新生兒輔助呼吸41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾新生兒輔助呼吸新生兒輔助呼吸41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾新生兒輔助呼吸治療與護理目錄◆非機械通氣的氧氣供應◆持續(xù)氣道正壓(CPAP)通氣治療◆機械通氣治療◆新生兒呼吸道管理的護理當代大學生從小嬌生慣養(yǎng)，導致許多大學生紀律性差，經(jīng)常逃課、曠課，加之飲食結構不合理，缺乏鍛煉，導致大學生身體素質(zhì)普遍下降。大多數(shù)學生健康體能測試僅處在及格邊緣。準軍事化管理可以從根本上杜絕一些不良生活習慣，從而強制大學生按照正常的作息時間生活和安排鍛煉與學習，高校體育教育是施行準軍事化管理的重要場所，因此將準軍事化管理的有益成分運用到高校體育教學當中，形成一種有效的準軍事化管理來健全大學體育教育的職能，最終實現(xiàn)提高大學生身心素質(zhì)的目的。一、什么是準軍事化管理準軍事化管理是指仿效部隊正規(guī)化管理的模式，按照單位全面建設的需要，所實行的內(nèi)部規(guī)范化管理，它比常規(guī)管理要求更嚴格，內(nèi)容更規(guī)范，標準更高，效果更好。實行準軍事化管理的目的是給學生創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境，使他們具有服從意識，團隊意識，全面提高他們的思想素質(zhì)，軍事素質(zhì)，文化素質(zhì)，身體素質(zhì)和作風紀律素質(zhì)，使其逐步形成獨立自強的人格品質(zhì)，成為政治合格，素質(zhì)過硬，作風優(yōu)良，紀律嚴明，適合現(xiàn)代化建設需要的優(yōu)秀人才。二、準軍事化管理運用于高校體育教學的意義（一）加強學生組織紀律性當代大學生自我管理能力普遍很差。課堂上普遍存在逃課，曠課、遲到、早退等無組織無紀律現(xiàn)象，更有甚者一連多日逃課，沉溺于網(wǎng)絡游戲等嚴重影響學習的事情。通過準軍事化管理，嚴格規(guī)定上課時間，有利于保障體育課的教學管理，提升教學效率。另外，體育教學也是強化準軍事化管理的主戰(zhàn)場，二者相輔相成。體育教學對于深化開展準軍事化管理具有其它課堂無法比擬的作用。美國西點軍校要求學生在大學期間的前一年學會服從和紀律，后三年學會指揮。可見一個好的指揮員首先應該是一個好的服從者，而學習服從和紀律的重要場所正是體育課堂。因此要借用體育課堂樹立良好的生活作風，一點一滴地不斷提高大學生組織紀律性。（二）培養(yǎng)大學生意志品質(zhì)大學體育教育以培養(yǎng)單項運動技能為主，已經(jīng)無法完全適應社會的發(fā)展和變化，更無法滿足用人單位和社會對學生的全面要求。因此為了使大學生更加能夠適應社會生活，從容應對工作和人際交往壓力，需要在體育課堂加強相關教育。運用準軍事化管理強化體育課堂，正好有利于磨練大學生的意志品質(zhì)。隊列訓練是大學生軍訓期間的必修科目，如果將其融入日常體育教學中，可以起到時時強化大學生意志的作用，更加有利于教學效果的加強。（三）增強大學生堅定不移的精神軍隊中言出必行的堅定意志之所以格外強烈，正是由于長期嚴格的軍事化管理形成的。“軍令如山倒”，“軍中無戲言”等軍事格言，已經(jīng)融入了每一位軍人的血液，成為他們行事和為人的準則。準軍事化管理運用到體育教學中同樣有利于培養(yǎng)大學生雷厲風行的作風和言而有信的觀念，對于大學生將來踏上工作崗位，完成繁重的工作任務打下良好的思想基礎。（四）培養(yǎng)合作精神和集體精神據(jù)《中國青年報》報道，高等教育出版社社會資源分社曾對我國28所高校的747名學生進行了問卷調(diào)查，結果表明，59%的受調(diào)查者表現(xiàn)出不同程度的人際交往障礙，我國大學生“集體意識”正在逐步衰減。