教育學(xué)第八章學(xué)校教育家庭教育與社區(qū)教育學(xué)第八章學(xué)校教育家庭教育與社區(qū)教育學(xué)第八章學(xué)校教育家庭教育與社區(qū)第一節(jié)家庭教育一、家庭教育的概念（一）家庭的本質(zhì)家庭，是建立在婚姻、血緣關(guān)系和一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的親密合作、共同生活的社會群體。家庭的類型：核心家庭、擴(kuò)展家庭、單親家庭、同居家庭、同性戀家庭等。教育學(xué)第八章學(xué)校教育家庭教育與社區(qū)教育學(xué)第八章學(xué)校教育家庭教1第一節(jié)家庭教育一、家庭教育的概念（一）家庭的本質(zhì)家庭，是建立在婚姻、血緣關(guān)系和一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的親密合作、共同生活的社會群體。家庭的類型：核心家庭、擴(kuò)展家庭、單親家庭、同居家庭、同性戀家庭等。第一節(jié)家庭教育一、家庭教育的概念2家庭可能行使的職能：生育、撫養(yǎng)與贍養(yǎng)的職能；生產(chǎn)職能；教育職能；生活資料的消費(fèi)職能；休閑、娛樂，閑暇生活的職能家庭可能行使的職能：3“家庭是社會的精神媒介，通過首先適應(yīng)家庭，兒童才獲得后來在社會生活中適應(yīng)其所必須履行職責(zé)的性格”。“家庭是社會的精神媒介，通過首先適應(yīng)家庭，兒童才獲得后來在社4（二）家庭教育的涵義家庭教育：指在家庭內(nèi)由父母或其他年長者對新生一代和其他家庭成員所進(jìn)行的有目的、有意識的教育。（二）家庭教育的涵義5二、家庭教育的特點(diǎn)

先導(dǎo)性權(quán)威性針對性感染性融合性終身性二、家庭教育的特點(diǎn)

先導(dǎo)性權(quán)威性針對性6三、我國獨(dú)生子女家庭教育的新特征親子互動頻率提高獨(dú)生子女的中心地位得到強(qiáng)化“一切都讓給子女，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這就是父母所能給孩子的最可怕的禮物。”——馬卡連柯家長的心理及行為負(fù)擔(dān)增大

加重了撫養(yǎng)子女的憂慮感強(qiáng)化了對子女的高期望值加重了對子女的心理依戀三、我國獨(dú)生子女家庭教育的新特征親子互動頻率提高7第二節(jié)社區(qū)教育一、社區(qū)教育的概念（一）社區(qū)指在地理空間上的一個相對區(qū)域內(nèi)的社會生活共同體，即是一種區(qū)域性或地區(qū)性的社會。它是由集中在特定區(qū)域居住的具有密切聯(lián)系和共同成員感、共同隸屬感的群體組成的社會共同體。

第二節(jié)社區(qū)教育一、社區(qū)教育的概念8教育學(xué)第八章學(xué)校教育家庭教育與社區(qū)課件9教學(xué)設(shè)計(jì)_蘇教版品德與社會四年級下冊社區(qū)教學(xué)要求：教育學(xué)生為家庭附近的社會生活環(huán)境盡一份力。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入家庭附近的社會生活環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，我們每個人應(yīng)為家庭附近的社會生活環(huán)境盡一份力。二、讀課文，思考：1、為滿足人們社會生活的各種需要，社區(qū)里有什么？2、城市社區(qū)一般有哪些機(jī)構(gòu)？有哪些公共設(shè)施？3、農(nóng)村社區(qū)一般有哪些機(jī)構(gòu)？三、說一說1、你家生活的社區(qū)是屬于城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)？2、你知道你家所在地的居民委員會在哪里嗎？如果知道，請說出來。四、齊讀最后兩小節(jié)五、寫一篇反映你家附近社會生活環(huán)境變化的短文。六、作業(yè)完成社會填圖冊教學(xué)設(shè)計(jì)_蘇教版品德與社會四年級下冊10（二）社區(qū)教育社區(qū)教育是一種區(qū)域性的有組織的教育社會一體化的教育活動。——石忠仁理解共識：社區(qū)教育是學(xué)校教育與社會教育的結(jié)合；社區(qū)教育是社會所有教育機(jī)構(gòu)、教育力量的協(xié)同教育活動；社區(qū)教育是適應(yīng)社會發(fā)展需要，為社區(qū)所有成員提供的教育服務(wù)。（二）社區(qū)教育11教育學(xué)第八章學(xué)校教育家庭教育與社區(qū)課件12二、社區(qū)教育的特點(diǎn)

