小時(shí)候，你問過你的父母或長輩這個(gè)問題沒有？“我從哪里來？”你得到了哪些答案呢？你現(xiàn)在知道答案了嗎？什么是“性”？馬斯洛需要層次理論性行為定義：為滿足性欲和獲得性快感而出現(xiàn)的活動(dòng)狹義性行為：性交--具有生殖意義廣義性行為：泛指接吻、擁抱、自慰、口交等與性關(guān)聯(lián)的行為特殊的社會(huì)行為：人的社會(huì)屬性所決定的性行為的功能維護(hù)健康獲得愉悅繁衍后代第一節(jié)性心理的發(fā)展和大學(xué)生性心理的特點(diǎn)一、性心理的發(fā)展按照弗洛伊德學(xué)說來理解，心理發(fā)展的動(dòng)力來自于性本能，追求性欲的滿足就是心理發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。一、性心理的發(fā)展兒童早期（1-3歲，肛門期）獲得獨(dú)立性，發(fā)展自律性，接受個(gè)人能力（如進(jìn)行大小便的訓(xùn)練），學(xué)習(xí)如何表達(dá)負(fù)向情緒（如敵意、憤怒、攻擊等）。由于父母過分關(guān)照，自律性發(fā)展和適應(yīng)環(huán)境的能力受到抑制。自我懷疑，依賴別人，不能接受自己的真實(shí)情感。一、性心理的發(fā)展學(xué)齡期（6-12歲，潛伏期）性興趣下降，開始發(fā)展對學(xué)校、游戲同伴、體育運(yùn)動(dòng)等新的興趣，獲得勤奮感，具有樂于學(xué)習(xí)、富有好奇心，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力等特征。出現(xiàn)不足感和自卑感等消極的自我概念；在學(xué)習(xí)方面不適應(yīng)；對批評(píng)采取防衛(wèi)性反應(yīng)；性別角色認(rèn)同障礙，依賴性強(qiáng)一、性心理的發(fā)展生殖期，12歲以后。隨著生殖系統(tǒng)逐漸成熟，性荷爾蒙分泌的增多，性本能復(fù)蘇，其目的是經(jīng)由兩性關(guān)系實(shí)現(xiàn)生育。這一時(shí)期的心理能量主要投注在形成友誼、生涯準(zhǔn)備、示愛及結(jié)婚等活動(dòng)中，以完成生兒育女的終極目標(biāo)，使成熟的性本能得到滿足。

二、影響性心理發(fā)展的因素性心理的發(fā)展首先有其生理物質(zhì)基礎(chǔ)。柏曼（L.Berman）就以內(nèi)分泌腺功能優(yōu)勢為標(biāo)準(zhǔn)把人的心理發(fā)展分為胸腺期（幼年）、松果腺期（童年）和性腺期（青年）。遺傳基因、腦內(nèi)分泌的促性腺激素和性腺所分泌的性激素對性心理都具有不可忽視的影響。

二、影響性心理發(fā)展的因素家庭教育對孩子的性心理具有關(guān)鍵性的影響。首先是父母對性的態(tài)度。其次是父母對待孩子性別的態(tài)度對孩子的性心理發(fā)展的影響。在家庭和社會(huì)境遇中，“個(gè)人在兒童期和成年期內(nèi)所經(jīng)歷的某些偶然事件，必定也會(huì)對性的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響”

二、影響性心理發(fā)展的因素每個(gè)人都是被社會(huì)文化塑造的人，一定社會(huì)中的性文化觀念、性道德、性行為方式對個(gè)體的性心理發(fā)展也具有深刻的影響。在社會(huì)文化中傳媒對人們的性態(tài)度和性生活方式具有重要的影響。三、男女性心理的差異

（一）在需求心理方面的差異女性在心理需求方面的特點(diǎn)是被人關(guān)心、被了解、被尊重、對其忠誠、被認(rèn)同；而男性在心理需求方面的特點(diǎn)是被信任、被接受、被感激、被贊賞、被肯定。三、男女性心理的差異（三）在性格方面的差異男性現(xiàn)實(shí)、情感內(nèi)向、豁達(dá)、忍讓、妥協(xié)、常沉默、較粗疏大意、易沖動(dòng)、粗暴、較勇敢、果斷、剛毅；女性情感外向、感情細(xì)膩、多愁善感、愛叨嘮、對缺點(diǎn)愛用放大鏡挑剔、批評(píng)愛上綱上線、較勤奮、有恒心、較柔順。三、男女性心理的差異（四）在生活習(xí)慣方面的差異女性愛整潔、有秩序，抱怨丈夫不愛清潔是丈夫同樣抱怨的2.6倍男性對生活的隨意性較大、對舒適的要求大于對形象的關(guān)注對戀愛的熱望與對異性心理了解不深的矛盾長期已習(xí)慣以自我為中心的男女大學(xué)生對異性心理的了解并不深，不能共情理解對方的心理需求，在戀愛期間，雙方常爭吵、生氣、發(fā)生矛盾，乃至輕生、他殺等惡性事件時(shí)有發(fā)生。