準軍事化管理要求大學生以上課班級為單位，把集體利益放在個人利益之上，通過科學的評比和適當?shù)莫剳椭贫瓤梢杂行娀髮W生集體意識，正好可以彌補大學生集體意識的缺失，同時還可以提高教學效率。三、準軍事化管理在實際教學中需要注意的問題（一）避免過分軍事化管理體育課畢竟還是以運動項目的教學為主，由準軍事化管理所產(chǎn)生的占用體育運動技能學習的時間不宜過長。如隊列練習是準軍事化管理的重要內(nèi)容，可是不能讓隊列練習占用過多的授課時間。一方面，過長時間的隊列練習會使學生產(chǎn)生抵觸心理；另一方面，也會占用大量教學時間，影響教學效果。所以準軍事化管理在體育課堂運用一定要適時適量，并且要盡量選擇有趣并有益身體健康的軍事訓練和管理方法。（二）體育教師首先要做到嚴于律己準軍事化管理要求學生嚴格遵守紀律，那么體育教師作為準軍事化管理的管理者，首先就要做到嚴于律己，如提前到場地，注意儀表等。體育教師要以一個合格的軍人素養(yǎng)來自我要求，才能對學生有話語權。（三）完善相關制度任何一項政策的開展，都要有相應的規(guī)章制度作為保障。在大學體育課堂中開展準軍事化管理的目的是為了更好地實現(xiàn)教學目標，如果沒有相關的制度來制約大學生的行為，體育教師就無法在課堂上順利運用準軍事化管理的方法來管理學生，準軍事化管理下的體育教學也就無法順利實現(xiàn)，因此完善相關制度是順利開展準軍事化管理的前提條件。（四）豐富教學形式，開展軍事比武如果要開展準軍事化管理，就離不開軍事化訓練，因此在體育課堂中除了完成正常的教學任務之外，還要適時開展軍事化訓練，并定期進行全校性的軍事比武，使學生更深層次地感受到準軍事化管理的存在，從心底里建立符合準軍事化管理的行為模式。四、總結準軍事化管理運用于大學體育教育可以培養(yǎng)大學生的紀律性和吃苦耐勞，嚴謹求學等優(yōu)良作風，各高校都應該在體育教學中適時開展準軍事化管理，并且不斷完善管理機制，創(chuàng)新教學模式。科學系統(tǒng)地將準軍事化管理滲透到大學體育教學，甚至是滲透到大學生的日常管理之中，以便為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才初中化學實驗探究要基于發(fā)散學生思維，其目的不僅是為了滿足新課程標準的要求，還有為了培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力與綜合素質(zhì)全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在對初中學生教育中，這類學生群體已初步形成了對知識理論結構的認識，那么如何強化其邏輯思維，提高學習成效，這需要從培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力做起。一、初中化學實驗探究為何要立足發(fā)展學生思維新時代發(fā)展下對人才的要求不僅僅是要具備強大的知識理論系統(tǒng)與結構，還需要擁有創(chuàng)新的能力，要能將已學的知識結合基本理論翻新、創(chuàng)造出新的內(nèi)容，從而跟上時代快速發(fā)展的腳步。未來世界的進步還需要當下的青少年做努力，如果我們的學生都是呆板的記憶知識、重復運用知識，那么如何打破這世界的老舊局面，如何創(chuàng)造出更便捷更有利于我們生活與發(fā)展的科技技術，創(chuàng)新人才對一個國家發(fā)展來說是非常重要關鍵，民族有了創(chuàng)新意識，才能確保有所進步，才能在未來發(fā)展中逐漸繁榮昌盛。因此，從教育的方方面面都要注意加強對學生的思維開發(fā)，除了教會學生知識內(nèi)容外，還要教會學生如何學，怎么學的更好，在教學中，不僅要注重最終教學成果，還要在教學過程中加強對學生的鍛煉，讓學生在獲取知識中積累學習經(jīng)驗，培養(yǎng)自主學習能力，增強其發(fā)散性思維，通過結合所學知識創(chuàng)新出對知識的新理解，從而發(fā)掘出課本之外的未知世界。