讀描寫除夕的內容，在你感受最深的地方做記號

生默讀

師：做的批注清楚工整。

師：可以溝通了嗎？這位同學手舉這么高，請你說

生：每個人穿上新衣各色的年畫。

師：哪個詞？

生：穿上

師：樸實的語言讓人深深感受到除夕的溫馨。

生讀這句。

師：你的朗讀的確讓大家感受到溫馨。

生：再讀

師：說明白什么？

生期盼團員。

師：在中國人的眼里，春節又叫做？

生：？

師：除非萬不得已，必定趕回家。

生：春節又叫團員節，除夕又叫團聚節。

師：在除夕也人么必定趕回家吃團聚飯。誰連續來說自己的感受。

生：我也是畫的這。這句話讓我感受到了對美妙節日的期盼。

師：是簡簡潔單的話，卻呈現出了春節的美妙。

師：知道這一夜，人們為什么要守歲？

生：聽奶奶說，守歲是要接天地。

師：寄予了美妙的情感。

生：有個傳奇，年的傳奇。

師：這是最古老流傳最廣的傳奇

生：他們的時間不多了，年輕人守歲是為老人延壽。

師：多好呀

生讀：在外做事的人都要守歲

師：誰還能說說讀這部分的感受。

生：趕做年夜飯。"趕'字體會出和諧。

師：多么和諧的夜晚。聞聞家家戶戶張燈結彩，什么顏色？

生：紅色

生：五彩繽紛的顏色，金色黃色。

師：超級英雄辭舊迎新，溫馨的時刻，有了刺眼的顏色，這就是老北京的除夕。

生：讀"除夕真喧鬧都要守歲'

師：風里裹著香，雪里裹著蜜，滿臉都是甜美。師領讀。

師：這濃濃的和著酒香，看看它整體的格式，你有什么發覺？

生：我發覺這段的結構是總分的結構。

師：你很會讀書，哪個是總，哪個是分？

師：中心句是除夕夜真喧鬧。

生：按時間挨次寫的。

師：我們所看到的這樣的總分的格式，這樣的構段的格式在課文中比較多。細細品嘗這種寫法。

《北京的春節》教學實錄篇4

教材分析：

這是一篇精讀課文，文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，同學喜聞樂見。詳略得當，語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味。字里行間流露出人們過春節的高興心情。反映出老北京人喜愛生活，追求美妙生活的心愿。

學情分析：過春節同學也是喜聞樂見，最喜愛不過了。只是要了解各地的風俗不同。

教學目標：

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解"臘月、初旬、翡翠、雜拌兒、走馬燈、零七碎八、萬象更新'等詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的喧鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有挨次、詳略得當的寫法。

教學重難點：了解老北京過春節的風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和喧鬧。品嘗老舍的語言風格，學習有挨次、詳略得當的寫作方法。

教學預備：每個同學都穿著過年的新衣服來上課。和家人聊聊自己家鄉怎么過春節？關于童謠的課件；歌曲《恭喜》《過新年》等。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，提示課題：

1.今日同學們都穿著新衣服，好美麗，老師拿出相機照下這美麗的一幕。

2.請你們說說我們家鄉怎么過春節的，好嗎？

（同學紛紛回答：農歷十二月初十開頭買年貨。二十四送灶神，家家吃湯團，團團聚圓；二十九白天大掃除，把家里打掃得干潔凈凈。晚上貼年畫、祭天神，這天晚上每人吃長壽面：大年三十一家人吃年夜飯，吃完年夜飯，小孩子可以玩嬉戲，大人團聚看春晚；正月初一上墳，不拜年；初二開頭根據輩分走親訪友；十五晚上迎龍燈，拔龍須，保佑來年風調雨順等。）

3.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫老北京的春節童謠：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年）說說你的感受。