區(qū)域性：群眾性：開放性：綜合性：多樣性：補(bǔ)償性：二、社區(qū)教育的特點(diǎn)

區(qū)域性：13三、國外開展社區(qū)教育的特點(diǎn)1、設(shè)置專門的社區(qū)教育基地，如美英的社區(qū)學(xué)院，北歐各國的民眾學(xué)校，日本的公民館，新加坡的社區(qū)中心等等。2、普通學(xué)校承擔(dān)部分社區(qū)教育的職能，教育向社會開放。3、利用社區(qū)內(nèi)的公共設(shè)施，如圖書館、博物館、文化館以及廣播電視等廣泛開展社區(qū)教育，促進(jìn)這些設(shè)施向教育開放。4、實(shí)施有關(guān)社區(qū)教育的立法，用法律的形式明確規(guī)定社區(qū)教育的責(zé)、權(quán)、利等等。同時，國家和地方政府在資金和項(xiàng)目上給予大力支持，推動社區(qū)教育的發(fā)展。三、國外開展社區(qū)教育的特點(diǎn)14

第三節(jié)學(xué)校教育、家庭教育與社區(qū)教育的結(jié)合

一、學(xué)校教育占主導(dǎo)地位學(xué)校教育是主體家庭教育則是學(xué)校教育、社會教育的基礎(chǔ)社會教育是家庭教育、學(xué)校教育的外部環(huán)境、補(bǔ)充和擴(kuò)展

第三節(jié)學(xué)校教育、家庭教育與社區(qū)教育的結(jié)合

一、學(xué)校教育15二、學(xué)校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合”教育的意義1．有利于實(shí)現(xiàn)教育在時空上的緊密銜接2．有利于教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度一致3．有利于各種教育的互補(bǔ)4．是新課程改革的客觀要求二、學(xué)校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合”教育的意義1．有利于實(shí)現(xiàn)教育在16

