學校“國培計劃”實施方案學校“國培計劃”實施方案學校“國培計劃”實施方案資料僅供參考文件編號：2022年4月學校“國培計劃”實施方案版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：“國培計劃”——示范性網絡研修與校本研修整合培訓項目實施方案（學校）單位（公章）：負責人：聯系電話：二〇一四年一、基本情況單位名稱通訊地址郵編單位負責人姓名職務職稱聯系電話手機郵箱項目執行部門名稱通訊地址郵編部門負責人姓名職務職稱聯系電話手機郵箱培訓管理團隊姓名年齡學歷專業工作分工本科漢語言文學負責全面組織管理本科漢語言文學負責組織管理實施本科教育管理負責宣傳工作專科教育管理負責后勤保障工作……技術服務團隊姓名年齡學歷專業工作分工本科教育管理負責課程計劃的制定、落實實施本科負責管理、協助項目主持人的工作碩士教育管理活動策劃及宣傳……二、網絡研修支持服務能力技術支持服務研修期間的重大事件、信息安全、問題苗頭、答疑解難等事項，都列入技術客服、教務服務，做到實時記錄、及時匯報和反饋解決，全時空隨機監控。專家、輔導老師、學校的QQ群，要成為研修重要信息和情況問題溝通反映、隨機監控渠道，用多渠道、有預見地掌控研修動態和進程，確保研修全過程順利進行。過程監控1.所有參訓教師簽訂承諾書，承諾積極、主動、文明地參與培訓。通過學習過程監控和評價，監督和評估參訓教師是否進行有效學習。2.在培訓結束后，評選優秀參訓教師和優秀輔導教師。接受各級管理部門組織的項目評估。危機應對我校提供7*24小時咨詢服務（），建立QQ群線上答疑，及時解決參訓教師提出的問題。三、網絡研修與校本研修整合培訓實施方案目標定位1、解決問題：以新課程理念為指導、以問題為中心、以案例分析為主要手段，以網絡研修為主要方式，通過較系統的學科培訓，幫助教師提高課堂教學的有效性。2、提升能力：針對課堂教學實際，通過有層次的課程內容培訓，提高教師的課堂教學設計、教學策略及教學評價等方面的能力。3、培養種子：指導教師進行教科研及校本培訓。通過跟進的校本研修和后期課例展示，發揮教師的輻射帶動作用。為我區培養一批在深入推進課程改革、實施素質教育中發揮作用的隨班就讀教師。需求分析1．觀念雖然發生了變化，但教師在教學中仍然擺脫不了舊有觀念的束縛，在行動上表現為以講授為主，以教參、課本為主，以考試為終極評價。2．學科專業水平欠缺，我校教師目前只有2人是特殊教育師范學校畢業，并且他們學習時，還是以聾啞教育為主，缺乏培智學校專業理論知識。在培訓中有少部分教師承認“因逼迫”參加培訓，缺乏主動學習的精神。3．視野狹窄，忙于生活、應付教學，不注意學習，很少看專業書籍和學科雜志，很少瀏覽遠程資源。4．教育科研能力弱，表現在對經驗的梳理與反思不夠，不能從理論上解釋自己的行為，缺乏理論升華。內容設計充分發揮現代教育信息技術優勢，依靠優質教育資源和成熟的網絡教育學習手段，以問題為中心，以案例為載體，以課程專家引領為主導，以班級輔導教師為指導與管理，引領學員完成學習的整體進程。1.

遠程在線培訓采取學員自主學習方式，內容包括專家授課和磨課案例學習。學員需要在規定時間內按照學習流程和評價標準認真完成每個環節的學習任務，并取得合格。2.培訓過程中專家、指導教師、北京百年樹人遠程教育有限公司分別在平臺上發布課程簡報、區縣學習園地、工作簡報，學員需要認真學習簡報內容，關注培訓動態。3.培訓過程中學員需要積極參與課程中的專題討論，按時參加專家在線集中答疑活動，積極與專家互動交流。4.

