2022年四川省綿陽市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是（）。

A.加里寧B.克魯普斯卡婭C.凱洛夫D.馬卡連柯

2.決定教育性質的影響因素是（）。

A.政治經濟制度B.生產力C.生產關系D.科學知識

3.精神分析法的人性觀屬于（）。

A.積極人性觀B.被動人性觀C.消極人性觀D.主動人性觀

4.最早使用美育一詞的是（）。

A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子

5.學習者根據事物的外部聯系，簡單重復而進行的記憶叫做()

A．無意識記

B．有意識記

C．機械識記

D．意義識記

6.最先提出內一外向人格類型學說的心理學家是（）。

A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒

7.

第

21

題

人的心理活動的內容和源泉是（）

8.

第

29

題

“足智多謀、隨機應變”是下列哪種思維品質？（）

9.智力的核心是()

A．觀察力

B．記憶力

C．思維力

D．注意力

10.遺傳素質是能力發展的（）

A．動力系統

B．自然前提

C．心理基礎

D．核心成分

11.

第

4

題

以美國學制為藍本，一直沿用到解放初期的學制是（）

12.智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。A.A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型內化

13.提出“在集體中通過集體進行教育”的平行影響教育思想的教育家是（）

A．凱洛夫

B．杜威

C．馬卡連柯

D．赫爾巴特

14.第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家是()。

A.卡特爾B.艾森克C.榮格D.阿德勒

15.技能的活動方式是（）

A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經驗的

16.古希臘著名哲學家蘇格拉底曾倡導過“產婆術”，其采用的教學方法是（）

A．談話法

B．講授法

C．練習法

D．情境教學法

17.一個國家為實現其教育目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度稱為（）

A．國民教育制度

B．學校教育制度

C．教育領導制度

D．教育管理制度

18.西方的第一部教育著作是()。

A.《論演說家的教育》B.《大教學論》C.《普通教育學》D.《民主主義與教育》19.“靈感或頓悟”是A.A.創造思維B.再現思維C.分析思維D.直覺思維20.下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性?（）A.知覺的選擇性B.知覺的規律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性二、填空題(20題)21.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

22.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

23.制約課程的基本因素是______、______和學生。

24.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

25.培養全面發展人的方法是________。26.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

27.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

28._______是以學科為中心設計的課程。

29.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

30.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

31.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

32.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

33.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。34.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。35.思維的基本形式是_______、_______、_______。

36.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

37.義務教育具有普遍性和_______的特點。

38.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

39.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

40.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

三、簡答題(5題)41.簡述學校與社會教育機構之間聯系的主要方式。

42.

43.簡述一般能力與特殊能力。

44.服從的影響因素有哪些?

45.簡述我國新型師生關系的特點。

四、論述題(5題)46.如何促進學生有效掌握科學概念?

47.結合實際談談如何根據注意的規律，組織教學活動。48.在我國建國后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一作法進行評述。49.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?

50.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

五、辨析題(5題)51.教育對社會發展有巨大的作用，可以決定社會的發展方向。52.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

53.強、平衡、不靈活的神經類型對應的氣質類型是多血質。

54.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然聯系。

55.一堂好課的標準就是學生的注意力集中并積極參與。

參考答案

1.D

2.A社會政治經濟制度對教育具有決定作用，它決定教育的性質。一個國家的政治經濟制度屬于什么性質，其教育也就屬于什么性質。

3.C該題主要考查幾個心理咨詢理論的人性觀，比較容易混淆，要注意區分。要知道積極人性觀、被動人性觀、消極人性觀各屬于哪個心理咨詢理論的觀點。

4.B美育一詞是德國劇作家、美學家席勒在《美學書簡》中首次提出使用的。他認為美育就是審美教育，也叫美感教育。

5.CC

[解析]“機械識記”的概念是題目原意，關鍵詞是“外部聯系”及“簡單重復”。

6.C

7.C

8.C

9.CC

[解析]A、B、C、D都是智力的組成成分，但核心是思維力。

10.B

11.C

12.D

13.C

14.D阿德勒的人格理論主要有以下幾個方面：(1)尋求優越;(2)父母對人格發展的影響;(3)出生順序，阿德勒是第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家。

15.A

16.A

17.A

18.A我國春秋末年出現的教育文獻《禮記·學記》是世界上最早的一部教育著作。300多年后，西方的第一部教育著作——古羅馬昆體良的《論演說家的教育》(又譯為《雄辯術原理》)問世。

19.D

20.B

21.學生集體學生集體22.識記保持

23.社會知識社會知識

24.意義識記機械識記意義識記，機械識記25.教育與生產勞動相結合26.社會家庭

27.教學價值取向教學價值取向

28.學科課程學科課程

29.混合課混合課

30.認識31.德育內容，德育方法

32.制度文化33.穩定，統一34.隨意運動克服內外困難35.概念，判斷，推理

36.社會問題社會問題

37.強制性強制性38.壬寅學制

39.生活化生活化

40.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

41.(1)建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織。

(2)學校與校外教育機構建立經常性的聯系。

(3)采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯系。

42.

43.二者的區別：一般能力是在各種活動中表現出來的能力，特殊能力是在某種專業活動中表現出來的能力。

二者的聯系：(1)一般能力在某種特殊領域得到特殊發展，就可能變成特殊能力的組成部分。

(2)特殊能力得到發展的同時，也發展了一般能力。44.影響服從的因素：(1)他人的支持。他人的支持，會直接導致人們對權威的藐視，增加人們對權威的反抗。(2)對行為后果的意識。包括間接反饋、聲音反饋、身體接近和身體接觸。(3)個性因素。道德水平越高，越傾向于按照自己的獨立價值觀行事，拒絕服從權威而去傷害別人。人們的個性特點會直接影響到他人的服從行為。

45.(1)尊師愛生。

(2)民主平等。

(3)教學相長(教可以促進學；教師可以向學生學習；學生可以超過老師)。

46.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾個方面：(1)合理利用日常概念；(2)充分利用感性材料與經驗；(3)注意“變式”在掌握概念中的作用；(4)詞和感性材料的結合；(5)正確下定義；(6)在實際應用中掌握概念；(7)運用求同與求異方法，形成正確概念體系。47.結合一個或多個教學實例闡述下列觀點：(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。明確目的、任務是喚起和維持有意注意的重要條件;創設問題的情境，啟發學生思維也是喚起學生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意的規律組織教學活動。盡量防止分散注意的刺激出現;不斷提高課堂教學藝術，激發學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調死板。(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學生的注意力。引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件;注重教學方式和學習活動的多樣化;保持必要的工作速度;教學內容要難易適度。48.①這一作法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。②學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的。借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。③強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。④在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。⑤學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。49.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。

此題要聯系實際或舉例說明。

50.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。51.錯誤。教育對社會生產力、政治制度等方面的發展具有巨大的反作用，但不能決定社會的發展方向。社會的發展方向是由社會生產力與生產關系矛盾運動決定的，教育在這種矛盾運動中