21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。顳下頜關(guān)節(jié)強直ppt課件顳下頜關(guān)節(jié)強直ppt課件21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。顳下頜關(guān)節(jié)強直ppt課件顳下頜關(guān)節(jié)強直AnkylosisofTemporomandibularJoint2定義因器質(zhì)性病變導致長期開口困難或完全不能開口3一、用準確的教學目標定位創(chuàng)建生活化生物課堂作為一名教師，應善于關(guān)注生活經(jīng)驗，為學生提供生活情境，利用生物學本身的魅力，創(chuàng)建生活化生物課堂，使教學行為符合新課程標準，教學目標定位到位，有的放矢，不做無用之功，從而提高教學有效性。目標定位，能對生活化的素材歸納和演繹獲取新知識。如學習DNA的相關(guān)知識時，我們可以例舉如下材料供學生學習，要求學生用相關(guān)知識解釋，并進行創(chuàng)新。材料一：DNA指紋在案件偵破工作中有著重要的用途。刑偵人員將從案發(fā)現(xiàn)場得到的血液、頭發(fā)樣品中提取出來的DNA與犯罪嫌疑人的DNA進行比較，就可能為案件的偵破提供證據(jù)。材料二：最近有許多商家隆重推出一種被稱為“核黃素”的保健品，據(jù)說其主要成分是從一些生物細胞中提取的核酸，并吹噓其有健腦作用和能夠為人提供豐富的營養(yǎng)。核酸真的具有如此巨大的作用嗎？材料三：美國911事件死難者身份確定。科學家將對每具尸體的細胞核DNA和線粒體DNA進行檢查。由于很多尸體已經(jīng)被分成了數(shù)塊，據(jù)專家估計此次將被檢查的碎片數(shù)有可能達到百萬以上。所有的細胞核樣本將被送到美國鹽湖城的基因研究中心進行分析，他們的工作是要對死者的身份加以辨認，而線粒體DNA則將被送到馬里蘭州羅克威爾的細胞研究室去，他們的任務(wù)是要查出死者屬于哪個家族。據(jù)稱研究后得出的分析數(shù)據(jù)將與所有遇難家屬提供的資料和樣本進行核對，這將是歷史上最大規(guī)模的一次DNA分析鑒定行動中心。通過這些生活問題、學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)造生活課堂，即關(guān)注學生的主體和活生生的經(jīng)驗與體驗，貼近學生的生活，關(guān)注學生的學習過程，把知識技術(shù)與學生的日常生活聯(lián)系起來，促進學生經(jīng)驗的改組，促進學生書本知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，促進每一個學生的發(fā)展。二、用智慧的教學方法創(chuàng)建生活化生物課堂在教必修2的一對相對性狀雜交實驗，我講到，孟德爾應用假說――演繹法，事實上孟德爾所檢驗的不是假說本身，而是假說的推論，即從假說中邏輯地推導出來的個別現(xiàn)象或事件的推論。當我講到“孟德爾設(shè)計的測交實驗教育論文，實際上檢驗的是演繹的‘推論’，是一個特例，孟德爾用實驗驗證這個特例，從而驗證了規(guī)律”，學生仍然不理解。怎么辦呢？這時我采用了生活化的知識進行解釋。地球是橢圓的還是方形的呢？假說一，地球是方形的；假說二地球是橢圓的。