三、“三結(jié)合”教育的主要形式

（一）學(xué)校與家庭的聯(lián)系

1．建立家長學(xué)校2．建立家長委員會3．相互訪問及通訊聯(lián)系4．召開家長會5．舉辦家長觀摩活動

三、“三結(jié)合”教育的主要形式

（一）學(xué)校與家庭的聯(lián)系

1．17存在的問題：形式單一：以家長會為主、以集體活動為主內(nèi)容局限：以學(xué)習(xí)為主、家長陪讀效果較差：頻度較少、程度較低存在的問題：18教育學(xué)第八章學(xué)校教育家庭教育與社區(qū)課件19孩子成績差家長坐后邊孩子成績差家長坐后邊20案例：心理困難學(xué)生的家校合作基本情況：六年級一位學(xué)生小G，在老師眼里，他性格孤僻，自控能力差，雖然家境優(yōu)越，卻有小偷小摸的不良習(xí)性。班中同學(xué)不愛與他交往。自從開設(shè)了信箱以后，他經(jīng)常在信箱周圍徘徊，終于有一天，他投入了第一封信。信中談到了他對父母“動則打罵”粗暴行為的懼怕，他說，父母在他用錢方面不加干涉，平時花錢慣了，一旦沒有了錢，便會動壞腦筋。常有這樣的想法：破罐子破摔，最多痛打一次。在家，與父母關(guān)系十分疏遠(yuǎn)，除了在一起吃飯，幾乎不再和他們交談。周圍的同學(xué)不理他，非常孤獨(dú)，卻又不愿主動去接納別人。過程輔導(dǎo)：心理輔導(dǎo)老師認(rèn)為，小G在家失去了父母的真正意義上的溫暖，在校失去了同學(xué)之間的關(guān)愛。他人的通情達(dá)理，對于這樣一位心理有問題的學(xué)生尤為重要。應(yīng)該接近、說理、原諒他。首先勸其父母多關(guān)心自己的孩子，通過家訪和父母商量給他創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。規(guī)勸父母平時給孩子的消費(fèi)要節(jié)制，工作再忙也要留點(diǎn)時間給孩子，留意觀察他的一舉一動。其次，讓班主任配合，在集體面前培養(yǎng)他自尊自愛的信心，誘發(fā)他的閃光點(diǎn)，讓他用實(shí)際行動把“污點(diǎn)”抹掉。進(jìn)步表現(xiàn)：通過交談、啟發(fā)、說理起到了一定的作用，再加上家長的配合，他逐步認(rèn)識到自己錯誤的根源，并力求改正。在今后的日子里，他有多次通過寫信的方式和心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行交心，性格開朗了，能妥善處理好人與人之間的問題，和父母、同學(xué)友好相處。案例：心理困難學(xué)生的家校合作基本情況：21案例：把家長請進(jìn)課堂四年級學(xué)生小A不小心把飯店樓梯扶手弄壞了，飯店要求他賠償400元，因?yàn)閾p害了飯店的財(cái)物。而小A和母親認(rèn)為，堅(jiān)固的大理石不會因?yàn)樽约阂蛔捕鴵p壞。經(jīng)過交涉，飯店終于撤回了無理的賠償。針對這一事件，學(xué)校請來了小A的母親就“400元錢該不該賠”的問題，以及他們是怎樣解決此事的過程，向全班學(xué)生上了特殊的一堂思想品德課。這節(jié)特殊的課在班級中引起了很大的反響。學(xué)生們紛紛覺得自己從這對母子身上學(xué)會了如何保護(hù)自己的權(quán)益不受侵犯。大家感受最深的是小A同學(xué)有著很強(qiáng)的自我保護(hù)意識，更值得學(xué)習(xí)的是為了這個疑問，他認(rèn)真查閱了大量有關(guān)書籍，并從中了解大理石的特性，在母親的幫助下妥善解決了這個問題，維護(hù)了自身的權(quán)益。這種善于調(diào)查，自我維權(quán)是值得我們其他同學(xué)學(xué)習(xí)的。同學(xué)們在課堂上說：“今天這節(jié)課讓我們學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識。我們不僅要學(xué)好課本上的知識，更要學(xué)習(xí)課本外的知識，會用學(xué)過的知識來解決我們遇到的各種問題。”這節(jié)課的意義并不在于事情的本身，而是小A和母親在共同處理解決事情的過程中所采取的方式方法值得我們學(xué)習(xí)。他們以科學(xué)的方法解決事情。當(dāng)孩子遇到難題，家長帶頭學(xué)習(xí)，查閱資料，咨詢專家，調(diào)查研究。這是值得我們許多家長借鑒；其次，作為四年級的小A值得我們學(xué)生學(xué)習(xí)，雖然事情發(fā)生后，他并沒想出解決的好辦法，但在他的淺意識中學(xué)會思考。從學(xué)生反饋來看，學(xué)生對這堂課的印象很深刻。案例：把家長請進(jìn)課堂22

（二）學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系1、雙向開放，資源共享學(xué)校教育資源向社區(qū)全面開放社區(qū)資源給予學(xué)校充分地幫助

2、學(xué)校資源與社區(qū)需求的充分整合學(xué)校教育資源與社區(qū)教育培訓(xùn)需求的整合學(xué)校教育資源與社區(qū)文化宣傳需求的整合3、社區(qū)資源與學(xué)校需求的充分整合社區(qū)人文資源為學(xué)校德育提供了良好的教育資源社區(qū)硬件資源為學(xué)校教育提供了重要的活動陣地

（二）學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系1、雙向開放，資源共享23謝謝觀賞謝謝觀賞24教育學(xué)第八章學(xué)校教育家庭教育與社區(qū)教育學(xué)第八章學(xué)校教育家庭教育與社區(qū)教育學(xué)第八章學(xué)校教育家庭教育與社區(qū)第一節(jié)家庭教育一、家庭教育的概念（一）家庭的本質(zhì)家庭，是建立在婚姻、血緣關(guān)系和一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的親密合作、共同生活的社會群體。家庭的類型：核心家庭、擴(kuò)展家庭、單親家庭、同居家庭、同性戀家庭等。教育學(xué)第八章學(xué)校教育家庭教育與社區(qū)教育學(xué)第八章學(xué)校教育家庭教25第一節(jié)家庭教育一、家庭教育的概念（一）家庭的本質(zhì)家庭，是建立在婚姻、血緣關(guān)系和一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的親密合作、共同生活的社會群體。家庭的類型：核心家庭、擴(kuò)展家庭、單親家庭、同居家庭、同性戀家庭等。第一節(jié)家庭教育一、家庭教育的概念26家庭可能行使的職能：生育、撫養(yǎng)與贍養(yǎng)的職能；生產(chǎn)職能；教育職能；生活資料的消費(fèi)職能；休閑、娛樂，閑暇生活的職能家庭可能行使的職能：27“家庭是社會的精神媒介，通過首先適應(yīng)家庭，兒童才獲得后來在社會生活中適應(yīng)其所必須履行職責(zé)的性格”。“家庭是社會的精神媒介，通過首先適應(yīng)家庭，兒童才獲得后來在社28（二）家庭教育的涵義家庭教育：指在家庭內(nèi)由父母或其他年長者對新生一代和其他家庭成員所進(jìn)行的有目的、有意識的教育。（二）家庭教育的涵義29二、家庭教育的特點(diǎn)

