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文檔簡介

2021年湖北省黃石市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.以跑、走、跳、投為主要內容的體育運動是()。

A.田徑B.體操C.球類D.武術

2.我國將九年義務教育全日制小學、初級中學“教學計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于()。A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年

3.以綱要的形式編定的有關學科教學內容的指導性文件是()。A.A.課程計劃B.學科課程標準C.教科書D.教學資料

4.以美國學制為藍本,一直沿用到全國解放初期的現代學制是()

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

5.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事,這是()氣質類型的特點。

A.膽汁質B.黏液質C.多血質D.抑郁質

6.著名學前教育家的代表作是()。

A.《教育漫話》B.《愛彌兒》C.《人的教育》D.《教育論》

7.過去經歷過的事物在人腦中的反映稱之為()。

A.表象B.記憶C.聯想D.想象

8.設計教學是由誰提出的?()

A.畢朋虛

B.克伯屈

C.道爾頓

D.杜威

9.“要盡量多地要求一個人,也要盡可能地尊重每一個人”的提出者是()。

A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯C.加里寧D.陶行知

10.

11.學校進行教導工作的基本單位是()。

A.小組B.班級C.年級D.教導處

12.《禮記·學記》中提出“學不躐等”,講的是教學要重視()。

A.啟發性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則

13.

27

拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明,他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性,這種現象被稱為()

14.

27

特瑞普利特最早研究了哪種現象()

15.班主任工作的基本任務是()。

A.帶好班級,教好學生B.與其他教師處好關系C.認真執行校長指令D.教好課

16.

21

人的心理活動的內容和源泉是()

17.在歸因理論中,屬于內部的、穩定的因素是()。A.A.能力B.努力C.運氣D.任務難度

18.

30

思維的基本過程是()

19.根據教育目的和不同類型學校的教育任務,由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是()。

A.課程計劃B.學科課程標準C.教材D.教參

20.以美國學制為藍本而頒布的現代學制是()。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制二、填空題(20題)21.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織,幫助學生在社會方面得到發展。

22.制約課程的基本因素是______、______和學生。

23.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。

24.在班主任工作中,班主任應將學校教育和__教育、__教育相配合,協調各方面的教育力量。

25.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

26.按活動領域的不同,可以把能力分為_______和_______。

27.在斯坦福一比奈智力量表中,計算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。

28.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

29.艾賓浩斯研究發現:遺忘進程是不均衡的,呈現出________的規律。

30.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

31.思維的基本形式是_______、_______、_______。

32.課的類型主要有兩大類:單一課和______。

33.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。34.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎,受意識能動調節支配和__。

35.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環節。

36.條件反射形成的關鍵在于________,其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

37.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

38.與再造想象相比,創造想象具有的特點有:首創性、_______和_______。

39.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

40.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

三、簡答題(5題)41.教師的作用是什么?

42.如何進行情緒的自我調節和控制?

43.簡述教育的社會功能。

44.簡要說明意志與認識過程的關系。

45.創造性思維的特征是什么?

四、論述題(5題)46.結合自身的實際,談談影響人格形成的諸因素。

47.閱讀下列案例,并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后,總是讓學生回去把每個生字抄10遍,準備請用“鞏固性教學原則”的相關原理分析案例中黃老師的“新規定”出臺前后教學效果不同的原因。48.試述如何促進問題解決。

49.試述人的發展對教育的制約。

50.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

五、辨析題(5題)51.心境是一種微弱的、持續時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態。

52.心理學是研究心理現象的科學。

53.古人云:“教,上所施,下所效也。”可見教師主體性的重要。

54.百分制記分法是目前中小學普遍采用的一種記分方法,它也是唯一的成績評定方法。

55.情緒既可以成為意志行動的動力,也可以成為意志行動的阻力。

參考答案

1.A

2.B

3.B考生要明確課程計劃、學科課程標準和教科書三者之間是步步具體化的關系,即學科課程標準是課程計劃的進一步具體化,教科書又是學科課程標準的進一步具體化。

4.D

5.A

6.C

7.B記憶是比感知覺更為復雜的心理現象,人們見過的、聽過的、嘗過的、觸摸過的、思考過的、體驗過的以及動作等都可能在頭腦中留下痕跡,以后還會再認或回憶出來,這就是記憶現象。

8.BB

[解析]A畢朋虛提出的是文納特卡制。B美國克伯屈等人1918年提出,主張廢除班級授課制,打破學科界限,摒棄教科書。C.道爾頓提出的是道爾頓制。

9.B在德育工作中,尊重信任與嚴格要求是辯證統一的。尊重信任是嚴格要求的前提,正如蘇聯教育家馬卡連柯所說:“要盡量多地要求一個人,也要盡可能地尊重一個人。”愛是嚴的基礎,嚴是愛的體現。

