麻風防治與綜合性衛生服務相結合6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。麻風防治與綜合性衛生服務相結合麻風防治與綜合性衛生服務相結合6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。麻風防治與綜合性衛生服務相結合●1873年發現病原體后、半個世紀用強迫隔離作為唯一防治辦法,數千年以來——不治之癥20世紀40年代,砜類藥問世—可治之癥1991年全球麻風消除策略實施●未來麻風防治可持續發展的戰略—一麻風防治與綜合性衛生服務相結合。農村小學的數學教學和城市學校的教學有著很大的差距，在隨著一些先進技術的應用不斷推廣，以及應用作用的良好發揮基礎上，農村小學數學的教學水平也在不斷的提升。微課這一教學的方式，在農村小學數學教學過程中對微課的應用就有著促進改革的積極作用。一、農村小學數學微課的應用作用和應用的需求（一）農村小學數學微課的應用作用分析新課程教學改革的進一步實施，對農村小學數學的改革也有了促進作用。以往的農村小學數學教學過程中，由于受到傳統教學思想的影響，所以在實際教學中會受到諸多限制，在微課教學的應用下就能夠對教學的效率得到有效提升。微課的科學利用對調動農村教師參與教學互動有著積極促進作用[1]。微課的制作及應用中，對教師的教學理念以及思想和方式等方面，都能夠得到有效提升。另外，將微課教學模式在小學數學教學中加以應用，能對學生的學習興趣得到激發，促使學生能積極的進入到課堂中來。小學數學教學中，學生作為教學的主體。只有將學生的積極主動性得到了充分調動，才能保證課堂的教學質量提升。微課的模式就能通過動態化的方式，將學生對實際知識的學習興趣得到有效激發，從而促進學生的積極主動性發揮。（二）農村小學數學微課的應用需求分析將微課在農村小學數學教學中加以應用，有著實際的需求和可行性。在我國的整體教育裝備水平的不斷發展下，對微課的利用也提供了很大的方便，大部分人家中都安裝了寬帶，能夠進行上網，老師在微課的制作上也就比較方便，這就為微課教學模式的進一步推廣有著積極作用。再者是城鄉結合部學校學生的學習的個性化發展，使得微課的應用就成為了一個重要目標，為微課的開展也創造了有利條件[2]。老師能夠通過和學生的學習喜歡進行制作微視頻，這樣學生在進行觀看的時候也會比較認真，在知識的探索熱情上就會增加。二、農村小學數學微課的有效教學策略探究將微課的有效性在農村小學數學教學過程中得到充分的發揮，就要能夠按照相應的策略來加以實現。微課主要是在課前進行使用的，能夠通過微視頻將學習的重點內容得到展現，學生就能從中獲得學習的目標。在預習的學習階段，學生學習新知識中就會存在諸多的疑問，而微課就是讓學生能夠對重點的疑問得到解決，幫助學生掌握一些基礎的知識。如小學的數學學習過程中，對同分母的分數加減法的應用過程中，學生對分母不變，將分子相加減的理解會存在著疑問。這時候老師就可通過微視頻的制作，通過動態化的方式，讓學生關注疑問的解答過程，這樣在情趣性上也能得到增加，方便了學生的知識掌握。老師對微視頻的制作過程中要能充分重視，對微視頻的素材應用要能有針對性和實效性。微視頻的制作能夠將圖片以及聲音、文字等得到有效統一，所以在微視頻的實際制作過程中，就要能和實際的教學目標相緊密聯系，并注重學生的認知能力，通過多方面的了解針對性的進行制作[3]。只有這樣才能夠讓學生對微課的學習感興趣。農村小學數學的微課應用過程中，能夠對噓聲的主動性得到有效調動，讓學生的多感官得到有效調動。在對微課的應用時也要能充分重視其適應性，對于有些內容不需要使用的時候，就要進行省略。