先導(dǎo)性權(quán)威性針對性感染性融合性終身性二、家庭教育的特點(diǎn)

先導(dǎo)性權(quán)威性針對性30三、我國獨(dú)生子女家庭教育的新特征親子互動頻率提高獨(dú)生子女的中心地位得到強(qiáng)化“一切都讓給子女，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這就是父母所能給孩子的最可怕的禮物。”——馬卡連柯家長的心理及行為負(fù)擔(dān)增大

加重了撫養(yǎng)子女的憂慮感強(qiáng)化了對子女的高期望值加重了對子女的心理依戀三、我國獨(dú)生子女家庭教育的新特征親子互動頻率提高31第二節(jié)社區(qū)教育一、社區(qū)教育的概念（一）社區(qū)指在地理空間上的一個相對區(qū)域內(nèi)的社會生活共同體，即是一種區(qū)域性或地區(qū)性的社會。它是由集中在特定區(qū)域居住的具有密切聯(lián)系和共同成員感、共同隸屬感的群體組成的社會共同體。

第二節(jié)社區(qū)教育一、社區(qū)教育的概念32教育學(xué)第八章學(xué)校教育家庭教育與社區(qū)課件33教學(xué)設(shè)計(jì)_蘇教版品德與社會四年級下冊社區(qū)教學(xué)要求：教育學(xué)生為家庭附近的社會生活環(huán)境盡一份力。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入家庭附近的社會生活環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，我們每個人應(yīng)為家庭附近的社會生活環(huán)境盡一份力。二、讀課文，思考：1、為滿足人們社會生活的各種需要，社區(qū)里有什么？2、城市社區(qū)一般有哪些機(jī)構(gòu)？有哪些公共設(shè)施？3、農(nóng)村社區(qū)一般有哪些機(jī)構(gòu)？三、說一說1、你家生活的社區(qū)是屬于城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)？2、你知道你家所在地的居民委員會在哪里嗎？如果知道，請說出來。四、齊讀最后兩小節(jié)五、寫一篇反映你家附近社會生活環(huán)境變化的短文。六、作業(yè)完成社會填圖冊教學(xué)設(shè)計(jì)_蘇教版品德與社會四年級下冊34（二）社區(qū)教育社區(qū)教育是一種區(qū)域性的有組織的教育社會一體化的教育活動。——石忠仁理解共識：社區(qū)教育是學(xué)校教育與社會教育的結(jié)合；社區(qū)教育是社會所有教育機(jī)構(gòu)、教育力量的協(xié)同教育活動；社區(qū)教育是適應(yīng)社會發(fā)展需要，為社區(qū)所有成員提供的教育服務(wù)。（二）社區(qū)教育35教育學(xué)第八章學(xué)校教育家庭教育與社區(qū)課件36二、社區(qū)教育的特點(diǎn)

區(qū)域性：群眾性：開放性：綜合性：多樣性：補(bǔ)償性：二、社區(qū)教育的特點(diǎn)

區(qū)域性：37三、國外開展社區(qū)教育的特點(diǎn)1、設(shè)置專門的社區(qū)教育基地，如美英的社區(qū)學(xué)院，北歐各國的民眾學(xué)校，日本的公民館，新加坡的社區(qū)中心等等。2、普通學(xué)校承擔(dān)部分社區(qū)教育的職能，教育向社會開放。3、利用社區(qū)內(nèi)的公共設(shè)施，如圖書館、博物館、文化館以及廣播電視等廣泛開展社區(qū)教育，促進(jìn)這些設(shè)施向教育開放。4、實(shí)施有關(guān)社區(qū)教育的立法，用法律的形式明確規(guī)定社區(qū)教育的責(zé)、權(quán)、利等等。同時，國家和地方政府在資金和項(xiàng)目上給予大力支持，推動社區(qū)教育的發(fā)展。三、國外開展社區(qū)教育的特點(diǎn)38

