2022-2023學年安徽省亳州市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.有效地進行班主任工作的前提和基礎是（）。

A.全面了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.做好班主任工作的計劃和總結

2.我國課程設置以綜合課程為主的階段是（）。

A.高中階段B.初中階段C.小學階段D.大學階段

3.第一次規定了男女同校，廢除讀經，將學堂改為學校的現代學制是()。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

4.時間保持在5~20秒，最長不超過1分鐘，容量為7±2的記憶為()。

A.短時記憶B.瞬時記憶C.長時記憶D.即時記憶

5.《教學與發展》的作者是（）。

A.凱洛夫B.贊科夫C.加里寧D.馬卡連科

6.

第

29

題

心理咨詢遵循的理論體系屬于（）

7.體操技能、繪畫技能、舞蹈技能等屬于（）。A.A.智力技能B.操作技能C.知識D.能力

8.在馬斯洛的需要層次理論中，社會交往需要是（）。

A.生理與安全的需要B.愛與歸屬的需要C.求知與審美的需要D.自我實現的需要

9.智力技能的特點是（）。

A.物質性、外顯性、簡縮性B.觀念性、內潛性、簡縮性C.物質性、外顯性、展開性D.觀念性、內潛性、展開性

10.有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運。”說明人格具有（）。

A.穩定性B.獨特性C.整合性D.功能性

11.革命戰爭年代，我國老解放區的教育主要分為下列兩大類（）

A.成人教育和兒童教育B.正規教育和非正規教育C.學校教育和校外教育D.干部教育和群眾教育12.實驗證明：學習程度達到多少時，記憶效果最佳?（）A.A.0.5B.1C.1.5D.213.我國同時也是世界上最早的一部教育專著是()。A.《中庸》B.《禮記》C.《論語》D.《學記》

14.個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力而向多數人相一致的方向變化的現象指的就是()。

A.從眾B.服從C.依從D.育從

15.情緒和情感所反映的是（）

A.客觀事物的本質屬性B.客觀事物的外部現象C.客觀事物之間的關系D.客觀事物與人的需要之間的關系

16.以杜威為代表所倡導的教育理論主張被稱為（）

A.現代教育派B.傳統教育派C.形式教育論D.實質教育論

17.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象稱為()。

A.近因效應B.首因效應C.社會過濾效應D.最近效應

18.“人心不同，各如其面”反映的人格特點是（）。

A.功能性B.穩定性C.整體性D.獨特性

19.

第

4

題

防患于未然的德育原則是誰提出的？（）

20.新中國成立以來，我國教育目的的多次變化，說明了教育目的受（）。

A.文化傳統的制約B.馬克思關于人的全面發展學說的制約C.社會生產方式的制約D.外國教育目的的制約二、填空題(20題)21.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

22.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

23.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

24.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

25.培養全面發展人的方法是________。

26.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

27.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。28.思維的基本形式是_______、_______、_______。29.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

30.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

31.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

32.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

33.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。34.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

35.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

36.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

37.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

38.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

39.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

40.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(5題)41.簡要說明從眾行為的影響因素。

42.班主任工作的主要內容有哪些?43.舉例說明注意種類在教學中的應用。44.簡要分析記憶系統的編碼方式與存貯特點。

45.簡要說明意志與情緒過程的關系。

四、論述題(5題)46.試述如何促進問題解決。47.結合實際談談如何根據注意的規律，組織教學活動。48.持“教師中心論”的人把學生比作“船”，把教師比作“舵手”，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。

