老師幼兒園心得體會模板集合6篇首先李教授講關與師幼“互動”的理解，讓我們明白互動這兩個詞，“互動”是當今.較為廣泛運用的一個詞匯，也是.學訓練學心理學中的一個重要概念。“互動”的方式是各種各樣的：例如：語言的非語言的互動；外在行為的與內心情感的互動；正式的與正式的互動；有組織的與自發的互動；群體的與個人的互動；面對面的挺直互動與借助某些某介的間接互動等。李教授把每一個環節都講得很清晰。而且還舉了一些例子讓我們明白，她還講到，老師在活動中，要重視與幼兒的情感溝通，在主動的情感氛圍中，與幼兒之間產生信任感，合作的開心感，在此基礎上，老師的每一個微笑每一個眼神每一個表情都會影響幼兒，在師幼互動中，老師要理解，了解幼兒，敬重幼兒，站在幼兒的角度看待他們的愛好愛好，使幼兒產生平安感信任感，使幼兒變得更自信，從而產生主動的與老師互動的動機。

其次當前幼兒園使幼兒“互動”所存在的主要問題及緣由，一是以老師為中心的觀念依舊存在；二是忽視對幼兒的年齡特點，不留意觀看幼兒的行為。三是在教學活動的“互動”是偏重于學問與技能的傳授。四是老師按自己的主觀意愿去設計教學。

再次如何進行有效的師幼“互動”是一種在幼兒園的各項活動中自然產生的“互動”，是能體驗到人與人之間友愛關懷合作。對話溝通的理解的“互動”老師要參加到幼兒的活動中，關心引導幼兒發覺解決問題。賜予幼兒充分探究和主動進展的空間。關注幼兒的活動，準時觀看幼兒，制造師幼兒“互動”的條件。老師因重視自己的教學反思，把握自己的訓練行為，順應兒童天性的進展。

聽了李教授的講座，使我收益匪淺，讓我了解到在教學活動中師生“互動”是一個重要環節。例如：老師在設計一節課，首先要依據本班幼兒年齡特點來進行設計，在教學活動中老師要引導幼兒生動活潑主動地活動，注意活動的過程。關注幼兒在活動中的表現和反應，準時以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動。通過孩子在這個活動中是否能在活動中對孩子力量進展得到預期的教學效果，從而反思自己教學目標是否妥當，反思訓練活動環節設計是否科學合理，反思中查找自己訓練中亮點和不足。

在今后的活動中，我想只有不斷探究，不斷的總結閱歷。教學水平肯定會提高的。在此感謝園領導賜予我學習機會。

老師幼兒園心得體會篇2

俗話說：“藝大根深。”教學的質量好與壞來自老師的刻苦努力和理論修養的提高。一方面，老師要有扎實的基本功、穩固的學問體系。另一方面，要具有良好的教學理論修養，使自己的教學過程符合教學規律和同學的認知規律。因此，老師必需學而不厭，注意自身熬煉，主動進取，勤于思索，勇于實踐，才能真正提高自身的學問和理論修養，才能更好的為.服務。因此，進一步加強老師的職業道德修養，提高老師的師德素養就顯得非常重要。

加強師德修養的基本方法有一下幾點：

(一)、加強理論學習

1、加強道德理論的學習：老師要仔細學習馬克思列寧主義理論;仔細學習中華民族傳統的道德理論;仔細學習共產主義道德理論;仔細學習一般的道德理論和老師的職業道德理論;樹立科正確的世界觀和人生觀和價值觀。

2、加強師德規范的學習。

老師的職業道德規范，是衡量老師道德是非、指導老師道德行為、處理各種利益關系的標準，是.道德在老師職業活動中的詳細體現。老師職業道德規范是進展訓練事業的有力保障。加強師德規范的學習，有助于提高老師遵守師德規范的自覺性。

