第頁關于找春天教案范文9篇找春天教案篇1

【設計意圖】

在幼兒園課程中，數學活動比較抽象，幼兒難以理解和運用的。我認為，數學學問來源于生活，只有找到數學學問與幼兒生活閱歷的結合點，才能有效地促進幼兒對數學的探究愛好和認知發展。所以我設想：可不行以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感愛好的故事中找到數學與現實生活的切入點？《春天的電話》是孩子們特別喜愛的一個童話故事，故事中小動物用打電話的方式向各自的好摯友報告了春天來臨的信息及春天萬物蒸蒸而上的美妙景象。為此我設計了“打電話”為主線的綜合活動，通過破譯“小動物電話號碼”的方式，開展了一系列的數學探究活動。幼兒的思維也將在活動中自然地實現由“抽象化的數字”到“詳細化的食物”這一轉變過程。這樣既鞏固了已有的閱歷，又拓展了新的生活閱歷。

【活動目標】

1、復習10以內的數，能夠不受物體的大小及排列方式的影響精確的推斷物體的數量。

2、了解春天的基本特征，發展幼兒的視察、點數實力以及思維抽象概括實力。

【活動打算】

幼兒操作的卡片、數字卡片、《找春天》課件、音樂等。

【活動過程】

一、播放課件《找春天》，引起幼兒愛好，了解春天的基本特征：冬眠的小熊被春雷驚醒了、冰雪溶化了，小草變綠了、花兒也開了……

二、幼兒依據故事，實踐操作。

1、觀賞故事第一部分，師幼一起破譯小松鼠家的電話號碼的第一位數。

2、幼兒實踐操作剩下的。

加強理解“什么都沒有時”用數字0表示。

幼兒動手操作破譯小公雞家的電話號碼。

理解物體的數量是不受大小、顏色影響的。

3、觀賞故事其次部分：幼兒競賽破譯小公雞家的電話號碼。通過8和5在顏色及排列方式的不同，使幼兒進一步感知數的守恒。

4、通過不同物體不同形態數量的比較，幼兒并實踐操作，使幼兒感知物體的數量不受形態、排列方式的影響。

三、探討，拓展

比較兩組小動物的電話號碼，老師引領，提升幼兒對比、歸納總結實力。同時結合實際生活（如：車牌號、樓牌號、門牌號等與幼兒生活密不行分的數字）進一步激發幼兒對數字的探究愛好。

【活動延長】

找一找數字在生活還運用在哪些地方，破譯出老師的電話號碼，打電話告知老師。

找春天教案篇2

活動目標：

1.引導幼兒用各種感官感知幼兒園春天的自然美景。

2.在看看、講講、聽聽、唱唱中，激發幼兒寵愛春天的情感。

活動打算：

春天的圖片、歌曲

活動過程：

一、去戶外感受春天

1.帶領幼兒去草地上玩，引導幼兒用各種感官感受春天的小草。

（1）用小手摸摸小草，有什么感覺？

（2）光著小腳丫在小草綠綠的頭發上走一走，有什么感覺？

2.幼兒分散、自由地找尋其他春天的景色。

（1）探討：你找到的春天在哪里？

（2）老師用歌曲《春天》的歌詞進行小結。

二、觀賞歌曲《春天》，試著用歌聲表達對春天的寵愛

1.師：今日我帶來一首春天的歌曲，唱的歌詞就是你們剛才找到的春天的景色，想聽嗎？

2.觀賞歌曲

提問：你聽到歌曲里面唱了什么？

3.（出示春天的圖片）再次觀賞歌曲，并學唱。

4.幼兒和老師一起用歌聲、動作表達對春天的寵愛之情。

找春天教案篇3

活動目標：

1．通過五官寶寶的視察，從不同角度感受春天的特征。

2．能大膽、快速地畫出五官及春天的景色。

3．在合作溝通中，體驗勝利的歡樂。

4．引導幼兒能用協助材料豐富作品，培育他們大膽創新實力。

5．激勵幼兒樂于參加繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

活動打算：

學問打算：

1．初步了解有關春天的學問，制作有關春天的展板。

2．會唱古詩《春曉》。

物質打算:關于春天的圖片、圓形的紙、（眼、鼻、耳、嘴各一份范例一份）、蠟筆、水筆。

活動過程：

一、通過觀賞圖片，體驗春天的美。

1．幼兒邊觀賞圖片、照片邊溝通。

師："春天快來了，小摯友我們一起去看一看吧！"（幼兒邊觀賞圖片、照片邊溝通）。

2．小結："我們看到了綠色的柳條隨風搖擺，彎彎溪水澄澈見底，朵朵鮮花芳香絢麗，漂亮的百草原景色怡人，春風吹呀吹，春天來到啦！"

二、故事導入，引出五官寶寶找春天的主題。

1．師："可是山洞里有一只懶散蟲成天地睡大覺，從來不關切大自然的改變，這下可急壞了身上的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴寶寶了。因為他們聽小摯友說春天特殊漂亮，所以他們確定離開懶散蟲，獨自找尋春天。"

