臨床醫學血栓與止血的一般檢查臨床醫學血栓與止血的一般檢查臨床醫學血栓與止血的一般檢查血栓與止血檢測贛南醫學院第一附屬醫院科研中心馬華謀一、課堂教學中以新穎為主旨激發熱情縱使小學生對于體育課堂本身就已存在著無限向往，體育教師也需要在對課堂進行引入時激發學生對于課堂教學項目的參與熱情，即將學生對于體育的學習熱情引導至課堂所要教學的項目之上，據此達到體育教學的課程目標，有方向性的提高學生的體育修養，從而實現構建高效課堂的目的。例如，當我們需要在課堂之上使學生掌握投籃的技巧時，我們需要考慮到這樣一件事情：單單使學生在課堂上練習投籃技巧難免會使學生產生單調乏味的感覺，加之有限的課堂時間使教師分配給每一位學生的觀察指導機會是有限的，由此可見，單使用這種常見的教學方法并不能夠使高效課堂得以構建。此時，體育教師可以在對課堂教學進行引入時，告知學生我們需要根據這一堂課的學生表現來選擇每一位學習小組的組長，利用這種方式能夠使渴望表現自己的小學生在課堂之中維持較為長久的參與熱情，使他們的注意力放在“表現良好”之上，而非“投籃練習單調”之上；另外，利用這種方式還能夠使學生在沒有得到教師的引導時更加自主的進行籃球訓練，使學生的體育技能在訓練量的積累上提高訓練的質，從而促使學生在?w育課堂之中收獲更多的知識，使高效的體育課堂得以構建。由此可見，利用新穎的課堂引入來激發學生的學習熱情，能夠使學生通過自身的努力獲得不斷的發展。二、課堂教學時，以學生為核心展開工作課堂教學的效率對于高效課堂的構建具有直接的影響作用，高效的課堂教學應當是建立在學生需要的基礎之上而展開的，也就是說，體育教師為使自身的課堂教學更具效率，應當在教學之前對學生的學習興趣進行了解，以學生的愛好為核心展開教學，促使學生在積極參與至自身所喜愛的活動之中時提高自身的體育素養，以此達到構建高效課堂的目的。例如，男生比較喜歡球類運動，教師可以為學生提供籃球場地或者乒乓球臺等，使男生能夠在自由活動的時間之中積極參與到體育項目中；女生比較喜歡一些小游戲，如丟沙包、踢毽子、跳皮筋等，教師可以加入到學生的活動之中，與學生共同進行活動，并在活動之中對學生進行規范的指導和技巧的教授，使學生在活動之中有所收獲。值得注意的是，教師在對體育活動進行選擇時，需要考慮到活動對于學生的身體素質的培養和提高效果，如乒乓球能夠對學生的靈敏度進行提高，還能夠使學生的手腕力度得到訓練；丟沙包能夠對學生的靈敏度、協調性進行培養，還能夠使學生的手臂力量得到增強，教師需要為學生提供一個能夠選擇的活動種類的范圍，使學生能夠在自由選擇活動種類的過程之中感受到自身的個性發展，也使教師推動學生體育素養提高的目標得以實現，更使學生在積極參與的過程中提高課堂教學效率，促進高校課堂的構建。三、課堂收官時，以總結為目標完善認知完整的課堂教學應當包括初始、教學、結尾三個階段，高效的教學課堂理應包含一個完美的收官，體育教師在對學生進行教學之后，也需要利用下課前的一段時間來對課堂所學習的知識、練習的技能進行總結，促使學生在教師的輔助下完善自身的體育學習認知，并據此提高自身對于體育內容的理解和掌握水平。例如，學生在練習立定跳遠完畢之后，我們可以組織學生來自主說出立定跳遠的動作技能，促進學生將實踐的動作知識化作為口頭的理論表達，加深學生對于知識的記憶，當學生的表述不準確或不完善時，教師可以輔助學生再一次對技巧進行強調：“預擺時雙腳自然站立與肩同寬，兩腿保持甚至狀態，雙臂向前向上擺起之后，盡最大力量向后向下擺，此時雙腿向下彎曲降低身體的重心，之后雙腳用力向前蹬地充分展開身體，落地時收腹腿向前伸，同時用力將雙臂向后擺動，緩沖落地身體重心向前傾”。利用多次的重復和強調來使學生形成規范的體育認識，使學生將標準的技能知識歸納進入自身的體育知識系統，能夠達到高效課堂“錦上添花”的目標，促進高效課堂的構建。綜上，小學體育課程對于學生的體育素養發展具有重要的奠基作用，體育教師為促使學生在其所喜愛的課程之中獲得成長的動力，應當利用自身的教學工作為學生構建高效的課堂。因為高效的課堂教學能夠使學生在有限的學習時間內掌握更多的體育知識，更能使學生的個性發展得到促進，使學生的長足發展成為可能。進入新世紀之后，新型城鎮化的進程不斷推進，社會轉型開始加快，社會結構逐漸優化，但也暴露出新的問題。社會發展的同時也伴隨著一些代價。新型城鎮化的推進，吸引著越來越多的務工人員進入城市，留下自己年幼的孩子交給老人照顧，這就形成了所謂的留守兒童，由于城鄉二元制結構的影響，很多農民工將孩子滯留在農村，使得孩子成為“制度性孤兒”。由于受到各種因素的影響，農村留守兒童的學習習慣不容樂觀，這是本課題的研究重點。一、對目前學校留守學生學習習慣現狀調查和分析在調查中發現，農村留守學生的學習習慣存在以下一些問題：1.不注重預習和復習不少學生都把學習簡單地理解成上課聽講，不進行預習和復習。其實，預習和復習是很重要的兩個過程。對課程而言，提前預習和復習顯得更為必要。如果不提前預習知識，上課時可能聽不懂，久而久之就問題越積越多，難以跟上教學進度。2.把做作業當負擔并且不求甚解不少學生把作業看成一種負擔和任務，只求做完，不求深入理解。其實，做作業是個鞏固知識、促進理解的過程，有助于學生發現自己的不足。很多學生沒有意識到作業的意義，做完作業后很少主動檢查，直接抹殺了作業的價值。3.眼高手低，不重視練習眼高手低也是一種不好的學習習慣，有些學生覺得自己什么都學會了，看到一些基礎的習題不愿意去做，不注重提高自己的基礎能力，結果一到考試時由于基礎不牢，不能取得良好的成績。對于學習而言，學生更要打好基本功，眼高手低只會導致學生“一瓶不動半瓶搖”，隨著后續課程的進行，小學生會積累越來越多的問題，極不利于他們的后繼學習。二、影響留守學生良好學習習慣養成的內在和外在因素1.學生自身因素很多留守兒童對學習抱著無所謂的態度，只有少部分留守兒童喜歡學習。我對一位留守兒童進行了訪談，他表示父母不在身邊，學習再好也得不到父母的表揚，所以不喜歡學習。具備這樣的消極思想，學生怎么會主動養成良好的學習習慣呢？2.教師因素在農村，學校普遍面臨著教師數量不足的問題，教師繁重的教學工作、復雜的管理工作使他們的工作強度較大，對留守兒童付出的精力也比較少，造成留守兒童認為教師不關心自己，進而對學習不怎么上心。3.家長因素大部分留守兒童的父母文化層次不高，教育水平低，他們將教育孩子的責任完全推卸給學校，沒有提醒孩子養成良好學習習慣的重要性，這種認識也影響到了孩子的健康成長。三、切實適合農村留守學生良好學習習慣的培養方法1.引導留守學生學會有計劃地合理安排學習時間人們常說“磨刀不誤砍柴工”，其實計劃就是做事之前的“磨刀”，有一個良好的計劃總是能夠把事情做得更好、更有效率。因此，教師在培養農村留守學生形成良好行為習慣和健康心理素質的時候，要引導孩子做事之前制訂一個周密的計劃，引導留守學生學會有計劃地合理安排學習時間。2.培養留守學生課前積極預習的習慣新課程改革提倡學校教學要培養學生的自主、合作與探究能力。