自閉癥兒童情緒及行為處理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。自閉癥兒童情緒及行為處理自閉癥兒童情緒及行為處理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。自閉癥兒童的情緒及行為處理●自閉癥學生的行為問題●功能評量●正向行為支持策略行為問題的背后●人類的行為均是有目的及有意識的●學生的問題行為背后是有其功能和動機的,學生作出挑戰性的行為是希望藉此獲得關注、得到想要的東西、能做喜歡的事情,或逃避參與討厭的活動。一、初中語文閱讀教學現狀分析（一）初中語文閱讀教學觀念需要更新初中語文閱讀教學是初中語文教學的一項重要內容。在初中語文閱讀課上，教師讓學生自主閱讀的時間相對較少，而課堂中的大多數時間則被教師所占用，受這一教學觀念的影響，語文教師沒有充分把握好學生的主體地位，以及初中語文閱讀活動量不夠是初中語文教學觀念陳舊的主要體現，初中生的閱讀量不夠容易導致初中學生缺乏一定的語言積淀，進而會影響學生的語文功底，比如學生的語文閱讀量少，就會影響學生的知識水平和學習能力，導致初中生難以正確鍛煉自身語言能力。（二）語文閱讀內容選擇不夠合理由于一些初中學校的閱讀教學條件相對有限，導致許多教師在開展初中語文閱讀教學過程中，不能全面系統的進行語言閱讀內容的選擇，而只是簡單將語文課本作為閱讀資源，進而導致語文閱讀就是將語文課文的重點放到語文閱讀課堂進行講解和分析，這樣教學模式并沒有將初中語文閱讀課堂的效果發揮出來，只是全面控制學生的閱讀行為，甚至對閱讀內容進行不同程度的肢解，最終會影響學生的閱讀興趣。同時有些語文教師在進行閱讀內容講解的過程中，會對文章內容進行簡單的分解，比如會將一篇文章分為多個課時，并且為了更好的進行教學，還會只是對課文的重點內容進行分析和講解，而忽視其他內容，這就會直接影響到閱讀內容的完整性，還會導致學生不能全面系統的了解和掌握閱讀內容的主旨，會導致得學生失去對語文閱讀的積極性。（三）閱讀環節缺乏對生活實踐的體驗初中語文閱讀教學與生活實際相互脫節，不能有效結合學生的生活實際進行閱讀安排。通常情況下，閱讀理解是一種根植于客觀實際的閱讀，并且在閱讀中可以體會到作者要表達的感情和思想，這些深層次的內涵往往來源于生活和社會，故而只有具備一定的社會閱歷，才能更好的體會閱讀中的感情。另外，一些語文教師重視考點內容，利用閱讀方式來讓學生進行反復記憶，比如讓學生背誦文章中的片斷和名言，卻忽略了對閱讀內容中的情感的表達和理解，這種閱讀教學模式不能有效促進學生閱讀情感的培養和提高，也不能滿足學生閱讀學習的需要。二、提高初中語文閱讀教學質量的建議措施針對初中語文閱讀教學過程中所存在的問題，建議結合具體現狀，采取以下幾項措施來加強對初中語文閱讀教學方式的創新，進一步提高初中語文教學的質量和效果。（一）確保閱讀教學的獨立性通過閱讀可以讓學生們體會到語文學習的樂趣，這就需要確保閱讀教學的獨立性，才能突破傳統教學模式的限制。突出語文閱讀教學的獨立性，需要初中語文教師充分認識閱讀教學的重要性，尤其在提高學生審美能力和培養學生情感方面的積極作用，加強對學生閱讀過程中的引導，為學生創造積極開放的閱讀環境，才能讓學生們在閱讀過程中實現自我的提高。比如在閱讀《事物的正確答案不止一個》這篇文章的過程中，教師可以從文章的題目對學生進行引導，并通過開放式的辯論，來提高學生對于文章內涵的體會。在進行閱讀教學過程中，要根據閱讀文章的具體內容合理運用不同教學手段，才能提高閱讀教學效果，促進學生養成良好的閱讀習慣。（二）創設閱讀環境氛圍閱讀課堂是學生的課堂，語文教師要注意語文閱讀教學環境的營造，充分考慮學生閱讀興趣。注意掌握學生們所喜歡的書籍，注意在閱讀教學中不要強迫學生對某些問題答案進行尋找，而要讓學生自主選擇閱讀素材。