八年級末讀理解項習徐國平三月的暖風一吹，催著萬物，都跟長了翅膀一樣。鷂爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只風箏，邁出了家門。那是一只“年年有余”的風箏。鷂爺有個習慣，扎風箏從不重復，每年都要出新一個花樣。若在過去，扎糊這種風箏，再簡單不過，用不了一天工夫。如今卻不行了，整整折騰了半月。不是技不如前，是自己老了，兩眼發花，雙手也發抖。此刻，整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風箏。唉，娃們一個個都去哪兒了？鷂爺心里猜想著，整個人就顯得失魂落魄，無精打采。是啊，一個人放風箏，還有啥意思啊？一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺早到晚狂叫不止的挖掘機，正口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。鷂爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那三間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風箏，又將棲身何處？鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外，老半天也沒碰上一個人，甚至連一只雞和狗都沒撞見。只有一些像是找不著窩棲落的麻雀，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飛過。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機場。倒是一些不甘寂寞的春草早早破土，鉆出一棵棵嫩芽。鷂爺站在地頭，先舒展開雙臂，又抻了一下脖頸。沉重了一個冬天的身子，都有些邁不動腳步了。這時，一陣春風拂來，那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。鷂爺渾身上下頓然覺得輕飄飄的，如同要離開地面飛起來一樣。若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風箏放飛起來，心也隨著風箏，飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風箏，遲遲不肯撒手。鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子，連他自己也數不清扎了多少只風箏。每只風箏經過他的手，都活靈活現。一到陽春，方圓百里的天空，都會飄曳著他扎的風箏，千姿百態，五花八門。那些走在歸途上的人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。后來，鷂爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝只，他手藝慢慢失傳了，現的年輕人誰還學這些費事的玩意。而，都跑到城里，一走就像斷了線的風箏，心也收不回來了。最初，兒子大龍還跟他學扎風箏。可剛剛學了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧。很快，天上飛起一只風箏。風兒似乎有些飄忽不定，那只風箏像只失群的孤雁，在空中東一頭西一頭地上下亂竄。鷂爺仰著脖梗，望著蔚藍的天空，正專心致志地操弄著風箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風箏好玩嗎？鷂爺低頭一看，不知何時，身邊多了一個男孩，正一臉好奇地望著他。終見有人陪了，鷂爺的心情豁然開朗起來。他連忙將手中的風箏線遞給男孩，有些蠱惑地說，你玩一下，就知道了。男孩怯生生地接過風箏線，有些不知所措。鷂爺在一旁吆喝著，拽緊線，快跑起來啊！男孩立馬牽著那只風箏在麥地里奔跑起來，風箏越飛越高。鷂爺遠遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。鷂爺沒有責備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關系，風箏早晚要飛走的。男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風箏還能飛回來嗎？鷂爺望著那只風箏搖了搖頭，沒有吱聲。男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鷂爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠的城里，學校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在里面燒香焚紙。鷂爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？男孩一臉迷茫，搖頭不知。．．．．鷂爺就仰頭指了指天上的風箏說，根是啥？根就是你手中的那根風箏線，人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了。男孩似懂非懂地點了點頭。此刻，就見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，最終淡出了鷂爺的視線。恍然間，鷂爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……專項選作一（品析句子）兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。（品析“蠶食”的表達效果。）（3分）答案展：“蠶食”形象地寫出了現代化進程中挖掘機一步步摧毀村莊院落的過程，傳達出鷂爺對農村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。解析過：什么是達效果？所謂表達效果就是特定的詞語在句子中的好處、作用或者最直接達到的狀態。解題的路呈現：第一步：解釋這個詞語在文本中具體的含義，如文中“蠶食”形象地寫出了現代化進程中挖掘機一步步摧毀村莊院落的過程（就是依據文中所闡述）；第二步，解讀這個過程或者狀態作者的真正含義或者意圖，如文中，鷂爺看到挖掘機一步步摧毀村莊院落，是對農村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。總而言之，表達效果是用文字解讀作者的所想所傳達，通而言，就是句文本詞語、手法引下的最大處。3題型延深至子的品對于句子的品析，最直接的理解可以如此認為，句子手法運之下，所能達到的表達效果（或狀態）而引發作者的情感升華。修辭（比喻、擬人、排比等）類句子品析。描寫（語言描寫、動作、神態以及外貌等）類句子品析。動詞（單個動詞、多聯動詞）類句子品析。加點詞類句子品析。狀態類句子賞析（非常規考法，以上四種是目前見的比較多的）。4句子品析經題型分（簡單化中找其本思路）。）修辭（比、擬人排比等）類子品析例句：妹妹的臉紅的像蘋果（分）。品析思：法（用了比喻的修辭方法）+狀態或者特點（生動形象寫出了妹妹臉紅的特點）+情感（表達了對妹妹的喜愛之情）。參考答：用了比喻的修辭方分生動形象地寫出了妹妹臉紅的特分），表達了對妹妹的喜愛之情（1分）。考場得點：比喻