如果地球是方形的，則在大海航行時，看到遠方的船只時，應當是看到整個船身的；如果地球是橢圓的，則在大海航行時，看到遠方的船只時，是應當先看到桅桿，而后慢慢地才看到整個船身。“在大海航行時，看到遠方的船只情況”是依據(jù)假說演繹推理出來的一個特例，即推論，用親身體驗大海航行時，看到遠方的船只的際情況來驗證這個特例（推論），若親身體驗在大海航行時，看到遠方的船只是整個完整的船身，則大海是方形的；若親身體驗在大海航行時，看到遠方的船只時，是應當先看到桅桿，而后慢慢地才看到整個船身，則大海是橢圓形的。這時我給學生說，孟德爾的測交實驗就相當于“在大海航行時，看到遠方的船只情況”是個假說基礎(chǔ)上的一個特例，只驗證了這個特例，則假說自然就被證明了。三、用優(yōu)化的教學媒體創(chuàng)建生活化生物課堂在生活知識的內(nèi)容上，體現(xiàn)選擇性原則，更能帶來學生濃厚學習興趣。在講解共同進化的知識時，我選擇了生活化的一些媒體知識。大杜鵑是現(xiàn)有巢寄生鳥類80多種中最典型的一種鳥，它可把卵寄生在125種其它鳥類的巢中。巢寄生行為表現(xiàn)在：宿主的選擇，大杜鵑在繁殖期尋找與孵化期和育雛期相似、雛鳥食性基本相同、卵形與顏色易仿的宿主，多為雀形目鳥類。寄生時間上，大杜鵑多在宿主開始孵卵之前，乘宿主離巢外出時快速寄生產(chǎn)卵。巢寄生的協(xié)同進化，表現(xiàn)在宿主卵的形態(tài)特征上。寄生者的卵在顏色、大小、卵斑等許多方面與宿主相似，但存有不顯差異。同時宿主對卵的分辨模糊也是一個方面。對宿主繁殖影晌，大杜鵑常表現(xiàn)在產(chǎn)卵前把宿主一枚卵移走，或全部推出巢外，迫使宿主重新產(chǎn)卵。而一旦巢寄生的雛鳥孵出，它有將義親的雛鳥推出巢外的習性，從而獨享義親撫育，這樣使宿主繁殖成功率將降低。隨著我國教育改革的不斷推行，體育教學受到越來越多的關(guān)注。實踐證明，在初中體育教學中，利用體育游戲進行體育教學的方法是效率最高的教學方法，受到老師和學生的青睞。體育游戲能夠提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的合作意識，但是在體育游戲教學法的實施過程中出現(xiàn)很多問題，導致體育游戲的作用沒有充分發(fā)揮出來。一、體育游戲?qū)w育教學的影響（一）有利于調(diào)動學生的積極性大部分初中學生正處在青春期，對自由的渴望比較強烈，游戲自身帶有一定的娛樂和自由的性質(zhì)，利用體育游戲進行教學能夠調(diào)動學生的積極性，使學生積極主動地參與體育教學，大大提高體育課堂教學效率。（二）有利于加強學生的心理素質(zhì)建設(shè)初中學生的科目較多，知識內(nèi)容較復雜，學生的學習壓力較大。在體育教學中加入體育游戲使學生得到及時放松，大大緩解學生的心理壓力。此外，學生也能在游戲當中體驗到快樂的感覺，產(chǎn)生積極的情緒，這種積極的情緒有利于增強學生的心理承受能力，加強學生的心理素質(zhì)建設(shè)，對學生的學習和生活有重要的作用。（三）有利于增強學生的合作意識在這個輕松自由的游戲過程中，學生不但能夠?qū)w育項目有一定的掌握，還能夠加強學生之間的合作，增強學生的集體榮譽感。由于體育游戲通常以小組比賽的形式進行，學生在比賽過程中會不自覺地為了所在團體的榮譽而奮斗，增強自身的集體榮譽感和合作意識，例如百米接力比賽、“推人車”的游戲[1]。