3、加強訓練科學理論的學習。

學習訓練理論，把握訓練規律，按訓練規律辦事，能更好地完成教書育人的職責，增加教書育人的本事。(一)、加強在實踐中的磨練，(二)、加強向優秀老師的學習。

4、加強內省和慎獨

孔子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。(《論語.里仁》)老師以師德規范為準則，以品德高尚的人為榜樣，時時反省自己，就能少犯錯誤或不犯錯誤。慎獨就是在無人監督，有做壞事可能的時候，不做壞事。作為新時代的人民老師，更應當努力加強自修養，通過自我修養，強化自己的道德意識，磨練自己的道德意志，并在實踐中把道德意志轉化為道德行為，做一個品德高尚的人民老師。

5、要有執著的精神。

教學過程是一個逐步提高的過程，老師應把教學堪稱自己一生的事業來奮斗。雖然初登講臺有些不適應，但隨著對教學工作愛好的提高和對教學內容的熟識，老師的教學技能也會一步一步地提高。總之，老師好做，但教學卻不好做，要想真正勝任老師這一職業也并不簡單，非是一朝一夕所能達到的。此時，老師職業道德修養成了至關重要的一環，它是老師做好本職工作的根本，也是老師有所制造和革新的催化劑。是老師道德行為最深層的依據和重要保證。

老師幼兒園心得體會篇3

老師是以人育人的事業，挺直擔負著培育下一代健康歡樂成長的歷史重任。其中師德是最主要的。師德，即老師的職業道德，是老師和一切訓練工作及活動中必需遵守的道德規范和行為準則。通過對幼兒老師師德的學習，本人深刻地體會到：

一、愛崗敬業。

首先，要忠誠于訓練事業，聽從領導，仔細完成領導安排的各項工作。要對幼兒訓練不遺余力。主動進取，努力創新。仔細設計每一節課，讓孩子在每節課中都能學到學問，在工作中嚴于律己，加強自身的學習，不斷地更新學問，熟悉自身的不足，虛心學習，不斷進取。努力提高自己的文化學問，工作力量等的培育。只有愛崗敬業，老師才能主動面對自身的.責任和.義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在訓練活動中有所收獲。

二、敬重每一個孩子。

每個幼兒都渴望得到老師的愛和敬重，要與幼兒公平相待，不能把幼兒當下級任憑呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的敬重，他們才會敬重和喜愛老師。愛生是老師必需具備的美德，老師一個關注的眼神，一句親切的話語，一個手勢都能給幼兒帶來勸慰和鼓舞。發覺孩子的閃完點，少一點批判，多一點鼓舞。老師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的看法去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應用觀賞的眼完去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊”、和善與寬厚“的種子，讓他們在獲得學問的同時享受美妙歡樂的童年。

三、努力進取。

作為傳道授業的老師，只有不斷地更新自己的學問，不斷提高自身素養，不斷地完善自己，才能教好幼兒。假如自身散漫，怎能要求幼兒仔細。老師要正確的面對自己的工作責任心，提高自身的素養，這要求自己不斷地學習，改善自己，主動探究，不斷開拓新的教法。

四、以身作則。

老師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師的一言一行，幼兒都喜愛仿照，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，老師肯定要時時刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

行動實踐遠勝于說教。師德不是簡潔的說教，師德需要培育，需要訓練，更需要每位老師自身的修養。我深深的體會到，老師必需具備良好的職業道德，讓我們加強師德修養，“為人師表”、，“以身作則”、“諄諄教導”、“誨人不倦”、“躬行實踐”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品行，照亮他們的人生道路。

老師幼兒園心得體會篇4

作為一名幼兒老師，老師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童持續一種對話的關系狀態，都能夠在老師與兒童的共同活動中，在老師對兒童的看法中表現出來，在老師對兒童的有意和無意的行為中表現出來。我們不得不承認，在兒童面前，老師是會處于一種優勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話的角度看，我往往會構成不利于對話的局面，為什么會這樣呢？

一、“穿新鞋走老路”

在新《綱要》頒布以來，有些老師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強調要“蹲下來”看幼兒，事實上就是指敬重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些老師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的公平，從而影響到訓練的實施。

二、家長的言行，對幼兒是示意

如今.，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數父母忙于事業，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的訓練也有必需影響，如我們常常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會當著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的示意作用下，在心理上會產生一種對老師的恐驚心理，這也是不利于建立良好師生關系的，從而影響到訓練。