讓學生能自由的進行發(fā)揮，不斷的溫故而知新，提升學習效率，讓學生能夠學的課本之外的新內(nèi)容，不再局限于課堂內(nèi)有限的四十五分鐘與課本中的有限內(nèi)容。其次，教師不可能教學生一輩子，授人以魚不如授人以漁，要想學生能夠終身受益，采用呆板的強行灌輸知識的教育方式很難提高學生能力，只有在教育的同時注意發(fā)散學生思維，增強學生的應變能力，深化思維發(fā)散程度，才能讓學生在未來生活中遇到問題時能夠靈活處理。二、如何在初中化學實驗探究中發(fā)展學生思維1.深入剖析實驗，培養(yǎng)學生的遷移能力在初中化學實驗探究指導中，首先教師需要引入發(fā)散學生思維的概念，除了完成基本的教學任務外，在教學設計中還要思考如何能達到擴散學生思維的目的。在初中化學實驗探究中，可以采用深入剖析探究實驗的方式，將該項實驗內(nèi)容與學生之前所學過的相關內(nèi)容結合起來，用來提升學生的遷移能力。例如在開展氨氣噴泉實驗時，學生都知道，因氨溶于水生成空氣，從而產(chǎn)生噴泉現(xiàn)象，那么在進行此項實驗時，教師可以帶領學生回顧一下氨氣的性質(zhì)、氨與水反應的化學原理等相關知識。不僅能夠對舊知識重溫，還能讓學生對此項新實驗了解的更深入。充分利用氨元素性質(zhì)原理，在其他反應中，學生可以舉一反三，推測出生成物與反應條件等。做到對知識的創(chuàng)新與升華。2.改進學生實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性與自我獨立性在初中化學實驗探究中，教師還可以改進課題實驗，將由老師作為主導操作實驗的角色提供給學生，讓學生能自主的進行化學實驗探究，在自己動手的過程中，更加貼近化學反應過程，從而對相關元素的化學性質(zhì)能了解的更深，增強學習成效的同時加強對自身的鍛煉。例如在學習《酸與堿》這一章節(jié)中，教師可先講解關于酸與堿兩者不同的元素性質(zhì)與特點，然后就典型的元素代表為例，帶領學生一起做實驗，學生在老師的帶領下，知道酸與堿能發(fā)生中和反應，老師要將實驗與具體元素類別結合起來，根據(jù)實驗現(xiàn)象分析原理，在酸與堿的反應中會生產(chǎn)水，這是由于酸元素的H離子與堿物質(zhì)中的OH離子結合，形成了H2O，這也是酸堿中和反應的關鍵。學生通過自己動手實驗與近距離觀察，能更貼近化學，感受到化學的魅力，更關鍵的是能培養(yǎng)其邏輯思維能力。3.創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的主動探索性初中化學實驗探究用來培養(yǎng)學生的思維能力的方式還有在課堂上創(chuàng)設問題情境，帶動學生深入思考，創(chuàng)設出讓學生進行探究與發(fā)揮的空間，讓學生能發(fā)揮足夠的想象力，由一個問題去追溯出另外的問題，在新問題中發(fā)現(xiàn)未知的知識內(nèi)容，加強對原有知識的理解，另外，通過讓學生自主提出新問題，并鼓勵其嘗試解決，讓學生在探索的過程中感受到學習的樂趣，體會知識的魅力，從而增強其學習能力。例如在學習《鹽》這一章節(jié)時，介紹了鹽的定義與鹽的結構后，可以詢問學生那么我們?nèi)粘Ｉ钪械氖秤名}屬于哪種鹽結構，或者鹽是屬于酸類還是堿類，另外，還可以拓寬問題的范圍，如何利用化學反應生成鹽，鹽該如何收集等，學生在思考這些問題時，反復回憶關于鹽的有關知識，達到對知識反復記憶的目的，換一種方式去思考也有助于發(fā)散學生思維，增強其創(chuàng)新能力。綜上所述，在化學實驗中，教師需要優(yōu)化實驗設計，深入探究實驗原理，遷移出與之相關的化學內(nèi)容，多給學生提供自己動手的機會，創(chuàng)設問題情境，讓學生多用另一個角度去思考問題，去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，從而拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，也能增強學生學習能力。