人物心理描寫作文復習訓練人物心理描寫作文復習訓練1說目標（一）知識與能力1、復習心理活動描寫的技巧與方法。2、能運用心理活動描寫的技巧與方法。（二）、過程方法1、通過例文歸納出心理描寫的技巧與方法2、通過情境續寫課堂練筆形式描寫心理活動（三）、情感態度價值觀目標 讓學生在寫作中獲得體驗自己內心深處感受的機會，激發學生觀察生活、窺探自己內心的主動性，培養一種關注自我、關注內心的人文情懷說目標（一）知識與能力2說教法學法懸念導入法小組合作討論法發現探究法歸納法理論聯系實踐法自我評價法說重難點重點：學習并運用心理活動描寫的技巧和方法。難點：能運用心理活動描寫的方式來進行具體生動的人物心理描寫。說教法學法懸念導入法小組合作討論法3說教學環節一、比較閱讀，導入主題（6分）二、歸納技巧和方法（15分）三、情境續寫，寫作提高（15分）四、感受經典（3）說教學環節一、比較閱讀，導入主題（6分）4心理描寫：是對人物的心理活動加以描寫，以表現人物的思想和性格的寫作方法。心理描寫作用：它是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。在作文中起著重要的作用。心理描寫：是對人物的心理活動加以描寫，以表現人物的思想和性格5（一）內心獨白式

我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現在都好象是我的老朋友，舍不得跟他們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。（《最后一課》）標志性詞語：我想：……我認為：……自言自語道：……（一）內心獨白式我幾乎還不會作文呢！我6（二）表情描摹他說到這里，激動極了，從脖子紅到臉，太陽穴的青筋脹得像豆角一樣粗。（激動）他樂呵呵地笑著，圓圓的臉蛋放著紅光，就像田野上一穗淳樸的紅高粱。（喜）他氣得鼓起腮幫子，臉像陰了的天，灰蒙蒙、黑沉沉的。（憤）她的臉白得不成樣子，緊閉的雙眼已滿含淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡了一樣，緊緊要著的嘴唇也已滲出一縷血痕。（痛苦）

（二）表情描摹他說到這里，激動極了，從脖子紅到臉，太陽穴的青7（三）動作折射心理“四比二，中國隊贏啦！”體育場的數萬名觀眾頓時歡騰起來，內心的喜悅簡直無法用語言來表達。他們有的笑著，有的喊著，有的手舞足蹈，有的頻頻高舉雙臂，還有的手挽手唱起了國歌……感情的潮水在奔流，歡樂的海洋在翻騰……“笑、喊、舞、舉、唱、奔流、翻騰”這些動作描寫，把觀眾的喜悅心情描摹得多真實自然、合情合理呀！（三）動作折射心理“四比二，中國隊贏啦！”體育場的數萬名觀眾8（四）幻覺式

點燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火路面錢；第二根，仿佛看見了烤鵝；第三根，仿佛看到了圣誕樹；第四根，仿佛看到了奶奶；點燃一整把火柴，仿佛奶奶把她帶到光明快樂的地方去了。（《買火柴的小女孩》）標志性詞語，如"似乎看見","仿佛聽到"等。（四）幻覺式點燃第一根火柴，仿佛自己坐9（五）環境烘托式

我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。（《羚羊木雕》）——傷心

雨后天晴，天空碧任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空，而月亮又是那么地明亮。（《孤獨之旅》）——高興（五）環境烘托式我一個人慢慢地走在路10小結：常用的描寫方法直接描寫間接描寫內心獨白式表情描摹式動作折射式幻覺想像式環境烘托式方法：學生總結、歸納通過人物的語言、動作、神態或環境的描寫間接表現自言自語：直抒胸臆小結：常用的描寫方法直接描寫間接描寫內心獨白式表情描摹式方法11