微視頻在時間上比較有限，所以在這樣的限制下，就要將關鍵的內容進行組織，讓學生能夠將學習的效率最大化的提升。微課教學和傳統的教學方法不同，在設計過程中也要能夠將其完整的制作出來。如在小學數學教學過程中，對時間的認識課程學習過程中，對于1小時等于60分鐘的知識點換算，可通過動畫的形式進行展現，讓學生能夠對時間單位的換算有更為深刻的印象。教學中讓學生對時鐘的鐘面進行詳細的觀察，讓學生得出相應的規律，然后通過對比分析讓學生對時間的認識說出自己的感受[4]。微視頻的應用就能將抽象的知識得到具體化的呈現，從而讓學生能在學習中得到升華。總而言之，農村小學的數學教學中，為能夠對微課應用的效果良好呈現，就要充分認識到學生的主體性，以及微課制作的相應方法等。只有從多方面得以重視，才能真正的有利于教學效率的提升。此次主要從農村小學數學教學中微課的應用作用，以及實際需求進行了相應分析，然后結合實際探究了微課應用的措施，希望對實際的教學發展起到積極促進作用。人類已經進入21世紀，這是一個比拼知識的時代，呼喚大量具備創新精神和創新能力的人才。因此，培養創新型人才是新課程改革背景下迫在眉睫的任務。從根本上說，培養創新型人才，就是培養人的創新思維。初中階段的學生正是想象力豐富、逐漸走向成熟的時期。這一時期的信息技術課堂中，我們可以充分利用電腦繪畫教學促進學生創造性思維的成長。電腦繪畫主要是一種視覺藝術，由人的手、眼睛、大腦等器官一起參與的活動。那么，我們應該如何通過電腦繪畫教學促進學生想象力和創造性思維的培養呢？一、創設寬松氛圍，誘發學生創新思維歡樂、輕松的環境，對充分發揮學生想象力、調動他們繪畫的積極性和主動性是有很大作用的。只有為學生創設寬松的繪畫氛圍，實現繪畫意識的自然流露，才能充分挖掘他們的創新潛能。因此，設計一個具備電腦繪畫氛圍的活動空間是培養學生創新精神的必不可少的環節。我們可以學生的興趣作為切入點考慮，在繪畫活動時對活動教室的墻壁進行美化，采用色彩鮮明、能調動學生青春熱情的貼紙，剪成電腦繪畫的卡通形象，使一個個活潑可愛、生動沁人的事物躍然墻壁。這樣，學生通過最直接的形象思維充分感受到美，將之自然體現到繪畫作業中。如我們在教學生用電腦繪畫技術學畫國寶“熊貓”形象時，預先在墻壁上張貼了關于熊貓的各種圖片，把活動教室布置成了熊貓的世界，讓學生在活動前就充分欣賞，激起無限的美好想象。課上，我還和學生一起欣賞關于熊貓的視頻，充分感知熊貓的生活特性，并讓學生用語言描述對熊貓的理解。學生一個個熱情滿懷，紛紛將自己內心的想法體現到電腦繪畫中。結果，學生畫出了“熊貓的家”“熊貓美食會”“熊貓運動會”等主題作品。雖然他們畫出來的形象各不相同，但都表現了自己的獨特性。總之，有了這樣的電腦繪畫氛圍，學生不僅可以充分地觀察美、欣賞美，而且還可以充分地表現美，創新美。學生的創新思維品質在潛移默化中漸漸形成。二、走進現實生活，激發學生創新思維人腦總是從已有的生活經驗和已知事物中，經過想象、夸張、整合等手段生成對新事物的認識，感知新事物的形象。因此，我們應注重讓學生在生活中多觀察、多思考、多參與，讓學生學會用感官了解生活中的一切，獲得對生活的切身感受，并引導學生用筆記錄下文字或圖形，以便加深對生活的感官印象。比如，我們在組織學生運用電腦繪畫《超市購物》的情境時，在條件許可的情況下（如學校附近的超市）我們在事前可以先組織學生參觀超市，引導學生注意觀察超市各種貨物的布局，各種人的動作和神態，以及超市內的音樂氛圍。上課時，當我們組織學生進行電腦繪畫創作時，學生的創作熱情非常高，畫出的超市“人多物多”，商品琳瑯滿目，一派繁華景象。