【新生兒輔助呼吸41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而1新生兒輔助呼吸治療與護理新生兒輔助呼吸治療與護理2目錄◆非機械通氣的氧氣供應◆持續(xù)氣道正壓(CPAP)通氣治療◆機械通氣治療◆新生兒呼吸道管理的護理目錄3非機械通氣的氧氣供應單鼻氧管雙鼻氧管1.鼻導管給氧鼻前庭給氧法有鼻塞給氧法適用于需要低濃度雙鼻孔外置開孔式導管給氧法氧的新生兒非機械通氣的氧氣供應4氧流量:0.3~0.5Lmin氧流量:0.3~0.5Lmin5非機械通氣的氧氣供應2.簡便開放式面罩:適用較重的低氧血癥患者氧流量:5—8L/min氧濃度:40-60%非機械通氣的氧氣供應6非機械通氣的氧氣供應3.帶貯氧袋的面罩氧流量:7—10L/mn氧濃度:70—80%非機械通氣的氧氣供應7非機械通氣的氧氣供應4.氧氣頭罩注意:頭部與頸部要保留適當空隙建議:脈搏血飽和度監(jiān)測非機械通氣的氧氣供應8持續(xù)氣道正壓(CPAP)通氣治療20世紀40年代19711973出現(xiàn)氣管插管式cPAPNCPAP持續(xù)氣道正壓(CPAP)通氣治療9持續(xù)氣道正壓(CPAP)通氣治療有自主呼吸,PaC02在正常范圍,吸入氧濃度(F102)30-50%,動脈氧分壓(Pa02)<60mHg及各種原因導致的新生兒呼吸窘迫。持續(xù)氣道正壓(CPAP)通氣治療10適應癥1.早產(chǎn)兒呼吸暫停及心跳過慢2.早產(chǎn)兒呼吸窘迫綜合征(RDS)3.多種新生兒疾病如肺炎、毛細支氣管炎、胎糞吸入綜合征(MAS)氣管及支氣管軟化癥等適應癥11新生兒輔助呼吸課件12新生兒輔助呼吸課件13新生兒輔助呼吸課件14新生兒輔助呼吸課件15新生兒輔助呼吸課件16新生兒輔助呼吸課件17新生兒輔助呼吸課件18新生兒輔助呼吸課件19新生兒輔助呼吸課件20新生兒輔助呼吸課件21新生兒輔助呼吸課件22新生兒輔助呼吸課件23新生兒輔助呼吸課件24新生兒輔助呼吸課件25新生兒輔助呼吸課件26新生兒輔助呼吸課件27新生兒輔助呼吸課件28新生兒輔助呼吸課件29新生兒輔助呼吸課件30新生兒輔助呼吸課件31新生兒輔助呼吸課件32新生兒輔助呼吸課件33新生兒輔助呼吸課件34新生兒輔助呼吸課件35新生兒輔助呼吸課件36新生兒輔助呼吸課件37新生兒輔助呼吸課件38新生兒輔助呼吸課件39新生兒輔助呼吸課件40新生兒輔助呼吸課件41新生兒輔助呼吸課件42新生兒輔助呼吸課件43新生兒輔助呼吸課件44新生兒輔助呼吸課件45新生兒輔助呼吸課件46新生兒輔助呼吸課件47新生兒輔助呼吸課件48新生兒輔助呼吸課件49新生兒輔助呼吸課件50新生兒輔助呼吸課件51新生兒輔助呼吸課件52新生兒輔助呼吸課件53新生兒輔助呼吸課件54新生兒輔助呼吸課件55新生兒輔助呼吸課件56新生兒輔助呼吸課件57新生兒輔助呼吸課件58新生兒輔助呼吸課件59新生兒輔助呼吸課件60新生兒輔助呼吸課件61新生兒輔助呼吸課件626、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾63新生兒輔助呼吸41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾新生兒輔助呼吸新生兒輔助呼吸41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾新生兒輔助呼吸治療與護理目錄◆非機械通氣的氧氣供應◆持續(xù)氣道正壓(CPAP)通氣治療◆機械通氣治療◆新生兒呼吸道管理的護理當代大學生從小嬌生慣養(yǎng)，導致許多大學生紀律性差，經(jīng)常逃課、曠課，加之飲食結構不合理，缺乏鍛煉，導致大學生身體素質(zhì)普遍下降。大多數(shù)學生健康體能測試僅處在及格邊緣。準軍事化管理可以從根本上杜絕一些不良生活習慣，從而強制大學生按照正常的作息時間生活和安排鍛煉與學習，高校體育教育是施行準軍事化管理的重要場所，因此將準軍事化管理的有益成分運用到高校體育教學當中，形成一種有效的準軍事化管理來健全大學體育教育的職能，最終實現(xiàn)提高大學生身心素質(zhì)的目的。