四、大學(xué)生性心理的特點(diǎn)

四、大學(xué)生性心理的特點(diǎn)

性的身心需求與社會(huì)規(guī)范和道德責(zé)任的矛盾大學(xué)期間的校規(guī)、社會(huì)輿論和大眾習(xí)俗并不贊成大學(xué)生的婚前性行為。戀愛中的男女青年獨(dú)處時(shí)常會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的相互吸引，相互愛撫、接吻、性交等滿足性欲的性行為，但這些行為與他們所接受的傳統(tǒng)教育和道德責(zé)任相違背，在內(nèi)心可能會(huì)引發(fā)道德焦慮。

四、大學(xué)生性心理的特點(diǎn)

開放的性觀念和表現(xiàn)上的文飾性的矛盾大學(xué)生也常常處于理智與感情矛盾的旋渦中，在理性認(rèn)識(shí)上認(rèn)為自身應(yīng)該保持貞操或希望對方要遵守傳統(tǒng)理論道德，但在愛的激情下，又不愿受傳統(tǒng)觀念束縛，壓抑自己的性欲。四、大學(xué)生性心理的特點(diǎn)

注重戀愛過程，輕視戀愛結(jié)果

現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)生不以婚姻為目標(biāo)，在談戀愛時(shí)并沒有全身心投入，戀愛的動(dòng)機(jī)和目的多種多樣……如果抱著只重視過程，將戀愛當(dāng)作一種感情體驗(yàn)、一種消遣，那其實(shí)質(zhì)只是強(qiáng)調(diào)愛的權(quán)利而否定愛的責(zé)任的一種自私的觀念和行為。四、大學(xué)生性心理的特點(diǎn)

主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上不少大學(xué)生在處理學(xué)業(yè)、愛情之間的關(guān)系時(shí)卻不理性，一旦進(jìn)入戀愛角色就不能自制，強(qiáng)烈的感情沖擊了一切正常的人際交往，學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重的影響。

一、健康的性心理標(biāo)準(zhǔn)含義：對自己的生理性別認(rèn)同與悅納，具有與生物性別一致的社會(huì)性角色行為。性愛對象的正常發(fā)展成年后能將性愛指向異性，并能與同性和異性和諧相處。伴隨性器官和生理的成熟，有與年齡變化相一致的性欲和性反應(yīng),并能進(jìn)行有理智的情感實(shí)現(xiàn)與控制。人少，則慕父母；知好色，則慕少艾；有妻子則慕妻子?！睹献?萬章》上

一、健康的性心理標(biāo)準(zhǔn)能正確認(rèn)識(shí)和處理自己的性行為帶來的后果，并能有社會(huì)責(zé)任感在婚姻前提下的性生活符合男女平等、科學(xué)、衛(wèi)生的原則人類性行為的特點(diǎn)持續(xù)性（非生育目的）隱密性（害羞性）排他性（心理上的獨(dú)占性）社會(huì)性（倫理與法制性）圣潔性（對意義的追求）大學(xué)生性心理調(diào)適1、正確認(rèn)識(shí)性生理現(xiàn)象（1）性體象：男女生理特征的差異（2）遺精和月經(jīng)2、正確認(rèn)識(shí)性心理（1）性沖動(dòng)（2）性夢（3）性幻想（4）性自慰關(guān)于自慰（手淫）的正確認(rèn)識(shí)與處理

安全的不涉及他人的合法的合乎倫理的必要的

大學(xué)生性心理調(diào)適3、正確認(rèn)識(shí)性行為失當(dāng)（1）過多親昵行為（2）婚前性行為4、樹立正確的貞操觀5、科學(xué)掌握性知識(shí)6、培養(yǎng)健康人格二、常見的性心理障礙

（一）性神經(jīng)癥1、性器官或性功能焦慮癥。

2、性病和性變態(tài)等疑病性障礙。

3、因性問題所致的恐怖癥。

4、性壓抑所致的失眠癥。

5、性強(qiáng)迫癥二、常見的性心理障礙

（二）性別認(rèn)同紊亂

易性癖易裝癖同性戀二、常見的性心理障礙（四）攻擊性性變態(tài)

施虐和受虐狂、戀童癖、雞奸、色情狂、慕男狂、戀尸癖，以及亂倫、強(qiáng)奸和淫樂殺人等變態(tài)行為

（五）隱匿性性變態(tài)觸摸－挨擦癖、露陰癖、窺淫癖、猥褻電話、書信和言語挑逗、戀物癖

二、性心理的調(diào)適家庭教育與家庭治療

性別角色再教育精神分析與認(rèn)知轉(zhuǎn)變行為交往與自信訓(xùn)練厭惡治療文學(xué)藝術(shù)療法

性能量釋放方式之一藝術(shù)——投射、移情、升華音樂：歌唱愛情美術(shù)：人體的欣賞文學(xué)：銘心刻骨性能量的