同時在初中語文教學過程中，語文教師為學生營造一個適宜的閱讀環境，通過營造積極的閱讀教學氣氛，可以加強對學生閱讀興趣的培養，在具體閱讀過程中要為學生留出大量閱讀時間，實施開放式的教學，才能讓學生深入到閱讀教學中，進而更好提升語文閱讀教學的質量和效果。另外，語文教師要充分關注學生的課外閱讀活動，充分保障學生的閱讀自主權，讓學生合理選擇自己所喜歡的閱讀方式和內容，輔以合理的引導，通過這樣的方式才能更好的促進初中語文閱讀教學個性化發展。（三）創新語文閱讀教學方法初中語文閱讀教學不僅要讓學生在閱讀不同文章中獲得知識，而且還要讓學生們能夠在閱讀中實現提高。所以為了有效提高初中語文閱讀教學質量，要不斷創新語文閱讀教學方法，進一步完善語文閱讀教學手段，培養學生閱讀興趣，才能更好的提升學生的思維和閱讀能力，合理運用電視、網絡、多媒體等手段來搜集閱讀素材，進一步豐富閱讀內容。同時語文教師要結合具體教學內容來合理開展主題性的閱讀活動，進而有效提高學生的積極性。三、結語綜上所述，隨著我國教育事業的不斷發展，語文教學越來越受到關注，其是在初中語文教學階段的閱讀教學是一項重要內容，對于培養學生的漢語言能力有著重要影響，但是當前初中語文閱讀教學過程中還存在一些問題，影響了初中語文閱讀教學效果，為此要結合具體現狀，不斷創新閱讀教學方法，才能更好地提高學生的閱讀水平。【在一些偏遠落后的農村中小學，信息技術教育還處于起步階段，存在著這樣那樣的不足。這里，針對我們銅仁市的農村地區信息技術教育狀況，談談中小學信息技術教育中存在的一些主要問題，為改進我市農村中小學信息技術教育，提升其教學質量提供一點參考意見。一、對信息技術課程重要性的認識不充分從課程設置方面看，目前對信息技術教育課程的設置還不夠重視。盡管信息技術在社會政治經濟方面的應用越來越廣泛，但還是進入不了統考科目的行列，目前的課程設置對這門課程沒有給予應有的重視。從學校方面看，由于信息技術課程不屬于考試科目，必然會對這門課程的教學質量的提高不予關注，這也會影響到信息技術教育教學質量的提高。從學生方面看，雖然他們很喜歡信息技術課程，但考慮到他們今后的成才和考學，不得不把所有的時間和精力都花在主科的學習上，從而主動忽略甚至于放棄對信息技術課程的學習。總之，人們對信息技術教育的重要性是缺乏正確的認識的，這必然會直接影響到這門課程的教育教學質量的提高。二、缺乏資金投入是直接影響信息技術教育質量的客觀原因信息技術教育是個高投入和高要求的教育，它的硬件設備數量多，價格又昂貴，且后期的日常維護、維修和電費所需要的開支數量也十分的龐大。農村中小學校的資金普遍缺乏，雖然也有不少學校領導都已認識到信息技術教育的重要性，但沒有充足的資金來添置信息技術教育的硬件設備，最終也不得不放棄。就是能夠購置的電腦設備數量也是很有限的，不能充分地滿足日常教學所需，往往是兩人三人甚至更多的人一臺電腦，全校共用一個電腦機房。這樣的情況嚴重制約了信息教育的正常開展。再者，信息技術更新換代快，而農村中小學由于資金的貧乏，其信息技術硬件更新就慢，根本不能適應信息技術發展的速度，很多學校往往投入一次以后，就很少有錢再去添置、改造已有的機器設備，這同樣也影響了信息技術教育的正常進行。三、學生信息技術的素養參差不齊，也給課堂教學的正常開展帶來許多不利影響在農村，也有一部分學生認識到“學好電腦”，將來出去打工就可以找一份好工作，因而能夠認認真真學好信息技術的一系列知識技能。但是，多數學生往往沉溺沉迷于上網聊天、游戲，對于一些實用的知識技能，他們倒沒有心思去學習和掌握。也有一部分學生太自由散漫，對教學電腦設置胡亂涂改，盜取鼠標等現象也時有發生。這些參差不齊的狀況也給信息技術課教學的正常開展帶來許多不利的影響。總而言之，我區農村中小學信息技術教育面臨的困難和問題是相當多而大的。