有的學生還把服務員和顧客的神態制作得淋漓盡致。通過這樣的活動，學生既參加了實際生活，積累了生活經驗，又培養了對身邊事物的觀察能力和分析能力，充分調動了思維的創造性。因此，我們平時要有意識地引導學生盡可能地參與生活，學會觀察生活，不斷感悟生活，積累生活經驗，使創造性思維在不斷的觀察和思考中自然生成。三、學會豐富聯想，活躍創新思維聯想是我們在已知事物的基礎上，由一件事物聯想到另一件事物的方法。運用聯想法進行創作是引導學生由已知事物積極想象，充分發展學生的發散性思維和想象思維，不斷充實和豐富作品內容，使他們富有創意的創造構思得到實實在在的落實。如在畫《春天來了》時，學生形容春天“綠葉盛開，花兒競相綻放”。于是，我鼓勵學生進一步用神態或動作表現綠葉盛開和花兒綻放的樣子，并體會和表演綠葉寶寶和花兒妹妹的心情和表情。在后來學生的作品中，綠葉和花兒攜手表演起了優美的舞姿，大樹媽媽在一旁開心地看著孩子們健康成長。總之，通過對現實生活中事物的聯想，激發學生的創造性思維，是培養學生創新意識和能力的重要渠道。生活猶如萬花筒，只要我們用心引導學生，每一樣事物都可以觸動他們聯想的興趣和習慣，進而潛移默化地生成更高水平的想象力和創造性思維。四、進行合理評價，保護創新思維反饋評價是教學中一個必不可少的環節，它能架起教師和學生溝通的橋梁，對學生作品起到點評和提高的作用。這既是教學最終的落腳點，又是進一步提高學生審美能力的重要途徑。我們評價學生作品時，要考慮到學生的年齡因素，用學生的童心來看待學生的作品，不能簡單地用“像”與“不像”作為評價的尺度，而更多的是要讓學生針對創作的思想發表見解。比如“說說你畫的是什么？”“你這樣畫是想反映什么想法啊？”“你覺得你的畫哪里比較好？哪里還不足”等等。教師這樣與學生交流后，學生漸漸地學會觀察和比較，發現自己和別人作品中的長處和短處，漸漸地變成有思想的創作者，形成自己創作的獨特性。整個過程中，教師不經意間就保護和肯定了學生的創造性思維。如有一次我看到學生的一幅作品《鋤禾日當午》，作品反映了農民叔叔在烈日下揮汗如雨除草的情景，本來一片綠油油的莊稼，挺協調的一個畫面，但這個學生在綠色上面又加了幾個黑點，這樣美好的畫面產生了瑕疵。我問他為什么要加黑點，他說太陽下應該有影子，那黑色正是農民叔叔的影子。多么富有創作想象力，我及時肯定和表揚了他的思維，讓他充分體會到了成功的快樂，進一步激起了他創新的積極性。總之，我們通過形式多樣的電腦繪畫活動，進一步激起了學生的想象能力，促進了他們的創造性思維成長。我們應充分創設機會，充分利用現代教學工具，使學生在電腦這個空間內，盡情地揮灑想象的翅膀，健康快樂地成長為符合時代需要和社會需要的創新型人才！（責編張亞欣）麻風防治與綜合性衛生服務相結合6、黃金時代是在我們的前面，而1麻風防治與綜合性衛生服務相結合麻風防治與綜合性衛生服務相結合2●1873年發現病原體后、半個世紀用強迫隔離作為唯一防治辦法,數千年以來——不治之癥20世紀40年代,砜類藥問世—可治之癥1991年全球麻風消除策略實施●未來麻風防治可持續發展的戰略—一麻風防治與綜合性衛生服務相結合。●1873年發現病原體后、半個世紀用強迫隔離3中國:1956年中共中央發布《全國農業發展的綱要修正草案》提岀麻風病應積極防治。1957年要求對麻風病“積極防治、控制傳染”逐步建立起麻風病防治院、所、麻風村,皮膚病性病防治院、所,慢病院站,同時開展全民普查及收治,建立三級防治網。在基層衛生機構(特別是鄉、村級)協作下,開展麻風防治。中國:41986年要求實現“四個轉變”——一其中之一即:從專業隊伍的單獨作戰轉變為動員社會力量協同作戰。