2023年江西省吉安市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這段話講的是（）。A.因材施教的教學原則B.循序漸進的教學原則C.直觀性的教學原則D.啟發性的教學原則

2.古希臘著名哲學家蘇格拉底曾倡導過“產婆術”，其采用的教學方法是（）

A．談話法

B．講授法

C．練習法

D．情境教學法

3.人們常說：“教學有法，而無定法”這反映了教師勞動具有()

A．示范性

B．創造性

C．間接性

D．主體性

4.“桃李不言，下自成蹊”這句話體現的德育方法是（）。

A.榜樣示范B.說理教育C.實際鍛煉D.陶冶教育

5.不屬于社會教育途徑和形式的是（）。A.A.街道B.社區C.校外機構D.家長會

6.把個性結構分為本我、自我、超我的精神分析心理學家是()

A．皮亞杰

B．馬杰斯

C．弗洛伊德

D．馮特

7.動機水平適中，最有利于激發學習動機的理論是（）。

A.成就動機理論B.耶克斯一多德森定律C.成績結構理論D.強化理論

8.傳統教育派的代表人物赫爾巴特倡導的“三個中心”是指（）。

A.教師、活動、經驗B.學生、活動、教材C.教師、書本、課堂教學D.學生、經驗、活動

9.“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的情緒狀態是（）。

A.心境B.激情C.抑郁D.焦慮

10.學校進行教導工作的基本單位是（）。

A.小組B.班級C.年級D.教導處

二、填空題(10題)11.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

12.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

13.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

14.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

15.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

16.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

17.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

18.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

19.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

20.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

三、簡答題(2題)21.能力的個別差異表現在哪些方面?

22.簡答教師的勞動特點。

四、論述題(2題)23.在我國建國后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一作法進行評述。

24.《中共中央關于教育體制改革的決定》的主要內容有哪些?

五、辨析題(2題)25.教師職業是一種專業。

26.“激情”與“應激”是同一種情緒狀態，只是叫法不同罷了。

參考答案

1.D《學記》中提到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的思想，闡明教師的作用在于引導、激勵學生，而不是牽著學生的鼻子走，強迫或代替學生學。這體現了啟發性的教學原則。

2.A

3.BB

[解析]這個理念反映出教師在教學中的方法上可以根據學生、環境等不同進行創造性教學，做到因材施教。

4.A

5.D

6.CC

[解析]此題考查的是弗洛伊德的精神分析學理論，而A皮亞杰提出的是認知心理學。B馬杰斯提出的理論是人本主義心理學。D馮特提出的是結構主義心理學。

7.B

8.C

9.A心境是一種緩和而又微弱的情緒狀態，激情是一種爆發的、猛烈而時問短的情緒狀態。因此答案選擇A。心境和激情是情緒的類型，抑郁和焦慮是神經癥的類型，兩者是有差異的。

10.B

11.評比操行評定評比，操行評定

12.德育內容，德育方法

13.夸美紐斯夸美紐斯

14.意義識記機械識記意義識記，機械識記

15.教學價值取向教學價值取向

16.穩定，統一

17.隨意運動克服內外困難

18.先快后慢先快后慢

19.混合課混合課

20.感知思維認識感知,思維,認識

21.能力的個別差異：(1)能力類型的差異；(2)能力發展水平的差異；(3)能力表現早晚的差異。

22.(針對下面每一個要點，請簡要說明)

(1)復雜性、創造性。(2)連續性、廣延性。(3)長期性、間接性。(4)主體性、示范性。23.①這一作法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。②學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的。借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。③強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。④在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。⑤學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。24.《中共中央關于教育體制改革的決定》的主要內容有：(1)此次教育體制改革的根本目的是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。(2)實行九年義務教育。(3)調整中等教育結構，大力發展職業技術教育。(4)擴大高校辦學自主權；改革高校招生計劃和畢業生分配制度；增設一批應用性學科、技術性學科專業等。(5)加強領導，保證改革順利進行。25.這是因為教師職業符合以下幾個基本條件：需要專門的知識技能；遵從