桃園縣國民中小學(xué)推動「閱讀桃花源」四年計畫—桃園縣辦理99年度「教師閱讀指導(dǎo)證照審查」實施計畫壹、依據(jù)：一、桃園縣國民中小學(xué)推動「閱讀桃花源」實施計畫。二、桃園縣辦理「教師閱讀指導(dǎo)證照」實施計畫貳、目的：一、完成教師閱讀指導(dǎo)證照審查，提昇教師專業(yè)自信。二、建立閱讀指導(dǎo)人力資源資料庫。三、分享教師閱讀教學(xué)心得與研究成果。參、實施方式：一、各校基本資格審查：由各校依照「教師閱讀指導(dǎo)證照」基本資料審查表內(nèi)容自行審查認(rèn)定，並請相關(guān)人員核章，審查表如附件一。二、定期審查及送審說明：（一）送審資料內(nèi)容：下列資料請依序裝訂成冊1.基本資料審查表：填寫完全，並經(jīng)過校內(nèi)核章。2.研習(xí)時數(shù)證明：15小時（含）以上初階或進(jìn)階課程研習(xí)時數(shù)證明（課程內(nèi)容請參考附件二），可附上教師研習(xí)進(jìn)修護(hù)照證明書，並將研習(xí)名稱標(biāo)列出。3.推動閱讀教學(xué)工作具體事蹟佐證資料：推動閱讀教學(xué)工作之採計項目詳如附件一、「基本資料審查表」，申請進(jìn)階認(rèn)證之教師請就個人勾選之項目提報佐證資料。4.閱讀指導(dǎo)課程實作：（1）申請初階認(rèn)證：檢附三節(jié)課之閱讀教學(xué)課程設(shè)計，閱讀素材不拘課內(nèi)、課外，也不拘文類、篇幅，所設(shè)計之課程以三節(jié)課為原則。課程設(shè)計請註明學(xué)校名稱、設(shè)計者姓名及教學(xué)活動設(shè)計名稱（教學(xué)活動設(shè)計以獨立完成為原則，兩人以上合作之教學(xué)活動設(shè)計，只得供一人認(rèn)證）。（2）申請進(jìn)階認(rèn)證：檢附至少三節(jié)課之閱讀教學(xué)課程設(shè)計及教學(xué)演示光碟。課程設(shè)計之規(guī)範(fàn)同上述「初階認(rèn)證」，已用於初階認(rèn)證之教案，不得再用於進(jìn)階認(rèn)證(若進(jìn)階認(rèn)證教案為整學(xué)期之教學(xué)成果，則初階認(rèn)證之教案可涵蓋其中，視為一個單元)；教學(xué)演示光碟須清楚錄製，並經(jīng)剪輯，能顯現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及重要之閱讀策略或教學(xué)重點。（二）研習(xí)課程時數(shù)及內(nèi)容說明：1.申請初階閱讀指導(dǎo)證照之教師研習(xí)採計時間，自九十六學(xué)年度開始，亦即自民國九十六年八月一日起計算。2.申請進(jìn)階閱讀指導(dǎo)證照之教師，研習(xí)課程時數(shù)之採計，需從取得初階證照之後起算（本項未訂定前已參加98年7月6~8日元生國小或楊明國中辦理之桃園縣國民中小學(xué)閱讀指導(dǎo)種子教師工作坊進(jìn)階班(文號：府教數(shù)字第0980000540)研習(xí)者除外）。3.初階閱讀指導(dǎo)證照為基礎(chǔ)課程，研習(xí)課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋「理論基礎(chǔ)」（閱讀理論）3小時、「實務(wù)技能」12小時（包含教材選擇、導(dǎo)讀技巧等6小時，及閱讀教學(xué)實務(wù)6小時）。4.進(jìn)階閱讀指導(dǎo)證照為進(jìn)階課程，研習(xí)課程內(nèi)的內(nèi)涵應(yīng)參照：桃園縣國民中小學(xué)推動「閱讀桃花源」四年計畫—「閱讀指導(dǎo)認(rèn)證」課程規(guī)畫之內(nèi)容。