（二）語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”我好象看見滿試卷鮮紅的×組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。內心獨白幻覺想象環境烘托（二）語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。我不12三：課堂練筆：以下哪一處情境深深觸動了你，請選擇其中的一個，運用寫作技巧寫一段話描寫你當時的心理活動。1、遲到了……（或要考試了……要開家長會了…２、考試成績要公布了……（考砸了……）３、被老師或父母或朋友冤枉了…… ４、晚上，一個人在家（或一個人走黑路）……５、站在領獎臺上（或拿著獎狀走在回家的路上）……6、走在回家的路上……方法：學生獨自寫片段——小組交流——代表展示——學生評價——老師評價——教師示范評價：從寫作技巧、表達效果、好詞好句、修辭手法方面評價三：課堂練筆：以下哪一處情境深深觸動了你，請選擇其中的一個，13例文示范成功、快樂：.走在回家的路上，太陽的光芒散漫了整個世界，就連花朵都是燦爛的，快樂、欣喜、期待在心底一點點蔓延到每個細胞……辛苦終于沒有白費，爸爸媽媽看到一定樂壞了！我左手捏著成績單，右手攥著獎狀，連人帶著小馬尾辮都跳了起來，奔跑著沖回家……枉、悲傷：漫漫長夜，一片寂靜，

冰冷冷的月光灑落在地，寂寞的小院里寫滿了傷感……你的話語還在我的耳邊回想，心里一遍遍銘記，像一把把尖刀在心口劃過，痛徹心扉。這就是最要好的朋友嗎？我就那么不值得你信任嗎？難道我在你的心理就是這樣的人嗎？例文示范成功、快樂：.走在回家的路上，太陽的光芒散漫了整個世14犯錯誤：“啪”的一聲，一個珍貴紫砂茶壺蓋做了一個自由落體的動作，很快，掉到了地上，一聲叫，紫砂壺蓋就碎了。我的心跳加速，砰砰直跳，我一邊在安慰自己，應該沒有事的，一邊蹲下來，撿起一片碎片，我想：天哪，我竟然打碎了爸爸心愛的紫砂壺蓋……還不如一起打碎呢！只有一個壺，還是沒有蓋子的壺，這有什么用？爸爸知道了，一定饒不了……媽媽肯定罵死我了……“卡擦……”是爸爸回來了？……我該怎么辦？哦，不是，是隔壁的。哎！我該怎么辦？……不過這也是我自作自受，承認了吧！犯錯誤：“啪”的一聲，一個珍貴紫砂茶壺蓋做了一個自由落體的動15四、名著欣賞心理描寫桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想∶“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”（節選自列夫.托爾斯泰《窮人》）四、名著欣賞心理描寫桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他16板書設計：人物心理描寫直接描寫間接描寫內心獨白式表情描摹式動作折射式幻覺想像式環境烘托式板書設計：人物心理描寫直接描寫間接描寫內心獨白式表情描摹式17人物心理描寫作文復習訓練人物心理描寫作文復習訓練18說目標（一）知識與能力1、復習心理活動描寫的技巧與方法。2、能運用心理活動描寫的技巧與方法。（二）、過程方法1、通過例文歸納出心理描寫的技巧與方法2、通過情境續寫課堂練筆形式描寫心理活動（三）、情感態度價值觀目標 讓學生在寫作中獲得體驗自己內心深處感受的機會，激發學生觀察生活、窺探自己內心的主動性，培養一種關注自我、關注內心的人文情懷說目標（一）知識與能力19說教法學法懸念導入法小組合作討論法發現探究法歸納法理論聯系實踐法自我評價法說重難點重點：學習并運用心理活動描寫的技巧和方法。難點：能運用心理活動描寫的方式來進行具體生動的人物心理描寫。說教法學法懸念導入法小組合作討論法20說教學環節一、比較閱讀，導入主題（6分）二、歸納技巧和方法（15分）三、情境續寫，寫作提高（15分）四、感受經典（3）說教學環節一、比較閱讀，導入主題（6分）21心理描寫：是對人物的心理活動加以描寫，以表現人物的思想和性格的寫作方法。心理描寫作用：它是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。在作文中起著重要的作用。心理描寫：是對人物的心理活動加以描寫，以表現人物的思想和性格22（一）內心獨白式

