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文檔簡介
2021年湖北省黃石市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.以跑、走、跳、投為主要內容的體育運動是()。
A.田徑B.體操C.球類D.武術
2.我國將九年義務教育全日制小學、初級中學“教學計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于()。A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年
3.以綱要的形式編定的有關學科教學內容的指導性文件是()。A.A.課程計劃B.學科課程標準C.教科書D.教學資料
4.以美國學制為藍本,一直沿用到全國解放初期的現代學制是()
A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制
5.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事,這是()氣質類型的特點。
A.膽汁質B.黏液質C.多血質D.抑郁質
6.著名學前教育家的代表作是()。
A.《教育漫話》B.《愛彌兒》C.《人的教育》D.《教育論》
7.過去經歷過的事物在人腦中的反映稱之為()。
A.表象B.記憶C.聯想D.想象
8.設計教學是由誰提出的?()
A.畢朋虛
B.克伯屈
C.道爾頓
D.杜威
9.“要盡量多地要求一個人,也要盡可能地尊重每一個人”的提出者是()。
A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯C.加里寧D.陶行知
10.
11.學校進行教導工作的基本單位是()。
A.小組B.班級C.年級D.教導處
12.《禮記·學記》中提出“學不躐等”,講的是教學要重視()。
A.啟發性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則
13.
第
27
題
拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明,他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性,這種現象被稱為()
14.
第
27
題
特瑞普利特最早研究了哪種現象()
15.班主任工作的基本任務是()。
A.帶好班級,教好學生B.與其他教師處好關系C.認真執行校長指令D.教好課
16.
第
21
題
人的心理活動的內容和源泉是()
17.在歸因理論中,屬于內部的、穩定的因素是()。A.A.能力B.努力C.運氣D.任務難度
18.
第
30
題
思維的基本過程是()
19.根據教育目的和不同類型學校的教育任務,由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是()。
A.課程計劃B.學科課程標準C.教材D.教參
20.以美國學制為藍本而頒布的現代學制是()。
A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制二、填空題(20題)21.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織,幫助學生在社會方面得到發展。
22.制約課程的基本因素是______、______和學生。
23.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
24.在班主任工作中,班主任應將學校教育和__教育、__教育相配合,協調各方面的教育力量。
25.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。
26.按活動領域的不同,可以把能力分為_______和_______。
27.在斯坦福一比奈智力量表中,計算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
28.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。
29.艾賓浩斯研究發現:遺忘進程是不均衡的,呈現出________的規律。
30.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。
31.思維的基本形式是_______、_______、_______。
32.課的類型主要有兩大類:單一課和______。
33.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。34.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎,受意識能動調節支配和__。
35.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環節。
36.條件反射形成的關鍵在于________,其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。
37.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
38.與再造想象相比,創造想象具有的特點有:首創性、_______和_______。
39.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。
40.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。
三、簡答題(5題)41.教師的作用是什么?
42.如何進行情緒的自我調節和控制?
43.簡述教育的社會功能。
44.簡要說明意志與認識過程的關系。
45.創造性思維的特征是什么?
四、論述題(5題)46.結合自身的實際,談談影響人格形成的諸因素。
47.閱讀下列案例,并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后,總是讓學生回去把每個生字抄10遍,準備請用“鞏固性教學原則”的相關原理分析案例中黃老師的“新規定”出臺前后教學效果不同的原因。48.試述如何促進問題解決。
49.試述人的發展對教育的制約。
50.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。
五、辨析題(5題)51.心境是一種微弱的、持續時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態。
52.心理學是研究心理現象的科學。
53.古人云:“教,上所施,下所效也。”可見教師主體性的重要。
54.百分制記分法是目前中小學普遍采用的一種記分方法,它也是唯一的成績評定方法。
55.情緒既可以成為意志行動的動力,也可以成為意志行動的阻力。
參考答案
1.A
2.B
3.B考生要明確課程計劃、學科課程標準和教科書三者之間是步步具體化的關系,即學科課程標準是課程計劃的進一步具體化,教科書又是學科課程標準的進一步具體化。