5.研習(xí)之內(nèi)容需與規(guī)範(fàn)之課程內(nèi)容相符，若是研習(xí)名稱不同需檢附研習(xí)課程資料備查。6.研習(xí)時數(shù)之採計，依照桃園縣教育處教師研習(xí)系統(tǒng)之規(guī)定計算。7.99年開始學(xué)校自行辦理「閱讀指導(dǎo)證照」課程研習(xí)（15小時），請於學(xué)期開始前一個月，檢送研習(xí)計畫及課程表（師資名單）報府核準(zhǔn)，並請在課程名稱前冠上「閱讀指導(dǎo)證照（初階或進(jìn)階）研習(xí)課程」，才能於審核時予以採計。8.有取得或修習(xí)大專院校、教育系所開辦之閱讀指導(dǎo)課程學(xué)分或研習(xí)且課程名稱內(nèi)容符合規(guī)範(fàn)者，學(xué)分或研習(xí)時數(shù)得予採計。（三）送件時間：每年辦理兩次收件及審查，時間如下1.99年3月21日2.99年9月20日至（四）送件地點：1.國小部份：請各校統(tǒng)一送件至內(nèi)定國小教務(wù)處（地址：中壢市內(nèi)定里定寧路31號，電話：4524624分機(jī)12）2.國中部份：請各校統(tǒng)一送件至凌雲(yún)國中（地址：龍?zhí)多l(xiāng)中豐路418號，電話：4792604分機(jī)210）（五）審查人員：由教育處延聘專家學(xué)者，或?qū)W有專長、具實務(wù)經(jīng)驗之教育人員負(fù)責(zé)審查工作。（六）審查結(jié)果：審查結(jié)果公佈於教育處指定網(wǎng)站，並以網(wǎng)路公告通知各校。三、專案審查：本縣自辦之18小時閱讀指導(dǎo)證照研習(xí)（含實作產(chǎn)出3小時），於研習(xí)第三天下午「閱讀教學(xué)活動設(shè)計實作」分組發(fā)表後，即以專案方式辦理審查工作。肆、經(jīng)費概算：一、由本府教育處相關(guān)經(jīng)費項下逐年編列支付。二、經(jīng)費概算表如附件三伍、附則：本計畫經(jīng)縣政府核定後實施，修正時亦同。桃園縣國中小辦理「教師閱讀指導(dǎo)證照」基本資料審查表附件一姓名附件一服務(wù)學(xué)校性別身分證字號實際教學(xué)經(jīng)驗?zāi)曷?lián)絡(luò)電話手機(jī)：

學(xué)校：轉(zhuǎn)持有合格教師證□是□否勾選已具備之閱讀指導(dǎo)證照□無□初階證照□進(jìn)階證照閱讀指導(dǎo)課程研習(xí)時數(shù)時申請項目□初階證照□進(jìn)階證照（已具備初階證照才可申請）□換證佐證資料（申請初階或進(jìn)階認(rèn)證之教師請勾選）研習(xí)時數(shù)證明(15小時)推動閱讀教學(xué)工作具體事蹟佐證資料閱讀教學(xué)活動設(shè)計實作（若申請進(jìn)階證照，請註明已取得之初階證照閱讀活動設(shè)計作品名稱：）□閱讀教學(xué)演示光碟（申請進(jìn)階證照才需檢附）持續(xù)推動閱讀教學(xué)工作具體事蹟(申請進(jìn)階認(rèn)證之教師請勾選)獲初階認(rèn)證後至申辦進(jìn)階認(rèn)證前，持續(xù)推動閱讀教學(xué)工作如下：實際任教「閱讀指導(dǎo)課程」一個班(含)以上帶領(lǐng)讀書會次(班級、親師、親子、教師等各類型讀書會均可)對校內(nèi)外老師轉(zhuǎn)授主講「閱讀指導(dǎo)研習(xí)」次於校內(nèi)外主持「閱讀教學(xué)活動設(shè)計」工作坊次推動晨間閱讀推動讀報教育協(xié)助學(xué)校推動閱讀教育相關(guān)活動其他(請說明)審查人員

