不懂就要問《不懂就要問》PPT課件下載《不懂就要問》PPT課件下載不懂就要問《不懂就要問》PPT課件下載《不懂就要問》PPT課同學們遇到不懂的問題一般是怎么處理的？新課導入今天我們來看一看孫中山遇到不懂的問題是怎么處理的？同學們遇到不懂的問題一般是怎么處理的？新課導入今天我們來看一1.會認“誦、例”等13個生字，掌握兩個多音字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內容，了解孫中山對待學問的態度，學習他勤學好問的精神。學習目標1.會認“誦、例”等13個生字，掌握兩個多音字。學習目標知識錦囊

名文，字載之，號日新，又號逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中國近代民族民主主義革命的開拓者，中國民主革命偉大先行者，中華民國和中國國民黨的締造者，三民主義的倡導者。孫中山（1866年——1925年）知識錦囊名文，字載之，號日新，又號逸仙，幼名帝象，化私塾是我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉村內部的民間幼兒教育機構。它是舊時私人所辦的學校，以儒家思想為中心，它是私學的重要組成部分。私塾是我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉村內部的民間幼兒教戒尺，舊時私塾先生對學生施行體罰所用的木板。戒尺，舊時私塾先生對學生施行體罰所用的木板。1.自由讀，要求讀準字音，讀通句子。2.和同桌合作讀，注意讀出感情。3.默讀，標注出重點語句和不懂的地方。初讀課文1.自由讀，要求讀準字音，讀通句子。2.和同桌合作讀，注意讀背誦一段發呆挨打清楚照例糊涂厲聲戒尺練習bèisònglìduàndāiáichǔliànjièlìhútu圓圈霎時quān字詞學習shà背誦一段發呆挨打清楚照例糊涂厲聲戒尺練習bèisònglì【照例】指按照慣例；按照常情。【流利】指話說得快而清楚；文章讀起來通暢。【糊里糊涂】形容思想處于模糊不清的狀態。【搖頭晃腦】形容腦袋搖來搖去的樣子。【霎時】形容極短的時間。【鴉雀無聲】形容非常安靜。【厲聲】指（說話)聲音嚴厲的。【一字不漏】指一個字也沒有漏掉，沒有偏差，形容很全面。【詳細】周密完備。【照例】指按照慣例；按照常情。本文記敘了孫中山小時候在

讀書時，為了

，大膽向先生

的故事，贊揚了孫中山

的精神。私塾弄懂書里的意思提出問題認真讀書、勤學好問整體感知本文記敘了孫中山小時候在私塾弄懂書里的意思提出問朗讀課文第一自然段，說一說孫中山小時候是怎樣讀書上課的，跟我們現在有什么不同。課文解讀朗讀課文第一自然段，說一說孫中山小時候是怎樣讀書上課

孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，老師就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。孫中山小時候在私塾上課，把老師稱為先生。上課時，先生帶著學生讀，然后讓他們背誦，但從來不講書里的意思。而我們現在是在學校上課，課堂上老師講課會很有趣味，書中的知識點老師會分解開，用我們能懂的方式講解。孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學生跟著小組討論：你喜歡這種“只背不講”的教學方式嗎？為什么？“只背不講”的教學方式并不好，因為如果學生不理解書中的意思，那么背下來也沒有意義，而且死記硬背的知識很容易就會忘記。只有理解了才能更快更好更持久地記住知識。小組討論：你喜歡這種“只背不講”的教學方式嗎？為什么朗讀課文第二自然段，說一說孫中山小時候是怎樣對待學習的，當他遇到不懂的問題時是怎么處理的。朗讀課文第二自然段，說一說孫中山小時候是怎樣對待學習

一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生把孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。從“照例”“流利”可以看出孫中山學習非常認真，“連連點頭”說明了孫中山是個學習很好的孩子，得到了老師的認可。“讀了幾遍，就背下來了”表現出孫中山是個很聰明，記憶力很好的孩子。一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背

可是，書里說的是什么意思，他一點也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”孫中山遇到不懂的問題，不愿意糊里糊涂地背，所以他冒著被責罵的危險壯著膽子問先生。從這里可以看出孫中山是一個勤學好問、認真學習的人。可是，書里說的是什么意思，他一點也不懂。孫中山想：這指名讀課文第三自然段，說一說孫中山提問后同學們是什么表情，課堂氛圍怎樣。指名讀課文第三自然段，說一說孫中山提問后同學們是什么

