第人物的作文合集五篇人物的作文篇1

中華民族擁有五千年的歷史，千年的時光在這片黃土地上留下了段段佳話。

回首古代歷史長河，那一聲仰天質問“王侯將相寧有種乎〞陳勝帶著農民揭竿而起；那一番千古奇策“未出茅廬就知天下三分〞使諸葛孔明流芳百世；那一笑“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙〞，李白笑出了風流；那一嘆“老驥伏櫪，志在千里〞道出了曹操心中的宏圖。他們是忠肝義膽的英雄，他們是聰明過人的智者，他們是才華橫溢的文人。

我敬佩他們，但要說得上崇拜，還是孔明當之無愧。三顧茅廬，使諸葛孔明現身風起云涌的亂世，卷入了這場“江湖風波〞。

諸葛孔明的博學智慧令我驚嘆。周公瑾精心巧計的給曹孟德上演一場痛打黃蓋的戲碼，可只被孔明一眼識破。七日之內早出三千箭，本想為難孔明的周公瑾，卻不想孔明的智慧遠勝自己。三天之內就輕而易舉的從孟德處騙到三千箭弩；萬事俱備只欠東風，周公瑾急的積勞成疾，可孔明卻一語道破天機，巧借天時“借〞來東風；“既生瑜，何生亮？〞周公瑾被孔明三氣吐血身亡，臨死之前仰天質問。

孔明上知天文，下知地理。他的才智足以遠勝任何一位君王，可為報劉玄德的知遇之恩，他把一生都效勞于興復漢室之中。

他，為人公正嚴明。大意失街亭，孔明揮淚斬馬謖，陳壽的父親也因此連坐。可陳壽卻對諸葛孔明依舊高度評價：“盡忠益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰。〞

他，是忠臣的楷模。“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效；故五月渡瀘，深入不毛。〞道出了孔明的忠心耿耿。不僅如此，自擔任丞相，他凡事親力親為，直至最后在出軍途中，病死五丈原。

鞠躬盡瘁，死而后已是對他一生的真實寫照。

忠臣的楷模，智慧的化身。諸葛孔明，你，當之無愧。

人物的作文篇2

讀小學時，家離學校很近，每天都是媽媽在學校門口接我回家。她每天都早早地下班去接我，然后再在晚飯的時候出去應付飯局。每次過馬路的時候，媽媽總是用她的右手抓緊我的左手，在馬路邊張望著，看著來來往往的車子。有時人太多了，她怕擠著我，總是等大撥的人走過去之后再牽著我的手一路小跑到馬路對面。直到站在了人行道上，她才把我的手放開，長舒一口氣，放下了心似的。那時的我，嘴角每天都保持著好看的弧度。

一場秋雨一場寒，我是個粗心的孩子，總是忘記在這個多雨的季節出門帶傘。這個，那天，盡管媽媽再三叮囑，我仍是兩手空空地出了家門。那天老天爺也不作美，偏偏在放學的時候下起了雨，不大不小的，卻下個沒完沒了。我趴在門邊焦急地張望著，多希望媽媽快些來接我啊……

終于，在雨中看見了媽媽，她舉著把可愛的小藍傘在那里等我，見我跑過去，連忙將我罩在傘下。我歪著頭看看媽媽，看看那把可愛的小藍傘，卻看到了媽媽那張慈祥的笑臉和她為我撐起的那一方藍色的天空。

回家的路上，我蹦蹦跳跳地走在傘下，媽媽跟在我的身后一路小跑著，盡管這樣，我的身上卻連一個雨滴也沒有。我好奇這傘真的好大啊，可是轉頭看向媽媽，她的衣服已經濕了大半，雨水從胳膊上滑過，見我想說什么，她示意我別說話，并送給我一張平靜的笑臉。