核章校內(nèi)初審：教學(xué)組長教務(wù)主任校長複審（由複審單位填寫）：備註：1.各項佐證資料、活動相片請裝訂成一冊。2.本表由申請認(rèn)證之教師自行填寫，完成校內(nèi)初審並核章後，裝訂於佐證資料冊首頁。

附件二桃園縣國民中小學(xué)推動「閱讀桃花源」四年計畫附件二—「閱讀指導(dǎo)認(rèn)證」課程規(guī)畫壹、理念與構(gòu)想一、初階為基礎(chǔ)課程，涵蓋理論基礎(chǔ)、實務(wù)技能與實作三部份，18小時皆為必選，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)知能。二、進(jìn)階課程多元化，除「閱讀單元課程規(guī)畫實作」為必選外，個人可視興趣與需求選修，

符合證照制度「課程選單」的精神。三、「閱讀指導(dǎo)認(rèn)證」課程規(guī)劃強(qiáng)調(diào)設(shè)計實作能力，以實際產(chǎn)出及演示、反思的歷程，確認(rèn)研習(xí)成效與學(xué)員推動閱讀教學(xué)之執(zhí)行力。四、97至100年度國文領(lǐng)域輔導(dǎo)團(tuán)所主導(dǎo)之各項研習(xí)應(yīng)與本認(rèn)證課程整合，便於教師取得認(rèn)證資格。五、承辦單位或國中小組輔導(dǎo)團(tuán)開設(shè)研習(xí)時，可依其研習(xí)對象不同，遴聘合適之講師。六、初階及進(jìn)階課程的開辦，以3至18小時單場的方式承辦，不受研習(xí)時間及師資的限制；學(xué)員個人亦可分次累計研習(xí)時數(shù)。貳、課程內(nèi)容一、初階課程（必選18小時，1學(xué)分）主題課程內(nèi)容時數(shù)推薦講師一閱讀理論1.閱讀與認(rèn)知發(fā)展、閱讀的神經(jīng)機(jī)制2.pirls與NAEP閱讀能力檢測3.閱讀歷程與核心能力3中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所洪蘭教授中央大學(xué)柯華葳教授國北教大林文韻教授臺師大國文系鄭圓鈴教授二閱讀教材選擇與導(dǎo)讀技巧（繪本、詩、散文、少年小說、NIE讀報教育）1.閱讀材料解讀技巧2.閱讀指導(dǎo)策略3.閱讀筆記的撰寫4.提問與討論技巧6高師大國文系李金鴦教授陽昇教育基金會執(zhí)行長詹明娟老師少年小說翻譯及課程帶領(lǐng)人趙永芬老師雷驤老師臺北市靜心小學(xué)教學(xué)導(dǎo)師賴玉連前臺東兒童文學(xué)研究所所長張子璋教授臺南廖炳焜老師臺東大學(xué)洪文珍教授國語日報郭玉慧主編三閱讀教學(xué)實務(wù)（繪本、詩、散文、少年小說、NIE讀報教育）1.閱讀教學(xué)方案設(shè)計2.提昇學(xué)生閱讀能力的教學(xué)策略與方法3.讀書會形式的課程運作6高師大國文系李金鴦教授國立臺中教育大學(xué)楊裕貿(mào)教授陽昇教育基金會執(zhí)行長詹明娟老師陽昇教育基金會讀書會推動系列講師鄭窈窕、陳仙英老師彰化縣大村國中徐平珍老師臺北市雙溪國小徐昀霖主任國家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員國語日報郭玉慧主編四閱讀教學(xué)活動設(shè)計實作含閱讀教材（課本範(fàn)文或課外閱讀教材均可）、教案、評量設(shè)計。