三、老師缺乏對話意識

過去，在訓練活動中，老師把幼兒看作是學問的理解者，而幼兒把老師看作是學問的傳授者，雖然其中存在著必需的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關系因而失去了“訓練好處”。例如：在訓練活動中，常常出現兒童“跟隨”老師提出的“……是不是？”；“……對不對？；”……好不好？等問題隨聲附和――“是！”、“對！”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們毫不猶豫的“齊聲合唱”兒童成了老師的“應聲蟲”，這說明老師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；并透過回答問題“是”、“好”、“對”來打算他們是不在跟隨自已的思路，訓練活動成了“告知性”的活動，長此下去，兒童很可能構成一種惰性或對老師的依靠性，這種損害是任何此刻學問都無法彌補的。

此刻，多種形式、自由式的訓練觀盛行，多種訓練模式共存，如今的訓練活動是一種對話過程，它表現于老師與兒童在活動中的對話關系，而師幼間的對話關系本身就是一種訓練的體現。這就要求老師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素養，把與幼兒交往的一句一字都看成是訓練。

那么，作為一名幼兒老師，如何在實際的工作中與幼兒建立公平和諧的師生關系呢？我在實際工作中有幾點體會：

一、師與兒童的對話關系，是對“以老師為中心”“以兒童為中心”的一種批判

老師與幼兒在活動中應是共同參加、相互合作、彼此投入，就像一家人平平經常的過日子一樣，從而把全部的訓練融入生活的點點滴滴中，師幼間的對話不僅僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“放開”和“接納”是對“對方”的傾聽，是指雙方共同在場，相互吸引相互包涵，共同參加的關系，這種對話更多地是指相互接納和共同共享，指雙方的交互性和精神的相互承領。

二、真誠的應對幼兒，是師幼實現對話的基礎

真誠就是仔細、懇切、關切、不哄騙、不虛假――真誠地對待孩子的提問，真誠地對待孩子的“告狀”，真誠的對待孩子的表達，甚至是孩子的每一個眼神；每一個表情；每一點改變，作為一名幼兒老師應毫不吝嗇的賜予每個幼兒確定的看法，關注的目完，鼓舞的話語，盧梭認為兒童具有不一樣于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的；假如想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情……

三、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機會

從早上的第一縷曙完到晚上的最終一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對話的平臺，這就要求老師有敏銳的目完，有對話的意識。

（一）日常生活中的對話

幼兒園的訓練是“為幼兒一生的進展打好基礎”，訓練，尤其是在幼兒園這個特別階段，培育良好的生活習慣就顯得更為重要。例如在培育小班幼兒洗手常規時，我并沒有特地的去說教洗手的好處，應怎樣洗手等。而是該洗手時候我和孩子們一齊洗，開頭孩子們會看著老師洗，之后我們會像家里人一樣一邊洗一邊談天。一天，小杜說：“徐老師，你一會又不吃飯，為什么也洗手呀？”我說：“由于我要幫你們盛飯，假如小手臟了遇到你們的碗你們會生病的。”“噢！”他的樣貌好像明白了什么，一會兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀？我媽媽就不像你這么洗？”“那一會兒你看看我這樣洗的潔凈還是你媽洗的潔凈好嗎？”“好”。“徐老師，我們倆競賽吧，看誰洗的又潔凈又快！”“好！……”如此生活式的“談天對話”形式使幼兒更易于理解，也能夠引導幼兒思索與嘗試，更能引發出很多新的問題。

（二）訓練活動中的對話

在訓練活動中，假如師幼之間的“對話”激發出新的沖突，產生出新的問題，則更加體現了“對話”的重要好處，這些新出現的沖突和問題為進一步“對話”留下了空間和余地。我們應盡量避開一般性的心不在焉的指導方式和話語，使老師對孩子的指導能夠切實引起孩子產生必需的感受。例如在主題活動《小手真能干》中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新穎，又興奮都大膽的印著。這時張雨恬“哇”的一聲哭了起來，說：“老師，我不敢”，這時坐在她旁邊的陳澳說：“別怕，我來教你，印手印可好玩啦！”我一邊向張雨恬投向鼓舞的目完，一邊說：“好啊，陳澳哥哥可英勇了，你來當小老師吧！”過了一會當他們的作品完成的時候，我又用鼓舞的話說：“恬恬的小手印真美麗，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了美麗的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的敬重和重視，我們的關系更近了。