2000年后,麻風在多數省市區已達到控制(基本消滅),麻風成為低流行疾病麻風大多數散在發生,綜合性衛生機構及人員將在及時發現病人工作中發揮更大作用麻風防治與基本社區衛生服務相結合。確保麻風病防治工作在低流行狀態下可持續發展。1986年要求實現“四個轉變”——一其中之一即:從5寶安區基本情況●寶安區10個街道20間區、街道、民營醫院,9個防保所,醫院社區健康服中心200個左右1996年達到基本消滅麻風●外來人口與戶籍人口比:16:3寶安區基本情況6二、存在問題1.1996-2003年,每年發現麻風1-2例,在2005和2006年,每年發現5例,2009年,發現10例。以多菌型病人為主。在過去的10年中,麻風的發現率并沒有明顯的下降,甚至出現上升的趨勢,而且這種現象在相當一段時間內難以得到明顯改善2.外來人口多,發現的病人90%以上屬外來麻風外來傳染源的輸入不容忽視。每年的用工體檢應該起到阻隔作用???二、存在問題73.大部分首次就診在個體診所、村衛生所之后到正規醫院、皮膚科就診發現。個體診所從來沒有主動報告過疑似病例,個別醫院不知道如何轉診疑似病例。4、麻風是罕見病,由于見得少、了解不多,談麻色變的大有人在。多數醫務人員沒有見麻風,即使面前的患者是麻風病人,也不認識更想不到。3.大部分首次就診在個體診所、村衛生所之85、病人也無法意識到這是個麻風病,非皮膚科醫生把他的皮膚病忽略了,而皮膚科醫生也許把它當常見病來處理,漏診、誤診常有之。甚至有皮膚活組織病理檢査誤診的。6、社康工作人員流動量較大,培訓一批、更換一批,培訓速度比不上更換的速度5、病人也無法意識到這是個麻風病,非9●7、近年來,麻風患者在醫院、在防保所體檢科進行健康檢査,面部、四肢大量皮損患者取得健康證已有多例。以上說明了什么?新病例呈發現率持續上升的原因之一是人群未有效覆蓋,使得顯著比例的新病人仍未被衛生系統發現。●7、近年來,麻風患者在醫院、在防保所體檢科進行10“隱藏”病例已經發病但還未被發現的病例一般稱之為“隱藏病例,其可分為兩類:一種是發病患者還未到衛生機構就診;另一種是發病患者自己已去衛生機構就診,但還未診斷為麻風。一些患者已注意到自己是麻風,但未立即向衛生機構報告,其原因包括可及性,負擔能力和可接受性。關于隱藏病例這個問題的程度難以估計,尚無簡單、科學有效的方法去搞清這類隱藏病人“隱藏”病例11麻風防治與綜合性衛生服務相結合課件12麻風防治與綜合性衛生服務相結合課件13麻風防治與綜合性衛生服務相結合課件14麻風防治與綜合性衛生服務相結合課件15麻風防治與綜合性衛生服務相結合課件16麻風防治與綜合性衛生服務相結合課件17麻風防治與綜合性衛生服務相結合課件18麻風防治與綜合性衛生服務相結合課件19麻風防治與綜合性衛生服務相結合課件20麻風防治與綜合性衛生服務相結合課件21麻風防治與綜合性衛生服務相結合課件2241、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜23麻風防治與綜合性衛生服務相結合6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。麻風防治與綜合性衛生服務相結合麻風防治與綜合性衛生服務相結合6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。麻風防治與綜合性衛生服務相結合●1873年發現病原體后、半個世紀用強迫隔離作為唯一防治辦法,數千年以來——不治之癥20世紀40年代,砜類藥問世—可治之癥1991年全球麻風消除策略實施●未來麻風防治可持續發展的戰略—一麻風防治與綜合性衛生服務相結合。