一、什么是準軍事化管理準軍事化管理是指仿效部隊正規(guī)化管理的模式，按照單位全面建設的需要，所實行的內(nèi)部規(guī)范化管理，它比常規(guī)管理要求更嚴格，內(nèi)容更規(guī)范，標準更高，效果更好。實行準軍事化管理的目的是給學生創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境，使他們具有服從意識，團隊意識，全面提高他們的思想素質(zhì)，軍事素質(zhì)，文化素質(zhì)，身體素質(zhì)和作風紀律素質(zhì)，使其逐步形成獨立自強的人格品質(zhì)，成為政治合格，素質(zhì)過硬，作風優(yōu)良，紀律嚴明，適合現(xiàn)代化建設需要的優(yōu)秀人才。二、準軍事化管理運用于高校體育教學的意義（一）加強學生組織紀律性當代大學生自我管理能力普遍很差。課堂上普遍存在逃課，曠課、遲到、早退等無組織無紀律現(xiàn)象，更有甚者一連多日逃課，沉溺于網(wǎng)絡游戲等嚴重影響學習的事情。通過準軍事化管理，嚴格規(guī)定上課時間，有利于保障體育課的教學管理，提升教學效率。另外，體育教學也是強化準軍事化管理的主戰(zhàn)場，二者相輔相成。體育教學對于深化開展準軍事化管理具有其它課堂無法比擬的作用。美國西點軍校要求學生在大學期間的前一年學會服從和紀律，后三年學會指揮。可見一個好的指揮員首先應該是一個好的服從者，而學習服從和紀律的重要場所正是體育課堂。因此要借用體育課堂樹立良好的生活作風，一點一滴地不斷提高大學生組織紀律性。（二）培養(yǎng)大學生意志品質(zhì)大學體育教育以培養(yǎng)單項運動技能為主，已經(jīng)無法完全適應社會的發(fā)展和變化，更無法滿足用人單位和社會對學生的全面要求。因此為了使大學生更加能夠適應社會生活，從容應對工作和人際交往壓力，需要在體育課堂加強相關教育。運用準軍事化管理強化體育課堂，正好有利于磨練大學生的意志品質(zhì)。隊列訓練是大學生軍訓期間的必修科目，如果將其融入日常體育教學中，可以起到時時強化大學生意志的作用，更加有利于教學效果的加強。（三）增強大學生堅定不移的精神軍隊中言出必行的堅定意志之所以格外強烈，正是由于長期嚴格的軍事化管理形成的。“軍令如山倒”，“軍中無戲言”等軍事格言，已經(jīng)融入了每一位軍人的血液，成為他們行事和為人的準則。準軍事化管理運用到體育教學中同樣有利于培養(yǎng)大學生雷厲風行的作風和言而有信的觀念，對于大學生將來踏上工作崗位，完成繁重的工作任務打下良好的思想基礎。（四）培養(yǎng)合作精神和集體精神據(jù)《中國青年報》報道，高等教育出版社社會資源分社曾對我國28所高校的747名學生進行了問卷調(diào)查，結果表明，59%的受調(diào)查者表現(xiàn)出不同程度的人際交往障礙，我國大學生“集體意識”正在逐步衰減。準軍事化管理要求大學生以上課班級為單位，把集體利益放在個人利益之上，通過科學的評比和適當?shù)莫剳椭贫瓤梢杂行娀髮W生集體意識，正好可以彌補大學生集體意識的缺失，同時還可以提高教學效率。三、準軍事化管理在實際教學中需要注意的問題（一）避免過分軍事化管理體育課畢竟還是以運動項目的教學為主，由準軍事化管理所產(chǎn)生的占用體育運動技能學習的時間不宜過長。如隊列練習是準軍事化管理的重要內(nèi)容，可是不能讓隊列練習占用過多的授課時間。一方面，過長時間的隊列練習會使學生產(chǎn)生抵觸心理；另一方面，也會占用大量教學時間，影響教學效果。所以準軍事化管理在體育課堂運用一定要適時適量，并且要盡量選擇有趣并有益身體健康的軍事訓練和管理方法。（二）體育教師首先要做到嚴于律己準軍事化管理要求學生嚴格遵守紀律，那么體育教師作為準軍事化管理的管理者，首先就要做到嚴于律己，如提前到場地，注意儀表等。體育教師要以一個合格的軍人素養(yǎng)來自我要求，才能對學生有話語權。