2021-2022學年湖北省隨州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.在操作技能的形成過程中，初學者調節自己的動作往往依靠（）

A．動覺控制

B．自動控制

C．視覺控制

D．他人控制

2.性格的ABC理論屬于（）的內容。

A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法

3.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序是（）

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進行

D.視具體情況，可有多種開端

4.下列能夠反映教師對自己的道德素養要求的是()

A．熱愛學生

B．熱愛教育事業

C．團結協作

D．為人師表

5.

6.德育原則和德育規律的關系是（）。

A.前者就是后者B.前者指導后者C.前者反映后者D.前者決定后者

7.由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）。A.思維B.知覺C.注意D.復述

8.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學法的教育家是（）。

A.夸美紐斯B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威

9.個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理準備狀態，稱為（）

A．需要

B．動機

C．興趣

D．態度

10.艾賓浩斯發現的遺忘規律是遺忘的進程不均衡，表現為（）。

A.先慢后快B.先快后慢C.時快時慢D.均勻遞減

11.人腦把抽象出來的事物間共同的、本質的特征聯合(綜合)起來的過程叫（）

A．抽象

B．概括

C．分析

D．綜合

12.性格的ABC理論屬于哪個理論流派的內容?（）A.A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法

13.生理動機和社會動機劃分的根據是()

A．按需要的種類劃分

B．根據動機持續作用的時間劃分

C．按動機在活動中的作用劃分

D．按動機的來源劃分

14.實施素質教育的根本宗旨是（）。

A.提高國民學歷水平B.提高國民素質C.提高國民創造力D.提高國民體質

15.“窺一斑而見全豹”所描述的是人的知覺特征的()。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

16.取得教學成功的內因是（）。A.A.教師的主導作用B.學校的管理作用C.教材的媒體作用D.學生的主體作用

17.遺忘曲線的最先提出者是（）。A.A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯珀林D.弗洛伊德

18.心理現象的產生方式是()。A.社會活動B.精神活動C.反射活動D.意識活動

19.

第

21

題

人的心理活動的內容和源泉是（）

20.學校體育的根本任務是（）。A.促進學生正常發育B.增強學生體質C.使學生掌握體育技能D.輸送運動員二、填空題(20題)21.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

22.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。23.培養全面發展人的方法是________。

24.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

25.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

26.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

27.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

28.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

29.思維的基本形式是_______、_______、_______。

30.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

31.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

32.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。33.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

34.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

35.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

36.制約課程的基本因素是______、______和學生。

37.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

38._______是以學科為中心設計的課程。

39.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

40.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

三、簡答題(5題)41.簡要說明人格的特征。

42.教育的文化功能主要包括哪些內容?

43.什么是意識?意識有哪些特點?

44.簡要說明意志的品質。

45.良好的思維品質有哪些特性?四、論述題(5題)46.試論述教學過程的本質。

47.試述我國基礎教育課程改革的目標。48.分析意志行動的心理過程。49.論述人格形成的因素。

50.結合實際，說明想象規律在教學中的運用。

五、辨析題(5題)51.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。

52.“激情”與“應激”是同一種情緒狀態，只是叫法不同罷了。

53.一般說，知覺的理解性與過去經驗無關。

54.技能與先天因素有很大關系。

55.知識多了，智力自然就提高了。

參考答案

1.C

2.D

3.D

4.DD

[解析]教師勞動具有示范性特點，它表明教師的表率作用對學生有著特殊的影響。

5.C

6.C在學習德育原則與德育規律時，注意規律是客觀的，而原則是要求，是人根據規律提出來的。此外，要注意把這部分內容與教學原則和教學規律聯系起來掌握。

7.D

8.C這是一個易考的地方。與此相關的還有如下一些內容：

第一，赫爾巴特的著作為《普通教育學》；

第二，赫爾巴特在西方教育史里被稱為“科學教育學之父”；

第三，赫爾巴特提出了“四段教學法”：明了、聯想、系統和方法；

第四，在“教學”一章提到了“教學為主”的含義，“教學為主”含義的記憶可以與赫爾巴特的“三個中心”結合起來掌握，即將赫爾巴特的“三個中心”(即教師中心、書本中心、課堂中心)變為“三個為主”——教師發揮主導作用、以傳授書本知識為主、以課堂為主，再加一句：大部分時間用于教學。