農村小學的數學教學和城市學校的教學有著很大的差距，在隨著一些先進技術的應用不斷推廣，以及應用作用的良好發揮基礎上，農村小學數學的教學水平也在不斷的提升。微課這一教學的方式，在農村小學數學教學過程中對微課的應用就有著促進改革的積極作用。一、農村小學數學微課的應用作用和應用的需求（一）農村小學數學微課的應用作用分析新課程教學改革的進一步實施，對農村小學數學的改革也有了促進作用。以往的農村小學數學教學過程中，由于受到傳統教學思想的影響，所以在實際教學中會受到諸多限制，在微課教學的應用下就能夠對教學的效率得到有效提升。微課的科學利用對調動農村教師參與教學互動有著積極促進作用[1]。微課的制作及應用中，對教師的教學理念以及思想和方式等方面，都能夠得到有效提升。另外，將微課教學模式在小學數學教學中加以應用，能對學生的學習興趣得到激發，促使學生能積極的進入到課堂中來。小學數學教學中，學生作為教學的主體。只有將學生的積極主動性得到了充分調動，才能保證課堂的教學質量提升。微課的模式就能通過動態化的方式，將學生對實際知識的學習興趣得到有效激發，從而促進學生的積極主動性發揮。（二）農村小學數學微課的應用需求分析將微課在農村小學數學教學中加以應用，有著實際的需求和可行性。在我國的整體教育裝備水平的不斷發展下，對微課的利用也提供了很大的方便，大部分人家中都安裝了寬帶，能夠進行上網，老師在微課的制作上也就比較方便，這就為微課教學模式的進一步推廣有著積極作用。再者是城鄉結合部學校學生的學習的個性化發展，使得微課的應用就成為了一個重要目標，為微課的開展也創造了有利條件[2]。老師能夠通過和學生的學習喜歡進行制作微視頻，這樣學生在進行觀看的時候也會比較認真，在知識的探索熱情上就會增加。二、農村小學數學微課的有效教學策略探究將微課的有效性在農村小學數學教學過程中得到充分的發揮，就要能夠按照相應的策略來加以實現。微課主要是在課前進行使用的，能夠通過微視頻將學習的重點內容得到展現，學生就能從中獲得學習的目標。在預習的學習階段，學生學習新知識中就會存在諸多的疑問，而微課就是讓學生能夠對重點的疑問得到解決，幫助學生掌握一些基礎的知識。如小學的數學學習過程中，對同分母的分數加減法的應用過程中，學生對分母不變，將分子相加減的理解會存在著疑問。這時候老師就可通過微視頻的制作，通過動態化的方式，讓學生關注疑問的解答過程，這樣在情趣性上也能得到增加，方便了學生的知識掌握。老師對微視頻的制作過程中要能充分重視，對微視頻的素材應用要能有針對性和實效性。微視頻的制作能夠將圖片以及聲音、文字等得到有效統一，所以在微視頻的實際制作過程中，就要能和實際的教學目標相緊密聯系，并注重學生的認知能力，通過多方面的了解針對性的進行制作[3]。只有這樣才能夠讓學生對微課的學習感興趣。農村小學數學的微課應用過程中，能夠對噓聲的主動性得到有效調動，讓學生的多感官得到有效調動。在對微課的應用時也要能充分重視其適應性，對于有些內容不需要使用的時候，就要進行省略。微視頻在時間上比較有限，所以在這樣的限制下，就要將關鍵的內容進行組織，讓學生能夠將學習的效率最大化的提升。微課教學和傳統的教學方法不同，在設計過程中也要能夠將其完整的制作出來。如在小學數學教學過程中，對時間的認識課程學習過程中，對于1小時等于60分鐘的知識點換算，可通過動畫的形式進行展現，讓學生能夠對時間單位的換算有更為深刻的印象。教學中讓學生對時鐘的鐘面進行詳細的觀察，讓學生得出相應的規律，然后通過對比分析讓學生對時間的認識說出自己的感受[4]。