3二、進(jìn)階課程（「閱讀單元課程規(guī)畫實作」3小時為必選，其餘選修，累計18小時，1學(xué)分）主題課程內(nèi)容時數(shù)推薦講師閱讀理論深度閱讀─多元的閱讀方法、多元的學(xué)習(xí)策略、多元的閱讀思考3陽昇教育基金會讀書會陳仙英老師國家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員多面向的閱讀教學(xué)3國家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員臺北市木柵國小退休教師賈文玲創(chuàng)意閱讀的新思維──尋找閱讀素材3臺北市立教育大學(xué)應(yīng)用語言文學(xué)研究所陳正治教授閱讀現(xiàn)象學(xué)──從書與人及閱讀方式談閱讀的困境與樂趣3國家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員閱讀的心理歷程──字、詞、句和篇章的建構(gòu)3國家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員知識性閱讀與課堂裡讀寫結(jié)合的教學(xué)──從統(tǒng)整的觀點來思考讀寫教學(xué)活動3國家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員臺北市靜心小學(xué)教學(xué)導(dǎo)師賴玉連媒體素養(yǎng)與多元文化教育3國家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員閱讀教學(xué)實務(wù)閱讀教材選擇與導(dǎo)讀技巧（進(jìn)階）──繪本故事閱讀與討論群書閱讀與討論童詩、小說的閱讀與討論非文學(xué)類童書的閱讀與討論對話的語言與討論技巧語文統(tǒng)整教學(xué)實務(wù)分享閱讀氛圍之建立3高師大國文系李金鴦教授陽昇教育基金會執(zhí)行長詹明娟老師少年小說翻譯及課程帶領(lǐng)人趙永芬老師雷驤老師臺北市靜心小學(xué)教學(xué)導(dǎo)師賴玉連前臺東兒童文學(xué)研究所所長張子璋教授臺南廖炳焜老師臺東大學(xué)洪文珍教授國家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員陳鴻銘老師、吳敏而老師主題課程內(nèi)容時數(shù)推薦講師閱讀教學(xué)實務(wù)閱讀教學(xué)實務(wù)（進(jìn)階）知識性閱讀的實務(wù)分享互動式閱讀的實務(wù)分享探索性的閱讀實務(wù)分享3國家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員思考的新工具─心智圖、曼陀羅在閱讀教學(xué)上的應(yīng)用3臺師大國文系王開府教授臺師大國文系鄭圓鈴教授陽昇教育基金會執(zhí)行長詹明娟老師臺北市雙溪國小徐昀霖主任範(fàn)文教學(xué)的6C策略3臺師大國文系潘麗珠教授閱讀能力評量試題設(shè)計3臺師大國文系鄭圓鈴教授NIE讀報教育3國語日報郭玉慧主編從教科書中發(fā)展延伸閱讀學(xué)習(xí)的策略與教材3臺北市國語文領(lǐng)域輔導(dǎo)員蘇蘭兒童讀書會DIY作者林美琴老師小書製作──劇場書、階梯書、翻翻書、魔術(shù)書3國家教育研究院籌備處趙鏡中副研究員班級讀書會運作實務(wù)3陽昇教育基金會執(zhí)行長詹明娟兒童文學(xué)作家江連居中華民國讀書會發(fā)展協(xié)會邱天助理事長中華民國讀書會發(fā)展協(xié)會舒華榮老師華書苑兒童閱讀中心負(fù)責(zé)人王麗華兒童讀書會DIY作者林美琴老師洪建全教育文化基金會董事長簡靜惠老師閱讀輔助教材編寫與使用3臺灣閱讀推廣中心旭光高中陳一誠老師閱讀教學(xué)實務(wù)經(jīng)驗分享3國立中山女高陳智弘老師高雄市壽山國中廖俞雲(yún)老師高雄市五福國