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。同學們都嚇呆了，課堂頓時就安靜了下來。這里可以看出孫中山當時提問是一件多么膽大妄為的是，也襯托出了孫中山對學問“不懂就問”的態度。這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里指名讀課文第4-6自然段，說一說孫中山提問后先生是怎樣對待孫中山的。指名讀課文第4-6自然段，說一說孫中山提問后先生是怎

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”從“厲聲”可以看出先生很憤怒。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說“我原想，書中的道理你們長大了自然會知道的。現在你們既然想聽，我就講講吧！”先生發現孫中生完成了功課，希望能進一步理解文章內容才提問，態度才改變，并講解了書中的內容。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎分角色讀課文第7-8自然段，說一說孫中山是怎樣理解學問的。

學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。分角色讀課文第7-8自然段，說一說孫中山是怎樣理解學結構梳理不懂就要問私塾讀書交代起因老師講解挨打也值得照例背誦流利糊里糊涂提問勤學好問結構梳理不懂就要問私塾讀書交代起因老師講解挨打也

段斷鍛1、這個路（）經常發生交通事故，大家要注意安全。2、我背完這（）課文后，就要去（）煉身體了。3、我的鉛筆（）了，你能借我一支嗎？隨堂練習段斷鍛段段斷鍛隨堂練習段斷鍛段1.例：咿咿呀呀（AABB）2.例：連連點頭（AABC）3.例：糊里糊涂（ABAC）4.例：一字不漏一（）不（）一（）不（）一（）不（）隨堂練習開開心心快快樂樂平平安安津津有味悶悶不樂念念不忘人山人海大搖大擺十全十美言發絲茍毛拔1.例：咿咿呀呀（AABB）隨堂練習開開心心快快樂樂平平安安積累拓展學貴有疑，不懂就問。敏而好學，不恥下問。——《論語》不學不成，不問不知。——王充積累拓展學貴有疑，不懂就問。敏而好學，不恥下問。——《論語》1、談談心目中的魯迅（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節課我們就來談談自己心目中的魯迅。（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。（3）小組討論，合作學習。（4）匯報交流，師生評議。（5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。2、交流體會含義深刻的句子。（1）學生讀教材中的內容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學生找句子，交流體會方法。（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：聯系上下文；聯系生活實際；結合時代背景；展開豐富聯想。……師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。日積月累過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發人深省的名言警句。1、學生自讀。指名讀。2、理解重點詞語：3、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語文1、過渡：魯迅先生的童年發生過許多故事，這節課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。2、學生自讀。指名讀。周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？文人巧對對聯的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。親愛的同學們，再見！1、談談心目中的魯迅親愛的同學們，再見！26不懂就要問《不懂就要問》PPT課件下載《不懂就要問》PPT課件下載不懂就要問《不懂就要問》PPT課件下載《不懂就要問》PPT課同學們遇到不懂的問題一般是怎么處理的？新課導入今天我們來看一看孫中山遇到不懂的問題是怎么處理的？同學們遇到不懂的問題一般是怎么處理的？新課導入今天我們來看一1.會認“誦、例”等13個生字，掌握兩個多音字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內容，了解孫中山對待學問的態度，學習他勤學好問的精神。學習目標1.會認“誦、例”等13個生字，掌握兩個多音字。學習目標知識錦囊

名文，字載之，號日新，又號逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中國近代民族民主主義革命的開拓者，中國民主革命偉大先行者，中華民國和中國國民黨的締造者，三民主義的倡導者。孫中山（1866年——1925年）知識錦囊名文，字載之，號日新，又號逸仙，幼名帝象，化私塾是我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉村內部的民間幼兒教育機構。它是舊時私人所辦的學校，以儒家思想為中心，它是私學的重要組成部分。私塾是我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉村內部的民間幼兒教戒尺，舊時私塾先生對學生施行體罰所用的木板。戒尺，舊時私塾先生對學生施行體罰所用的木板。1.自由讀，要求讀準字音，讀通句子。2.和同桌合作讀，注意讀出感情。3.默讀，標注出重點語句和不懂的地方。初讀課文1.自由讀，要求讀準字音，讀通句子。2.和同桌合作讀，注意讀背誦一段發呆挨打清楚照例糊涂厲聲戒尺練習bèisònglìduàndāiáichǔliànjièlìhútu圓圈霎時quān字詞學習shà背誦一段發呆挨打清楚照例糊涂厲聲戒尺練習bèisònglì【照例】指按照慣例；按照常情。【流利】指話說得快而清楚；文章讀起來通暢。【糊里糊涂】形容思想處于模糊不清的狀態。【搖頭晃腦】形容腦袋搖來搖去的樣子。【霎時】形容極短的時間。【鴉雀無聲】形容非常安靜。【厲聲】指（說話)聲音嚴厲的。【一字不漏】指一個字也沒有漏掉，沒有偏差，形容很全面。【詳細】周密完備。【照例】指按照慣例；按照常情。本文記敘了孫中山小時候在