（四）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在玩游戲的過程中，部分游戲需要學生隨機應變，有利于活躍學生的思維，提高學生的創(chuàng)新能力。此外，傳統(tǒng)游戲已經(jīng)不能滿足初中生的好奇心，在玩游戲的過程中，學生會對游戲的玩法進行創(chuàng)新，鍛煉其創(chuàng)新能力。二、體育游戲在體育教學中的應用現(xiàn)狀（一）體育游戲的針對性不強體育游戲的開展是為高效的體育教學而開展的，游戲的選擇應該緊緊圍繞教學目標。但是在實際應用過程中，課堂上選取的體育游戲可能缺乏針對性，僅僅在提高學生的積極性方面發(fā)揮重要作用。例如，學習短跑之前做蛙跳比賽的游戲?qū)Χ膛芙虒W作用不大。出現(xiàn)這種情況的主要原因是老師的課前準備工作不到位，沒有明確教學目標，對教學沒有具體的計劃[2]。（二）對游戲中體育技能的培養(yǎng)力度不夠沒有將體育技能融入體育游戲中是我國初中體育游戲教學過程中存在的普遍問題。在實際體育課堂上，老師和學生對游戲娛樂性的追求過高，沒有將體育技能融入游戲中，忽視學生體育技能的培養(yǎng)。（三）評價機制不完善我國大部分初中體育老師在游戲過程結(jié)束之后沒有對學生的表現(xiàn)進行詳細的總結(jié)和評價。由于缺少完善的評價體系，體育游戲的水平和作用停留在提高學生積極性的水平上，沒有起到提高學生體育技能的作用。三、提高體育游戲在體育教學中引用效率的有效措施（一）課前準備工作的完善課前準備是否充分對課堂教學效率的提升具有重要的影響。因此，老師要加強對課前準備工作的重視程度。首先，教學目標是進行教學活動的基礎(chǔ)，對教學活動具有指導作用。體育老師在課前要熟讀教學大綱，明確本次課的教學目標，根據(jù)教學目標確定教學方案。其次，對課堂教學內(nèi)容和時間要進行合理的規(guī)劃，合理利用課堂時間，增強教學內(nèi)容之間的緊湊性。（二）加強游戲的質(zhì)量首先，提高游戲的針對性，根據(jù)教學目標確定游戲種類，開展有目的的游戲。例如，進行短跑教學時，選擇百米接力比賽開展游戲。其次，將體育技能有效的融入游戲中，在游戲開始前，老師要介紹游戲涉及的體育技能，并示范，在游戲過程中老師注意對學生進行引導，提醒學生利用體育技能開展游戲。例如，鍛煉學生的彈跳能力時，開展蛙跳比賽，老師要提醒學生注意彈跳的高度和遠度，注意手臂搖擺的規(guī)范性[3]。（三）完善評價機制完善的評價機制有利于提高學生對體育技能的重視程度。老師在游戲結(jié)束之后，要對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，指出學生不規(guī)范的動作，并帶領(lǐng)學生重點練習，避免在下一次的體育課堂上出現(xiàn)類似的錯誤；老師還要給學生的表現(xiàn)打分，表揚先進，激發(fā)學生的競爭意識，推動學生更深入地理解課堂教學目標。四、結(jié)語體育游戲的開展對初中體育教育有重要的作用，老師在課前做好課堂規(guī)劃，選擇合適的游戲種類，在游戲中將體育技能與游戲進行有效結(jié)合，有利于體育課堂效率的提高，對學生的發(fā)展有重要的作用。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩顳下頜關(guān)節(jié)強直課件顳下頜關(guān)節(jié)強直課件顳下頜關(guān)節(jié)強直課件顳下頜關(guān)節(jié)強直課件病理學關(guān)節(jié)內(nèi)強直

