學生心理健康教育工作方案疫情仍在全國各地時有發(fā)生，學生面臨開學后重新適應學習生活、人際關系等多重壓力，為做好疫情常態(tài)化下全校學生心理健康教育與心理危機防范工作，根據(jù)上級相關文件的要求，防止學生因心理危機引發(fā)惡性事件，嚴密構筑起校園安全防線，現(xiàn)對我校2022年秋季學生心理健康教育工作安排如下：一、學生心理健康安全排查（一）排查時間高二及以上年級：20XX年X月12日-20XX年X月21日高一新生：在新生入學后完成，具體時間另行通知。（二）排查對象全日制在校生（三）排查程序.自查。X月12日-X月16日，組織學生登錄心理測評系統(tǒng)進行心理健康測試；.評估。X月17日-X月19日，各級部對學生心理測量結果進行排查，做好心理危機狀態(tài)分級評估。.報送。請各級部于X月19日下班前將《心理測評進度匯總表》上交，紙質(zhì)版由學校副書記簽字并加蓋公章后交到教學樓三層心理中心，電子版采用在線文檔方式在心理健康工作QQ群填寫。拼搏的意志品質(zhì)。總之，高中三年的心理教育與訓練的目的，就是要進一步激發(fā)學生自我意識的健康發(fā)展，使之能成為一個生理、心理上真正成熟的學生，成為一個心理健康，能自強自立，積極向上，成熟的人。（二）設立心理咨詢室，進行心理咨詢與治療心理咨詢是運用心理科學的原理和方法，給人以幫助、啟發(fā)和指導的過程，通過心理咨詢可以使同學們在認知、情感、行為模式上有所變化，解決其在學習、生活等方面出現(xiàn)的心理問題，挖掘其潛在能力，以更好的適應環(huán)境，保持、提高其身心健康水平，積極促進學生的發(fā)展。中學生心理咨詢的主要內(nèi)容有：①學習問題②情緒壓力③人際交往問題④環(huán)境適應問題⑤危機咨詢⑥家庭問題等。心理咨詢室還可以對學生進行一些簡單的心理問卷調(diào)查和測試，對不同年級的學生進行不同的分析、了解，使學生正確認自我、增強自我調(diào)控、承受挫折、適應環(huán)境的能力，同時幫助在成長過程中遇到心理問題的學生，讓他們順利度過青春期，使每一位同學都能健康成長。（三）設立悄悄話熱線信箱、熱線電話實踐證明，熱線信箱、熱線電話，十分有利于與學生進行交談，這種方式對一些尚不善于進行面對面談話的學生十分方便，而有些話又是礙于顏面不好當面說的，所以信箱可省去害羞的顧慮，而且中學生又可以把自己的思考在心中組織的更為嚴密。這樣可以使老師更有針對性的解決心理健康問題。（四）兼顧對學生家長及其他方面進行心理宣傳學生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關系有直接或間接的關系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計劃的制定和實施，都需要取得家長的積極支持和配合，因此學校心理健康方面的教育要兼顧對學生家長的宣傳。主要的做法有：開設家長熱線信箱、熱線電話、講座等。（五）學校心理健康教育工作小組由以下同志組成組長：XXX成員：XXX、XXX、XXX、XXX.反饋。X月20日-X月21日，對于存在嚴重心理問題的學生，輔導員或心理輔導員老師要及時了解相關情況，做好與學生、家長的溝通指導工作。對于可能影響到生命安全或正常學習生活的嚴重心理疾病學生，建議先行到醫(yī)院治療并暫緩返校。學生返校當天，班主任要第一時間對潛在風險或自殺風險評估級別為“極高"“較高”的學生進行一對一的、細致深入的談心談話和心理疏導，并積極與心理中心對接。（四）注意的問題.心理測評系統(tǒng)有四種登錄方式：（1）微信小程序（2）微信公眾號（3）學校心理中心網(wǎng)站.測評要求以班級為單位，做到全覆蓋、無遺漏。.學生測評結束后，各級部自行導出本級部的團體測評報告，存檔留存。同時，建立“重點學生排查臺賬”及“重點學生心理檔案”。.如遇危機情況，根據(jù)《學生心理危機干預實施方案》，啟動心理危機三級干預機制，逐級上報“學生心理危機篩查與干預表”并實施危機干預。.排查中重點關注以下學生：（1）重點排查學生①已發(fā)生過心理危機學生（有自殺未遂史、有自殘行為、有自殺念頭或家族中有自殺者的學生）；②已確診心理疾病學生（曾被確診為抑郁癥、強迫癥、精神分裂癥等嚴重心理疾病的學生）；③以往心理普查重點反饋學生（過往心理測評風險等級為極高、較高學生）；④因心理問題請假或休學后返校學生；⑤遭遇重大生活突發(fā)事件學生（包含遭遇重大家庭變故的學生、身體患有長期嚴重疾病的學生、家庭經(jīng)濟嚴重困難的學生；其他困難學生（如考試掛科、學習困難、就業(yè)困難、受過處分等導致壓力過大而出現(xiàn)心理異常的學生等）；⑥受疫情防控影響較大學生（曾經(jīng)或正在接受隔離或其他防疫要求造成一定情緒困擾、行為異常的學生）；⑦其他嚴重心理問題學生。