但是只要我們去面對和正視，逐步去解決，必將能看到農村中小學信息技術教育發展的美好明天。農村中小學的信息技術教育之路是艱難曲折的，但前景同城市中小學一樣是充滿光明的。只要我們能從實際出發，艱苦奮斗，就一定能占領信息技術教育這個制高點。自閉癥兒童情緒及行為處理11、不為五斗米折腰。自閉癥兒童情緒1自閉癥兒童的情緒及行為處理●自閉癥學生的行為問題●功能評量●正向行為支持策略自閉癥兒童的情緒及行為處理2行為問題的背后●人類的行為均是有目的及有意識的●學生的問題行為背后是有其功能和動機的,學生作出挑戰性的行為是希望藉此獲得關注、得到想要的東西、能做喜歡的事情,或逃避參與討厭的活動。行為問題的背后3自閉癥學生常見的行為問題不服從行為干擾行為破壞行為不遵守規則亂發脾氣攻擊性行為不遵從別人的要求尖叫自我傷害和指示對他人的攻擊對財物的攻擊影響學生本身及其影響整個家庭、課|。帶給成人很大的他人的學習堂或公共場所的其他人對學生本身或其他人產生危險自閉癥學生常見的行為問題4冰山的比喻尖叫打人不守規則1發脾氣東西冰山的比喻5觀察行為主要由以下三個過程構成(ABC)A前因行為后果行為發生前的人、事、物ABc可觀察可記錄的行為(程度、次數)結果(其他人/學生的反應、處理方法)觀察行為主要由以下三個過程構成(ABC)6功能評量●功能評量是一種資料搜集的方法,有助于情景的分析搜集以下的資料行為問題發生行為問題前的背景因素不發生行為問題的背景因素后果過去的策略功能評量7功能評量功能評量建基于以下兩個假設1.行為問題的發展和其情景有關2行為問題的發生有其功能想逃避●想獲取注意●感官刺激●要求明確的東西功能評量8行為問題功能檢核架構圖前因事件為問題后果事件想要不想其他獲得逃避正在做的事情身體不他人的他人的被阻止、正在適、緊注意被要求學注意操作的物品被張或興感官刺習或做某感官刺拿走、被要求奮過度激、物事、身體激、減|學習或做某事課程或品、活被碰觸輕焦慮被罵或被處罰工作太動、他不舒服的物品身體被碰觸難、不人的協聲光刺激被不舒服的聲了解狀助、恢被注意他人的音或光線刺激況、服復繼續協助被注意藥或停做某事休息行為問題功能檢核架構圖9功能評量前因行為后果日期/時間ABC2010/2/10陳老師正忙于明大聲呼喚老師走近小明第二節語文課|教導一位學生同桌同學并把的身旁,一面10:15握筆,其他學書本扔在地上讓他安靜下來生都在專心寫面幫他撿起書本10:25老師上前指導|小明很用心的老師離開去幫小明的作業寫字助其他同學10:35老師指導另小明東張西望,老師責備小明同學走出座位大叫,命令他撿回書并把書仍在地本功能評量10行為的背后他/她可能想告訴你“我實在不明白,請說的簡單一些。”“這個作業太困難了。””我好悶呀!”“請給我多一些關心不要當我小孩般跟我說話“請告訴我發生什么事?這并非我的生活常規。”行為的背后11自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理12自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理13自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理14自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理15自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理16自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理17自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理18自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