關(guān)節(jié)囊內(nèi)粘連關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)結(jié)節(jié)、髁突表面軟骨破壞纖維組織替代、侵入骨髓腔伴關(guān)節(jié)周圍結(jié)締組織增生纖維性強直骨化關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)結(jié)節(jié)、髁突骨性愈著伴骨質(zhì)增生骨性強直關(guān)節(jié)外強直

上下頜間組織壞死脫落結(jié)締組織增生、攣縮瘢痕形成瘢痕內(nèi)不同程度骨化6病理學關(guān)節(jié)內(nèi)強直6診斷關(guān)節(jié)內(nèi)強直

癥狀與體征

影像學表現(xiàn)關(guān)節(jié)外強直

癥狀與體征

影像學表現(xiàn)

7診斷關(guān)節(jié)內(nèi)強直

癥狀與體征

影像學表現(xiàn)7開口困難面下部發(fā)育障礙畸形合關(guān)系錯亂髁突活動減弱或消失關(guān)節(jié)內(nèi)強直—臨床表現(xiàn)8開口困難關(guān)節(jié)內(nèi)強直—臨床表現(xiàn)8開口困難

進行性發(fā)展病程長

纖維性強直---較小的張口度

骨性強直---完全不能張口

進食困難營養(yǎng)不良

面下部發(fā)育障礙畸形合關(guān)系錯亂髁突活動減弱或消失關(guān)節(jié)內(nèi)強直—臨床表現(xiàn)9開口困難

進行性發(fā)展病程長

纖維性強直---開口困難面下部發(fā)育障礙畸形

兒童多見

單側(cè)強直---面容兩側(cè)不對稱，頦部偏患側(cè)

患側(cè)面部豐滿，健側(cè)面部狹長、扁平

雙側(cè)強直---下頜內(nèi)縮、后縮小頜畸形面容（鳥嘴畸形）

阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征合關(guān)系錯亂髁突活動減弱或消失關(guān)節(jié)內(nèi)強直—臨床表現(xiàn)10開口困難關(guān)節(jié)內(nèi)強直—臨床表現(xiàn)10單側(cè)關(guān)節(jié)內(nèi)強直面容兩側(cè)不對稱頦部偏患側(cè)患側(cè)面部豐滿健側(cè)面部狹長、扁平11單側(cè)關(guān)節(jié)內(nèi)強直面容兩側(cè)不對稱11雙側(cè)關(guān)節(jié)內(nèi)強直12雙側(cè)關(guān)節(jié)內(nèi)強直12開口困難面下部發(fā)育障礙畸形

合關(guān)系錯亂

牙弓小而窄

下頜磨牙舌傾

下頜牙頰尖咬于上頜牙舌尖

下頜切牙向唇側(cè)傾斜呈扇形分離髁突活動減弱或消失關(guān)節(jié)內(nèi)強直—臨床表現(xiàn)13開口困難關(guān)節(jié)內(nèi)強直—臨床表現(xiàn)13開口困難面下部發(fā)育障礙畸形

合關(guān)系錯亂髁突活動減弱或消失

關(guān)節(jié)內(nèi)強直—臨床表現(xiàn)外耳道捫診開閉口及側(cè)方運動

纖維性強直---小動度

骨性強直---無動度

較敏感的檢查關(guān)節(jié)動度的方法14開口困難關(guān)節(jié)內(nèi)強直—臨床表現(xiàn)外耳道捫診開閉口及側(cè)方運動

I型

正常關(guān)節(jié)解剖形態(tài)消失，關(guān)節(jié)間隙模糊，關(guān)節(jié)窩及髁突骨密質(zhì)有不規(guī)則破壞（纖維性強直）II型

關(guān)節(jié)間隙消失，髁突和關(guān)節(jié)窩融合成很大的致密團塊，呈骨球狀（骨性強直）III

型

致密的骨性團塊波及下頜切跡，使正常喙突、顴弓、下頜切跡影像消失（骨性強直）關(guān)節(jié)側(cè)位片/全景片關(guān)節(jié)內(nèi)強直--影像學表現(xiàn)15I型正常關(guān)節(jié)解剖形態(tài)消失，關(guān)節(jié)間隙模糊，關(guān)節(jié)窩及髁突骨關(guān)節(jié)側(cè)位片關(guān)節(jié)內(nèi)強直--影像學表現(xiàn)I型

正常關(guān)節(jié)解剖形態(tài)消失，關(guān)節(jié)間隙模糊，關(guān)節(jié)窩及髁突骨密質(zhì)有不規(guī)則破壞（纖維性強直）16關(guān)節(jié)側(cè)位片關(guān)節(jié)內(nèi)強直--影像學表現(xiàn)I型正常關(guān)節(jié)解剖形態(tài)全景片關(guān)節(jié)內(nèi)強直--影像學表現(xiàn)II型