學員通過研修小組組長將教師集中到一起，在小組長的引領下進行線下的集中學習和研討交流活動，形成研修成果提交至平臺。培訓階段和網絡研修活動設計培訓階段設計：理念篇：完成2學時的學習要求，達到讓參訓教師認識現代網絡化教學的優點，為微課程的應用進行學理層面和實踐層面的指導。熱點篇：完成4學時的學習要求，除《微課程及教學應用》為必學專題外，還須自主選學一個專題模塊《MOOCs與教師學習》。達到讓老師對微課程與MOOCs的基本要素和特點，了解MOOCs相對于傳統教學的優勢。方法篇：完成12學時的學習要求，此為必學內容，達到啟發老師們開發與使用微課程的思路。技術篇：完成18學時的學習要求，必學內容為《微課程速成工具Camtasia》，選學內容為《多媒體素材的采集與處理》。達到制作微課的預期效果。利用網絡研修平臺，采取網絡研修與校本研修相結合的方式，以“微課程的設計與開發”為主題，實施好特殊教育培訓課程，以滿足教師專業發展個性化需求為目標，通過一年左右的時間，對教師進行理念篇、熱點篇、方法篇、技術篇，近40個專題，150多個學時的內容。推動網上研修與線下研修結合、虛擬學習與教學實踐結合的混合式學習，推動信息技術與學科教學深度融合，切實提升教師教育教學技能，引領教師專業成長。通過網絡研修與校本研修相結合，打造教師學習共同體，推進學校結對幫扶、培優扶弱，引進優質資源，建立校本研修良性運行機制；豐富校本研修主題，通過結合典型安全幫助教師掌握微課程設計的基本流程。內容呈現的策略，微課程開發的方法及技術工具，微課程實施的思路及要點等，促進教研與培訓有機結合，切實發揮校本研修的基礎作用，推動教師培訓理論化、常態化、專業化和教師專業自主發展。最終，通過本項目實施和協同作業評優，為我區特殊教育領域混合式課例研究，生成和積累一大批高質量的課例研究案例資源。自主選學（1）選學方式方面。網絡所提供的學習環境不受時間、空間的限制，只要有一臺連網的電腦，在任何時間、任何地點可以學習。（2）機制方面。隨著網絡的發展，上網的用戶越來越多，網絡可以說已經成為一個最大的資源庫。通過網絡搜索工具，參訓教師可以方便快速地找到需要的資料，而且可以獲得豐富得多的資料，解決學習中的問題。（3）內容方面。從網絡技術本身的發展來看，網絡教學是可以提供給參訓教師多種媒體的學習資源，文本、圖像、聲音、視頻，都可以方便地提供給學員，滿足各種學習需要。（4）交互性方面。通過網絡的學習是一個具有多種交互的學習。在交互對象方面，有人與計算機之間的交互、學習者之間通過網絡的交互、學生與教師通過網絡的交互；在交互方式上有在線的即時交互，有非即時交互，網絡技術也為人們之間的交互提供了多種工具，如BBS、聊天室、Email、共享白板等。考核評價和研修資源一、學習學科視頻課程；閱讀文本資料，豐富充實學科相關知識點；積極參與學習交流互動，視頻輔導答疑，保證在線學習時間，按時完成作業，提交案例，撰寫學習總結。學員作業要緊密結合自己的教學實踐，反映自己的真情實感、真知灼見，字數符合規定即可。不宜長篇大論。杜絕抄襲，如發現一篇作業有相同或雷同現象，最終成績即為不合格；遵守遠程培訓各項制度。二、研修課程資源的評價、管理和使用1、從師資隊伍方面著手，提高研修課程資源利用率研修課程資源應用的關鍵是教師，我們如果把握住研修課程資源的操作運用這一關鍵問題就容易解決了。①加強引導，創造氛圍，轉換教師角色。②制度保障，措施得力，促進教師參與。③加大激勵，以獎促用，形成爭用研修課程資源的局面2、從探索運用方式著手，促進研修課程資源的合理運用①直接原汁原味用資源。教師課前觀看研修課程資源，利用研修課程資源進行備課、教學，能夠提高學校的教育教學質量，有效地解決學校教師水平不高、師資不足的問題，能夠為學校開齊、開好國家要求的課程創造條件。②有選擇性用資源。教師最主要的任務就是從眾多資源中篩選出自己需要的，最適合班上孩子特點的資源，再經過適當選擇性進入課堂。3．創新自主開發資源。為充分發揮教師、學生的積極性和創造性，我們也應結合實際，自主開發具有本地特色的教育教學資源。作為有條件的學校可以建立本校的“資源超市”。各個教師發揮所長，在研修課程資源的基礎上開發和研制教育教學課件，把自己的教學素材、教學課例及專題節目等提交到“資源超市”超市，由教師各取所需。特色與創新1、師德專修：師德建設是校本培訓的首要任務，我們面對著一群不幸的孩子，我們無力改變他們的過去，但我們盡力改變他們的未來。多年來，我校在師德培訓中一是抓學習，學校組織全校教師觀看《師德啟思錄》，提高教師的師德水平和教書育人的責任感。2、現代教育技術專修。現代教育技術培訓是校本培訓的新任務。學校對教師進行計算機培訓。我們將根據教師年齡及知識結構的差異性，將全體教師分為基礎班和提高班，從而解決了各取所需的要求。通過兩年的努力，學校有1