讀書時，為了

，大膽向先生

的故事，贊揚了孫中山

的精神。私塾弄懂書里的意思提出問題認真讀書、勤學好問整體感知本文記敘了孫中山小時候在私塾弄懂書里的意思提出問朗讀課文第一自然段，說一說孫中山小時候是怎樣讀書上課的，跟我們現在有什么不同。課文解讀朗讀課文第一自然段，說一說孫中山小時候是怎樣讀書上課

孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，老師就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。孫中山小時候在私塾上課，把老師稱為先生。上課時，先生帶著學生讀，然后讓他們背誦，但從來不講書里的意思。而我們現在是在學校上課，課堂上老師講課會很有趣味，書中的知識點老師會分解開，用我們能懂的方式講解。孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學生跟著小組討論：你喜歡這種“只背不講”的教學方式嗎？為什么？“只背不講”的教學方式并不好，因為如果學生不理解書中的意思，那么背下來也沒有意義，而且死記硬背的知識很容易就會忘記。只有理解了才能更快更好更持久地記住知識。小組討論：你喜歡這種“只背不講”的教學方式嗎？為什么朗讀課文第二自然段，說一說孫中山小時候是怎樣對待學習的，當他遇到不懂的問題時是怎么處理的。朗讀課文第二自然段，說一說孫中山小時候是怎樣對待學習

一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生把孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。從“照例”“流利”可以看出孫中山學習非常認真，“連連點頭”說明了孫中山是個學習很好的孩子，得到了老師的認可。“讀了幾遍，就背下來了”表現出孫中山是個很聰明，記憶力很好的孩子。一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背

可是，書里說的是什么意思，他一點也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”孫中山遇到不懂的問題，不愿意糊里糊涂地背，所以他冒著被責罵的危險壯著膽子問先生。從這里可以看出孫中山是一個勤學好問、認真學習的人。可是，書里說的是什么意思，他一點也不懂。孫中山想：這指名讀課文第三自然段，說一說孫中山提問后同學們是什么表情，課堂氛圍怎樣。指名讀課文第三自然段，說一說孫中山提問后同學們是什么

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。同學們都嚇呆了，課堂頓時就安靜了下來。這里可以看出孫中山當時提問是一件多么膽大妄為的是，也襯托出了孫中山對學問“不懂就問”的態度。這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里指名讀課文第4-6自然段，說一說孫中山提問后先生是怎樣對待孫中山的。指名讀課文第4-6自然段，說一說孫中山提問后先生是怎

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”從“厲聲”可以看出先生很憤怒。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說“我原想，書中的道理你們長大了自然會知道的。現在你們既然想聽，我就講講吧！”先生發現孫中生完成了功課，希望能進一步理解文章內容才提問，態度才改變，并講解了書中的內容。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎分角色讀課文第7-8自然段，說一說孫中山是怎樣理解學問的。

學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。分角色讀課文第7-8自然段，說一說孫中山是怎樣理解學結構梳理不懂就要問私塾讀書交代起因老師講解挨打也值得照例背誦流利糊里糊涂提問勤學好問結構梳理不懂就要問私塾讀書交代起因老師講解挨打也

段斷鍛1、這個路（）經常發生交通事故，大家要注意安全。2、我背完這（）課文后，就要去（）煉身體了。3、我的鉛筆（）了，你能借我一支嗎？隨堂練習段斷鍛段段斷鍛隨堂練習段斷鍛段1.例：咿咿呀呀（AABB）2.例：連連點頭（AABC）3.例：糊里糊涂（ABAC）4.例：一字不漏一（）不（）一（）不（）一（）不（）隨堂練習開開心心快快樂樂平平安安津津有味悶悶不樂念念不忘人山人海大搖大擺十全十美言發絲茍毛拔1.例：咿咿呀呀（AABB）隨堂練習開開心心快快樂樂平平安安積累拓展學貴有疑，不懂就