（三）完善相關制度任何一項政策的開展，都要有相應的規(guī)章制度作為保障。在大學體育課堂中開展準軍事化管理的目的是為了更好地實現(xiàn)教學目標，如果沒有相關的制度來制約大學生的行為，體育教師就無法在課堂上順利運用準軍事化管理的方法來管理學生，準軍事化管理下的體育教學也就無法順利實現(xiàn)，因此完善相關制度是順利開展準軍事化管理的前提條件。（四）豐富教學形式，開展軍事比武如果要開展準軍事化管理，就離不開軍事化訓練，因此在體育課堂中除了完成正常的教學任務之外，還要適時開展軍事化訓練，并定期進行全校性的軍事比武，使學生更深層次地感受到準軍事化管理的存在，從心底里建立符合準軍事化管理的行為模式。四、總結準軍事化管理運用于大學體育教育可以培養(yǎng)大學生的紀律性和吃苦耐勞，嚴謹求學等優(yōu)良作風，各高校都應該在體育教學中適時開展準軍事化管理，并且不斷完善管理機制，創(chuàng)新教學模式。科學系統(tǒng)地將準軍事化管理滲透到大學體育教學，甚至是滲透到大學生的日常管理之中，以便為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才初中化學實驗探究要基于發(fā)散學生思維，其目的不僅是為了滿足新課程標準的要求，還有為了培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力與綜合素質(zhì)全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在對初中學生教育中，這類學生群體已初步形成了對知識理論結構的認識，那么如何強化其邏輯思維，提高學習成效，這需要從培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力做起。一、初中化學實驗探究為何要立足發(fā)展學生思維新時代發(fā)展下對人才的要求不僅僅是要具備強大的知識理論系統(tǒng)與結構，還需要擁有創(chuàng)新的能力，要能將已學的知識結合基本理論翻新、創(chuàng)造出新的內(nèi)容，從而跟上時代快速發(fā)展的腳步。未來世界的進步還需要當下的青少年做努力，如果我們的學生都是呆板的記憶知識、重復運用知識，那么如何打破這世界的老舊局面，如何創(chuàng)造出更便捷更有利于我們生活與發(fā)展的科技技術，創(chuàng)新人才對一個國家發(fā)展來說是非常重要關鍵，民族有了創(chuàng)新意識，才能確保有所進步，才能在未來發(fā)展中逐漸繁榮昌盛。因此，從教育的方方面面都要注意加強對學生的思維開發(fā)，除了教會學生知識內(nèi)容外，還要教會學生如何學，怎么學的更好，在教學中，不僅要注重最終教學成果，還要在教學過程中加強對學生的鍛煉，讓學生在獲取知識中積累學習經(jīng)驗，培養(yǎng)自主學習能力，增強其發(fā)散性思維，通過結合所學知識創(chuàng)新出對知識的新理解，從而發(fā)掘出課本之外的未知世界。讓學生能自由的進行發(fā)揮，不斷的溫故而知新，提升學習效率，讓學生能夠學的課本之外的新內(nèi)容，不再局限于課堂內(nèi)有限的四十五分鐘與課本中的有限內(nèi)容。其次，教師不可能教學生一輩子，授人以魚不如授人以漁，要想學生能夠終身受益，采用呆板的強行灌輸知識的教育方式很難提高學生能力，只有在教育的同時注意發(fā)散學生思維，增強學生的應變能力，深化思維發(fā)散程度，才能讓學生在未來生活中遇到問題時能夠靈活處理。二、如何在初中化學實驗探究中發(fā)展學生思維1.深入剖析實驗，培養(yǎng)學生的遷移能力在初中化學實驗探究指導中，首先教師需要引入發(fā)散學生思維的概念，除了完成基本的教學任務外，在教學設計中還要思考如何能達到擴散學生思維的目的。在初中化學實驗探究中，可以采用深入剖析探究實驗的方式，將該項實驗內(nèi)容與學生之前所學過的相關內(nèi)容結合起來，用來提升學生的遷移能力。