第三節(jié)學(xué)校教育、家庭教育與社區(qū)教育的結(jié)合

一、學(xué)校教育占主導(dǎo)地位學(xué)校教育是主體家庭教育則是學(xué)校教育、社會教育的基礎(chǔ)社會教育是家庭教育、學(xué)校教育的外部環(huán)境、補(bǔ)充和擴(kuò)展

第三節(jié)學(xué)校教育、家庭教育與社區(qū)教育的結(jié)合

一、學(xué)校教育39二、學(xué)校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合”教育的意義1．有利于實(shí)現(xiàn)教育在時空上的緊密銜接2．有利于教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度一致3．有利于各種教育的互補(bǔ)4．是新課程改革的客觀要求二、學(xué)校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合”教育的意義1．有利于實(shí)現(xiàn)教育在40

三、“三結(jié)合”教育的主要形式

（一）學(xué)校與家庭的聯(lián)系

1．建立家長學(xué)校2．建立家長委員會3．相互訪問及通訊聯(lián)系4．召開家長會5．舉辦家長觀摩活動

三、“三結(jié)合”教育的主要形式

（一）學(xué)校與家庭的聯(lián)系

1．41存在的問題：形式單一：以家長會為主、以集體活動為主內(nèi)容局限：以學(xué)習(xí)為主、家長陪讀效果較差：頻度較少、程度較低存在的問題：42教育學(xué)第八章學(xué)校教育家庭教育與社區(qū)課件43孩子成績差家長坐后邊孩子成績差家長坐后邊44案例：心理困難學(xué)生的家校合作基本情況：六年級一位學(xué)生小G，在老師眼里，他性格孤僻，自控能力差，雖然家境優(yōu)越，卻有小偷小摸的不良習(xí)性。班中同學(xué)不愛與他交往。自從開設(shè)了信箱以后，他經(jīng)常在信箱周圍徘徊，終于有一天，他投入了第一封信。信中談到了他對父母“動則打罵”粗暴行為的懼怕，他說，父母在他用錢方面不加干涉，平時花錢慣了，一旦沒有了錢，便會動壞腦筋。常有這樣的想法：破罐子破摔，最多痛打一次。在家，與父母關(guān)系十分疏遠(yuǎn)，除了在一起吃飯，幾乎不再和他們交談。周圍的同學(xué)不理他，非常孤獨(dú)，卻又不愿主動去接納別人。過程輔導(dǎo)：心理輔導(dǎo)老師認(rèn)為，小G在家失去了父母的真正意義上的溫暖，在校失去了同學(xué)之間的關(guān)愛。他人的通情達(dá)理，對于這樣一位心理有問題的學(xué)生尤為重要。應(yīng)該接近、說理、原諒他。首先勸其父母多關(guān)心自己的孩子，通過家訪和父母商量給他創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。規(guī)勸父母平時給孩子的消費(fèi)要節(jié)制，工作再忙也要留點(diǎn)時間給孩子，留意觀察他的一舉一動。其次，讓班主任配合，在集體面前培養(yǎng)他自尊自愛的信心，誘發(fā)他的閃光點(diǎn)，讓他用實(shí)際行動把“污點(diǎn)”抹掉。進(jìn)步表現(xiàn)：通過交談、啟發(fā)、說理起到了一定的作用，再加上家長的配合，他逐步認(rèn)識到自己錯誤的根源，并力求改正。在今后的日子里，他有多次通過寫信的方式和心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行交心，性格開朗了，能妥善處理好人與人之間的問題，和父母、同學(xué)友好相處。案例：心理困難學(xué)生的家校合作基本情況：45案例：把家長請進(jìn)課堂四年級學(xué)生小A不小心把飯店樓梯扶手弄壞了，飯店要求他賠償400元，因?yàn)閾p害了飯店的財(cái)物。而小A和母親認(rèn)為，堅(jiān)固的大理石不會因?yàn)樽约阂蛔捕鴵p壞。經(jīng)過交涉，飯店終于撤回了無理的賠償