2021年湖北省荊門市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.引起和維持個體的活動并使該活動朝向某一目標的內部推動力量是()。A.需要B.動機C.興趣D.誘因

2.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是（）。

A.布盧姆B.布魯納C.杜威D.夸美紐斯

3.教學工作的中心環節是（）。A.A.備課B.上課C.考試D.作業

4.在教育日的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現了教育目的的（）

A.社會效益論思想B.教育無目的論思想C.社會本位論思想D.個人本位論思想

5.“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性作用（）

A.肯定與否定B.增力與減力C.激動與平靜D.緊張與輕松

6.當公司招聘高技術開發人員時，招聘著重看應聘者的“智慧”品質而不是其是否具有“魅力”。這屬于印象形成的()。A.加法模式B.平均模式C.總和模式D.加權平均模式

7.基本的情緒分類可以將情緒分為四種，下列哪一個不屬于基本的情緒分類?()。

A.快樂B.悲哀C.憤怒D.嫉妒

8.與意志品質的自覺性相反的不良品質特性是（）

A．盲目性

B．散漫性

C．頑固性

D．動搖性

9.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是()。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

10.課外、校外教育足指下列哪類有計劃、有目的、有組織的教育活動（）

A.深堂教學以外B.學校以外C.課堂教學和學校以外D.課程計劃和學科課程標準以外

11.一名5歲兒童，在智力測驗中，測得的智齡是6歲，他的比率智商是()

A．83

B．100

C．120

D．110

12.林老師通過創建良好的班風、建立和諧的人際關系等對學生施加積極的教育影響。林老師的做法體現了哪一課程的特點?()A.活動課程B.隱眭課程C.綜合課程D.選修課程

13.“談虎色變”屬于哪類反射活動（）

A.無條件反射B.非條件反射C.第二信號系統的條件反射D.第一信號系統的條件反射

14.決定教育性質的主要社會因素是（）。A.生產力B.政治經濟制度C.科學技術D.民族和文化傳統

15.把“一般發展”作為教學的出發點和歸宿的教育家是（）。

A.贊可夫B.布魯納C.凱洛夫D.杜威

16.認為教學的主要任務是傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無需特別訓練的觀點屬于教育史上哪種理論流派?（）

A．實質教育派

B．形式教育派

C．傳統教育派

D．現代教育派

17.如果一個兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的智商應該是（）。

A.110B.115C.120D.125

18.在近代教育史上，認為教學的主要任務在于傳授知識而智力訓練無關緊要的理論是（）。A.A.傳統教育理論B.現代教育理論C.形式教育理論D.實質教育理論

19.班主任工作的前提和基礎是（）。A.A.了解和研究學生B.選拔班干部C.關心學生身體健康D.組織教育活動

20.人們常說：“教學有法，而無定法”這反映了教師勞動具有()

A．示范性

B．創造性

C．間接性

D．主體性

二、填空題(20題)21.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

22._______是以學科為中心設計的課程。

23.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

24.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

25.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

26.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

27.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

28.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

29.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

30.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

31.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

32.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

33.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

34.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

35.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

36.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

37.義務教育具有普遍性和_______的特點。

38.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

39.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

40.思維的基本形式是_______、_______、_______。

三、簡答題(5題)41.簡述我國學制改革的基本原則。

42.美育的任務是什么?

43.簡述操作技能的形成階段。

44.簡述教師專業化的內涵。

45.教師主導作用與學生能動性相結合規律的基本觀點是什么？

四、論述題(5題)46.試述如何綜合運用能力的形成規律，培養和促進學生能力的發展。

47.聯系實際論述如何進行概念掌握。

48.聯系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性’’的德育原則。

49.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?

