2021-2022學年海南省三亞市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.馬克思主義觀點認為教育起源于()A.A.心理模仿B.生物本能C.人的理性D.生產勞動

2.遺傳素質是能力發展的（）

A．動力系統

B．自然前提

C．心理基礎

D．核心成分

3.技能是一種（）。

A.智力B.能力C.才能D.熟練的行為方式

4.如果一個兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的智商應該是（）。

A.110B.115C.120D.125

5.只要人類社會存在，就存在著教育，這體現了教育的（）。A.階級性B.永恒性C.歷史性D.相對獨立性

6.1937年出舨的《人格：心理學的解釋》一書，標志著用科學方法系統研究人格問題的開始。該書的作者是（）。A.A.卡特爾B.塔佩斯C.奧爾波特D.霍蘭德

7.人類特有的最高級的心理現象是()A.認識B.情感C.能力D.意識

8.遺傳素質在人的發展中的作用是（）。

A.生理前提B.制約作用C.主導作用D.動力因素

9.下列選項屬于第一信號系統的是（）。A.A.望梅止渴B.談梅生津C.含梅流涎D.望梅生畏

10.學生動作的執行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內部語言的過程是智力技能形成的哪個階段（）A.原型操作B.原型定向C.原型內化D.操作練習

11.遺忘曲線的最先提出者是()。A.桑代克B.艾賓浩斯C.費希納D.弗洛伊德

12.人腦把抽象出來的事物間共同的、本質的特征聯合(綜合)起來的過程叫（）

A．抽象

B．概括

C．分析

D．綜合

13.在操作技能的形成過程中，初學者調節自己的動作往往依靠（）

A．動覺控制

B．自動控制

C．視覺控制

D．他人控制

14.社會主義學校對學生實施德育的基本方法是（）。

A.說理教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

15.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的現象是()

A．社會抑制

B．社會懈怠

C．團體思維

D．社會助長

16.資本主義社會實行的紀律是（）。

A.棍棒紀律B.饑餓紀律C.自覺紀律D.懲罰紀律

17.同一感覺器官在不同刺激物的作用下，感受性產生變化的現象叫做（）。

A.感覺的適應B.感覺的對比C.感覺的分化D.感覺的相互作用

18.別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高，這種現象稱為（）。A.社會惰化B.社會促進C.社會干擾D.群體規范

19.直接影響活動效率，順利完成某種活動必備的個性心理特征是()。

A.氣質B.性格C.能力D.技能

20.通過學習而形成的合法則的操作活動方式是（）。A.動作技能B.認知技能C.運算技能D.智力技能

二、填空題(20題)21.思維的基本形式是_______、_______、_______。

22.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

23.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

24.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

25.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

26.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

27.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

28.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

29.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

30.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

31.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

32.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

33.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

34.制約課程的基本因素是______、______和學生。

35.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

36.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

37._______是以學科為中心設計的課程。

38.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

39.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

40.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

三、簡答題(5題)41.課外校外教育有什么重要意義?

42.我國中小學常用的德育方法主要有哪些?

43.簡要說明“大五”人格理論。

44.簡述教師的專業素質。

45.簡述操作技能的形成階段。

四、論述題(5題)46.結合思維品質的特性，談談如何培養學生良好的思維品質。

47.試述我國基礎教育課程改革的目標。

48.分析意志行動的心理過程。

49.新一輪基礎教育改革的特點是什么?教師應如何應對?

50.聯系教學實際論述如何培養學生良好的思維品質。

五、辨析題(5題)51.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

52.強、平衡、不靈活的神經類型對應的氣質類型是多血質。

53.技能是習慣

54.百分制記分法是目前中小學普遍采用的一種記分方法，它也是唯一的成績評定方法。

55.教育決定著人的發展。

參考答案

1.DD

[解析]A．心理模仿，“心理起源論”的代表人物是美國學者孟祿。他認為教育起源于兒童對成年人的一種無意識的模仿，這種模仿心理就是教育的基礎。B．生物本能，“生物起源論”的代表是19世界法國哲學家，社會學家托爾諾。其實，“生物起源論”是錯誤的，它把人類社會有目的、有意識的行為與動物的本能混為一談，從而否定了教育的社會性，教育起源說一共有四種(1)神話起源說。(2)生物起源說。(3)心理起源說。(4)勞動起源說。所以C是不正確的。答案應選D。

2.B

3.D此題容易混淆，技能就是一種熟練的行為方式。

4.D智商等于智力年齡除以實際年齡所得的商再乘以100。

5.B教育是人類特有的社會現象，它與人類社會相始終，任何社會都不能沒有教育。如果沒有教育，那么社會發展將會停滯。從這個意義上說，教育是社會普遍的、永恒的現象，具有永恒性。

6.C

7.D意識是人特有的心理現象，是與動物的最本質的區別。

8.A遺傳是指人們從父母先代繼承下來的解剖生理特點。遺傳素質是人的發展的生理前提或物質前提。

9.C

10.C

11.B對心理學誕生影響最大的三個人是：費希納、馮特、艾賓浩斯。艾賓浩斯，把實驗法用于高級心理過程——言語材料的學習與記憶，提出了著名的遺忘曲線。

12.B

13.C

14.A說理教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。這是社會主義學校對學生進行德育教育的基本方法。