關(guān)節(jié)間隙消失，髁突和關(guān)節(jié)窩融合成很大的致密團塊，呈骨球狀（骨性強直）17全景片關(guān)節(jié)內(nèi)強直--影像學表現(xiàn)II型關(guān)節(jié)間隙消失，髁突和全景片關(guān)節(jié)內(nèi)強直--影像學表現(xiàn)III

型

致密的骨性團塊波及下頜切跡，使正常喙突、顴弓、下頜切跡影像消失（骨性強直）18全景片關(guān)節(jié)內(nèi)強直--影像學表現(xiàn)III型致密的骨性團塊波及關(guān)節(jié)內(nèi)強直--CT表現(xiàn)19關(guān)節(jié)內(nèi)強直--CT表現(xiàn)19關(guān)節(jié)內(nèi)強直的診斷開口困難面下部發(fā)育障礙畸形合關(guān)系錯亂髁突活動減弱或消失影像學表現(xiàn)20關(guān)節(jié)內(nèi)強直的診斷開口困難20關(guān)節(jié)外強直的診斷開口困難口腔或頜面部瘢痕攣縮或缺損畸形髁突活動減弱或消失影像學表現(xiàn)

1.關(guān)節(jié)窩和關(guān)節(jié)間隙清晰可見

2.上頜與下頜支間間隙可變窄，密度增高21關(guān)節(jié)外強直的診斷開口困難21關(guān)節(jié)內(nèi)、外強直病史頜間瘢痕面下部發(fā)育合關(guān)系影像學表現(xiàn)鑒別診斷22關(guān)節(jié)內(nèi)、外強直病史鑒別診斷22謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。顳下頜關(guān)節(jié)強直ppt課件顳下頜關(guān)節(jié)強直ppt課件21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。顳下頜關(guān)節(jié)強直ppt課件顳下頜關(guān)節(jié)強直AnkylosisofTemporomandibularJoint2定義因器質(zhì)性病變導致長期開口困難或完全不能開口3一、用準確的教學目標定位創(chuàng)建生活化生物課堂作為一名教師，應善于關(guān)注生活經(jīng)驗，為學生提供生活情境，利用生物學本身的魅力，創(chuàng)建生活化生物課堂，使教學行為符合新課程標準，教學目標定位到位，有的放矢，不做無用之功，從而提高教學有效性。目標定位，能對生活化的素材歸納和演繹獲取新知識。如學習DNA的相關(guān)知識時，我們可以例舉如下材料供學生學習，要求學生用相關(guān)知識解釋，并進行創(chuàng)新。材料一：DNA指紋在案件偵破工作中有著重要的用途。刑偵人員將從案發(fā)現(xiàn)場得到的血液、頭發(fā)樣品中提取出來的DNA與犯罪嫌疑人的DNA進行比較，就可能為案件的偵破提供證據(jù)。材料二：最近有許多商家隆重推出一種被稱為“核黃素”的保健品，據(jù)說其主要成分是從一些生物細胞中提取的核酸，并吹噓其有健腦作用和能夠為人提供豐富的營養(yǎng)。核酸真的具有如此巨大的作用嗎？材料三：美國911事件死難者身份確定。科學家將對每具尸體的細胞核DNA和線粒體DNA進行檢查。由于很多尸體已經(jīng)被分成了數(shù)塊，據(jù)專家估計此次將被檢查的碎片數(shù)有可能達到百萬以上。所有的細胞核樣本將被送到美國鹽湖城的基因研究中心進行分析，他們的工作是要對死者的身份加以辨認，而線粒體DNA則將被送到馬里蘭州羅克威爾的細胞研究室去，他們的任務(wù)是要查出死者屬于哪個家族。據(jù)稱研究后得出的分析數(shù)據(jù)將與所有遇難家屬提供的資料和樣本進行核對，這將是歷史上最大規(guī)模的一次DNA分析鑒定行動中心。