（糖瓜粘我們沒有吃過，磨豆腐、蒸饅頭我們也不做。二十九晚上我奶奶會蒸好幾籠糖糕。）

二、整體感知，理清脈絡：

讓我們跟老舍爺爺走進老北京，去那過過春節好嗎？

1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，前后同學互讀檢查。

2.請13名同學按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊用圓圈畫出：寫了春節中哪些重要日子的活動。

3.溝通匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二.－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（"喧鬧、勞碌、喜慶、團聚'）

三、溝通探討，感受年味：

1.春節是我國最重要的傳統節日，老北京人過得是這樣喧鬧、快樂，字里行間都充滿著濃濃的年味。把你最喜愛的一個重要日子的活動反復讀一讀，看看你能發覺什么？

2.同學自由朗讀（提示：不動筆墨不讀書。）

3.全班溝通匯報：

1）我發覺老北京熬臘八粥、泡臘八蒜。

2）我發覺老北京的孩子像我一樣特喜愛買爆竹。

3）我發覺老北京正月初一還能逛廟會，我不知道廟會是什么？（請同學幫忙逛廟會是什么？）

4）我發覺老北京是花燈好多，好美。比我們中洲公園的花燈品種多一些。

總結，在整個春節的系列活動中，地道的老北京民俗中蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體會，感受民俗：

1.快速掃瞄課文，找出春節中最喧鬧、喜慶的日子。（除夕、正月初一、正月十五）

2.仔細讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解"除夕真喧鬧'。

（最難忘的就是除夕夜了，我們小伴侶穿著過年的新衣，吃完團員的年夜飯，拿了壓歲錢，就開快樂心的三五成群做嬉戲，不玩個半夜三更是不回家的，這天爸爸，媽媽也不會催我們回家。）

3.除夕夜真的可以說是春節中的.，在喜慶、團聚的氣氛中，有多少人今夜無眠。感情朗讀這段。

五、總結評價：

春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣快樂喧鬧，字里行間里流露濃濃的年味。老師聽小伴侶開頭說得其實我們的春節也是過得喧鬧，快樂的。

六、課后延長：

搜集不同地方的人過春節的習俗，進一步了解自己家鄉的春節風俗。

板書設計：

6、北京的春節

/除夕吃團聚飯，守歲

春節的三次.初一逛廟會

正月十五看花燈、吃元宵

其次課時

一、復習導入，重溫過年的喧鬧氣氛。

1.大家一起敲起自己的鉛筆盒，桌子，一起唱《過新年》，"過新年那，隆咚隆咚鏘'回顧除夕。同學你瞧我，我瞧你，似乎現在就是在過新年，好不快樂。

2.除夕過后，春節的又一個.元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。我們也喜愛看迎龍燈，記得小時候的我跟著龍燈跑到天亮，我媽媽還以為我睡覺了。

二、走進元宵節，賞萬家燈火。

1.想象一下假如你走進了老北京的元宵燈市，你都會看到什么燈。（請同學結合已有閱歷，盡可能綻開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、蝴蝶燈、鴛鴦燈等，我想這些是同學們平常在迎龍燈的時候看到的吧。）

2.元宵節的燈會是全民同慶的狂歡。仔細默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特殊的多。好好觀賞老北京的燈。

3課件出示老北京的花燈，請同學們觀賞。（哇！哦這個美麗，哇塞！唏噓贊美聲不斷。真的比我看到的中洲公園的燈多。）

4通感朗讀這兩段，把燈的多和人的興奮表現出來。

三、比較閱讀，領悟表達特點。

1.快速掃瞄課文，獨立思索，小組爭論。

2課文哪些是詳寫，哪些是略寫，這樣寫的好處是什么？

，（爭論得出：詳寫臘八、除夕、正月初一、十五這四天，好處是讓春節的風俗習慣給我們留下更加深刻的印象。）

3.對比寫法。

閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

四、拓展總結，布置作業。

1.拓展閱讀：

閱讀春節各地的習俗。

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們信任在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

