2022-2023學年福建省三明市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.短時記憶與瞬間記憶的遺忘是屬于（）。

A.永久性遺忘B.暫時性遺忘C.干擾性遺忘D.逆向遺忘

2.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）。

A.復雜性B.創造性C.主體性D.示范性

3.學校進行教導工作的基本單位是（）。

A.小組B.班級C.年級D.教導處

4.在不同政治經濟制度下，學制在很多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學制的建立要受（）。

A.政治經濟制度的影響

B.生產力發展水平與科學技術發展狀況的影響

C.青少年身心發展規律的影響

D.本國學制的歷史和國外學制的影響

5.在近代教育史上，認為教學的主要任務在于訓練學生的智力或思維而傳授知識無關緊要的理論被稱為（）

A.現代教育理論B.傳統教育理論C.形式教育理論D.實質教育理論

6.德國教育家赫爾巴特曾提出過的著名德育原則是（）。A.社會化活動法則B.教學的教育性原則C.自然后果原則D.知行統一原則

7.心理學成為獨立的學科始于()。

A.1789年B.1798年C.1879年D.1897年

8.下列屬于韋氏智力測驗量表中的言語分量表項目的是（）

A．完成圖片

B．排列圖片

C．數學推理

D．實物組合

9.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）。A.A.以教學為主B.教學、科研并重C.教學、科研、生產三中心D.所有時間用于教學

10.社會主義學校對學生實施德育的基本方法是（）。

A.說理教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

11.20世紀以后產生的資產階級“兒童學”的理論基礎之一是（）

A．實驗教育學

B．文化教育學

C．實用主義教育學

D．批判教育學

12.在我國現代學制沿革中，第一次規定男女同校、廢止讀經，并將學堂改為學校的學制是（）

A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬子癸丑學制

D．壬戌學制

13.有效地進行班主任工作的前提和基礎是（）。

A.全面了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.做好班主任工作的計劃和總結

14.西方最早論述教育問題的專著是（）。

A.昆體良的《論演說家的教育》B.柏拉圖的《理想國》C.拉伯雷的《巨人傳》D.亞里士多德的《政治學》

15.學生思想內部的矛盾斗爭是其思想品德形成和發展變化的根本（）。

A.目標B.內容C.途徑D.動力

16.集體教育和個別教育相結合的德育原則概括了哪位教育家的成功教育經驗?()A.A.烏申斯基B.加里寧C.馬卡連柯D.贊科夫

17.馬克思主義認為教育起源于（）。

A.神話B.生產勞動C.本能D.無意識模仿

18.情緒興奮性比較弱，心境平穩，行為緩慢，墨守成規，沉著冷靜但熱情不足。這是對哪一種氣質類型的描述?()。()。

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

19.根據教學大綱系統表述學科內容的足（）A.A.教學指導書B.教學參考書C.教科書D.教案

20.課外校外活動是促進學生全面發展的()。A.基本途徑B.唯一途徑C.重要途徑D.主要途徑

二、填空題(20題)21.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

22.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

23.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

24.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

25.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

26.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

27.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

28.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

29.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

30.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

31.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

32.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

33.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

34.培養全面發展人的方法是________。

35.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

36.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

37.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

38.思維的基本形式是_______、_______、_______。

39.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

40.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

三、簡答題(5題)41.簡述課外校外教育的特點。

42.試述推進素質教育的意義。

43.簡述態度改變的自我防御表現。

44.簡述我國中小學德育中存在的主要問題。

45.教師在教育過程中起主導作用的主要依據是什么?

四、論述題(5題)46.結合教學實際分析說明教學過程的五個基本階段。

47.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

48.結合實際談談如何根據注意的規律，組織教學活動。

49.試論述教學過程的本質。

50.現在強調以學生為本、發揮學生的主體性，因此有人認為教師在教學中只是起個輔助的作用就可以了。請根據某一教學規律對此看法加以分析。

五、辨析題(5題)51.教育制度就是指學校教育制度。

52.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。

53.“激情”與“應激”是同一種情緒狀態，只是叫法不同罷了。

54.俗話說：“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態屬于激情。

55.教育決定著人的發展。

參考答案

1.A

2.D這是一道易考的選擇題。

教師的勞動特點是：復雜性、創造性；連續性、廣延性；長期性、問接性；主體性、示范性。該部分內容易考簡答題。

考生要對教師的主體性深入理解。主體性是指勞動手段，教師的勞動手段是他(或她)自身，是凝結于自身的知識、智慧、才能、思想品德等，教育教學過程就是將教師自身具備的知識、才能、思想品德等素質轉移到學生身上的過程。

3.B

4.C

5.C

6.B

7.C1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創建了第一個心理學實驗室，開始對心理現象進行系統的實驗室研究，從此心理學從哲學中分化出來成為一門獨立的學科。

8.C

9.A

10.A說理教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。這是社會主義學校對學生進行德育教育的基本方法。

11.A

12.C

13.A

14.A昆體良的《論演說家的教育》又被譯成《雄辯術原理》。

15.D

16.C

17.B教育的起源學說包括：教育的神話起源說；教育的生物起源說；教育的心理起源說；馬克思主義的勞動起源說。

18.C黏液質的表現為情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩，變化緩慢，他們經常心平氣和，很難出現波動的情緒狀態，不容易發出強烈的不安和激情。