通過這些生活問題、學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)造生活課堂，即關(guān)注學生的主體和活生生的經(jīng)驗與體驗，貼近學生的生活，關(guān)注學生的學習過程，把知識技術(shù)與學生的日常生活聯(lián)系起來，促進學生經(jīng)驗的改組，促進學生書本知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，促進每一個學生的發(fā)展。二、用智慧的教學方法創(chuàng)建生活化生物課堂在教必修2的一對相對性狀雜交實驗，我講到，孟德爾應用假說――演繹法，事實上孟德爾所檢驗的不是假說本身，而是假說的推論，即從假說中邏輯地推導出來的個別現(xiàn)象或事件的推論。當我講到“孟德爾設(shè)計的測交實驗教育論文，實際上檢驗的是演繹的‘推論’，是一個特例，孟德爾用實驗驗證這個特例，從而驗證了規(guī)律”，學生仍然不理解。怎么辦呢？這時我采用了生活化的知識進行解釋。地球是橢圓的還是方形的呢？假說一，地球是方形的；假說二地球是橢圓的。如果地球是方形的，則在大海航行時，看到遠方的船只時，應當是看到整個船身的；如果地球是橢圓的，則在大海航行時，看到遠方的船只時，是應當先看到桅桿，而后慢慢地才看到整個船身。“在大海航行時，看到遠方的船只情況”是依據(jù)假說演繹推理出來的一個特例，即推論，用親身體驗大海航行時，看到遠方的船只的際情況來驗證這個特例（推論），若親身體驗在大海航行時，看到遠方的船只是整個完整的船身，則大海是方形的；若親身體驗在大海航行時，看到遠方的船只時，是應當先看到桅桿，而后慢慢地才看到整個船身，則大海是橢圓形的。這時我給學生說，孟德爾的測交實驗就相當于“在大海航行時，看到遠方的船只情況”是個假說基礎(chǔ)上的一個特例，只驗證了這個特例，則假說自然就被證明了。三、用優(yōu)化的教學媒體創(chuàng)建生活化生物課堂在生活知識的內(nèi)容上，體現(xiàn)選擇性原則，更能帶來學生濃厚學習興趣。在講解共同進化的知識時，我選擇了生活化的一些媒體知識。大杜鵑是現(xiàn)有巢寄生鳥類80多種中最典型的一種鳥，它可把卵寄生在125種其它鳥類的巢中。巢寄生行為表現(xiàn)在：宿主的選擇，大杜鵑在繁殖期尋找與孵化期和育雛期相似、雛鳥食性基本相同、卵形與顏色易仿的宿主，多為雀形目鳥類。寄生時間上，大杜鵑多在宿主開始孵卵之前，乘宿主離巢外出時快速寄生產(chǎn)卵。巢寄生的協(xié)同進化，表現(xiàn)在宿主卵的形態(tài)特征上。寄生者的卵在顏色、大小、卵斑等許多方面與宿主相似，但存有不顯差異。同時宿主對卵的分辨模糊也是一個方面。對宿主繁殖影晌，大杜鵑常表現(xiàn)在產(chǎn)卵前把宿主一枚卵移走，或全部推出巢外，迫使宿主重新產(chǎn)卵。而一旦巢寄生的雛鳥孵出，它有將義親的雛鳥推出巢外的習性，從而獨享義親撫育，這樣使宿主繁殖成功率將降低。隨著我國教育改革的不斷推行，體育教學受到越來越多的關(guān)注。實踐證明，在初中體育教學中，利用體育游戲進行體育教學的方法是效率最高的教學方法，受到老師和學生的青睞。體育游戲能夠提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的合作意識，但是在體育游戲教學法的實施過程中出現(xiàn)很多問題，導致體育游戲的作用沒有充分發(fā)揮出來。一、體育游戲?qū)w育教學的影響（一）有利于調(diào)動學生的積極性大部分初中學生正處在青春期，對自由的渴望比較強烈，游戲自身帶有一定的娛樂和自由的性質(zhì)，利用體育游戲進行教學能夠調(diào)動學生的積極性，使學生積極主動地參與體育教學，大大提高體育課堂教學效率。（二）有利于加強學生的心理素質(zhì)建設(shè)初中學生的科目較多，知識內(nèi)容較復雜，學生的學習壓力較大。在體育教學中加入體育游戲使學生得到及時放松，大大緩解學生的心理壓力。此外，學生也能在游戲當中體驗到快樂的感覺，產(chǎn)生積極的情緒，這種積極的情緒有利于增強學生的心理承受能力，加強學生的心理素質(zhì)建設(shè)，對學生的學習和生活有重要的作用。