49.結合教育實踐，論述學校教育對學生良好人格形成的重要作用。

50.閱讀下列案例，并回答問題。[案例]年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學生回去把每個生字抄10遍，準備第二天聽寫，但學生的生字聽寫成績總是不理想。黃老師想，肯定是抄寫不夠，又讓學生每個生字抄20遍甚至30遍，但學生的聽寫成績仍沒有明顯提高。黃老師逐漸意識到，學生學習生字的方法需要改進。通過思考，黃老師向學生宣布了“新規定”：老師不專門布置生字抄寫作業，但要學生保證第二天的聽寫過關。于是，在學生中出現了各種各樣的習字方法。除了抄寫外，有的學生口讀、手寫、心記“三管齊下”;有的學生將生字做成卡片，隨時隨地記一下;有的學生采用組詞、造句、編順口溜的方法……結果，學生的聽寫成績非但沒有下降，還大有提高。[問題]請用“鞏固性教學原則”的相關原理分析案例中黃老師的“新規定”出臺前后教學效果不同的原因。五、辨析題(5題)51.—般說，知識的理解性與過去經驗無關。52.高級神經活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。

53.教學的主要任務是傳遞科學文化知識，沒有教育性。

54.集體輿論是班主任倡導的言論。

55.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

參考答案

1.A

2.C

3.C壬子癸丑學制明令廢除在教育權方面的性別和職業限制，在法律上給予平等地位。它第一次規定了男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。該學制將普通教育縮短了3年，同時，在實業教育之外，增設了補習學校。

4.A短時記憶的特點：(1)信息保持的時間很短，約5~20秒，最長不超過1分鐘;(2)短時記憶的容量有限，一般為7±2個;(3)短時記憶中的信息保持的時間既短而又易受干擾。

5.B贊科夫于1957年開始，一直到20世紀70年代初，進行了十多年的教育與發展的實踐研究，于1975年出版了作為實踐總結性成果的《教學與發展》專著。

6.C

7.B

8.B注意馬斯洛的需要層次理論中的五個層次的順序。

9.B略智力技能特點與操作技能特點是相反的，要注意區分。

10.D

11.D

12.C

13.D

14.A從眾是個體在群體的壓力下，個人放棄自己的意見而采取與大多數人相一致的行為。日常生活中的從眾，可以表現在臨時的特定情境中對占有優勢的行為方式的采納，也可以表現為長期性的對占優勢的觀念與行為方式的接受。

15.D

16.A

17.B在印象形成過程中，信息出現的順序對印象形成有重要影響。最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱為首因效應。最新獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象，稱為近因效應。

18.D

19.D

20.C該題難度較大，要求考生理解“確立教育目的的依據”，我國確立教育目的的依據有：馬克思關于人的全面發展學說、社會生產方式、人的發展需要。根據這三點，再看四個選項，A、D兩項沒有，可以不考慮，而B項“馬克思關于人的全面發展學說”是不變的，C項“社會生產方式”是不斷變化的，其變化就引起了教育目的的變化，所以正確答案應是C。

21.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

22.意義識記機械識記意義識記，機械識記

23.制度文化

24.認識25.教育與生產勞動相結合

26.感知思維認識感知,思維,認識27.隨意運動克服內外困難28.概念，判斷，推理29.社會家庭

30.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

31.生活化生活化

32.教學價值取向教學價值取向33.比較與分類，抽象與概括34.德育內容，德育方法

35.先快后慢先快后慢

36.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象37.一般能力；特殊能力

38.混合課混合課

39.夸美紐斯夸美紐斯

40.學生集體學生集體

41.(1)群體規模與特點。大量實證研究證明，在一定范圍內，人們的從眾性是隨群體人數的不斷增加而上升的。

(2)社會支持。群體自身的一致性，是構成群體壓力的最重要因素之一。無論群體的規模如何，只要群體出現了不一致，即使持不同意見的人沒有任何權威，都會使從眾的比率大大下降。

(3)任務的熟悉程度。判斷涉及的事物客觀標準越明確，人們對自我判斷的肯定程度也越高，相應的行為從眾率也越低。隨著問題的模糊性增加，人們會由于自身的判斷失去明確的參照而傾向于從眾。