19.C

20.C課外校外活動是促進學生全面發展的重要途徑。A基本途徑是教學。B唯一途徑是指教育與生產勞動相結合。C重要途徑是本題的答案，而D主要途徑也是通過教學實現。

21.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

22.社會問題社會問題23.社會家庭

24.評比操行評定評比，操行評定

25.學生集體學生集體

26.混合課混合課27.識記保持

28.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

29.教學價值取向教學價值取向30.穩定，統一31.隨意運動克服內外困難

32.認識

33.意義識記機械識記意義識記，機械識記34.教育與生產勞動相結合35.德育內容，德育方法

36.制度文化37.一般能力；特殊能力38.概念，判斷，推理

39.感知思維認識感知,思維,認識40.壬寅學制

41.(1)自愿性。

(2)靈活性。

(3)實踐性。

42.(1)推進素質教育可以促進人的全面發展。

(2)有助于培養適應社會發展需要的人才。

(3)有助于推動教育事業的改革與發展。

分析“意義”問題，一般從對人、對社會、對教育三個方面展開。

43.態度是理性的，與價值觀緊密聯系著，因而，人們在面臨態度改變的壓力時，優勢反應不是改變態度，而是拒絕別人的影響，其自我防御的表現是：

(1)抗拒反應(2)心理慣性(3)“保留面子”(4)籠統拒絕(5)貶損來源(6)歪曲信息(7)論點辯駁

44.(1)中小學在德育認識上存在以下偏差：一是把德育等同于政治教育，使德育蛻化為政治，窄化了德育的功能；二是把德育等同于理想教育，排斥德育的現實取向，導致了德育脫離現實的傾向；三是把德育等同于集體主義教育，忽視了學生的個性發展；四是把德育等同于知識教育，德育成了應付考試的一門課程。(2)在德育工作中存在功利主義傾向，過于重視思想、政治和道德知識，注重書本教育、口頭說教，忽視實踐鍛煉，啟發自覺，不注重道德主體的養成等問題。(3)在德育管理中的主觀主義傾向，習慣自上而下發號施令，忽視深入細致的調查研究。

45.教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。其主要依據是：(1)教師的“教”是矛盾的主要方面。教師的教與學生的學這對矛盾當中，教師的教是矛盾的主要方面；(2)教育工作的決策者。在教育過程中，從教育目標的確定到教學藝術的體現，都取決于教師；(3)教師是教育方針政策的執行者。教師總是一定社會利益的代表者，是國家教育方針政策的執行者，他決定著學生的思想政治方向和人格的形成；(4)教師是教育效果的影響者。在教育過程中，學生主動性、積極性的激發，學生學習的成效都有賴于教師。

46.(1)教學過程的五個基本階段：

①激發學習動機。學習動機是直接推動學生學習的內部動力，主要表現為激發學生學習的興趣、求知欲、愿望等。

②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書本知識(間接經驗)，學生必須有感性認識作基礎。

③理解教材，形成概念。在教學中，豐富學生感性認識的目的就在于幫助他們理解教材，領會理論。理解教材，形成概念，是教學過程的中心環節，對學生掌握知識體系具有重要意義。

③知識的鞏固與保持。知識的鞏固與保持有利于深刻領會知識，自如地運用知識，它是教學過程不可缺少的環節。教學過程中專門的知識鞏固工作就是各種形式的復習。

⑤運用知識。掌握知識的目的在于運用，它可以形成學生的技能技巧。

(2)結合實際分析論述。

47.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。

48.結合一個或多個教學實例闡述下列觀點：(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。明確目的、任務是喚起和維持有意注意的重要條件；創設問題的情境，啟發學生思維也是喚起學生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意的規律組織教學活動。盡量防止分散注意的刺激出現；不斷提高課堂教學藝術，激發學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調死板。(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學生的注意力。引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件；注重教學方式和學習活動的多樣化；保持必要的工作速度；教學內容難易適度。

49.(1)教學過程是一種特殊的認識過程。

教學活動是一種認識活動，它受一般的認識規律的制約，但教學又是一種特殊的認識活動，它除了受普遍性的規律制約外，還有自身的特殊性：知識的間接性；教師的傳授性；途徑的有效性；認識的教育性。

(2)教育過程是以認識過程為基礎，促進學生發展的過程，教學中主要是使學生理解與掌握知識，形成技巧培養學生的能力，即教學是以學生認識發展的過程為主。

50.(1)對此觀點可以根據教師主導作用與學生主體作用相統一的規律進行分析。(2)該規律認為，教師在教學過程中起主導作用。因為教師受過專門訓練，而學生的不成熟性等也決定了教師起主導作用。教師主導作用主要表現在對教學活動的領導、組織、指導和檢查。(3)該規律還指出，學生在教學過程中起主體作用。因為學生是學習的主體，他們有主觀能動性。(4)教學應該把兩方面的作用有機地結合起來。上述觀點只看到了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用，會影響教學效果的。解析：論述題越來越注意考查考生對實際現象和問題的分析能力，所以，要能夠正確判斷根據什么理論去分析。在題中已經提示了“教學規律”，所以只能在這個范圍中考慮。答題時，首先應該明確用什么理論(規律)去分析這個觀點，然后再把這個規律的內容展開論述，最后結合理論分析評價觀點。在展開對基本規律的論述時，要注意內容的層次性，如教師起什么作用、為什么起主導作用、主導作用的表現是什么，這些內容都不能丟，否則就丟分。不能只答“教師起主導作用”。

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