微視頻的應用就能將抽象的知識得到具體化的呈現，從而讓學生能在學習中得到升華。總而言之，農村小學的數學教學中，為能夠對微課應用的效果良好呈現，就要充分認識到學生的主體性，以及微課制作的相應方法等。只有從多方面得以重視，才能真正的有利于教學效率的提升。此次主要從農村小學數學教學中微課的應用作用，以及實際需求進行了相應分析，然后結合實際探究了微課應用的措施，希望對實際的教學發展起到積極促進作用。人類已經進入21世紀，這是一個比拼知識的時代，呼喚大量具備創新精神和創新能力的人才。因此，培養創新型人才是新課程改革背景下迫在眉睫的任務。從根本上說，培養創新型人才，就是培養人的創新思維。初中階段的學生正是想象力豐富、逐漸走向成熟的時期。這一時期的信息技術課堂中，我們可以充分利用電腦繪畫教學促進學生創造性思維的成長。電腦繪畫主要是一種視覺藝術，由人的手、眼睛、大腦等器官一起參與的活動。那么，我們應該如何通過電腦繪畫教學促進學生想象力和創造性思維的培養呢？一、創設寬松氛圍，誘發學生創新思維歡樂、輕松的環境，對充分發揮學生想象力、調動他們繪畫的積極性和主動性是有很大作用的。只有為學生創設寬松的繪畫氛圍，實現繪畫意識的自然流露，才能充分挖掘他們的創新潛能。因此，設計一個具備電腦繪畫氛圍的活動空間是培養學生創新精神的必不可少的環節。我們可以學生的興趣作為切入點考慮，在繪畫活動時對活動教室的墻壁進行美化，采用色彩鮮明、能調動學生青春熱情的貼紙，剪成電腦繪畫的卡通形象，使一個個活潑可愛、生動沁人的事物躍然墻壁。這樣，學生通過最直接的形象思維充分感受到美，將之自然體現到繪畫作業中。如我們在教學生用電腦繪畫技術學畫國寶“熊貓”形象時，預先在墻壁上張貼了關于熊貓的各種圖片，把活動教室布置成了熊貓的世界，讓學生在活動前就充分欣賞，激起無限的美好想象。課上，我還和學生一起欣賞關于熊貓的視頻，充分感知熊貓的生活特性，并讓學生用語言描述對熊貓的理解。學生一個個熱情滿懷，紛紛將自己內心的想法體現到電腦繪畫中。結果，學生畫出了“熊貓的家”“熊貓美食會”“熊貓運動會”等主題作品。雖然他們畫出來的形象各不相同，但都表現了自己的獨特性。總之，有了這樣的電腦繪畫氛圍，學生不僅可以充分地觀察美、欣賞美，而且還可以充分地表現美，創新美。學生的創新思維品質在潛移默化中漸漸形成。二、走進現實生活，激發學生創新思維人腦總是從已有的生活經驗和已知事物中，經過想象、夸張、整合等手段生成對新事物的認識，感知新事物的形象。因此，我們應注重讓學生在生活中多觀察、多思考、多參與，讓學生學會用感官了解生活中的一切，獲得對生活的切身感受，并引導學生用筆記錄下文字或圖形，以便加深對生活的感官印象。比如，我們在組織學生運用電腦繪畫《超市購物》的情境時，在條件許可的情況下（如學校附近的超市）我們在事前可以先組織學生參觀超市，引導學生注意觀察超市各種貨物的布局，各種人的動作和神態，以及超市內的音樂氛圍。上課時，當我們組織學生進行電腦繪畫創作時，學生的創作熱情非常高，畫出的超市“人多物多”，商品琳瑯滿目，一派繁華景象。有的學生還把服務員和顧客的神態制作得淋漓盡致。通過這樣的活動，學生既參加了實際生活，積累了生活經驗，又培養了對身邊事物的觀察能力和分析能力，充分調動了思維的創造性。因此，我們平時要有意識地引導學生盡可能地參與生活，學會觀察生活，不斷感悟生活，積累生活經驗，使創造性思維在不斷的觀察和思考中自然生成。三、學會豐富聯想，活躍創新思維聯想是我們在已知事物的基礎上，由一件事物聯想到另一件事物的方法。運用聯想法進行創作是引導學生由已知事物積極想象，充分發展學生的發散性思維和想象思維，不斷充實和豐富作品內容，使他們富有創意的創造構思得到實實在在的落實。