2．幼兒回答，老師范畫。

師："瞧！誰出來了？眼睛寶寶來到了春天的大自然，他會看到什么呢？"

3．師："瞧！誰又出來了？耳朵寶寶來到了春天的大自然，聽到了什么呢？"鳥叫聲，蛙唱聲，蜜蜂、小蟲鳴叫聲

4．師："瞧！鼻子寶寶和嘴巴寶寶一起出來了，他們又會發覺什么呢？"花的香味，風的清爽泥土的芳香三、發揮想象，大膽畫五官并添畫春天景色。

1．老師巡回指導。

師："看！桌子上有好多空白的臉，他們希望小摯友能把五官寶寶找回來，和他們一起找春天，你們情愿幫助他們嗎？"

2．老師與幼兒一起添畫背景。

師："小摯友，在春天里會出現哪些東西呢？"（柳條、小燕子、花、小動物醒悟了……）

四、展示作品，唱古詩體驗春天的美。

1．師："小摯友，你能把我們畫的臉和這幅春天的畫組成一幅美麗的"春韻圖"嗎？怎樣組合？那我們來試試看吧！把你畫的臉貼到你喜愛的地方。"

2．師："哇！好一幅漂亮的"春韻圖"！春天真美??！古時候的詩人也描繪了春天的美景，讓我們一起來唱一唱古詩春曉吧！"

教學反思：

作為老師要擅長發覺幼兒的不同特點，賜予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中勝利的東西，賜予主動的確定，使他們獲得勝利的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增加自信念。

找春天教案篇4

【內容分析】

本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

【教學設計思路】

課前，帶領學生走進自然，視察自然，親身體驗自然的改變，在兒童眼前呈現了一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天”的急迫心情。

課上，讓學生自己去探究新知，讓學生自己去發覺問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品嘗詞句，課后擴展學問，進行語文實踐活動。

【教學策略】

1．實行“自主、合作、探究的學習方法”。

2．教具打算：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

3．課時支配：兩課時

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，引入新課

（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）

1．小摯友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發覺了什么嗎？

2．學生自由表達，談談自己的收獲。

3．過渡：春天來到了，大自然發生了很大改變，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不相識的字用自己喜愛的符號畫出來。

2．同座合作，相互檢查，不相識的字相互教一教。

3．過渡：剛才小摯友自學得很仔細，在自學時，你們發覺哪些字最難讀，誰情愿當小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領讀，學生跟讀。

（2）溝通識字狀況。（說說哪幾個字已經相識，不用教了。）

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

（4）匯報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認字（嫩）

5．出示詞語。（屏幕打出）

開火車認讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2．帶著感情朗讀。

3．指導寫字。要讓學生先視察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，老師可引導學生歸類學習。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的改變。

4．學生溝通。體會字體美觀、規范。

5．老師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

6．學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發生了什么改變？（學生板書圖畫，學生貼詞語）

2．學生溝通。

3．學生質疑，合作探討。

五、朗讀課文，擴展活動

1．讓父母當評委，朗讀課文。

2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發覺了什么。

其次課時

（設計思路：在初讀課文，相識生字，理解詞語，了解課文主要內容的基礎上，本節課重點指導品讀課文，背誦課文，創建性地運用教材，運用教材，重在培育學生的語文實踐實力，調動學生多種感官參加學習過程，并在過程中感受美，體會美。）

一、談話，激趣導入

同學們，上節課老師和小摯友一起走進了春天，通過我們留心視察，我們發覺了春天大自然有很大改變。

問：春姑娘找到了什么？

（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）

小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品嘗佳句

1.出示“羞澀”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

2．指名讀4－7自然段，體會排比句特點。

3．看讀，體會感情。

（1）老師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。

（2）學生讀課文，老師看讀、指導。

4．自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急迫來到大自然的心情。

5．視察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。6．自由溝通，說說喜愛的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、觀賞，自主表達

1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

2．老師將打算的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。

3．毛遂自薦背誦課文。

4．引讀。

師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……，生：在……；

師：她在……，生：在……。

5．集體齊背。

四、拓展，升華情感

1．啟發談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯系生活發表見解；同桌互說；小組探討；找伙伴探討。

2.爭當小畫家，動手畫一畫《漂亮的春天》。（打算畫布，集體創作）

找春天教案篇5

活動目標：

1、能解除大小、排列方式等的影響精確推斷10以內物品的數量。2、發展視察及點數實力，體驗數數的歡樂，進一步感知春天的特征?；顒哟蛩悖?、PPT課件、鴨子、柳葉、迎春花、桃花、蝴蝶、魚、蝸牛、燕子、青蛙等大小圖片若干。

2、音樂《春》、春天背景圖

活動過程

一、數一數，引導幼兒精確點數10以內物體的數量

1、出示課件，用小蝌蚪找媽媽的故事情境，引導幼兒精確視察點數10以內物品的數量。

師：漂亮的春天來了，池塘里的冰溶化了，看一看誰游來了?