2。以"春節'為主題辦一期手抄報。

3.習作：寫一篇家鄉的春節

五。喜悅結束

配樂一起唱《恭喜》，相互恭喜。

板書設計：

北京的春節獨特的民俗文化

除夕－-正月初一－-正月十五詳寫

喧鬧喜慶團聚

《北京的春節》教學實錄篇5

教材簡析

是六班級下冊其次組的第一篇課文。本文──聞名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，以時間為經線，以人們的活動為緯線，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展現了中國節日習俗的溫馨和美妙。情趣盎然，同學喜聞樂見。全文內容支配有序，脈絡清楚，連接緊密，詳略得當，推動自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間到處透出人們歡高興喜過春節的心情，反映出老北京人喜愛生活，追求美妙生活的心愿，也表達了自己對傳統文化的認同和寵愛。

其次單元的主題是“民風民俗”。對于“民風民俗”的學習，同學雖然學習過一些：如二班級下冊的《難忘的潑水節》等，但并不是主題的深化學習。本文是本組課文的第一篇課文，作為單元的開篇課文，在教學中我們要引導同學學習方法：一是引導同學通過走進課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料，了解一些關于北京的春節的傳統民風民俗，汲取民族文化才智，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德。二是讓同學通過品讀課文、對比閱讀進一步了解文章的表達方法，體會怎樣謀篇布局，精確?????用詞，生動表達。為以后的課文學習作好學習遷移的預備。

教學對象分析

六班級的同學已具有肯定的自學感悟力量，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和美麗的語言，關懷作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言大師老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，語言和北京春節民風民俗的理解，對于南方的孩子們是不簡單的。且課文詳略得當的表達方法運用及其好處，同學的理解也具有肯定的難度。

教學目標

（一）認知目標：

1.學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的喧鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3.學習按肯定的挨次、有詳有略的表達方法，感受的語言特點。

（二）力量目標：

1.培育同學讀中理解，讀中想象的力量。

2.提高同學閱讀的速度，培育同學閱讀理解力量。

（三）情感態度目標：

感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的愛好。

教學重、難點

（一）了解老北京春節的習俗，感受節日的喧鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

（二）學習按肯定的挨次、有詳有略的表達方法，感受的語言特點。

教學策略

讀中感悟法、比較閱讀法。

教學預備

（一）多媒體課件。

（二）同學課前預備：1.搜集關于春節的詩歌、童謠等。2.搜集各地過春節的民風民俗。

課時支配：二課時

第一課時

【主要目標要求】：

1.學會本課十四個生字，正確讀寫生詞。

2.正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。

3.理解課文內容，了解寫作的挨次。

4.了解老北京春節前的習俗，感受節日的喧鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

【教學過程預設】

一、談話導入，共話春節，激發心中愛好

（一）同學匯報搜集春節的資料。

師：（播放賀年曲）春節，一個萬象復蘇、草木更新的節日，一個歡快祥和的節日，一個隆重而傳統的節日，關于春節同學搜集了哪些資料，跟同學共享。關于春節的來歷。

1.同學匯報搜集關于春節來歷的資料。

2.同學匯報搜集關于春節的詩歌、童謠等。

（二）出示北京春節童謠，導入課文

1.齊讀童謠。

相關童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二.；二.，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

2.導入課文。

師：這就是北京的春節的寫照。很有特色是吧，也想到北京去過個春節是吧。今日，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清過程，了解寫作挨次

（一）同學自由讀課文，提出學習要求：

1.讀準字音，讀通句子，不理解的地方作上記號。

2.北京的春節給你的印象是什么？

（二）反饋檢查：

1.學習生詞，指導書寫。

2.解決疑難。

3.溝通對北京春節的感受。

（三）掃瞄課文，理清挨次。

1.北京的春節是從哪一天開頭，到哪一天結束？

2.了解課文內容，理清課文的挨次。

師：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清晰的？（按挨次填寫在下表的時間欄內）

3.同學匯報。

4.了解課文的寫作挨次。

三、品讀感悟，細賞風俗，體會特色文化

1.品讀“臘八”

（1）同學匯報表格填寫內容。

（2）引導同學通過品讀語句，感受風俗特色，領悟語言的特點。

①這不是粥，而是小型的農業展覽會。

a換詞理解“農業展覽會”。

b聯系臘八粥的材料理解“農業展覽會”，體會老舍語言的樸實與幽默。

c指導朗讀，讓同學感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統的一種文化。

②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

a引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會敘述的精妙。

b指導同學聯系資料談談北京關于吃餃子的風俗。

2.品讀“二.”