如在畫《春天來了》時，學生形容春天“綠葉盛開，花兒競相綻放”。于是，我鼓勵學生進一步用神態或動作表現綠葉盛開和花兒綻放的樣子，并體會和表演綠葉寶寶和花兒妹妹的心情和表情。在后來學生的作品中，綠葉和花兒攜手表演起了優美的舞姿，大樹媽媽在一旁開心地看著孩子們健康成長。總之，通過對現實生活中事物的聯想，激發學生的創造性思維，是培養學生創新意識和能力的重要渠道。生活猶如萬花筒，只要我們用心引導學生，每一樣事物都可以觸動他們聯想的興趣和習慣，進而潛移默化地生成更高水平的想象力和創造性思維。四、進行合理評價，保護創新思維反饋評價是教學中一個必不可少的環節，它能架起教師和學生溝通的橋梁，對學生作品起到點評和提高的作用。這既是教學最終的落腳點，又是進一步提高學生審美能力的重要途徑。我們評價學生作品時，要考慮到學生的年齡因素，用學生的童心來看待學生的作品，不能簡單地用“像”與“不像”作為評價的尺度，而更多的是要讓學生針對創作的思想發表見解。比如“說說你畫的是什么？”“你這樣畫是想反映什么想法啊？”“你覺得你的畫哪里比較好？哪里還不足”等等。教師這樣與學生交流后，學生漸漸地學會觀察和比較，發現自己和別人作品中的長處和短處，漸漸地變成有思想的創作者，形成自己創作的獨特性。整個過程中，教師不經意間就保護和肯定了學生的創造性思維。如有一次我看到學生的一幅作品《鋤禾日當午》，作品反映了農民叔叔在烈日下揮汗如雨除草的情景，本來一片綠油油的莊稼，挺協調的一個畫面，但這個學生在綠色上面又加了幾個黑點，這樣美好的畫面產生了瑕疵。我問他為什么要加黑點，他說太陽下應該有影子，那黑色正是農民叔叔的影子。多么富有創作想象力，我及時肯定和表揚了他的思維，讓他充分體會到了成功的快樂，進一步激起了他創新的積極性。總之，我們通過形式多樣的電腦繪畫活動，進一步激起了學生的想象能力，促進了他們的創造性思維成長。我們應充分創設機會，充分利用現代教學工具，使學生在電腦這個空間內，盡情地揮灑想象的翅膀，健康快樂地成長為符合時代需要和社會需要的創新型人才！（責編張亞欣）麻風防治與綜合性衛生服務相結合6、黃金時代是在我們的前面，而24麻風防治與綜合性衛生服務相結合麻風防治與綜合性衛生服務相結合25●1873年發現病原體后、半個世紀用強迫隔離作為唯一防治辦法,數千年以來——不治之癥20世紀40年代,砜類藥問世—可治之癥1991年全球麻風消除策略實施●未來麻風防治可持續發展的戰略—一麻風防治與綜合性衛生服務相結合。●1873年發現病原體后、半個世紀用強迫隔離26中國:1956年中共中央發布《全國農業發展的綱要修正草案》提岀麻風病應積極防治。1957年要求對麻風病“積極防治、控制傳染”逐步建立起麻風病防治院、所、麻風村,皮膚病性病防治院、所,慢病院站,同時開展全民普查及收治,建立三級防治網。在基層衛生機構(特別是鄉、村級)協作下,開展麻風防治。中國:271986年要求實現“四個轉變”——一其中之一即:從專業隊伍的單獨作戰轉變為動員社會力量協同作戰。2000年后,麻風在多數省市區已達到控制(基本消滅),麻風成為低流行疾病麻風大多數散在發生,綜合性衛生機構及人員將在及時發現病人工作中發揮更大作用麻風防治與基本社區衛生服務相結合。確保麻風病防治工作在低流行狀態下可持續發展。1986年要求實現“四個轉變”——一其中之一即:從28寶安區基本情況●寶安區10個街道20間區、街道、民營醫院,9個防保所,醫院社區健康服中心200個左右1996年達到基本消滅麻風●外來人口與戶籍人口比:16:3寶安區基本情況29二、