10.C

11.B

12.C要把“學不躐等”和“不陵節而施”放在一起來掌握,兩者都出自于《禮記·學記》,而且都遵循了循序漸進的教學原則。要注意“躐”和“陵”的含義,它們都有超越、跨越的意思。

13.D

14.D

15.A班級是學生集體的基層組織,是學校進行教育和教學活動的基本單位。班主任受學校委派,全面負責一個班學生的各項工作。總的來說,班主任工作的基本任務是帶好班級,教好學生。

16.C

17.A此題可以舉一反三,注意歸因四個因素的不同維度,最好把圖表記住。

18.A

19.A在我國,課程主要由三部分組成,即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學大綱)和教材。其中,課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務,由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。

20.D1922年,在當時北洋軍閥統治下,留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本,頒布了“壬戌學制”,又稱新學制或六三三學制。

21.社會問題社會問題

22.社會知識社會知識

23.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要24.社會家庭

25.學生集體學生集體26.一般能力;特殊能力

27.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

28.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

29.先快后慢先快后慢

30.認識31.概念,判斷,推理

32.混合課混合課33.比較與分類,抽象與概括34.隨意運動克服內外困難

35.感知思維認識感知,思維,認識

36.強化強化

37.評比操行評定評比,操行評定

38.獨立性新穎性獨立性,新穎性39.壬寅學制

40.制度文化41.①教師是人類文化知識的傳遞者。②教師是人類靈魂的工程師。③教師是教育工作的組織者、領導者。

42.(1)知覺自己的情緒狀態。(2)轉移自己的注意。(3)合理宣泄負面情緒。(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

43.教育對社會發展會產生巨大的影響與作用。

具體來說,主要表現在以下幾方面:

(1)教育的政治功能。

(2)教育的經濟功能。

(3)教育的文化功能。

44.意志與認識過程有著密切的聯系。

(1)意志的產生是以認識過程為前提的,離開了認識過程,意志便不可能產生。

(2)意志對認識過程也有很大的影響。沒有意志努力,就不可能有認識過程,更不可能使認識過程深入和持久。

45.(1)思維與想象的有機統一。(2)與創造性活動相聯系。(3)常有“靈感”出現。(4)發散思維和集中思維相結合。(5)分析思維與直覺思維相統一。

46.(1)生物遺傳因素,遺傳是人格不可缺少的影響因素,遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。

(2)社會文化因素。社會文化對人格的影響力因文化而異,社會文化對人格具有塑造功能,不同文化民族有其不同的民族性格。社會文化因素對后天形成的人格特征影響較大。

(3)家庭環境因素。不同的家庭教育方式對孩子的人格特征有不同影響。

(4)兒童早期經驗。幸福的童年有利于兒童健康人格的發展,但不絕對。早期經驗不能單獨對人格起作用,往往與其他因素共同影響人格的發展,早期經驗是否對人格產生永久性的影響因人而異。

(5)自然環境因素。生態環境、氣候條件,空間擁擠程度等環境因素都影響人格的形成。47.(1)鞏固性教學原則的基本含義:教師在教學中,要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能,而且在需要的時候,能夠準確無誤地呈現出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求:①引導學生在理解的基礎上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析:在“新規定”出臺之前,黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差,在教學中所采用的鞏固方式單一,機械重復訓練較多,既不利于教學效果的提高,也不利于學生的身心健康。“新規定”的實施,表明黃老師已經較好地理解、把握了鞏固性教學原則的內涵及其貫徹要求,故取得了較好的教學效果。48.影響問題解決的因素是多種多樣的,主要有以下幾點:

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

此題不難,答題要點明確,但要注意舉例說明。

49.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性,循序漸進地促進人的發展。

(2)教育要適應人的發展的不均衡性,在人的身心發展的關鍵期,施以相應的教育。

(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性,既考慮穩定性,不任意改動教育內容和方法,又注意可變性,充分挖掘受教育者的發展潛力。

(4)教育要適應人的發展的個別差異性,做到因材施教。

【解析】該題是一道重點題。它包括兩個方面:一是人的發展規律有哪些;二是要求我們如何按這些規律做好教育工作。

50.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題,要結合自己的工作或生活事例來說明。

51.正確。

心境是一種緩和而又微弱的情緒體驗,這種體驗持續的時間較長,少則數日,長則數年之久。而且它是一種非定向的彌散性的情緒體驗,它并不指向特定對象。

【解析】對于心境這一概念可從時間、強度和對象性三個方面理解。

52.錯誤。心理學是研究心理現象及其規律的科學。

53.錯誤。這句古語的意思是示范模仿,指的是教師特點的示范性,而不是主體性,教師的主體性主要講教師勞動的方式具有個性,勞動

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