師幼對話的形式是多種多樣的，關鍵是老師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉歐幼兒老師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”，使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗和切身感受。

老師幼兒園心得體會篇5

不知不覺中，加入幼教中心這個大家庭已經有了一個月的時間。作為年輕老師的我，在剛剛開頭的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學環境，新的.教學資料還感到有些生疏。有太多的東西等著我去學習，等著我去探討。

剛剛入園的第一天，張園長帶我熟識園內的環境，讓我消退了對生疏環境的不適應。在我感到力不從心時，園長給我一次次的鼓舞。在我對如何上課感到困惑時，教研組長仔細的為我講解。在我應對課堂上不受掌握的孩子們時，保健組長耐煩的傳授我閱歷，如何讓幼兒平安的度過每一天。園內的每一位老師都毫無保留的幫忙我這個“新手”。

慢慢的工作進入了正軌，同事之間也由不熟悉漸漸變成了好友。從園長到一般的老師，我們總有許多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談談工作；下班了，聊聊生活中的點點滴滴。我的生活慢慢有了繽紛的顏色，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的熟悉。

愛是老師最美的語言，每一天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么搞笑的事等等。當孩子們親熱的叫著李老師，嘰嘰喳喳的告知我時，歡樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛惜孩子們，了解孩子們，關懷孩子們。

一天又一天，我感到孩子們已經喜愛我了，他們不但敬重我，而且愿意接近我、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田；這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴格按一名優秀幼兒老師的標準來要求自我。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。

此時此刻寫到那里，我的心情非常興奮。幼兒工作的核心是“愛”，這是園長經常囑咐我們的話。我想說，我選取了這個職業，我要投入全部的身心喜愛這個職業，無愧于這個職業。

老師幼兒園心得體會篇6

在幼教崗位上已經工作一年了，在這一年里我學到了許多東西，特殊是現在在進行二期課改，這對我們新老師更是一個很大的考驗，我們不僅要對一期課改有肯定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的訓練理念來武裝自己。對此，我有一點小小的感受。

其實在幼兒園開展創新訓練，培育幼兒老師的創新意識是可能性最大的。人們都說幼兒老師是多才多藝的，的確藝術能升華人的精神，轉變人的行為，特殊是他對右腦功能地提升與開發，使人獲得了制造的思路與靈氣。所以幼兒老師在師范中接受的藝術訓練、藝術熏陶對實際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發制造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠的地方，這就不會產生應試教學。幼兒園的課程設置、教材用法又沒有固定的模式，這就使老師可依據班級的實際狀況，結合季節、主題、幼兒的愛好來選擇教學內容，制造性的設計教學活動。

二期課改要求老師在教學過程中應與同學主動互動、共同進展，要處理好傳授學問與培育力量的關系，注意培育同學的獨立性和自主性，引導同學質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進同學在老師指導下主動地、富有個性地學習。老師應敬重同學的人格，關注個別差異，滿意不同同學的同學需要，創設能引導同學主動參加的訓練環境，激發不同同學的學習主動性，培育同學把握和運用學問的看法和力量，使每個同學都能得到充分的進展。

1、老師應成為孩子的傾聽者、觀看者。新課程理念下的老師，不僅要傳播學問，更要觀看。注意一日活動中的觀看，捕獲著孩子一瞬即逝的現象和改變過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。老師應當是一位細心的觀看者，去傾聽幼兒談論的熱點話題，準時捕獲幼兒的愛好熱點，分析幼兒的探究需要，從而確立起幼兒感愛好的主題。傾聽、觀看孩子還體現在老師要關注孩子的已有閱歷，即孩子現有的認知力量和生活閱歷。我想：正是由于老師的留心觀看、傾聽才發覺了來自幼兒的活動主題，當活動的內容是他們所喜愛和感愛好的時候，幼兒所表現出來的學習主動性和主動性是我們不可思議的，幼兒的潛能得到了真正的發揮。

