2021-2022學年浙江省金華市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.學生動作的執行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內部語言的過程是智力技能形成的（）階段。

A.原型操作B.原型定向C.原型內化D.操作練習

2.下列概念指喜歡某人或某群體，內心樂于與之保持一致，從而形成與之一致的態度是（）。A.順從B.認同C.內化D.社會態度

3.下列選項哪種是一般能力?（）A.A.觀察力B.曲調感C.節奏感D.色調感

4.根據與動機相關聯的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽等屬于（）。

A.生理性動機B.社會性動機C.遠景性動機D.近景性動機

5.

6.情緒與情感是以下列哪種選項為中介的反映形式（）

A.需要B.動機C.態度D.認識

7.動作技能的特點是()。

A.物質性、外顯性、展開性B.觀念性、內隱性、簡縮性C.物質性、外顯性、簡縮性D.觀念性、內隱性、展開性

8.學生發現生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學習方法是（）。

A.接受性學習B.研究性學習C.合作式學習D.網絡化學習

9.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的干擾屬于（）A.A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

10.智力的核心成分是（）。

A.創造能力B.抽象思維能力C.觀察力D.記憶力

11.在教育學理論發展中，提出兒童智力發展階段與教學關系理論的教育家是（）。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

12.編寫教科書的直接依據是（）。

A.教育方針B.教學原則C.課程計劃D.學科課程標準

13.

第

25

題

關心集體，關心社會，助人為樂，誠實，正直，屬于（）

14.“讀萬卷書，走萬里路”這句話反映的教學原則是（）。

A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發性原則D.理論聯系實際的原則

15.艾賓浩斯發現的遺忘規律是遺忘的進程不均衡，表現為（）

A.先慢后快B.先快后慢C.時快時慢D.均勻遞減16.有預定目的，不需要意志努力的注意是（）。A.隨意注意B.有意注意C.不隨意注意D.隨意后注意

17.近代最早一部系統淪述教育問題的專著是（）

A.《教育漫活》B.《大教學淪》C.《愛彌兒》D.《教育論》18.20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是()A.斯普朗格的《教育與文化》B.阿普爾的《教育與權力》C.杜威的《民主主義與教育》D.贊科夫的《教學與發展》

19.人的心理活動過程包括認知過程、情緒過程和（）

A．注意過程

B．意志過程

C．行動過程

D．意識過程

20.學生發現生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學習方法是（）A.A.接受性學習B.研究性學習C.合作式學習D.網絡化學習二、填空題(20題)21.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

22.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

23.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。24.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

25._______是以學科為中心設計的課程。

26.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

27.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

28.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

29.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

30.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

31.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

32.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

33.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

34.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

35.義務教育具有普遍性和_______的特點。

36.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

37.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

38.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

39.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

40.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。三、簡答題(5題)41.良好的記憶品質表現在哪些方面？

42.德育過程的基本規律有哪些?

43.簡述情緒的性質。

44.簡述吉爾福特的智力三維結構模型的主要內容。45.簡述遺忘的規律以及遺忘原因的衰退說。四、論述題(5題)46.論述人的發展的基本特性及其對教育提出的要求。

47.試論述如何促進問題解決。

48.在中華人民共和國成立后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一做法進行評述。

49.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

50.運用教育基本規律分析為什么要實施“科教興國”戰略。五、辨析題(5題)51.采用問答式進行教學必然是一種啟發式教學。

52.智力的個別差異在一般人口中呈常態曲線式的分布。

53.循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發展順序。

54.素質教育是以學生掌握基礎知識和基本技能，發展智力和能力為根本目的的教育。

55.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

參考答案

1.C

2.BA順從是指在社會影響下，外顯行為表現得與別人一致，而對客體沒有深刻的認識和情感，是表面的，多受獎懲原則的支配。B“認同”題干便是其概念。C內化，即內在化。D社會態度是一種心理反應傾向，一種特殊的心理過程。