（1）同學匯報表格內容。

（2）引導同學通過品讀語句，感受風俗習慣，領悟語言的特點。

四、小結，布置作業

（一）老師總結延長。

（二）布置作業：

1.有感情地朗讀課文。

2.構思如何開展調查“民風民俗”的活動。

《北京的春節》教學實錄篇6

學習目標

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的喧鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有挨次、詳略得當的寫法。

學習重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點：品嘗老舍的語言風格，學習有挨次、詳略得當的寫作方法。

課時支配：2課時

教學預備：關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學過程

第一課時

一、創設情境，提示課題

1.同學們，你們喜愛過春節嗎？說說理由。（喚起同學對春節時喧鬧喜慶氣氛的回憶。）

2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二.；二.，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。

3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2.請13名同學按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：寫了春節中哪些重要日子的活動。

3.溝通匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二.－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開頭，始終到正月十九結束）

4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導同學結合閱讀說出“喧鬧、忙亂、喜慶、團聚”等初步感受。）

三、溝通探討，感受年味

1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣喧鬧、快樂，字里行間都充滿著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小組內溝通。

3.全班溝通匯報

（1）年的味道是爆竹的味道

a.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們預備過年，其次件大事就是買爆竹；臘月二.過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

b.整個春節都充滿著爆竹的味道、煙火的味道，過年的喧鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳奇中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）年的味道是香甜的味道

a.找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二.，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充分；除夕家家趕做年菜，處處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必需吃元宵啊。），說說體會（充分、豐富）。

b.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展現與享用，洋溢著幸福感與滿意感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是快樂的味道

a.正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、消遣、興奮的心態。

b.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的歡樂。

（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體會，感受民俗

1.快速掃瞄課文，找出春節中最喧鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2.仔細讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真喧鬧”。

（是一種普天同慶的喧鬧－-家家趕做年菜，處處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的喧鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團聚圓的喧鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯。）

3.除夕夜可以說是春節中的.，在喧鬧、喜慶、團聚的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真喧鬧”。

五、作業：抄寫詞語

色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵

日夜不絕萬不得已截然不同張燈結彩各形各色

其次課時

一、復習導入，重溫過年的喧鬧氣氛

1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2.除夕過后，春節的又一個.元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌處處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節，賞萬家燈火

1.假如說除夕是以家庭為單位的喧鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。仔細默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特殊的多。

（燈的數量多：到處張燈結彩，整條大街像辦喜事；出名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

2.想象一下，假如你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請同學結合已有閱歷，盡可能綻開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京到處張燈結彩，燈市如晝的喧鬧景象。）

3.通過朗讀，把燈的多和人的興奮表現出來。

三、領悟表達特點

1.快速掃瞄課文，從哪兒能體會到對年文化的喜愛。

（引導同學從詳細語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美妙歡樂的日子”“一刺眼，到了殘燈末廟”等。）

2.是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間挨次來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的.部分進行具體描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了特別深刻地的印象。）

3.對比寫法

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第一段落采納了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的勞碌與喧鬧，將各種風俗習慣融于其中。其次段則以較濃的抒情顏色寫出的喜慶與喧鬧的氣氛。）

四、拓展總結，布置作業

1.拓展閱讀

春節各地的習俗

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們信任在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

東北地區的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發財之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。

四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團聚圓。

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

2.過年，講究的就是喧鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天際海角的炎黃子孫都會吃團聚飯、守歲、拜年，帶著美妙的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或盼望。