(1)出示7條魚，引導幼兒正確點數。

師：小蝌蚪遇到了誰?數數有多少?

(2)出示9只烏龜，引導幼兒正確點數。

(3)出示10只鴨子，引導幼兒進行封閉式點數。

2、利用小蝌蚪經過4次隊形改變但數量不變的情景，引導幼兒初步理解量的守恒。

師：想一想，小蝌蚪在找媽媽的過程中變了幾次隊形?

師：小蝌蚪的數量有改變嗎?

老師小結：盡管小蝌蚪變了4次隊形，但蝌蚪的數量沒有變，都是6只。

二、猜一猜，說一說，進一步加深對春天特征的相識

1、利用PPT，通過局部猜燕子、柳樹、蝴蝶等幾種春天景物的特征。

師：青蛙媽媽把春天的隱私藏到了圖畫里，誰能找出來?

2、拓展思維：除了剛才說的'春天的特征外，你還知道哪些春天的隱私?

三、做一做，能解除大小、排列方式等的影響精確推斷10以內物品的數量

1、介紹材料，交代操作要求

師：老師給小摯友打算了一幅春天的圖畫，請選一組你喜愛的圖片，粘貼到合適的位置。粘貼時要留意：給圖片排出你喜愛的隊形，粘貼完之后數數有多少，把相對應的數字摯友貼到旁邊”。

2、幼兒動手操作，老師巡回指導。

3、師幼共同驗證，引導幼兒發覺“隱私”。

師：誰和誰大小不同，排列的隊形不同，但是它們的數量是一樣的?

活動延長：

和幼兒一起到活動室外面找尋春天的隱私。

找春天教案篇6

一、談話導入

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了咱們的身邊，讓咱們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧!

（學生們說出有關描寫春天的詞語或者句子）

是的，春天就像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？讓咱們一起去找春天吧!

二、自讀課文，學習生字

1．學生們自由讀課文，用自己喜愛的方法學習生字。

2．以小組為單位溝通生字的學習狀況。

3．出示文中部分句子，檢查學習狀況。

①春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

③她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖……

4．再讀句子，看看你有什么發覺？學生們暢談收獲。

三、指導寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1．讓學生們先視察每個字在田字格中的位置，你發覺了什么？

2．學生們相互提示須要留意的地方：“凍”不要把豎鉤寫成橫折鉤。

3．學生們練習，師巡察，激勵寫得好的學生們，獎給小紅花。

四、課外鞏固

向父母介紹今日學會了哪些字。

其次課時

一、復習學問

1．學習自愿展示自己學會的詞語。

2．把自己認為讀得好地方讀給伙伴聽。

二、朗讀課文、感悟積累

1．學生們讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？全班溝通，讀通課文。

2．把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。

3．指名讀喜愛的句子，相機指導朗讀，感悟積累。

4．采納多種方式感悟課文：領讀、競賽讀、表演等。

三、自主積累、練習背誦

播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，學生們背誦有關段落

找春天教案篇7

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發學生酷愛春天的情感，調動學生主動去視察、發覺。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：

體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，養成主動視察發覺的習慣。

教學打算：

歌曲磁帶、CAI

教學過程：

一、調動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：

春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：

找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新摯友一起去找春天。

二、感知課文，自學生字

1、學生自由讀課文，用自己喜愛的方法自學生字。

2、在小組溝通自學生字的方法。

3、出示句子，檢查自學生字狀況。

A、春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音狀況。相機指導書寫：

探、躲

再讀句子，看看你有什么發覺。

三、朗讀課文，感悟積累

師：

春天真像個羞澀的小姑娘，我們趕快和這幾個小摯友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天吧！

1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

2、把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜愛的句子，相機指導朗讀，感悟積累

（1）“春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：

遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“羞澀”

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

B、師：

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，探討探討。（感受語言的精確，想象的豐富。）

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：

問：

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們接著去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴В陲L箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨美麗的輕音樂，學生自由依據畫面背誦有關段落。

五、走進校內，找尋春天

春天來了，讓我們到校內里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

激勵學生依據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發覺。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：

雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

找春天教案篇8

（一）古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏；我們必需留心視察，才會發覺春天的蹤跡。當我們發覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發覺的歡樂；讓我們先讀讀課文，看看文中的小摯友在春天里發覺了什么。

（二）初讀課文，認讀生字

1．自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不相識的生字，留意借助漢語拼音讀準字音。

3．小組派代表匯報本組相識的生字，溝通識字方法。

（三）再讀課文，感知發覺

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利；讀后說說課文中的小摯友發覺了什么。

（四）配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創建想象的氛圍。老師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

（五）指導寫字，完成課后練習“找找說說”

1．重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

2．實行同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習