9.D

10.B

11.B

12.D

13.AA

[解析]B劃分的是近景動機和遠景動機。C劃分的是主導性動機和輔助性動機。D．劃分的是內在動機和外在動機。

14.B

15.C在知覺過程中，我們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。在對知覺對象理解的過程中，經驗是最重要的?！案Q一斑而見全豹”，比喻看到的只是一部分或比喻可以從觀察的部分推測到全貌，體現知覺的理解性。

16.D

17.B

18.C

19.C

20.B

21.意義識記機械識記意義識記，機械識記22.識記保持23.教育與生產勞動相結合

24.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

25.獨立性新穎性獨立性,新穎性

26.學生集體學生集體

27.社會問題社會問題

28.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要29.概念，判斷，推理

30.混合課混合課

31.認識32.隨意運動克服內外困難33.社會家庭

34.感知思維認識感知,思維,認識35.穩定，統一

36.社會知識社會知識

37.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

38.學科課程學科課程39.壬寅學制

40.先快后慢先快后慢

41.(1)獨特性：“人心不同，各如其面?！边@句俗語為人格的獨特性作了最好的詮釋。

(2)穩定性：“江山易改，稟性難移?！边@里的“稟性”就是指人格。

(3)整合性：人格是由多種成分構成的一個有機整體，具有內在的一致性，受自我意識的調控。

(4)功能性：人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。

42.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創造文化的功能。

43.意識是心理的高級的、完整的形式，它是人在勞動中，和語言一起發生和發展起來的、人所獨有的、憑借語言實現的心理反映。

意識的基本特征是：(1)自覺性——先有正確的動機、明確的目標、周密的計劃、具體的方法和手段，然后再行動。(2)能動性——人不是消極被動的反映，而是積極的、主動的反映，有意識的、主動的調節和支配實踐活動。(3)社會歷史制約性——社會意識與個體意識的發生、發展、變化等都受社會因素制約與影響。(4)第二信號與抽象邏輯思維活動特點。

44.(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅韌性。45.良好思維品質的特性：

(1)思維的廣闊性和深刻性。

(2)思維的獨立性與批判性。

(3)思維的邏輯性。

(4)思維的靈活性和敏捷性。

(5)思維的創造性。

作為簡答題，除了要點明確，還要作進一步解釋。

46.(1)教學過程是一種特殊的認識過程。

教學活動是一種認識活動，它受一般的認識規律的制約，但教學又是一種特殊的認識活動，它除了受普遍性的規律制約外，還有自身的特殊性：知識的間接性；教師的傳授性；途徑的有效性；認識的教育性。

(2)教育過程是以認識過程為基礎，促進學生發展的過程，教學中主要是使學生理解與掌握知識，形成技巧培養學生的能力，即教學是以學生認識發展的過程為主。47.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

該題需要考生加以注意，因為這是當前教育改革的重點。48.(1)采取決定階段①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目的。確定目的在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目的，表現了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目的時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目的。(2)執行決定階段①行動方法和策略的選擇。選擇行動方法和策略是在目的確定之后由實現目的的愿望所推動的。它是一個人根據欲達目的的外部條件和內部規律，適當地設計自己行動的過程。②克服困難實現所作出的決定?？朔щy實現所作出的決定是意志行動的關鍵環節，因為即使有美好的行動目的，高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不去付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。49.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

本題要點明確，但要具體解釋說明。

50.(1)在教學過程中發展學生的再造想象。

①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規律與內在聯系必不可少的心理條件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教學活動過程中培養學生的創造性想象。

①豐富學生的表象儲備。

②擴大學生的知識經驗。

③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。

④引導學生進行積極的幻想。

【解析】本題應從再造想象和創造性想象兩方面說明。51.答案要點正確。(2分