所以在課前就引導學生圍繞特定任務進行預習，研究，可以為他們在課堂上更好地學習知識做好鋪墊。教師在課前布置的問題要符合學生的“最近發展區”，要有一定的難度，又不能過于簡單，關鍵要激發學生的求知欲。3.培養留守學生課堂踴躍回答問題，和老師互動的習慣教師要多鼓勵留守學生，引導他們上課積極踴躍發言，用鼓勵的眼神、和藹的口吻對學生進行循循善誘，加強與學生的互動，使整個課堂氣氛都活躍起來。4.培養留守學生課下按時完成作業，認真書寫的習慣首先要讓學生明白為什么要做作業，認真完成作業的“好處”是什么。同時對于學生的作業，教師要認真批改，及時要求訂正，讓學生明白老師這么看重作業，我一定要認真做。5.培養留守學生課下深入鞏固及時復習的習慣教師在課后要布置一些趣味性作業，這些作業要和課堂知識緊密結合，使學生在完成作業的過程中及時鞏固課堂所學知識。比如教師可以安排留守學生完成一些社會實踐作業，這樣既能調動學生復習課程的積極性，又能鍛煉他們的實踐能力。6.培養留守學生課外閱讀，增強閱讀理解力的習慣課外閱讀可以幫助留守學生開拓視野，教師要重視培養留守學生的課外閱讀習慣，要向學生推薦有益的課外讀物，指導學生的讀書方法。教師要因人而異向學生推薦一些有益的讀物。如：反映抗戰題材的《地道戰》、《鐵道游擊隊》；表現助人為樂的《雷鋒的故事》。向閱讀能力較強的學生推薦名家名作及世界名著，如：《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。教師要與學生一起參加讀書活動，指導他們閱讀的方法。閱讀最基本的方法是默讀。對高年級學生，教師可指導默讀，要求學生高度集中注意力，養成不怕干擾，獨立思考問題的習慣，做到邊默讀邊分析，達到對所閱讀文章材料的深刻理解。即理解其文章的文意、布局結構、寫作手法等。美國著名心理學家斯金納認為：“人的行為都是強化的結果”。因此，要形成規范的習慣，必須采取措施，加強訓練，這樣才能使學生在今后的學習生活中獲得更大的收益。良好的學習習慣不僅是留守學生學習必備的素質與獲取優異學習成績的保證，而且是將來形成良好工作作風的重要基礎。我們教師要重視培養留守學生形成良好的學習習慣，為他們的日后發展奠定扎實的基礎。[臨床醫學血栓與止血的一般檢查臨床醫學血栓與止血的一般檢查臨床1血栓與止血檢測贛南醫學院第一附屬醫院科研中心馬華謀血栓與止血檢測2臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件3wwWaykwinwwWaykwin4大水沖了龍王廟北大第一醫院心血管內科的研究員熊卓為教授因為腰疼在北大第一醫院就診,術后第7天死亡。死者丈夫王建國認為,給妻子治療的幾名醫生于崢嶸、段鴻洲、肖建濤,均為北大學生,沒有單獨行醫資格。北大第一醫院對學生行醫沒有否認,但強調熊卓為死于術后并發癥肺栓塞,醫院無需承擔責任。北京大學第一醫院被告“非法行醫”,任用沒有執業資格的北大醫學院在校學生參與治療和搶救,導致患者死亡。被賠70萬。大水沖了龍王廟5血栓形成機制-靜脈血栓口靜脈血栓形成于血液高凝和淤血,主要由纖維蛋白和血細胞構成的混合血栓。口血液高凝狀態目前也被稱為易栓癥,其原因可分先天性和繼發性口先天性易栓癥缺乏抗凝血酶、蛋白C和蛋白S,有抗活化的蛋白c等特點。口繼發性高凝可見于惡性腫瘤,先天性心臟病,口服避孕藥,腎病綜合征和抗磷脂抗體綜合征等,口長期臥床、大手術后、肥胖和靜脈曲張也是靜脈血栓形成的誘因。血栓形成機制-靜脈血栓6血栓形成的發生率及部位■血栓栓塞癥根據國內報道的資料在40歲以上的人群中心肌梗死的年發生率為39.7/100000~64.0/100000;腦卒中的年發生率為1097/100000。在一項1182例腦卒中經0證實為腦梗死者占73.5%,這表明血栓栓塞癥在我國也有相當高的發生率。血栓形成的發生率及部位7臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件8生理狀態下血管中流動的血液為什么不凝固破損的血管為什么能止血機體內存在著復雜的凝血系統和抗凝系統凝血抗凝血栓出血生理狀態下9止凝血在各種常見病中的重要性目前發現:除血液系統疾病外,心血管疾病、缺血性腦血管病、糖尿病、腎臟疾病、呼吸系統疾病、婦產科疾病、外科手術、體外循環等常見疾病與凝血功能異常關系密切,這些疾病有凝血因子含量及功能改變、抗凝血物質含量及功能改變等多方面變化。止凝血在各種常見病中的重要性10臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件11臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件12臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件13臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件14臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件15臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件16臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件17臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件18臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件19臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件20臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件21臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件22臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件23臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件24臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件25臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件26臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件27臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件28臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