2、老師要成為幼兒的促進者，支持者。老師即促進者是新課程下老師角色的根本改變，是老師轉變過程中的一個飛躍與突變。在幼兒園的一日活動中，幼兒隨時都會產生很多問題，但由于年齡的特點和閱歷有限，他們往往還不會歸納事物的特點這時就需要老師準時的介入和引導，使探究深化下去，從而促進孩子的主動學習，如有一次我帶領小伴侶們在草地上自由的玩耍，我發覺很多幼兒都在做“踩影子”的嬉戲，他們對影子特別感愛好。于是我充分抓住這一契機，組織幼兒去找影子，找找自己身邊各種不同的影子，它們有什么不一樣？孩子們發覺：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的長，有的短，有的大，有的小，當幼兒回答各種不同的答案后，小伴侶們都用期盼的目完看著我，并問：“老師，這是怎么回事呀，怎么會這樣呢？”，在我的引導下，孩子們通過觀看、比較找到了答案。為了激發幼兒連續探究的愛好，我又提出了疑問：“是不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢？”，這激起了孩子進一步探究影子的愛好。

3、老師應成為合。我覺得新課程實施中的老師，應當擅長把自我完善和集體和諧統一起來。在這個集體中，處處有你可學習和關心的人，應樹立“我為人人”，“人人為我”的思想，相互學習和合作是為了共同提高。我能主動鼓舞老師進行各種學習和培訓，要求老師關注課改信息，訓練雜志上的、網絡里的，把平常有關看到的、想到的、讀到的等等文章，在教研活動中進行溝通，在讀書筆記中進行摘記和撰寫體會，這不僅是一種學習的積累，更是個人素養的一種提高。二期課改的學習與實踐之中。無論是管理者還是被管理者，大家都是一個共同體，一起想方法，解決實際中遇到的詳細問題。

新課程實施中的問題是多種多樣的，新課程在轉變同學學習生活的同時，也轉變了老師的教同學活，新課程中的老師將煥發出新的生命。作為新老師的我必需不斷的進行專業的學習，對自己的教學過程進行反思，能夠獲得理論與實踐的高層整合，突破普遍存在的老師彼此孤立與封閉的現象，主動地與團體進行合作與協商，為自身老師角色的適應和進展奠定基礎。不斷完善自己在訓練教學中的制造性和專業進展的能動性，滿腔熱忱地自主提升專業化的水平。為自己制造輝煌的舞臺，走向勝利。

我鄉這學年開展學習師德師風以來，在縣訓練局，訓練辦領導的重視下，在全體老師的共同努力下，狠抓師德師風建設，仔細召開老師個人自查自糾民主生活會，實行形式多樣，內容豐富的宣揚訓練活動，針對存在的問題準時進行了整改，師德師風明顯好轉，取得了實質性的進展，現將我個人學習師德師風狀況總結如下：

一、思想熟悉

在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素養，學習《訓練法》、《老師法》，根據《中學校老師職業道德規范》嚴格要求自己，遵守.公德。“為訓練事業奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的訓練事業，看成最高美德，時時激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業業聽從領導，不打折扣，仔細完成領導交給的各項工作任務，并用“學為人師，行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，同學喜愛，學校放心的“三滿足”老師。在平常我常常進行自我反省，時時到處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。

二、學習訓練階段

學習訓練活動在學校的統一支配下，實行相對集中學習與個人學習的方式。學習訓練的主要內容，除有關的政治理論外，重點學習《老師法》、《中共中心關于加強和改進思想政治工作的若干看法》等。xx年4月在鄉訓練辦領導主持召開的動員會上，把學習訓練活動進一步引向深化，使老師們從思想深處熟悉到師德師風的重要意義，切實提高了思想，道德，作風建設的自覺性。樹立了良好的個人師德形象。