4.D
5.A
6.C
7.B記憶是比感知覺更為復雜的心理現象,人們見過的、聽過的、嘗過的、觸摸過的、思考過的、體驗過的以及動作等都可能在頭腦中留下痕跡,以后還會再認或回憶出來,這就是記憶現象。
8.BB
[解析]A畢朋虛提出的是文納特卡制。B美國克伯屈等人1918年提出,主張廢除班級授課制,打破學科界限,摒棄教科書。C.道爾頓提出的是道爾頓制。
9.B在德育工作中,尊重信任與嚴格要求是辯證統一的。尊重信任是嚴格要求的前提,正如蘇聯教育家馬卡連柯所說:“要盡量多地要求一個人,也要盡可能地尊重一個人。”愛是嚴的基礎,嚴是愛的體現。
10.C
11.B
12.C要把“學不躐等”和“不陵節而施”放在一起來掌握,兩者都出自于《禮記·學記》,而且都遵循了循序漸進的教學原則。要注意“躐”和“陵”的含義,它們都有超越、跨越的意思。
13.D
14.D
15.A班級是學生集體的基層組織,是學校進行教育和教學活動的基本單位。班主任受學校委派,全面負責一個班學生的各項工作。總的來說,班主任工作的基本任務是帶好班級,教好學生。
16.C
17.A此題可以舉一反三,注意歸因四個因素的不同維度,最好把圖表記住。
18.A
19.A在我國,課程主要由三部分組成,即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學大綱)和教材。其中,課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務,由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。
20.D1922年,在當時北洋軍閥統治下,留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本,頒布了“壬戌學制”,又稱新學制或六三三學制。
21.社會問題社會問題
22.社會知識社會知識
23.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要24.社會家庭
25.學生集體學生集體26.一般能力;特殊能力
27.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)
28.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象
29.先快后慢先快后慢
30.認識31.概念,判斷,推理
32.混合課混合課33.比較與分類,抽象與概括34.隨意運動克服內外困難
35.感知思維認識感知,思維,認識
36.強化強化
37.評比操行評定評比,操行評定
38.獨立性新穎性獨立性,新穎性39.壬寅學制
40.制度文化41.①教師是人類文化知識的傳遞者。②教師是人類靈魂的工程師。③教師是教育工作的組織者、領導者。
42.(1)知覺自己的情緒狀態。(2)轉移自己的注意。(3)合理宣泄負面情緒。(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。
43.教育對社會發展會產生巨大的影響與作用。
具體來說,主要表現在以下幾方面:
(1)教育的政治功能。
(2)教育的經濟功能。
(3)教育的文化功能。
44.意志與認識過程有著密切的聯系。
(1)意志的產生是以認識過程為前提的,離開了認識過程,意志便不可能產生。
(2)意志對認識過程也有很大的影響。沒有意志努力,就不可能有認識過程,更不可能使認識過程深入和持久。
45.(1)思維與想象的有機統一。(2)與創造性活動相聯系。(3)常有“靈感”出現。(4)發散思維和集中思維相結合。(5)分析思維與直覺思維相統一。
46.(1)生物遺傳因素,遺傳是人格不可缺少的影響因素,遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。
(2)社會文化因素。社會文化對人格的影響力因文化而異,社會文化對人格具有塑造功能,不同文化民族有其不同的民族性格。社會文化因素對后天形成的人格特征影響較大。
(3)家庭環境因素。不同的家庭教育方式對孩子的人格特征有不同影響。
(4)兒童早期經驗。幸福的童年有利于兒童健康人格的發展,但不絕對。早期經驗不能單獨對人格起作用,往往與其他因素共同影響人格的發展,早期經驗是否對人格產生永久性的影響因人而異。
(5)自然環境因素。生態環境、氣候條件,空間擁擠程度等環境因素都影響人格的形成。47.(1)鞏固性教學原則的基本含義:教師在教學中,要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能,而且在需要的時候,能夠準確無誤地呈現出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求:①引導學生在理解的基礎上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析:在“新規定”出臺之前,黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差,在教學中所采用的鞏固方式單一,機械重復訓練較多,既不利于教學效果的提高,也不利于學生的身心健康。“新規定”的實施,表明黃老師已經較好地理解、把握了鞏固性教學原則的內涵及其貫徹要求,故取得了較好的教學效果。48.影響問題解決的因素是多種多樣的,主要有以下幾點:
(1)人的知覺特點。
(2)定式與功能固著。
(3)已有知識經驗。
(4)情緒與動機。
(5)個性差異(能力、氣質、性格)。
舉例說明。
此題不難,答題要點明確,但要注意舉例說明。
49.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性,循序漸進地促進人的發展。
(2)教育要適應人的發展的不均衡性,在人的身心發展的關鍵期,施以相應的教育。
(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性,既考慮穩定性,不任意改動教育內容和方法,又注意可變性,充分挖掘受教育者的發展潛力。
(4)教育要適應人的發展的個別差異性,做到因材施教。
【解析】該題是一道重點題。它包括兩個方面:一是人的發展規律有哪些;二是要求我們如何按這些規律做好教育工作。
50.(1)知覺自己的情緒狀態。
(2)轉移自己的注意。
(3)合理宣泄負面情緒。
(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。
聯系實際進行闡述。
【解析】此題屬于理論聯系實際題,要結合自己的工作或生活事例來說明。
51.正確。
心境是一種緩和而又微弱的情緒體驗,這種體驗持續的時間較長,少則數日,長則數年之久。而且它是一種非定向的彌散性的情緒體驗,它并不指向特定對象。
【解析】對于心境這一概念可從時間、強度和對象性三個方面理解。
52.錯誤。心理學是研究心理現象及其規律的科學。
53.錯誤。這句古語的意思是示范模仿,指的是教師特點的示范性,而不是主體性,教師的主體性主要講教師勞動的方式具有個性,勞動
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