15.BB

[解析]了解“社會懈怠”的概念即可知答案。

16.B

17.B

18.B社會促進也稱社會助長，是指別人在場或與別人一起活動所帶來行為效率的提高，它是一種十分復雜的現象。

19.C直接影響人的活動效率，使活動得以順利進行的個性心理特征叫做能力。它是人順利完成某項活動的必要的心理條件。

20.A

21.概念，判斷，推理

22.獨立性新穎性獨立性,新穎性

23.穩定，統一

24.學生集體學生集體

25.識記保持

26.德育內容，德育方法

27.強化強化

28.生活化生活化

29.壬寅學制

30.認識

31.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

32.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

33.隨意運動克服內外困難

34.社會知識社會知識

35.感知思維認識感知,思維,認識

36.制度文化

37.學科課程學科課程

38.先快后慢先快后慢

39.社會家庭

40.教學價值取向教學價值取向

41.課外校外教育有利于學生開闊眼界，獲得新知識；課外校外教育是對青少年實施因材施教，發展個性特長的廣闊天地；課外校外教育有利于發展學生智力，培養各種能力，課外校外教育是進行德育的重要途徑。

42.中小學常用的德育方法有：

(1)說理教育。

(2)榜樣示范。

(3)實踐鍛煉。

(4)陶冶教育。

(5)指導自我教育。

(6)品德評價。

43.“大五”人格理論。塔佩斯等運用詞匯學的方法對卡特爾的特質變量進行了再分析，發現了5個相對穩定的因素。這五個因素就是神經質性，外向性，求新性，隨和性和盡責性。①神經質性緯度依據人們情緒的穩定性和調節情況而將其置于一個連續統一體的某處。②外向性緯度一端是極端外向，一端是極端內向。③求新性是指對經驗持開放、探求態度，而不僅僅是一種人際意義上的開放。④在隨和性緯度上得分高的人是樂于助人的、可信賴的和富有同情心的，而那些低分者多報有敵意、為人多疑。⑤盡責性是指我們如何控制自己、如何自律。

44.(1)職業道德素養：①愛崗敬業。②熱愛學生。③團結協作。④為人師表。(2)知識素質①比較系統的政治理論知識：②精深的學科專業知識。③廣博的文化基礎知識。④必備的教育科學知識。(3)能力素質①語言表達能力。②教育教學管理能力。③教育和管理班集體。④自我反思能力。

45.操作技能的形成可分為三個既有區別又有聯系的階段：

(1)動作的認知和定向階段；(2)動作的聯系階段；(3)動作的協調與完善階段。

46.良好思維品質的特性有：(1)思維的廣闊性和深刻性。(2)思維的獨立性和批判性。(3)思維的邏輯性和嚴謹性。(4)思維的靈活性和敏捷性。培養學生良好的思維品質應注意以下幾點：(1)加強辯證唯物主義思維方法的訓練，學會全面地、發展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發式進行教學，提高學生學習的積極性、主動性。(3)加強言語交流訓練。(4)發揮定勢的積極作用。(5)培養學生解決實際問題的思維品質。

47.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本的現狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

48.(1)采取決定階段。①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目標。確定目標在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目標，表現了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目標時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目標。(2)執行決定階段。①行動方法和策略的選擇。選擇行動方法和策略是在目標確定之后由實現目標的愿望所推動的。它是一個人根據欲達目標的外部條件和內部規律，適當地設計自己行動的過程。②克服困難實現所做出的決定。克服困難實現所做出的決定是意志行動的關鍵環節，因為即使有美好的行動目標，高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不去付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。

49.(1)與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區別就是不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化，即通過課程改革促使教師的教育方式和學生的學習方式發生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。歸納起來，新課程改革具有以下顯著特點：①轉變教育功能，將素質教育的理念落實到課程標準之中。新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移。②突破學科中心，加強學科整合并設置綜合課程。

50.(1)培養學生良好的思維品質：

①加強科學思維方法論的訓練。

②運用啟發式進行教學，提高學生學習的積極性。

③加強語言交流訓練。

④發揮定勢的積極作用。

⑤培養解決實際問題的思維能力。

(2)結合教學實際論述。

51.此說法不全面。教育規律既包括教育內部各因素之間的本質的聯系，也包括教育與其他事物之間的必然聯系，如教育與社會政治、經濟的關系等。

52.錯誤。

強、平衡、不靈活的神經類型對應的氣質類型是黏液質。

53.上述說法錯誤。技能是個體運用已有的知識經驗,通過練習而形成的確保某種活動得以順利進行的合乎法則的活動方式。而習慣是指人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要和特殊傾向。所以技能不是習慣。

54.錯誤。百分制記分法指的是滿分100，60分及格的方法，是目前我國中小學中普遍采用的一種記分方法，但這并不能說明它是唯一