三、對比檢查階段

對比檢查階段的主要任務是仔細學習，提高熟悉的基礎上揭示問題，找準主要沖突。我通過老師之間的談心，加深對師德訓練，并對比自己的過去，檢查自己在工作上的很多問題和不足之處，向老師們暢談，通過學校召開的民主生活會上，開頭自查自我批判，看法老實，也樂于接受老師們的批判，仔細分析問題的緣由，加以訂正，以便今后工作上的開展，依據民主生活會上老師們的征求看法。我開頭仔細撰寫了個人師德師風分析材料，針對自己存在的問題進行剖析，訂正錯誤，明確今后的方向。

四、整改提高階段

依據自己對比檢查發覺的主要問題，針對性地實行措施，建立健全有關的條款，使自己師德師風建設漸漸走上正常化，制度化的軌道。依據自己在師德師風方面突出的問題，熱點問題提出整改看法并接受老師監督檢查，力爭使自己比較劇烈的問題得到明顯的改善，使師德師風整體狀況得到明顯的好轉，也改善了工作，生活上的缺陷，調動了自己的主動性和主動性。

五、今后努力的方向

在今后的工作中我肯定要以“致富思源，富而思進”為動力，加強學習，興奮精神，努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高思想感和工作水平。二是從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力訓練好我們的同學——祖國的花朵，三是興奮精神，以百倍的干勁投身于.主義訓練事業。

1、更新訓練觀念，徹底轉變以往那種懲處同學是為同學好的錯誤思想，轉變對同學居高臨下的看法，主動，主動地建立一種民主，公平，和諧的師生關系，敬重同學人格，喜愛同學，尤其要喜愛差生和后進生。

2、樹立4個意識

(1)樹立“育人先做人，正人先正已”的意識，要求別人做到自己堅決要做到。

(2)樹立“學校無小事，事事都育人。老師無小節，到處作表率”的意識，以教書育人為本職，作同學，老師的表率。

(3)堅固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增加使命感，緊迫感和危機感。

(4)樹立“仆人翁”意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。

3、主動調整心態，明確自身的“責，權，義”正確處理奉獻與索取，集體與個人，名利和道義之間的關系。

以上是我個人的學習總結。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質，對同學要有慈母般的愛心，做同學喜愛的老師，并不斷更新、改善自己的學問，做一個同學寵愛的老師仍是我努力的目標。

作為一名人民老師的我，回顧自己的訓練教同學涯，時刻.自己的老師身份，做到嚴以律己，以身作則。本學期，學校組織全體老師學習了廉潔文化進校內的有關活動，使我更深刻感受到了在當今.進行反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風、廉潔自律、遵章守紀等方面有了很大的提高，對廉潔文化有了很深的熟悉：

第一、獻身訓練，為人師表

老師工作的性質是教書育人，我們每一位老師都應樹立正確的美好觀，提高自己的熟悉力量，把訓練作為一種崇高的事業放在首位，樂于奉獻，為世人做出表率，老師將滿腔的愛盡情給予了同學。論財產老師兩袖清風，一無全部，但老師卻富有，我們擁有很多同學對我們愛的回報。

其次、通過學習廉潔文化進校內的有關精神，我加深了對廉潔的熟悉：廉潔，即公正不貪，清白無污。

廉潔是老師立教之本，作為一名完榮的人民老師，要帶頭宣揚廉潔文化，把廉潔帶進教室，讓同學從小樹立廉潔熟悉，并且要到處為人師表，從小事做起，從自我做起，領先垂范，作出表率，時刻提示自己要實實在在求學問、認仔細真當老師、清清白白干事情，全身心地投入到自己所鐘愛的事業和工作中。唯其如此，才能保證教書育人的實效，同學才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

第三、自我約束、廉潔從教

作為一名人民老師，一名黨員，無論在什么場合，是否有同學在場，是否與同學交談，都要時刻.自己的老師身份，言談舉止要文明得體，切實做到嚴以律已，以身作則。凡是要求同學做到的，自己肯定要先做到，要用自己的實際行動去感動同學、帶動同學，共創優良學習氛圍。不僅如此，作為老師還要時時刻刻注意加強自身的職業道德修養，表里如一，言行全都，堅守高尚的道德情操，真正體現出真善美的形象，用一個高尚美妙的人民老師形象去影響同學，熏陶同學，促進學校各項工作有序進行，進而促進.道德水平的提高，促進.主義精神文明建設。老師廉潔從教