例如在開展氨氣噴泉實驗時，學生都知道，因氨溶于水生成空氣，從而產(chǎn)生噴泉現(xiàn)象，那么在進行此項實驗時，教師可以帶領學生回顧一下氨氣的性質(zhì)、氨與水反應的化學原理等相關知識。不僅能夠對舊知識重溫，還能讓學生對此項新實驗了解的更深入。充分利用氨元素性質(zhì)原理，在其他反應中，學生可以舉一反三，推測出生成物與反應條件等。做到對知識的創(chuàng)新與升華。2.改進學生實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性與自我獨立性在初中化學實驗探究中，教師還可以改進課題實驗，將由老師作為主導操作實驗的角色提供給學生，讓學生能自主的進行化學實驗探究，在自己動手的過程中，更加貼近化學反應過程，從而對相關元素的化學性質(zhì)能了解的更深，增強學習成效的同時加強對自身的鍛煉。例如在學習《酸與堿》這一章節(jié)中，教師可先講解關于酸與堿兩者不同的元素性質(zhì)與特點，然后就典型的元素代表為例，帶領學生一起做實驗，學生在老師的帶領下，知道酸與堿能發(fā)生中和反應，老師要將實驗與具體元素類別結合起來，根據(jù)實驗現(xiàn)象分析原理，在酸與堿的反應中會生產(chǎn)水，這是由于酸元素的H離子與堿物質(zhì)中的OH離子結合，形成了H2O，這也是酸堿中和反應的關鍵。學生通過自己動手實驗與近距離觀察，能更貼近化學，感受到化學的魅力，更關鍵的是能培養(yǎng)其邏輯思維能力。3.創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的主動探索性初中化學實驗探究用來培養(yǎng)學生的思維能力的方式還有在課堂上創(chuàng)設問題情境，帶動學生深入思考，創(chuàng)設出讓學生進行探究與發(fā)揮的空間，讓學生能發(fā)揮足夠的想象力，由一個問題去追溯出另外的問題，在新問題中發(fā)現(xiàn)未知的知識內(nèi)容，加強對原有知識的理解，另外，通過讓學生自主提出新問題，并鼓勵其嘗試解決，讓學生在探索的過程中感受到學習的樂趣，體會知識的魅力，從而增強其學習能力。例如在學習《鹽》這一章節(jié)時，介紹了鹽的定義與鹽的結構后，可以詢問學生那么我們?nèi)粘Ｉ钪械氖秤名}屬于哪種鹽結構，或者鹽是屬于酸類還是堿類，另外，還可以拓寬問題的范圍，如何利用化學反應生成鹽，鹽該如何收集等，學生在思考這些問題時，反復回憶關于鹽的有關知識，達到對知識反復記憶的目的，換一種方式去思考也有助于發(fā)散學生思維，增強其創(chuàng)新能力。綜上所述，在化學實驗中，教師需要優(yōu)化實驗設計，深入探究實驗原理，遷移出與之相關的化學內(nèi)容，多給學生提供自己動手的機會，創(chuàng)設問題情境，讓學生多用另一個角度去思考問題，去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，從而拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，也能增強學生學習能力。【新生兒輔助呼吸41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而64新生兒輔助呼吸治療與護理新生兒輔助呼吸治療與護理65目錄◆非機械通氣的氧氣供應◆持續(xù)氣道正壓(CPAP)通氣治療◆機械通氣治療◆新生兒呼吸道管理的護理目錄66非機械通氣的氧氣供應單鼻氧管雙鼻氧管1.鼻導管給氧鼻前庭給氧法有鼻塞給氧法適用于需要低濃度雙鼻孔外置開孔式導管給氧法氧的新生兒非機械通氣的氧氣供應67氧流量:0.3~0.5Lmin氧流量:0.3~0.5Lmin68非機械通氣的氧氣供應2.簡便開放式面罩:適用較重的低氧血癥患者氧流量:5—8L/min氧濃度:40-60%非機械通氣的氧氣供應69非機械通氣的氧氣供應3.帶貯氧袋的面罩氧流量:7—10L/mn氧濃度:70—80%非機械通氣的氧氣供應70非機械通氣的氧氣供應4.氧氣頭罩注意:頭部與頸部要保留適當空隙建議:脈搏血飽和度監(jiān)