(4)性別。社會心理學家杰德勒研究發現，相對于女性，男性從眾率的最高點出現稍微晚一些。心理學家考勒曼等人研究發現，問題難度與從眾率的相關系數男性為0．58，女性高達0．89，表明女性在相應的困難程度上比男性更傾向于從眾。42.(1)對學生進行品德教育。(2)教育學生努力學習，完成學習任務。(3)指導學生課余生活，關心學生身體健康。(4)組織學生參加勞動和其他社會活動。(5)指導本班班委會、共青團和少先隊工作。(6)做好家長工作，爭取社會有關方面的配合。(7)評定學生操行。43.(1)喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性，明確目的任務；創設“問題情境”，啟發學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生；(2)正確運用無意注意規律組織教學；教學環境應有利于注意集中，防止分散注意；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調死板。(3)引導學生幾種注意交替使用，設法保持學生的注意力：教學方式和學習活動的多樣化是保持學生注意的重要條件；教學內容應該難易適度，過難過易都會使學生失去興趣，削弱注意力；教學速度適宜。44.(1)瞬時記憶。瞬時記憶的編碼方式有圖像記憶和聲像記憶。瞬時記憶的存儲時間短暫，但在外界刺激的直接作用消失之后，它為進一步的信息加工提供了可能性。(2)短時記憶。短時記憶的編碼方式可以分為聽覺編碼和視覺編碼。復述是短時記憶信息存儲的有效方法。(3)長時記憶。長時記憶的信息編碼就是把新的信息納入已有的知識框架內或把一些分散的信息單元組合成一個新的知識框架。長時記憶的編碼形式主要有以下幾種：按語義類別編碼、以語言的特點為中介進行編碼、主觀組織。長時記憶中貯存的信息原則上是分類處理的。記憶中貯存著兩種不同的記憶：程序性記憶和陳述性記憶。

45.意志和情緒過程有密切的聯系。

(1)情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。當某種情緒、情感對人的活動起推動或支持作用時，這種情緒、情感就會成為意志行動的動力。當某種情緒、情感對人的活動起阻礙或消極作用時，該情緒、情感就會成為意志行動的阻力。

(2)意志能夠控制情緒，使情緒服從理智。人們在工作或學習中面對困難而產生的消極情緒，可以通過意志力加以調節和控制，從而使自己的意志行動服從于理智的要求。

【解析】該題是兩個概念的關系題，談到關系，一般從聯系和區別兩方面回答。1988年考過“氣質與性格有哪些區別與聯系”，2002年考過“情緒情感與認識過程的關系”。此外，涉及此類題的還有：能力與知識技能的關系、心理咨詢與心理治療的關系、心理咨詢與思想政治工作的關系等。46.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。47.結合一個或多個教學實例闡述下列觀點：(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。明確目的、任務是喚起和維持有意注意的重要條件;創設問題的情境，啟發學生思維也是喚起學生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意的規律組織教學活動。盡量防止分散注意的刺激出現;不斷提高課堂教學藝術，激發學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調死板。(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學生的注意力。引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件;注重教學方式和學習活動的多樣化;保持必要的工作速度;教學內容要難易適度。48.這種觀點是片面的。首先，它只強調學生作為教育的客體，而忽略了學生還是自我教育和發展的主體，是具有主觀能動性的人。在教育過程中，學生是教育活動主動的參加者，而不是被動的接受者。對于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時，在師生關系中，它過分夸大了教師的作用。其實，如果教師不能調動學生的主動性、積極性，把學生當作學習活動的主人，教師自身的“舵手”作用也無法真正實現。總之，我們既不能忽略，也不能夸大學生的客體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發展和教育的主體，在教育過程中應使學生的雙重地位統一起來。

49.(1)學校教育對學生良好人格形成的重要作用：

①學生通過課堂教學接受系統的科學知識，同時形成科學世界觀。

②良好的校風和班風能促使學生形成主動性、獨立性和自覺遵守紀律等良好人格特征。

③教師通過各種教育活動，采用適合不同年齡學生心理發展水平的教育方法，培養學生良好的行為習慣，塑造學生良好的人格特征。

(2)結合教育實踐論述。50.(1)鞏固性教學原則的基本含義：教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來。(2