本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學十佳優秀班主任事跡材料十佳班主任事跡材料

多年來，我始終忠實于教導事業，做一名合格的教師。工作中除了承擔化學科外，同時一向承擔九年級班主任，在20多年的教導生涯中，工作勤勉，教學勞績出類拔萃，班級管理卓有成效。在領導眼里，我是能打硬仗、能打勝仗的好下屬；

在同事眼里，我是講正氣、講團結的好楷模；

在學生眼里，我是深受大家敬愛的精神導師。多年來，用自己的切實行動詮釋了一名優秀班主任的真正內涵。

一、責任構筑同心曲

班級工作主要是學生的行為、品德的思想教導工作，為此，我清楚地熟悉到，新時期德育工作中加強對學生責任感的培養是推進素質教導，培養全面進展的新型人才的重要任務，也是學校德育的重要內容。

1、開展責任心教導，提高樹立責任感的自性

我校在開展責任心教導中首先在提高熟悉上下功夫，引導學生正確處理個人利益，個人需求與社會責任、社會義務之間的相互關系，利用“國旗下的講話”以及晨會早課的時間，給學生介紹和剖析歷史長河中的優秀人物，他們的內心狀態、人生境遇、思想傾向以及抑制挫折，寧死不屈以實現自身價值的過程，扶助學生進一步感悟他們“為國忘家”、“以天下為己任”的高尚人格和開放的胸懷，以此來引發學生的共鳴，培養社會情感，明確自己的責任，并進一步意識到，要把祖國創辦成為昌盛興旺的現代化強國重擔落在自身的肩頭。學生在了解自己的責任和義務之后，才能夠自覺地擺脫憑借思想，四處從小事做起，從我做起。

2、以課堂教學為陣地，扎扎實實抓責任感養

課堂教學是教導的主陣地、主渠道；

除去睡眠以外，學生一天在課堂里消耗的時間約占他們生活時間的1／2。在這長長的時間里，他們的認知、情感、性格、意志時時都在變化著，師生間、同學間交流日復一日，天性在急速地進展。因此，我們從上好每一節課，回復好每一個問題，做好每一次作業，甚至寫好每一個字，參如好每一次活動開頭，大力倡導學生凡事做到“潛心踏實，專心留心”。在以學生為本，充分崇敬學生身心進展規律的前提下，把德育本身的目標與各學科教材所蘊涵的德育因素，自然地、有機地、不顯痕跡地結合起來，使德育內容在潛移默化的教學過程中，內化為學生個體的思想品德。這樣的責任感培養才能真正達成“潤物細無聲”的境界。

二、教學相長齊進步

在“大道至簡，精微至大”的核心理念指導下，我明確了自己的教導方向——要教會學生做人做事做學問，只有如此，才能讓學生成人，成材，進而成就未來。簡言之，就是要先從教會學生做人的道理開頭，進而培養良好的生活學習習慣，當這兩項工作落實到位時，才能為學習打下良好根基，才能讓學生愛上學習，最終實現其長遠進展。

概括來說，主要從以下幾個方面來開展班級工作：

每帶一個新班，在第一次班會上我總是寫下和同學們共同成長的誓言，不是嗎？我們的人格需要不斷完善，我的學識需不斷增加，我們的教導理念更要與時俱進。有一個叫張一小的同學，在來信中說：“老師，你最讓我最感動的是每天早讀時，我們在教室里朗讀，你在辦公室陪讀，你的行動鼓舞著我們，不敢懈怠每分鐘。”試想一個每天不學無術的老師，怎能要求學生，努力學習；

一個每天對工作敷衍塞責、不愛崗敬業的人，有何資格要求學生承受責任；

一個沒有職業道德的教師，又何談培養品德高尚的學生!千萬不要忘卻“身教重于言教”的千年古訓。

更加是，中考前期，同學們普遍感到壓力大，甚至一些家長也展現了焦慮心緒，其實我也慌張。但我終究是老師，自己首先對這個問題務必有正確的態度。為此我召開了一次家長會。我們的家長會向來都是學生和家長一起加入。在會上我分析到：我們的焦急，憂慮，都是對中考結果的惦記而造成的。但是我們的焦急，悲觀，憂慮心緒不僅不能解決問題，反而會增加問題的難度。為明天而積極打定，不為明天提前預支憂愁。只有堅信人生沒有過不去的坎，才能學會直視生命中的任何大場面；

即使我們中考真的失敗，那我們也要讓痛楚散發馥郁，只許笑來，不許愁。在結果直至中考的日子里，我們班總是一片歡聲笑語。這些都是我和同學們共同體驗后的人生感悟，所以我真心的感謝我的學生們，他們的成長也促進了我的進步，其實，班主任就是一本永遠也讀不完的書。

三、理念鋪就業績路

在白廟河中學，我是最受學生敬愛的老師之一。在學生眼里，我是班級的領跑者和精神導師。一屆又一屆的學生在我們的指引下，不斷進步，不斷超越自我，走向告成。每年教師節到臨之際，賀卡，信件，短信，郵件，學生們以各種各樣的形式，從遠方為我們辛勤耕耘的老師送來節日的問候和祈福。學校網站上的留言簿上，學生們的感謝之聲隨處可見——“在學習上您教會了我們要但問耕耘,莫問收獲；

在心態上您教會了我們要保持一顆超人的夢想平常的心；

在生活上您教會了我們要有嚴謹的態度與優秀的習慣。這些我們會永遠記在心中。

能夠做您的學生是我們的福氣。周老師，我們永遠愛您！”XX年，由于班級中考勞績優異，在班級舉行的畢業會上，全班學生滿含熱淚，齊聲唱起班歌，那歌聲既是一種贊美，更是一種不舍。類似的場景，在我多年的教學生涯中，也還有好多好多。

有學生的高度擁護，加上科學的教導理念，明晰的管理思路，正確有效的措施，無論個人教學勞績，還是所帶班級的各項勞績都是出類拔萃。由于驕人的業績，多年來，我屢屢受到上級部門的表彰和嘉獎：

區區幾千字，又怎能說清多年班主任的心路歷程。但此時