理19自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理20自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理21自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理22自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理23自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理24自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理25自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理26自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理27自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理28自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理29自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理30自閉癥兒童情緒及行為處理課件整理31謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰性的挑戰莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷32自閉癥兒童情緒及行為處理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。自閉癥兒童情緒及行為處理自閉癥兒童情緒及行為處理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。自閉癥兒童的情緒及行為處理●自閉癥學生的行為問題●功能評量●正向行為支持策略行為問題的背后●人類的行為均是有目的及有意識的●學生的問題行為背后是有其功能和動機的,學生作出挑戰性的行為是希望藉此獲得關注、得到想要的東西、能做喜歡的事情,或逃避參與討厭的活動。一、初中語文閱讀教學現狀分析（一）初中語文閱讀教學觀念需要更新初中語文閱讀教學是初中語文教學的一項重要內容。在初中語文閱讀課上，教師讓學生自主閱讀的時間相對較少，而課堂中的大多數時間則被教師所占用，受這一教學觀念的影響，語文教師沒有充分把握好學生的主體地位，以及初中語文閱讀活動量不夠是初中語文教學觀念陳舊的主要體現，初中生的閱讀量不夠容易導致初中學生缺乏一定的語言積淀，進而會影響學生的語文功底，比如學生的語文閱讀量少，就會影響學生的知識水平和學習能力，導致初中生難以正確鍛煉自身語言能力。（二）語文閱讀內容選擇不夠合理由于一些初中學校的閱讀教學條件相對有限，導致許多教師在開展初中語文閱讀教學過程中，不能全面系統的進行語言閱讀內容的選擇，而只是簡單將語文課本作為閱讀資源，進而導致語文閱讀就是將語文課文的重點放到語文閱讀課堂進行講解和分析，這樣教學模式并沒有將初中語文閱讀課堂的效果發揮出來，只是全面控制學生的閱讀行為，甚至對閱讀內容進行不同程度的肢解，最終會影響學生的閱讀興趣。同時有些語文教師在進行閱讀內容講解的過程中，會對文章內容進行簡單的分解，比如會將一篇文章分為多個課時，并且為了更好的進行教學，還會只是對課文的重點內容進行分析和講解，而忽視其他內容，這就會直接影響到閱讀內容的完整性，還會導致學生不能全面系統的了解和掌握閱讀內容的主旨，會導致得學生失去對語文閱讀的積極性。