（三）有利于增強學生的合作意識在這個輕松自由的游戲過程中，學生不但能夠?qū)w育項目有一定的掌握，還能夠加強學生之間的合作，增強學生的集體榮譽感。由于體育游戲通常以小組比賽的形式進行，學生在比賽過程中會不自覺地為了所在團體的榮譽而奮斗，增強自身的集體榮譽感和合作意識，例如百米接力比賽、“推人車”的游戲[1]。（四）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在玩游戲的過程中，部分游戲需要學生隨機應變，有利于活躍學生的思維，提高學生的創(chuàng)新能力。此外，傳統(tǒng)游戲已經(jīng)不能滿足初中生的好奇心，在玩游戲的過程中，學生會對游戲的玩法進行創(chuàng)新，鍛煉其創(chuàng)新能力。二、體育游戲在體育教學中的應用現(xiàn)狀（一）體育游戲的針對性不強體育游戲的開展是為高效的體育教學而開展的，游戲的選擇應該緊緊圍繞教學目標。但是在實際應用過程中，課堂上選取的體育游戲可能缺乏針對性，僅僅在提高學生的積極性方面發(fā)揮重要作用。例如，學習短跑之前做蛙跳比賽的游戲?qū)Χ膛芙虒W作用不大。出現(xiàn)這種情況的主要原因是老師的課前準備工作不到位，沒有明確教學目標，對教學沒有具體的計劃[2]。（二）對游戲中體育技能的培養(yǎng)力度不夠沒有將體育技能融入體育游戲中是我國初中體育游戲教學過程中存在的普遍問題。在實際體育課堂上，老師和學生對游戲娛樂性的追求過高，沒有將體育技能融入游戲中，忽視學生體育技能的培養(yǎng)。（三）評價機制不完善我國大部分初中體育老師在游戲過程結(jié)束之后沒有對學生的表現(xiàn)進行詳細的總結(jié)和評價。由于缺少完善的評價體系，體育游戲的水平和作用停留在提高學生積極性的水平上，沒有起到提高學生體育技能的作用。三、提高體育游戲在體育教學中引用效率的有效措施（一）課前準備工作的完善課前準備是否充分對課堂教學效率的提升具有重要的影響。因此，老師要加強對課前準備工作的重視程度。首先，教學目標是進行教學活動的基礎(chǔ)，對教學活動具有指導作用。體育老師在課前要熟讀教學大綱，明確本次課的教學目標，根據(jù)教學目標確定教學方案。其次，對課堂教學內(nèi)容和時間要進行合理的規(guī)劃，合理利用課堂時間，增強教學內(nèi)容之間的緊湊性。（二）加強游戲的質(zhì)量首先，提高游戲的針對性，根據(jù)教學目標確定游戲種類，開展有目的的游戲。例如，進行短跑教學時，選擇百米接力比賽開展游戲。其次，將體育技能有效的融入游戲中，在游戲開始前，老師要介紹游戲涉及的體育技能，并示范，在游戲過程中老師注意對學生進行引導，提醒學生利用體育技能開展游戲。例如，鍛煉學生的彈跳能力時，開展蛙跳比賽，老師要提醒學生注意彈跳的高度和遠度，注意手臂搖擺的規(guī)范性[3]。（三）完善評價機制完善的評價機制有利于提高學生對體育技能的重視程度。老師在游戲結(jié)束之后，要對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，指出學生不規(guī)范的動作，并帶領(lǐng)學生重點練習，避免在下一次的體育課堂上出現(xiàn)類似的錯誤；老師還要給學生的表現(xiàn)打分，表揚先進，激發(fā)學生的競爭意識，推動學生更深入地理解課堂教學目標。四、結(jié)語體育游戲的開展對初中體育教育有重要的作用，老師在課前做好課堂規(guī)劃，選擇合適的游戲種類，在游戲中將體育技能與游戲進行有效結(jié)合，有利于體育課堂效率的提高，對學生的發(fā)展有重要的作用。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩顳下頜關(guān)節(jié)強直課件顳下頜關(guān)節(jié)強直課件顳下頜關(guān)節(jié)強直課件顳下頜關(guān)節(jié)強直課件病理學關(guān)節(jié)內(nèi)強直

