欺負行為的定義欺負(bullying)是兒童間尤其是中小學生之間經常發生的一種特殊類型的攻擊行為。目前大多數研究者采用英國倫敦大學歌穗史密斯學院的彼得·史密斯教授提出的欺負定義，即欺負是力量較強的一方對力量對較弱的一方所實施的攻擊，通常表現為以大欺小、以強凌弱、以眾欺寡。根據這一定義，欺負行為具有以下3個特征。三個特征：首先，欺負是一種特殊類型的攻擊行為，或有意傷害他人的行為，即它屬于攻擊行為的一個子集。其次，欺受行為雙方在力量上存在不均衡性，即欺負行為的實施者在體力或心理力量上處于優勢地位，而受欺受者在受到欺負時不能進行有效的反擊或自衛。力量的不均衡性是欺負區別于一般的攻擊行為的本質特征。此外，欺負行為通常還具有重復發生性的特點，即欺負者會在相當長的一段時間內經常欺負別人，而受欺負者也會經常受他人欺負。

根據欺負的發生的方式和表現形式，我們可以把欺負劃分為直接欺負和間接欺負兩種類型。前者又可分為直接身體欺負(如打、踢、抓、咬、推搡以及勒索、搶奪、破壞物品等身體動作行為)和直接言語欺負(如辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起外號等言語行為)。間接欺負則是欺負者借助于第三方實施的欺負行為，主要包括背后說人壞話、散布謠言、社會排斥和社會孤立等。間接欺負比較隱蔽，通常不易引起人們的重視和關注，但事實上它同樣會給受欺負者造成嚴重的傷害，尤其是持久的心理傷害。欺負的種類心理理論假設近年來，有關研究者試圖從兒童“心理理論”的角度來探討兒童欺負發生的原因。“心理理論”是指兒童對他人心理狀態以及他人行為與其心理狀態的關系的推理或認知，也可以說是兒童頭腦中形成的一整套理解別人思想、感情和動機的方式。從這一角度出發，有關研究者發現，欺負他人的兒童知道如何去傷害對方，如何選擇逃跑的機會，也就是說這些兒童對對方的心理有較好的把握，但他們就是喜歡給別人帶來痛苦。受欺負對兒童身心的消極影響主要包括：受欺負經常會導致兒童身體受到傷害；兒童因害怕受欺負而不愿上學、對學校失去興趣甚至逃學；受欺負會損害兒奄的自尊心和自信心；受欺負者可能感到羞恥，把自己看成是失敗者；經常受欺負通常會導致兒童情緒抑郁、焦慮及相關癥狀，如頭痛、胃痛、失眠、做噩夢；極端情況F，受欺負者可能經歷嚴重抑郁，甚至有某種自殺的念頭。

對欺負者一方，欺負所產生的消極后果主要包括：若不予制止，一些兒童會把欺負作為一種達到個人目的的有效手段而長期使用，久而久之，這些兒童會形成攻擊性人格特點；欺負者不良的個性特點會妨礙其與其他兒童的正常社會交往，導致他們在同伴群體中受到排斥。而不良的同伴關系和低下的社交地位，一方面會對欺負者的社會性和人格發展產生多方面的消極影響，另一方蕊又會使欺負糟集合在一灝結成不良間伴團伙，進一步增加其反社會行為發生。已有的研究發現，經常欺負他人的兒童成年后的犯罪率是正常人的4倍。

欺負行為對受欺負者與欺負者的影響學者關于兒童欺負行為與父母教養方式、個性特征和人際關系因素的關系研究

研究：采用兒童欺負行為調查問卷、父母教養方式評價量表、艾森克個性問卷(兒童版)、兒童馬基量表和同伴關系問卷對448名中小學生進行了問卷調查，其中男生240名，女生208名，小學生299名，中學生149名。

結論如下：3、欺負者和受欺負者在個性特征上有顯著差異。欺負者更多的具有外向、沖動、固執、強橫、冷酷和缺乏同情心等特點，他們往往不容易克制自己的行為，具有沖動和易激惹的特點，所以他們在學校中經常會有一些違規行為，極易形成不良的同伴關系。受欺負者更多的具有內向、缺乏自信、孤獨、焦慮和憂郁等特點。

4、在人際關系方面，欺負者和受欺負者均對他人缺乏信任，人際關系不良，社會化程度偏低。其中，受欺負兒童較其他兒童在社會化發展上存在更多的問