（三）閱讀環節缺乏對生活實踐的體驗初中語文閱讀教學與生活實際相互脫節，不能有效結合學生的生活實際進行閱讀安排。通常情況下，閱讀理解是一種根植于客觀實際的閱讀，并且在閱讀中可以體會到作者要表達的感情和思想，這些深層次的內涵往往來源于生活和社會，故而只有具備一定的社會閱歷，才能更好的體會閱讀中的感情。另外，一些語文教師重視考點內容，利用閱讀方式來讓學生進行反復記憶，比如讓學生背誦文章中的片斷和名言，卻忽略了對閱讀內容中的情感的表達和理解，這種閱讀教學模式不能有效促進學生閱讀情感的培養和提高，也不能滿足學生閱讀學習的需要。二、提高初中語文閱讀教學質量的建議措施針對初中語文閱讀教學過程中所存在的問題，建議結合具體現狀，采取以下幾項措施來加強對初中語文閱讀教學方式的創新，進一步提高初中語文教學的質量和效果。（一）確保閱讀教學的獨立性通過閱讀可以讓學生們體會到語文學習的樂趣，這就需要確保閱讀教學的獨立性，才能突破傳統教學模式的限制。突出語文閱讀教學的獨立性，需要初中語文教師充分認識閱讀教學的重要性，尤其在提高學生審美能力和培養學生情感方面的積極作用，加強對學生閱讀過程中的引導，為學生創造積極開放的閱讀環境，才能讓學生們在閱讀過程中實現自我的提高。比如在閱讀《事物的正確答案不止一個》這篇文章的過程中，教師可以從文章的題目對學生進行引導，并通過開放式的辯論，來提高學生對于文章內涵的體會。在進行閱讀教學過程中，要根據閱讀文章的具體內容合理運用不同教學手段，才能提高閱讀教學效果，促進學生養成良好的閱讀習慣。（二）創設閱讀環境氛圍閱讀課堂是學生的課堂，語文教師要注意語文閱讀教學環境的營造，充分考慮學生閱讀興趣。注意掌握學生們所喜歡的書籍，注意在閱讀教學中不要強迫學生對某些問題答案進行尋找，而要讓學生自主選擇閱讀素材。同時在初中語文教學過程中，語文教師為學生營造一個適宜的閱讀環境，通過營造積極的閱讀教學氣氛，可以加強對學生閱讀興趣的培養，在具體閱讀過程中要為學生留出大量閱讀時間，實施開放式的教學，才能讓學生深入到閱讀教學中，進而更好提升語文閱讀教學的質量和效果。另外，語文教師要充分關注學生的課外閱讀活動，充分保障學生的閱讀自主權，讓學生合理選擇自己所喜歡的閱讀方式和內容，輔以合理的引導，通過這樣的方式才能更好的促進初中語文閱讀教學個性化發展。（三）創新語文閱讀教學方法初中語文閱讀教學不僅要讓學生在閱讀不同文章中獲得知識，而且還要讓學生們能夠在閱讀中實現提高。所以為了有效提高初中語文閱讀教學質量，要不斷創新語文閱讀教學方法，進一步完善語文閱讀教學手段，培養學生閱讀興趣，才能更好的提升學生的思維和閱讀能力，合理運用電視、網絡、多媒體等手段來搜集閱讀素材，進一步豐富閱讀內容。同時語文教師要結合具體教學內容來合理開展主題性的閱讀活動，進而有效提高學生的積極性。三、結語綜上所述，隨著我國教育事業的不斷發展，語文教學越來越受到關注，其是在初中語文教學階段的閱讀教學是一項重要內容，對于培養學生的漢語言能力有著重要影響，但是當前初中語文閱讀教學過程中還存在一些問題，影響了初中語文閱讀教學效果，為此要結合具體現狀，不斷創新閱讀教學方法，才能更好地提高學生的閱讀水平。【在一些偏遠落后的農村中小學，信息技術教育還處于起步階段，存在著這樣那樣的不足。這里，針對我們銅仁市的農村地區信息技術教育狀況，談談中小學信息技術教育中存在的一些主要問題，為改進我市農村中小學信息技術教育，提升其教學質量提供一點參考意見。一、對信息技術課程重要性的認識不充分從課程設置方面看，目前對信息技術教育課程的設置還不夠重視。盡管信息技術在社會政治經濟方面的應用越來越廣泛，但還是進入不了統考科目的行列，目前的課程設置對這門課程沒有給予應有的重視。