件29臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件30臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件31臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件32臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件33臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件34臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件35臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件36臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件37臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件38臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件39臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件40臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件41臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件42臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件43臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件44臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件45臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件46臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件47臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件48臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件49臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件50臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件51臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件52臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件53臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件54臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件55臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件56臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件57臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件58臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件59臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件60臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件61臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件62臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件63臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件64臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件65臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件66臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件67臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件68臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件69臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件70臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件71臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件72臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件73臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件74臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件75臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件76臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件77臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件78臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件79臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件80臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件81臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件82臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件83臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件84臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件85臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件86臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件87臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件88臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件89臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件90臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件91臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件92臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件93臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件94臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件95臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件96臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件97臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件98臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件99臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件100臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件101臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件102臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件103臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件104臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件105臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件106臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件107臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件108臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件109臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件110臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件111臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件112臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件113臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件114臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件115臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件116臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件117臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件118臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件119臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件120臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件121臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件122臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件123臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件124臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件125臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件126臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件127臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件128臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件129臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件130臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件131臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件132臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件133臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件134臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件135臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件13656、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。—137臨床醫學血栓與止血的一般檢查臨床醫學血栓與止血的一般檢查臨床醫學血栓與止血的一般檢查血栓與止血檢測贛南醫學院第一附屬醫院科研中心馬華謀一、課堂教學中以新穎為主旨激發熱情縱使小學生對于體育課堂本身就已存在著無限向往，體育教師也需要在對課堂進行引入時激發學生對于課堂教學項目的參與熱情，即將學生對于體育的學習熱情引導至課堂所要教學的項目之上，據此達到體育教學的課程目標，有方向性的提高學生的體育修養，從而實現構建高效課堂的目的。例如，當我們需要在課堂之上使學生掌握投籃的技巧時，我們需要考慮到這樣一件事情：單單使學生在課堂上練習投籃技巧難免會使學生產生單調乏味的感覺，加之有限的課堂時間使教師分配給每一位學生的觀察指導機會是有限的，由此可見，單使用這種常見的教學方法并不能夠使高效課堂得以構建。此時，體育教師可以在對課堂教學進行引入時，告知學生我們需要根據這一堂課的學生表現來選擇每一位學習小組的組長，利用這種方式能夠使渴望表現自己的小學生在課堂之中維持較為長久的參與熱情，使他們的注意力放在“表現良好”之上，而非“投籃練習單調”之上；另外，利用這種方式還能夠使學生在沒有得到教師的引導時更加自主的進行籃球訓練，使學生的體育技能在訓練量的積累上提高訓練的質，從而促使學生在?w育課堂之中收獲更多的知識，使高效的體育課堂得以構建。由此可見，利用新穎的課堂引入來激發學生的學習熱情，能夠使學生通過自身的努力獲得不斷的發展。二、課堂教學時，以學生為核心展開工作課堂教學的效率對于高效課堂的構建具有直接的影響作用，高效的課堂教學應當是建立在學生需要的基礎之上而展開的，也就是說，體育教師為使自身的課堂教學更具效率，應當在教學之前對學生的學習興趣進行了解，以學生的愛好為核心展開教學，促使學生在積極參與至自身所喜愛的活動之中時提高自身的體育素養，以此達到構建高效課堂的目的。例如，男生比較喜歡球類運動，教師可以為學生提供籃球場地或者乒乓球臺等，使男生能夠在自由活動的時間之中積極參與到體育項目中；女生比較喜歡一些小游戲，如丟沙包、踢毽子、跳皮筋等，教師可以加入到學生的活動之中，與學生共同進行活動，并在活動之中對學生進行規范的指導和技巧的教授，使學生在活動之中有所收獲。值得注意的是，教師在對體育活動進行選擇時，需要考慮到活動對于學生的身體素質的培養和提高效果，如乒乓球能夠對學生的靈敏度進行提高，還能夠使學生的手腕力度得到訓練；丟沙包能夠對學生的靈敏度、協調性進行培養，還能夠使學生的手臂力量得到增強，教師需要為學生提供一個能夠選擇的活動種類的范圍，使學生能夠在自由選擇活動種類的過程之中感受到自身的個性發展，也使教師推動學生體育素養提高的目標得以實現，更使學生在積極參與的過程中提高課堂教學效率，促進高校課堂的構建。三、課堂收官時，以總結為目標完善認知完整的課堂教學應當包括初始、教學、結尾三個階段，高效的教學課堂理應包含一個完美的收官，體育教師在對學生進行教學之后，也需要利用下課前的一段時間來對課堂所學習的知識、練習的技能進行總結，促使學生在教師的輔助下完善自身的體育學習認知，并據此提高自身對于體育內容的理解和掌握水平。例如，學生在練習立定跳遠完畢之后，我們可以組織學生來自主說出立定跳遠的動作技能，促進學生將實踐的動作知識化作為口頭的理論表達，加深學生對于知識的記憶，當學生的表述不準確或不完善時，教師可以輔助學生再一次對技巧進行強調：“預擺時雙腳自然站立與肩同寬，兩腿保持甚至狀態，雙臂向前向上擺起之后，盡最大力量向后向下擺，此時雙腿向下彎曲降低身體的重心，之后雙腳用力向前蹬地充分展開身體，落地時收腹腿向前伸，同時用力將雙臂向后擺動，緩沖落地身體重心向前傾”。利用多次的重復和強調來使學生形成規范的體育認識，使學生將標準的技能知識歸納進入自身的體育知識系統，能夠達到高效課堂“錦上添花”的目標，促進高效課堂的構建。綜上，小學體育課程對于學生的體育素養發展具有重要的奠基作用，體育教師為促使學生在其所喜愛的課程之中獲得成長的動力，應當利用自身的教學工作為學生構建高效的課堂。因為高效的課堂教學能夠使學生在有限的學習時間內掌握更多的體育知識，更能使學生的個性發展得到促進，使學生的長足發展成為可能。進入新世紀之后，新型城鎮化的進程不斷推進，社會轉型開始加快，社會結構逐漸優化，但也暴露出新的問題。社會發展的同時也伴隨著一些代價。新型城鎮化的推進，吸引著越來越多的務工人員進入城市，留下自己年幼的孩子交給老人照顧，這就形成了所謂的留守兒童，由于城鄉二元制結構的影響，很多農民工將孩子滯留在農村，使得孩子成為“制度性孤兒”。由于受到各種因素的影響，農村留守兒童的學習習慣不容樂觀，這是本課題的研究重點。一、對目前學校留守學生學習習慣現狀調查和分析在調查中發現，農村留守學生的學習習慣存在以下一些問題：1.不注重預習和復習不少學生都把學習簡單地理解成上課聽講，不進行預習和復習。其實，預習和復習是很重要的兩個過程。對課程而言，提前預習和復習顯得更為必要。如果不提前預習知識，上課時可能聽不懂，久而久之就問題越積越多，難以跟上教學進度。2.把做作業當負擔并且不求甚解不少學生把作業看成一種負擔和任務，只求做完，不求深入理解。其實，做作業是個鞏固知識、促進理解的過程，有助于學生發現自己的不足。很多學生沒有意識到作業的意義，做完作業后很少主動檢查，直接抹殺了作業的價值。3.眼高手低，不重視練習眼高手低也是一種不好的學習習慣，有些學生覺得自己什么都學會了，看到一些基礎的習題不愿意去做，不注重提高自己的基礎能力，結果一到考試時由于基礎不牢，不能取得良好的成績。對于學習而言，學生更要打好基本功，眼高手低只會導致學生“一瓶不動半瓶搖”，隨著后續課程的進行，小學生會積累越來越多的問題，極不利于他們的后繼學習。二、影響留守學生良好學習習慣養成的內在和外在因素1.學生自身因素很多留守兒童對學習抱著無所謂的態度，只有少部分留守兒童喜歡學習。我對一位留守兒童進行了訪談，他表示父母不在身邊，學習再好也得不到父母的表揚，所以不喜歡學習。具備這樣的消極思想，學生怎么會主動養成良好的學習習慣呢？2.