我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現在都好象是我的老朋友，舍不得跟他們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。（《最后一課》）標志性詞語：我想：……我認為：……自言自語道：……（一）內心獨白式我幾乎還不會作文呢！我23（二）表情描摹他說到這里，激動極了，從脖子紅到臉，太陽穴的青筋脹得像豆角一樣粗。（激動）他樂呵呵地笑著，圓圓的臉蛋放著紅光，就像田野上一穗淳樸的紅高粱。（喜）他氣得鼓起腮幫子，臉像陰了的天，灰蒙蒙、黑沉沉的。（憤）她的臉白得不成樣子，緊閉的雙眼已滿含淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡了一樣，緊緊要著的嘴唇也已滲出一縷血痕。（痛苦）

（二）表情描摹他說到這里，激動極了，從脖子紅到臉，太陽穴的青24（三）動作折射心理“四比二，中國隊贏啦！”體育場的數萬名觀眾頓時歡騰起來，內心的喜悅簡直無法用語言來表達。他們有的笑著，有的喊著，有的手舞足蹈，有的頻頻高舉雙臂，還有的手挽手唱起了國歌……感情的潮水在奔流，歡樂的海洋在翻騰……“笑、喊、舞、舉、唱、奔流、翻騰”這些動作描寫，把觀眾的喜悅心情描摹得多真實自然、合情合理呀！（三）動作折射心理“四比二，中國隊贏啦！”體育場的數萬名觀眾25（四）幻覺式

點燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火路面錢；第二根，仿佛看見了烤鵝；第三根，仿佛看到了圣誕樹；第四根，仿佛看到了奶奶；點燃一整把火柴，仿佛奶奶把她帶到光明快樂的地方去了。（《買火柴的小女孩》）標志性詞語，如"似乎看見","仿佛聽到"等。（四）幻覺式點燃第一根火柴，仿佛自己坐26（五）環境烘托式

我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。（《羚羊木雕》）——傷心

雨后天晴，天空碧任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空，而月亮又是那么地明亮。（《孤獨之旅》）——高興（五）環境烘托式我一個人慢慢地走在路27小結：常用的描寫方法直接描寫間接描寫內心獨白式表情描摹式動作折射式幻覺想像式環境烘托式方法：學生總結、歸納通過人物的語言、動作、神態或環境的描寫間接表現自言自語：直抒胸臆小結：常用的描寫方法直接描寫間接描寫內心獨白式表情描摹式方法28

（二）語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”我好象看見滿試卷鮮紅的×組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。內心獨白幻覺想象環境烘托（二）語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。我不29三：課堂練筆：以下哪一處情境深深觸動了你，請選擇其中的一個，運用寫作技巧寫一段話描寫你當時的心理活動。1、遲到了……（或要考試了……要開家長會了…２、考試成績要公布了……（考砸了……）３、被老師或父母或朋友冤枉了…… ４、晚上，一個人在家（或一個人走黑路）……５、站在領獎臺上（或拿著獎狀走在回家的路上）……6、走在回家的路上……方法：學生獨自寫片段——小組交流——代表展示——學生評價——老師評價——教師示范評價：從寫作技巧、表達效果、好詞好句、修辭手法方面評價三：課堂練筆：以下哪一處情境深深觸動了你，請選擇其中的一個，30例文示范成功、快樂：.走在回家的路上，太陽的光芒散漫了整個世界，就連花朵都是燦爛的，快樂、欣喜、期待在心底一點點蔓延到每個細胞……辛苦終于沒有白費，爸爸媽媽看到一定樂壞了！我左手捏著成績單，右手攥著獎狀，連人帶著小馬尾辮都跳了起來，奔跑著沖回家……枉、悲傷：漫漫長夜，一片寂靜，

冰冷冷的月光灑落在地，寂寞的小院里寫滿了傷感……你的話語還在我的耳邊回想，心里一遍遍銘記，像一把把尖刀在心口劃過，痛徹心扉