關(guān)節(jié)囊內(nèi)粘連關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)結(jié)節(jié)、髁突表面軟骨破壞纖維組織替代、侵入骨髓腔伴關(guān)節(jié)周圍結(jié)締組織增生纖維性強直骨化關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)結(jié)節(jié)、髁突骨性愈著伴骨質(zhì)增生骨性強直關(guān)節(jié)外強直

上下頜間組織壞死脫落結(jié)締組織增生、攣縮瘢痕形成瘢痕內(nèi)不同程度骨化29病理學關(guān)節(jié)內(nèi)強直6診斷關(guān)節(jié)內(nèi)強直

癥狀與體征

影像學表現(xiàn)關(guān)節(jié)外強直

癥狀與體征

影像學表現(xiàn)

30診斷關(guān)節(jié)內(nèi)強直

癥狀與體征

影像學表現(xiàn)7開口困難面下部發(fā)育障礙畸形合關(guān)系錯亂髁突活動減弱或消失關(guān)節(jié)內(nèi)強直—臨床表現(xiàn)31開口困難關(guān)節(jié)內(nèi)強直—臨床表現(xiàn)8開口困難

進行性發(fā)展病程長

纖維性強直---較小的張口度

骨性強直---完全不能張口

進食困難營養(yǎng)不良

面下部發(fā)育障礙畸形合關(guān)系錯亂髁突活動減弱或消失關(guān)節(jié)內(nèi)強直—臨床表現(xiàn)32開口困難

進行性發(fā)展病程長

纖維性強直---開口困難面下部發(fā)育障礙畸形

兒童多見

單側(cè)強直---面容兩側(cè)不對稱，頦部偏患側(cè)

患側(cè)面部豐滿，健側(cè)面部狹長、扁平

雙側(cè)強直---下頜內(nèi)縮、后縮小頜畸形面容（鳥嘴畸形）

阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征合關(guān)系錯亂髁突活動減弱或消失關(guān)節(jié)內(nèi)強直—臨床表現(xiàn)33開口困難關(guān)節(jié)內(nèi)強直—臨床表現(xiàn)10單側(cè)關(guān)節(jié)內(nèi)強直面容兩側(cè)不對稱頦部偏患側(cè)患側(cè)面部豐滿健側(cè)面部狹長、扁平34單側(cè)關(guān)節(jié)內(nèi)強直面容兩側(cè)不對稱11雙側(cè)關(guān)節(jié)內(nèi)強直35雙側(cè)關(guān)節(jié)內(nèi)強直12開口困難面下部發(fā)育障礙畸形

合關(guān)系錯亂

牙弓小而窄

下頜磨牙舌傾

下頜牙頰尖咬于上頜牙舌尖

下頜切牙向唇側(cè)傾斜呈扇形分離髁突活動減