教師因素在農村，學校普遍面臨著教師數量不足的問題，教師繁重的教學工作、復雜的管理工作使他們的工作強度較大，對留守兒童付出的精力也比較少，造成留守兒童認為教師不關心自己，進而對學習不怎么上心。3.家長因素大部分留守兒童的父母文化層次不高，教育水平低，他們將教育孩子的責任完全推卸給學校，沒有提醒孩子養成良好學習習慣的重要性，這種認識也影響到了孩子的健康成長。三、切實適合農村留守學生良好學習習慣的培養方法1.引導留守學生學會有計劃地合理安排學習時間人們常說“磨刀不誤砍柴工”，其實計劃就是做事之前的“磨刀”，有一個良好的計劃總是能夠把事情做得更好、更有效率。因此，教師在培養農村留守學生形成良好行為習慣和健康心理素質的時候，要引導孩子做事之前制訂一個周密的計劃，引導留守學生學會有計劃地合理安排學習時間。2.培養留守學生課前積極預習的習慣新課程改革提倡學校教學要培養學生的自主、合作與探究能力。所以在課前就引導學生圍繞特定任務進行預習，研究，可以為他們在課堂上更好地學習知識做好鋪墊。教師在課前布置的問題要符合學生的“最近發展區”，要有一定的難度，又不能過于簡單，關鍵要激發學生的求知欲。3.培養留守學生課堂踴躍回答問題，和老師互動的習慣教師要多鼓勵留守學生，引導他們上課積極踴躍發言，用鼓勵的眼神、和藹的口吻對學生進行循循善誘，加強與學生的互動，使整個課堂氣氛都活躍起來。4.培養留守學生課下按時完成作業，認真書寫的習慣首先要讓學生明白為什么要做作業，認真完成作業的“好處”是什么。同時對于學生的作業，教師要認真批改，及時要求訂正，讓學生明白老師這么看重作業，我一定要認真做。5.培養留守學生課下深入鞏固及時復習的習慣教師在課后要布置一些趣味性作業，這些作業要和課堂知識緊密結合，使學生在完成作業的過程中及時鞏固課堂所學知識。比如教師可以安排留守學生完成一些社會實踐作業，這樣既能調動學生復習課程的積極性，又能鍛煉他們的實踐能力。6.培養留守學生課外閱讀，增強閱讀理解力的習慣課外閱讀可以幫助留守學生開拓視野，教師要重視培養留守學生的課外閱讀習慣，要向學生推薦有益的課外讀物，指導學生的讀書方法。教師要因人而異向學生推薦一些有益的讀物。如：反映抗戰題材的《地道戰》、《鐵道游擊隊》；表現助人為樂的《雷鋒的故事》。向閱讀能力較強的學生推薦名家名作及世界名著，如：《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。教師要與學生一起參加讀書活動，指導他們閱讀的方法。閱讀最基本的方法是默讀。對高年級學生，教師可指導默讀，要求學生高度集中注意力，養成不怕干擾，獨立思考問題的習慣，做到邊默讀邊分析，達到對所閱讀文章材料的深刻理解。即理解其文章的文意、布局結構、寫作手法等。美國著名心理學家斯金納認為：“人的行為都是強化的結果”。因此，要形成規范的習慣，必須采取措施，加強訓練，這樣才能使學生在今后的學習生活中獲得更大的收益。良好的學習習慣不僅是留守學生學習必備的素質與獲取優異學習成績的保證，而且是將來形成良好工作作風的重要基礎。我們教師要重視培養留守學生形成良好的學習習慣，為他們的日后發展奠定扎實的基礎。[臨床醫學血栓與止血的一般檢查臨床醫學血栓與止血的一般檢查臨床138血栓與止血檢測贛南醫學院第一附屬醫院科研中心馬華謀血栓與止血檢測139臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件140wwWaykwinwwWaykwin141大水沖了龍王廟北大第一醫院心血管內科的研究員熊卓為教授因為腰疼在北大第一醫院就診,術后第7天死亡。死者丈夫王建國認為,給妻子治療的幾名醫生于崢嶸、段鴻洲、肖建濤,均為北大學生,沒有單獨行醫資格。北大第一醫院對學生行醫沒有否認,但強調熊卓為死于術后并發癥肺栓塞,醫院無需承擔責任。北京大學第一醫院被告“非法行醫”,任用沒有執業資格的北大醫學院在校學生參與治療和搶救,導致患者死亡。被賠70萬。大水沖了龍王廟142血栓形成機制-靜脈血栓口靜脈血栓形成于血液高凝和淤血,主要由纖維蛋白和血細胞構成的混合血栓。口血液高凝狀態目前也被稱為易栓癥,其原因可分先天性和繼發性口先天性易栓癥缺乏抗凝血酶、蛋白C和蛋白S,有抗活化的蛋白c等特點。口繼發性高凝可見于惡性腫瘤,先天性心臟病,口服避孕藥,腎病綜合征和抗磷脂抗體綜合征等,口長期臥床、大手術后、肥胖和靜脈曲張也是靜脈血栓形成的誘因。血栓形成機制-靜脈血栓143血栓形成的發生率及部位■血栓栓塞癥根據國內報道的資料在40歲以上的人群中心肌梗死的年發生率為39.7/100000~64.0/100000;腦卒中的年發生率為1097/100000。在一項1182例腦卒中經0證實為腦梗死者占73.5%,這表明血栓栓塞癥在我國也有相當高的發生率。血栓形成的發生率及部位144臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件145生理狀態下血管中流動的血液為什么不凝固破損的血管為什么能止血機體內存在著復雜的凝血系統和抗凝系統凝血抗凝血栓出血生理狀態下146止凝血在各種常見病中的重要性目前發現:除血液系統疾病外,心血管疾病、缺血性腦血管病、糖尿病、腎臟疾病、呼吸系統疾病、婦產科疾病、外科手術、體外循環等常見疾病與凝血功能異常關系密切,這些疾病有凝血因子含量及功能改變、抗凝血物質含量及功能改變等多方面變化。止凝血在各種常見病中的重要性147臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件148臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件149臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件150臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件151臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件152臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件153臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件154臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件155臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件156臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件157臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件158臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件159臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件160臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件161臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件162臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件163臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件164臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件165臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件166臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件167臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件168臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件169臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件170臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件171臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件172臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件173臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件174臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件175臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件176臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件177臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件178臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件179臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件180臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件181臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件182臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件183臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件184臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件185臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件186臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件187臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件188臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件189臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件190臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件191臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件192臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件193臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件194臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件195臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件196臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件197臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件198臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件199臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件200臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件201臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件202臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件203臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件204臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件205臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件206臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件207臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件208臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件209臨床醫學血栓與止血的一般檢查課件