（2）其他需關注排查的學生①經(jīng)常曠課、未正常到校報到或聯(lián)系不上的學生；②個人感情受挫（如失戀分手）后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；③過度迷戀網(wǎng)絡（含網(wǎng)絡成癮）學生；④人際關系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；⑤性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會支持的學生；⑥嚴重環(huán)境適應不良導致心理或行為異常的學生；⑦由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生；⑧少數(shù)民族學生；⑨輔導員認為需要關注的其他有情緒困擾、行為異常的學生。尤其要關注上述多種特征并存的學生，其危險程度更大，應作為重點干預的對象。二、心理危機預防與干預（一）高度重視，細致評估，及時訪談嚴格落實級部主體責任，做實做細相關工作，暢通學校內(nèi)部心理問題求助渠道，完善學校內(nèi)部心理問題“發(fā)現(xiàn)-研判-處置-解決”流程。返校一周內(nèi)，班主任對所帶班級心理健康測試潛在風險較高及以上程度的學生開展一次談心談話并做好記錄，詳細了解學生入學、返校后的適應情況、學習情況、情緒反應情況等。若發(fā)現(xiàn)潛在風險極高需及時上報并處理。對存有重大風險的學生，要及時與家長聯(lián)系。（二）關注特殊學生，做好引導與監(jiān)控對于有輕度精神障礙的學生，通過多種形式加強與家長的聯(lián)系溝通，提醒家長關注子女的定期復診和規(guī)范藥物治療。啟動危機預警工作機制，加強對學生在校期間日常行為的引導與監(jiān)控，防范極端事件發(fā)生。休學學生如達到復學標準需返校的，須出具合乎規(guī)定的康復證明，并履行相應的返校審批程序。對疑似患有嚴重心理或精神疾病的學生，應爭取家長配合，及時轉(zhuǎn)介至精神衛(wèi)生專業(yè)機構接受診斷和治療。（三）做好學生日常管理，嚴格落實心理危機預警報告機制要充分調(diào)動班主任、宿管員、學生干部、班級心理委員、學生互助組織等多方面力量，深入學生日常學習生活及班級群、微信朋友圈、微博、QQ空間了解情況，一旦察覺有異常情況的，要及時上報、研判和處置，不可麻痹大意。嚴格實施到課、歸寢、考勤等學生管理制度，重點要加強宿舍管理，發(fā)現(xiàn)有學生缺勤、夜不歸宿的，要及時跟進學生情況，及時談話處理，按要求落實好學生心理危機篩查和干預上報制度。（四）注重人文關懷，積極幫助學生解決實際問題各級部對學生在學習和生活中遇到的困難，要積極提供咨詢、建議和指導，妥善解決個別學生因遭遇重大生活突發(fā)事件、面臨各種現(xiàn)實困難（含家庭經(jīng)濟困難、學習困難、身體健康問題、或就業(yè)困難、掛科、受到處分等）導致心理壓力過大的問題，及時解決學生食宿、網(wǎng)絡服務等生活問題，避免生活不順引發(fā)學生負性情緒甚至激發(fā)極端事件的發(fā)生。學生心理健康教育工作實施方案根據(jù)上級有關文件精神，結合我校工作實際，現(xiàn)就進一步做好心理健康教育工作提出如下實施方案。一、提高認識，加強領導素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和目標之一就是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平。而要培養(yǎng)和發(fā)展學良好的心理素質(zhì)，最重要的方法就是全面系統(tǒng)地開展心理健康教育。為此我校成立心理健康教育工作領導小組。組長：XXX副組長：XXX組員：各班班主任二、高度重視，組建隊伍為使心理健康教育工作順利開展，我校組建心理健康教育教研組。組長：XXX組員：XXX學校設立心理援助室，配備各種設施。專人負責，專任教師要建立值班制度。專任教師要積極參加上級組織的各種培訓、教研等活動，有計劃有目的有步驟地開展心理健康教育工作。努力學習，專研業(yè)務，提升素質(zhì)，以適應新形勢下的心理健康教育工作。三、學科滲透，全員參與心理健康教育工作涉及面廣，參與人員多，是一個系統(tǒng)工程。