人物的作文篇3

在這蕓蕓眾生之中，有許許多多不起眼的小人物。而有些小人物卻不甘心平凡，他們用汗水與眼淚譜寫著人生的傳奇。

雷殿生，黑龍江省一名普普通通的小市民，由了于他愛好旅行，便踏上了人生的征途。

1998年，他人104國道出發，預計08年奧運會之前，走遍全國每一個角落，在沙漠中，他渴了喝自己的血，飲自己的尿。在“神農架〞同野豬較量，與蟒蛇搏斗。勇闖“羅而泊〞，被譽為現代“徐霞客〞。他走掉了十九個腳趾甲，走破了五十二雙鞋！在中國的每一個角落都留下自己的足跡。

為自己的目標而奮斗的人，就會有奇跡。這是雷殿生用他的事跡說出的無聲的真理，他告訴我們困難就是用來克服的。

勇于拼搏，不甘平庸的人又豈止他一人。

在南京，有一位酷愛天文的小伙子，用微薄的工資購置的.簡陋的設備，在自家陽臺上觀察星空，不知疲憊，不分晝夜。功夫不負有心人，他終于有所發現，他興奮地將自己的發現寫成報告提交給了當地的天文學家，終于盼來了回音，專家說他的結論沒有科學依據。小伙子讀完，頓時萬念俱灰。

一次閑游，發現一家大企業招聘翻譯，他報名了，因為他在讀天文學讀物時，接觸了大量外文，順理成章地自學了多門外語，結果沒有成為天文學家卻成了了不起的翻譯，開始了自己的新生活。

這件事告訴我們，只要你努力了，命運可能堵塞了你前進的大路，可在草叢之中卻有一條幽幽小徑，依然可以到達人生的巔峰。

社會中的小人物，演繹著各種各樣的人生傳奇，他們努力執著永遠是渴望通向理想此岸的我們學習的典范！

人物的作文篇4

《我的語文老師》

巫老師是我們班的語文老師，留著烏黑的長發，一雙炯炯有神的眼睛能把每一個同學的心思看透，她高高的鼻梁下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。

她上課語言準確生動，聲調抑揚頓挫，情感真實感人，她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力，我們都喜歡上她老師的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時，她用生動的語言說：“請同學們一邊聽我朗讀一邊展開想象，讓我們一起來欣賞桂林的山水。

桂林的山真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動……〞我靜靜地聽著、想著、覺得自己仿佛已經隨著老師正在暢游著漓江，正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后，又帶著我們仔細地“欣賞〞桂林的山。

巫老師的每一句形象生動的語言，每一個準確有趣的手勢，都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險的桂林的山，連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽著，思考著，想象著……

記得五年級時，巫老師講課經常蘊含著豐富的感情，讓我們情不自禁地走進故事的喜怒哀樂當中。印象最深的是她教我們《小音樂家楊科》一文時，講著講著，我禁不住流下了同情的淚水。小楊科的命運是多么悲慘啊！

同學們被老師真切的情懷感染了，似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學都懷著沉重的心情上這堂課，也有不少同學眼圈紅了。當老師教我們《月光曲》時，同學們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了，在我們面前，也仿佛涌起了波濤洶涌的大海，銀色的月亮正從水天相接的地方升起來……

巫老師的語文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創造一種具體生動的情景氣氛，帶著我們在人生與知識的海洋中遨游、探索。

我喜歡巫老師，更喜歡上巫老師的語文課。

人物的作文篇5

馬老師是教我彈電子琴的老師，長著長長細細的絲瓜腿，他那扁扁的臉上長著“四只眼〞，鮮紅的嘴巴，瘦瘦的身材，簡直像棵小樹，高得連走出外，都要低下頭來。但是，他那嚴肅的目光常常使我變得緊張起來，一直推動著走向成功的終點。

有一次，我在上課是偷偷地做小動作，被馬老師發現了，他嚴肅地說：“陳怡欣，你再說話、做小動作的話，就走出教室。〞我聽完后，渾身發抖，馬上改正了錯誤。有了這一次