紅

喜愛考場易點：“紅”的特點最容易忽視不作答。）動詞（單動詞、聯動詞）類子品析．．．．例句：小草從土地里鉆出來（從動詞角度進行品析）分）。品析思：手法（運用了“鉆”這個動詞+狀態或者特點（生動形象寫出了小草的堅強）+情感（對小草生命力的無限贊揚）。參考答：用了“鉆”這個動詞（分），生動形象地寫出出了小草的堅（1分），對小草生命力的無限贊揚（1分）。考場得點：鉆”這個動詞；堅強；生命力贊揚考場易點：堅強”的特點最容易忽視不作答。）加點詞類子品析參考：兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶著那一排排早已空無一人的院落。（品析“蠶食”的表達效果。）分）5品析句子若說明品析句子基本的思路：手法+狀態（特點）情感。品析句子演變題型之一：表達效果（句子用這個詞有什么好處，能否刪除掉，能不能換掉等），無非就是問這個詞語用在這里的妙處，而這個解題基本思路是：狀態所表達的作者意圖和目的。但是為了完美往往還是手法狀態（特點）+情感。（3）最容易的錯的是狀態的呈現，最容易走入的就是情感，這也是考場失分的痛點，所以可以根據兩逗一句（兩個逗號和一個句號）的格式進行初排，看自己是否漏掉哪一個環節。（4）狀態與情感偶爾重疊，此類情況極為少見，在此不加贅談。專項選作二（散文主旨探究以及思維力的提升訓練）本文題目是“飄逝的風箏”，飄逝的僅僅是風箏嗎？請結合文意闡述你的觀點和理由。（6分）1答案展示及析（分賦分）（1）飄逝的是鄉村文明的生機和治力．由于城市化的進程，傳統技藝面臨消失，美麗鄉村日漸荒蕪，老人孤單留守（概述文內容，層是對學生文章內了解的程度）（2分））小說旨在促使人們對現代化經濟的高速發展與鄉村文明的保護之間的矛盾進行思考。（文章的主或者淺主旨，本層對文章知程度考察簡單而，通過文字告訴我們怎樣的現或者哲理思。）（2分））呼吁全社會都要關注優秀民間傳統技藝的傳承、美麗家園的守護和農村留守老人的生存狀態。（這篇文的目的，本是讓學通過對文字解讀，但學會發現題，還要培學生解問題的能力（2分2解題基本思分層賦分）概述文章內容+文章淺層主旨+文章深層主旨。概述文章內容+文章淺層主旨+作者的寫作目的或者意圖（解決方案）。3題型延深、形與思（選自2018年蒼南卷，選題為主旨變形題型和思維提升）思維分：找到題的“題眼”，本題是結合文本、鏈接材料以及對“詩意的生活”的理解。務必懂的前提是，文本主旨與鏈接材料主旨的一致性（包含充性和高性，但是保方向的高度致，這鏈接介入的般規律。）計答題路：題目既然要聯系本和鏈接，那答題之時這就是得分點。那文本和鏈接材料講的什么內、講的容想告訴我什么主，這就是方（也是一類題的般思路），針對這個題的“詩意的生活”的理解（主旨）便水到渠成。以下呈現答題模式結合本文本主旨鏈接材料（鏈接旨方向）

講的是什（概述文本容）講的是什（概述接內容）

想告訴我們什么（想告訴我們什么？在答程，本容鏈內是個分，本旨鏈接旨兩得點但在般況，個旨能重。（4）考答：文內：者從生活中的花寫起，再通過低矮的土墻，洞開的大，老化的鎖和來自鄉野的蟬聲、人們樸素的服飾以及家居、人們的舉止。1分文主：不象征著寧靜、質樸簡單的生活狀態，這就是詩意的活。1分鏈內：著時代的變遷，本真的很多東西都變的機械化，變的硬，比如鏈接中的葫蘆瓢從質樸變為鋁合金制品等。1分鏈主方：達作者對質樸生活狀態消失的失落感，對城市化后們精神棲居環境的深沉擔憂，側面反應作者所追求詩意的生活便是質樸的生活。2分）本題是