3.A

4.B

5.D

6.A

7.A動作技能是指以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式。換言之，它是通過學習而形成的合乎法則的動作活動方式。動作技能的特點包括：動作對象的物質性、動作進行的外顯形、動作結構的展開性。

8.B該題考查的是考生對研究性學習概念的理解程度。

9.C

10.B此題經常出現。同時還應注意智力的最高表現形式是創造力。

11.B

12.D

13.A

14.D該題的關鍵點是對“讀萬卷書，走萬里路”這句話的理解。這句話的意思是學習與實踐結合起來，因此正確答案是D。

15.B

16.D

17.B

18.B

19.B

20.B該題考查的是考生對研究性學習概念的理解程度。

21.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

22.意義識記機械識記意義識記，機械識記23.德育內容，德育方法24.社會家庭

25.學科課程學科課程

26.教學價值取向教學價值取向

27.生活化生活化

28.制度文化

29.獨立性新穎性獨立性,新穎性

30.學生集體學生集體

31.先快后慢先快后慢

32.評比操行評定評比，操行評定

33.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

34.社會問題社會問題

35.強制性強制性

36.認識37.壬寅學制

38.夸美紐斯夸美紐斯

39.混合課混合課40.穩定，統一41.(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。(3)記憶的準確性。這是記憶的正確和精確特征。(4)記憶的準備性。這是記憶的提取和應用特征。

42.德育過程具有以下幾條基本規律：(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程；(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程；(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程；(4)德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程。

43.情緒為刺激所引起；情緒是主觀意識經驗；情緒狀態不容易自控；情緒與動機關系密切。44.智力可以區分為三個維度，即內容、操作和產品。智力活動的內容包括聽覺、視覺、符號、語義和行為等，是智力活動的對象或材料。而智力操作是指智力活動的過程，是由上述種種對象或材料引起的，包括認知、記憶和發散思維、聚合思維、評價等。智力活動的產品是指運用上述智力操作所得到的結果。這些結果可以用單元計算，可以分類處理，也可以表現為關系、轉換、系統和應用。45.(1)遺忘的規律：一般說來,遺忘的進程先快后慢。就是說,剛學過之后短時間內遺忘的速度比較快、量比較多；隨著時間的推移,遺忘速度逐漸緩慢下來；到了一定時間,幾乎不再忘了。(2)遺忘原因的記憶痕跡衰退說強調生理活動過程對記憶的影響,認為遺忘是由于記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱、衰退以致消失的結果。

46.(1)教育制約人的發展，人的發展又制約教育，這種教育和人的發展相互制約的現象是不以人的意志為轉移的客觀規律。

(2)入的發展的基本特性及對教育提出的要求是：

①教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進學生的自我發展。

②教育要適應入的發展的不平衡性，加強學生身心發展關鍵期的教育。

③教育要適應人的發展的穩定性和可變性，在教育內部和方法上相應變化，加速青少年的身心發展。

④教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。

47.影響問題解決的因素很多，主要有以下幾種：

(1)人的知覺特點。

(2)定勢與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

(注：本題只舉出要點，考試時需結合具體實例說明，因其是論述題)

48.(1)這一做法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的。借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。

49.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。50.因為教育對社會生產力的發展與政治經濟制度具有巨大的作用。教育對生產力發展的促進作用主要表現在：(1)教育是勞動力再生產的重要手段；(2)教育是科學知識技術再生產的手段；(3)教育是生產科學知識技術的手段。教育對政治經濟制度的反作用主要表現在：(1)教育通過培養具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定社會的政治經濟制度；(2)教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務；(3)教育對政治經濟制度不起決定作用。正是由于教育對社會生產力的發展與政治經濟制度的發展具有巨大的作用，所以必須實施“科教興國”戰略。51.錯誤。啟發性原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。那種無需學生動腦筋的提問就不是啟發式教學。

52.正確。智力的個別差異在一般人口中都呈常態曲線式的分布，智力的分