我校各班班主任，科任教師要樹立“心理健康，人人有責”的理念，認真學習相關心理健康教育書籍，不僅要明確心理健康教育的基本性質(zhì)、核心內(nèi)容、主要途徑和組織管理等基本原理，而且能深入了解各年齡段學生心理健康教育的主要方法，科學把握心理健康教育的滲透手段,有效促進學生心理的健康成長。全體教師要關注所有學生心理健康素質(zhì)的提升，保證心理健康教育工作朝著全體受益的方向發(fā)展，保證心理健康教育朝著全面培養(yǎng)的方向發(fā)展。一定要特別關注學科滲透和家庭參與，發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用，保證心理健康教育朝著全員參與的方向發(fā)展，不同的年齡階段有所不同的側重，保證心理健康教育朝著全程關注的方向發(fā)展。充分發(fā)揮音樂、美術、體育等學科的作用，確保心理健康教育滲透在未成年人思想道德和學科教學工作之中。、寓教于樂，建立機制建立心理健康教育長效機制，使心理健康教育經(jīng)常化，長期化。學校充分利用兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡、班隊晨會等陣地，通過紅領巾廣播站、宣傳欄、教師例會等形式宣講心理健康教育知識，通過舉辦心理健康教育講座、團體心理輔導等形式普及心理健康教育知識。心里健康教育不僅僅是心理教師的任務，它也應該成為全體教師的重要使命。學科教研組要加強心理健康教育專題研究，不斷深化心理健康教育活動。全體教師在心理健康教育工作中要善于解決新問題，增添新措施，總結新經(jīng)驗，學校對在心理健康教育工作做出突出貢獻的班級和個人要予以表彰獎勵。學生心理健康教育實施方案為深入落實科學發(fā)展觀，貫徹落實《中小學生心理健康教育指導綱要》文件精神，進一步推進我校學生心理健康教育工作，提高學生心理健康教育工作的科學性和實效性，特制定我校學生心理健康教育實施方案如下:一、學校開展心理健康教育活動的必要性與重要性隨著當代社會的飛速發(fā)展，學生們賴以生存的社會、學校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化。市場經(jīng)濟大潮的沖擊，人們生活方式和價值觀念的變化，升學的壓力，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當代中學生的心理問題比以往更為突出。諸如厭學、心理脆弱、性格孤僻、獨立能力差、親子沖突呈增加趨勢等，這些問題如得不到及時解決，將會嚴重影響青少年學生的健康成長。為了滿足同學們自身發(fā)展和適應社會性發(fā)展的需求，為了培養(yǎng)人格健康的未來人才，為了幫助同學們克服成長中的種種心理困惑及問題，學校開展心理健康教育活動勢在必行。二、學校開展心理健康教育活動的思想定位學校心理健康教育活動應定位在“優(yōu)化全體學生的心理素質(zhì)，提高全體學生的心理健康水平”上。在工作思路上，著重于全體同學的心理健康知識的普及和心理素質(zhì)的教育，使學生不斷地正確認識自我,學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活等方面常識，增加承受挫折、適應環(huán)境的能力；對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生，給與科學有效的心理輔導。因此，要學校調(diào)動各方面的力量，全面滲透、多渠道、全方位的推進心理健康教育。將心理健康教育分布于學校教育的各個方面，構建一個專門渠道與非專門渠道有機結合的心理健康教育網(wǎng)絡。專門渠道是開展心理教育專業(yè)課，實施心理輔導、開展心理咨詢和實施心理治療；非專門性的渠道是在學科教學中、在德育活動中、在課外活動中、在學校的各項管理中滲透心理健康教育。此外，還要逐步構建一個學校、家庭、社區(qū)教育相結合的教育網(wǎng)絡，多角度、全方位共同實施心理健康教育。三、學校開展心理健康教育活動的具體實施辦法（一）分階段開設心理健康教育課比較初中學生來說，高中學生的自覺性、獨立性、果斷性、主觀性顯露得較為鮮明，他們的獨立一向十分強烈，常認為自己已經(jīng)長大成人，他們有更強的求知欲，更廣的活動面，他們開始憧憬未來，著意為自己的理想刻苦奮斗。但學生的性格、氣質(zhì)的不同，加之成熟期的不一致，便產(chǎn)生較多的焦慮、困惑，進而導致學生心理走向不平衡狀態(tài)，甚至出現(xiàn)不健康狀況。為此，根據(jù)不同的學年階段，有目標的進行系列心理品