板書設計：北京的春節—獨特的民俗文化

臘八－-臘月二.－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

喧鬧喜慶團聚祥和

《北京的春節》教學實錄篇7

【說教材】

今日我說課的內容是人教版六班級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。先介紹北京的春節從臘月初旬就開頭了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分預備。緊接著，具體描述過春節的三次.：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團聚飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最終寫正月十九春節結束。

文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，同學喜聞樂見。全文內容支配有序，脈絡清楚，連接緊密，詳略得當，推動自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間到處透出人們歡高興喜過春節的心情，反映出老北京人喜愛生活，追求美妙生活的心愿。

同學并沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文肯定很感愛好，在本課我設計了以下教學目標：

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的喧鬧、喜慶氣氛。

3.揣摩文章的表達挨次，體會詳寫、略寫的好處。

本課的教學重點：引領同學隨的描述，感受老北京過春節的隆重和喧鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。本課的教學難點：為突出北京春節的民俗特點所采納的表達方法。

【說同學】

六班級的同學已具備肯定的閱讀學習力量和搜集資料的力量，同學在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料。課上，同學在老師的引導下主要采納小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，同學可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。

【說教法與學法】

在這節課中,我采納了創設情境、精讀感悟法,引導同學自主學習,合作探究，讓同學樂觀參加,激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。

【說過程】

為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

一、創設情境，回憶春節

上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節的歌謠，同學對唱謠肯定很感愛好，以此調動他們學習的樂觀性，讓他們連續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、回顧寫作挨次，分清詳略

接著，我讓同學回憶：是按什么挨次寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？同學快速地掃瞄課文，看看在這些節日中哪些部分寫得具體，哪些部分寫得簡略？并讓同學把詳寫的部分做上記號。然后老師做板書。

三、深化詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。

為了讓同學學習的更加有效，發揮小組合作的優勢，我讓同學在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜愛一天深化地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結合自己過年的感覺，簡潔地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內溝通自己的感受。整個溝通過程要留意讀悟結合，在深化了解北京春節習俗的同時，感受過節的喧鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。

四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

同學學習了自己最感愛好的部分，也感受到了老北京春節的喧鬧和人們追求美妙生活的心愿，對于高班級同學來說，寫法的指導是特別重要的，于是我問同學：中國的春節是個特別隆重的節日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，具體說起來唯恐一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓同學感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。

五、課后小練筆

學習文章的目的就是更好地關心自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我支配了一個小練筆：過年，講究的就是喧鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天際海角的炎黃子孫都會吃團聚飯、守歲、拜年，帶著美妙的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或盼望。

【說板書設計】

依據學校生的年齡特點，板書應當簡潔明白，具有概括性、指導性、藝術性。本課板書如下：

臘八：熬臘八粥泡臘八蒜

除夕:真喧鬧1、從人們活動的角度

2、從味、色、音的角度

正月初一：人們的活動

元宵節:觀燈（總—分—總）

詳略得當印象深刻

《北京的春節》教學實錄篇8

教材分析：

作家寫出了北京的春節喧鬧、喜慶、團聚、祥和的生動場面。以描寫除夕一段最為細膩，體現了在結構文章，統籌內容上的匠心獨運，所以本節課重點分析除夕一段，學習寫法，進行仿寫。

教學目標：

本節課，學習作家描寫的春節里的每個片斷如除夕，進行閱讀教學和高效作文（學習其寫法，進行仿寫除夕）

教學重點：通過閱讀以及抓重點句子理解，教給同學讀的方法及寫作方法，指導同學寫小短文。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

（一）導入課題

同學們，老師這里預備了一首春聯，大家想不想知道？

出示課件，同學一起讀春聯：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。今日我們來連續學習第6課《北京的春節》。板書課題

引導同學首先回憶課文，北京的春節給你留下的整體印象是什么？文中寫到了哪些日子的重要活動？（生回答）在這些重要日子的活動當中，最喧鬧喜慶的日子是除夕，（板書）讓我們一起來學習作家寫除夕的這一段。