50.在我國建國后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一作法進行評述。

五、辨析題(5題)51.強、平衡、不靈活的神經類型對應的氣質類型是多血質。

52.動機是由人的內部需要而產生的。

53.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

54.后進生是班級里最差的學生，無法轉化。

55.知覺的對象優先從背景中區分出來的特性叫知覺的選擇性。

參考答案

1.B

2.C該題主要考查的是教育的兩大流派之一——現代教育派或進步教育派的基本主張。所以我們不僅要知道杜威，而且還要知道他的主要觀點。

3.B

4.C

5.A

6.D

7.D根據主體與客體之間需求關系的不同，一般可以把情緒劃分為“快樂、悲哀、憤怒、恐懼”四種基本形式。

8.A

9.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”“六個并舉”的具體辦學原則。

10.D

11.C

12.B

13.C

14.B教育的根本任務是培養人。培養什么樣的人，特別是培養出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經濟制度決定的，體現一定的社會政治經濟要求。

15.A

16.A

17.D智商等于智力年齡除以實際年齡所得的商再乘以100。

18.D

19.A

20.BB

[解析]這個理念反映出教師在教學中的方法上可以根據學生、環境等不同進行創造性教學，做到因材施教。

21.先快后慢先快后慢

22.學科課程學科課程

23.識記保持

24.學生集體學生集體

25.評比操行評定評比，操行評定

26.社會家庭

27.德育內容，德育方法

28.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

29.意義識記機械識記意義識記，機械識記

30.認識

31.教學價值取向教學價值取向

32.比較與分類，抽象與概括

33.強化強化

34.社會問題社會問題

35.一般能力；特殊能力

36.隨意運動克服內外困難

37.強制性強制性

38.穩定，統一

39.壬寅學制

40.概念，判斷，推理

41.(1)教育結構必須適應經濟結構和社會結構，有利于國民經濟和社會發展。(2)統一性與多樣性相結合。(3)普及與提高相結合。(4)穩定性與靈活性相結合。

42.(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力。

(2)培養學生表現美、創造美的能力。

(3)培養學生的心靈美和行為美。

43.操作技能的形成可分為三個既有區別又有聯系的階段：

(1)動作的認知和定向階段；(2)動作的聯系階段；(3)動作的協調與完善階段。

44.教師的專業化是教師作為專業人員，從專業思想到專業知識、專、業能力、專業心理品質等方面由不成熟到比較成熟的發展過程，即由一個專業新手發展成為專家型教師和教育家型教師的過程。教師專業化雖然與時間有關，但不僅是時間的自然延續，更是教師自身素質的提高和專業自我的形成，最終真正成為教育世界的創造者。教師的專業化是一個持續不斷的社會化和個性化的過程，具有多階段性特征。葉瀾從自我更新取向角度把教師專業化分成五個發展階段，即非關注階段、虛擬關注階段、生存關注階段、任務關注階段、自我更新關注階段。

45.(1)教師在教學中起主導作用。(2)學生是教學活動的主體。(3)教師主導作用與學生主體作用之間是辯證統一的關系。(4)要防止“教師中心論”和“學生中心論”兩種傾向。

46.(1)遺傳與營養。胎兒及嬰幼兒的營養狀況能影響智力的發展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養料來維持，母親的乳汁和蛋白質含量高的食物能提高神經細胞的化學成分，從而保證腦細胞的化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發展。

(2)早期經驗。人的智力發展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發展得最快，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經驗對兒童心理的發展有很大影響。早期教育和神經系統的成熟與發展關系密切。

(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經驗，而且能喚起兒童心理能力的發展。

(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。

(5)主觀努力。環境和教育只是影響能力發展的外因，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業的成就和能力的發展是根本不可能的。培養和促進學生能力的發展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育；通過教學活動培養學生的能力；在科技與課外活動中培養興趣，促進能力發展；注意能力的個別差異，進行因材施教。

【解析】在回答本題時可先列出要點，再解釋說明，然后舉例分析。

47.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。

(2)合理利用過去的知識與經驗。

(3)充分利用“變式”。

(4)正確運用語言表達。

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

此題較難，首先，要把要點答完整；其次，要注意每個要點中的重要概念；最后，要結合實際進行論述。

48.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程這一規律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發揮教師集體的作用，統一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續性、系統性。

(4)聯系實際論述。

聯系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目。考生在回答此類論述題時可以采取以下策略中的任何一個。策略一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯系實際、舉例加以說明。該策略效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策略二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯系實際，舉例說明。考生可視自己的情況，靈活采取一種策略。

49.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。

此題要聯系實際或舉例說明。

50.