2022年安徽省亳州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.《論語》上提出的“舉一反三”的教學要求體現了教學的（）。A.鞏固性原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則

2.

第

28

題

一般來說，有利于解決問題的動機強度是（）

3.教師在教育過程中起()。A.輔導作用B.主導作用C.橋梁作用D.決定作用

4.提出直觀性教學原則的主要依據是（）

A．學生的認識規律

B．遺忘的規律

C．學科的邏輯系統

D．教學內容的思想性

5.有預定目的、任務，又自覺地運用一定的記憶方法的識記，稱為()

A．機械識記

B．意義識記

C．有意識記

D．無意識記

6.人的心理包括哪兩部分（）。A.認識過程與意志過程B.意志過程與情感過程C.心理過程與個性心理D.認識過程與情感過程

7.中國開始采用班級授課制是在()。

A.元朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.民國初期

8.下列選項中不屬于記憶品質的是()

A．記憶的敏捷性

B．記憶的遺忘性

C．記憶的持久性

D．記憶的準備性

9.心理健康的現實標準之一為（）

A.統計分析B.社會規范C.主觀感受D.人際關系協調

10.班主任的中心工作是（）。

A.全面了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一學校、家庭、社會各方面的教育力量

11.盡管刺激不完整，但人們仍把一個事物知覺為一個整體，這是因為知覺具有()。

A.恒常性B.理解性C.選擇性D.整體性

12.20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是（）。

A.斯普朗格的《教育與文化》B.阿普爾的《教育與權力》C.杜威的《民本主義與教育》D.贊可夫的《教學與發展》

13.現場教學是教學的（）。

A.主要組織形式B.基本組織形式C.特殊組織形式D.輔助組織形式

14.教學過程中，教師對學生進行的口頭提問或書面測驗，一般屬于（）。

A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對性評價15.在人際關系取向上，有三種需要，分別是包容需要、控制需要和（）。A.自我實現需要B.生理需要C.情感需要D.安全需要

16.在教育學理論發展中，提出兒童智力發展階段與教學關系理論的教育家是（）

A．贊科夫

B．皮亞杰

C．布魯納

D．根舍因

17.在心理咨詢中，厭惡療法的理論基礎是（）A.A.行為主義理論B.人本主義理論C.認知行為理論D.精神分析理論

18.情緒興奮性比較弱，心境平穩，行為緩慢，墨守成規，沉著冷靜但熱情不足。這是對哪一種氣質類型的描述（）。

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

19.在人格差異中，其有核心地位的是()

A．氣質差異

B．能力差異

C．興趣差異

D．性格差異

20.下列選項哪種是一般能力()。A.觀察力B.曲調感C.節奏感D.色調感二、填空題(20題)21.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

22.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

23.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

24.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

25.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

26._______是以學科為中心設計的課程。

27.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

28.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

29.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。30.思維的基本形式是_______、_______、_______。

31.義務教育具有普遍性和_______的特點。

32.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

33.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

34.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

35.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

36.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

37.制約課程的基本因素是______、______和學生。

38.培養全面發展人的方法是________。39.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

40.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

三、簡答題(5題)41.新型師生關系的基本特征有哪些?

42.簡述現代化教學手段在教學中的作用。

43.簡述智力技能的特點和形成階段。

44.教育的文化功能主要包括哪些內容?

45.進行教學評價的主要原則有哪些?四、論述題(5題)46.分析意志行動的心理過程。47.聯系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性’’的德育原則。48.家庭是孩子最早接觸的社會環境，兒童在家庭中生活時間最長，受到父母的影響最多。因此，心理學家認為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據上述觀點闡述家庭對兒童性格形成與發展的影響。49.試從注意品質簡析新手手忙腳亂容易出錯的原因。

50.結合教學實例論述一堂好課的基本標準。

五、辨析題(5題)51.循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發展順序。

52.教育制度就是指學校教育制度。

53.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

54.人對同一個目標同時產生兩種對立的動機斗爭是雙趨沖突。

55.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。

參考答案

1.B

2.D

3.B

4.A

5.CC

[解析]A機械識記是根據事物的外部聯系，機械重復，死記硬背的記憶。B意義識記是根據事物內部聯系，反復領會、理解，揭示其實際意義的記憶。D無意識的是無特定的記憶目的和任務，也不采用專門的記憶方法，自然而然地記住某一事物，留下痕跡的識記。C有意識記，題干內容便是其概念，所以選C。

6.C

7.C1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。

8.BB

[解析]良好的記憶品質有以下特點：記憶的敏捷性、記憶的持久性記憶的準確性、記憶準備性，用排除法可知應選B。

9.D

10.B如何根據后進生的特點，做好后進生的轉化工作?答案：(1)正確對待后進生，關心熱愛后進生；(2)弄清情況，分析原因，了解癥狀，對癥下藥；(3)培養學習興趣；(4)抓反復、反復抓。