從學校方面看，由于信息技術課程不屬于考試科目，必然會對這門課程的教學質量的提高不予關注，這也會影響到信息技術教育教學質量的提高。從學生方面看，雖然他們很喜歡信息技術課程，但考慮到他們今后的成才和考學，不得不把所有的時間和精力都花在主科的學習上，從而主動忽略甚至于放棄對信息技術課程的學習。總之，人們對信息技術教育的重要性是缺乏正確的認識的，這必然會直接影響到這門課程的教育教學質量的提高。二、缺乏資金投入是直接影響信息技術教育質量的客觀原因信息技術教育是個高投入和高要求的教育，它的硬件設備數量多，價格又昂貴，且后期的日常維護、維修和電費所需要的開支數量也十分的龐大。農村中小學校的資金普遍缺乏，雖然也有不少學校領導都已認識到信息技術教育的重要性，但沒有充足的資金來添置信息技術教育的硬件設備，最終也不得不放棄。就是能夠購置的電腦設備數量也是很有限的，不能充分地滿足日常教學所需，往往是兩人三人甚至更多的人一臺電腦，全校共用一個電腦機房。這樣的情況嚴重制約了信息教育的正常開展。再者，信息技術更新換代快，而農村中小學由于資金的貧乏，其信息技術硬件更新就慢，根本不能適應信息技術發展的速度，很多學校往往投入一次以后，就很少有錢再去添置、改造已有的機器設備，這同樣也影響了信息技術教育的正常進行。三、學生信息技術的素養參差不齊，也給課堂教學的正常開展帶來許多不利影響在農村，也有一部分學生認識到“學好電腦”，將來出去打工就可以找一份好工作，因而能夠認認真真學好信息技術的一系列知識技能。但是，多數學生往往沉溺沉迷于上網聊天、游戲，對于一些實用的知識技能，他們倒沒有心思去學習和掌握。也有一部分學生太自由散漫，對教學電腦設置胡亂涂改，盜取鼠標等現象也時有發生。這些參差不齊的狀況也給信息技術課教學的正常開展帶來許多不利的影響。總而言之，我區農村中小學信息技術教育面臨的困難和問題是相當多而大的。但是只要我們去面對和正視，逐步去解決，必將能看到農村中小學信息技術教育發展的美好明天。農村中小學的信息技術教育之路是艱難曲折的，但前景同城市中小學一樣是充滿光明的。只要我們能從實際出發，艱苦奮斗，就一定能占領信息技術教育這個制高點。自閉癥兒童情緒及行為處理11、不為五斗米折腰。自閉癥兒童情緒33自閉癥兒童的情緒及行為處理●自閉癥學生的行為問題●功能評量●正向行為支持策略自閉癥兒童的情緒及行為處理34行為問題的背后●人類的行為均是有目的及有意識的●學生的問題行為背后是有其功能和動機的,學生作出挑戰性的行為是希望藉此獲得關注、得到想要的東西、能做喜歡的事情,或逃避參與討厭的活動。行為問題的背后35自閉癥學生常見的行為問題不服從行為干擾行為破壞行為不遵守規則亂發脾氣攻擊性行為不遵從別人的要求尖叫自我傷害和指示對他人的攻擊對財物的攻擊影響學生本身及其影響整個家庭、課|。帶給成人很大的他人的學習堂或公共場所的其他人對學生本身或其他人產生危險自閉癥學生常見的行為問題36冰山的比喻尖叫打人不守規則1發脾氣東西冰山的比喻37觀察行為主要由以下三個過程構成(ABC)A前因行為后果行為發生前的人、事、物ABc可觀察可記錄的行為(程度、次數)結果(其他人/學生的反應、處理方法)觀察行為主要由以下三個過程構成(ABC)38功能評量●功能評量是一種資料搜集的方法,有助于情景的分析搜集以下的資料行為問題發生行為問題前的背景因素不發生行為問題的背景因素后果過去的策略功能評量39功能評量功能評量建基于以下兩個假設1.行為問題的發展和其情景有關2行為問題的發生有其功能想逃避●想獲取注意●感官刺激●要求明確的東西功能評量40行為問題功能檢核架構圖前因事件為問題后果事件想要不想其他獲得逃避正在做的事情身體不他人的他人的被阻止、正在適、緊注意被要求學注意操作的物品被張或興感官刺習或做某感官刺拿走、被要求奮過度激、物事、身體激、減|學習或做某事課程或品、活被碰觸輕焦慮被罵或被處罰工作太動、他不舒服的物品身體被碰觸難、