11.D客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據已有的知識經驗把它知覺為一個整體，這就是知覺的整體性。

12.B

13.D

14.B

15.C人們對人際關系的需求包括包容需要、控制需要、情感需要。

16.B

17.A

18.C黏液質的表現為情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩，變化緩慢，他們經常心平氣和，很難出現波動的情緒狀態，不容易發出強烈的不安和激情。

19.DD

[解析]本題可以看出氣質差異、能力差異、興趣差異都是外在的，只有性格差異具有內在性強一點，是在后天社會環境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異。

20.A21.壬寅學制

22.先快后慢先快后慢

23.社會問題社會問題

24.教學價值取向教學價值取向25.識記保持

26.學科課程學科課程

27.評比操行評定評比，操行評定

28.混合課混合課29.一般能力；特殊能力30.概念，判斷，推理

31.強制性強制性

32.夸美紐斯夸美紐斯

33.感知思維認識感知,思維,認識34.德育內容，德育方法

35.生活化生活化

36.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

37.社會知識社會知識38.教育與生產勞動相結合39.社會家庭

40.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象41.新型師生關系的特點主要有尊師愛生、民主平等和教學相長。新型師生關系的特點主要有尊師愛生、民主平等和教學相長。

42.(1)教材建設的突破。(2)教學組織形式的突破。(3)師生關系的突破。(4)提高了教學質量和教學效率。(5)擴大了教學規模。

43.智力技能的特點：智力技能動作對象的觀念性；動作進行的內隱性；動作結構的簡縮性。

智力技能的形成大體上經歷了三個階段：①原型定向；②原型動作；③原型內化。

44.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創造文化的功能。45.(1)客觀性。

(2)全面性。

(3)指導性。

(4)科學性。

教學評價是現在教學改革中突出的方面。答題時，要注意對幾條原則的含義進行解釋。46.(1)采取決定階段。①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目標。確定目標在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目標，表現了一個人的意志力量。動機問的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目標時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目標。(2)執行決定階段。①行動方法和策的選擇。選擇行動方法和策是在目標確定之后由實現目標的愿望所推動的。它是一個人根據欲達目標的外部條件和內部規律，適當地設計自己行動的過程。②克服困難實現所作出的決定。克服困難實現所作出的決定是意志行動的關鍵環節，因為即使有美好的行動目標，高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不去付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。47.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程這一規律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發揮教師集體的作用，統一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續性、系統性。

(4)聯系實際論述。

聯系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目。考生在回答此類論述題時可以采取以下策略中的任何一個。策略一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯系實際、舉例加以說明。該策略效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策略二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯系實際，舉例說明。考生可視自己的情況，靈活采取一種策略。48.家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷，說明家庭對兒童性格形成與發展具有極為重要的影響。具體體現為：(1)父母的教養態度：在專制型教養方式下長大的孩子，容易形成消極、順從、懦弱等性格的特點：在放任型教養方式下長大的孩子，多表現出任性、獨立性差、自我中心等性格特點；在民主型教養方式下長大的孩子，容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點。(2)家庭氛圍：家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關系。如果夫妻關系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成開朗、活潑等性格特點；如果夫妻關系對立，孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩定，則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點。(3)家庭結構：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的關愛，容易形成樂觀、開朗等性格特點。(4)父母言行：父母是孩子學習的榜樣，孩子會經常模仿父母的言行，因此父母的言論和行為會遷移默化地影響孩子性格的發展。父母言行一致，孩子容易養成誠實等性格特點；父母言行不一則孩子容易養成說謊等特點。49.注意的品質之一是注意的分配，即個體在同一時間對兩種或者兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。一個新手容易手忙腳亂的主要原因就是他并不能做到很好地分配自己的注意。注意分配的一個基本條件，就是同時進行的幾種活動的熟練程度或者自動化程度。如果人們對這幾種活動都比較熟悉，其中有的活動接近于自動的進行，那么注意的分配就較好。相反，如果人們對要分配注意的幾種活動都不熟悉，或者這些活動都較復雜，那么分配注意就比較困難了。新手正是對各項活動都不熟悉，所以容易手忙腳亂。

50.(1)教師教的標準：

①教學目的明確；②內容正確；③結構合理；④方法恰當；⑤語言藝術；⑥板書有序；⑦教態從容自如。

(2)學生學的標準：

①注意力集中；②思維活躍；③積極參與；④個別學生得到照顧。

(3)上述要點要求結合實例論述。

51.錯誤。這種說話不甚全面。“序”有兩層含義；一是學科的邏輯體統；二是學生認識能力的發展順序。52.教育制度有廣義和狹義之分，廣義的教育制度是指國民教育制度，是一個國家為實現國民教育目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度；狹義的教育制度是指學校教育制度。