淺析口腔頜面外科學專業校本資源庫建設的研究隨著校園網絡的建立和普及，能夠逐步知足學生的通過網絡獲得課堂以外專業知識的需求。在醫學高等院校，以校園網為平臺，建設校本資源庫，對在校大學生充足利用校本資源庫來學習教學材料以外的醫學知識和臨床技能以及了解國內外醫學前沿動態具有主要意義。校本資源庫安身于高等醫科院校及其附屬醫院的技術和信息資源，其具備本院校或專業應有的特點。本文淺談我院口腔頜面外科專業校本資源庫的建設思路、內容和意義。隨著教育信息化的變遷，建設校本資源庫，對知足在學生獲得所學專業領域的信息以及為應用現代化教育技術進行教學改革具有主要意義。校本資源包含國家課程、地方課程、校本課程相關的各種資源，“校本〞是指以學校為基礎、焦點、中心及場所，其核心是學校為主體，建設新課程[1]。校本資源庫是在本校老師采集、改編、整合的資源的基礎上建設，知足本校教育教學中對資源的需求以及合適于本校教育教學經過中的教學支持系統。一、口腔頜面外科學專業校本資源庫的內容及其意義口腔頜面外科學專業校本資源庫的內容包含手術操作視頻、圖像資料、輔助檢查圖像、精品課程、臨床規范化操、醫學前沿領域和習題等相關內容。1.手術操作視頻包含口腔頜面外科門診和病房的手術治療經過中的各類疾病、不同術式的操作錄像。醫學是理論科學，僅有教學材料理論知識的醫生在碰到實際病患時無法能夠實現救命治病的目的，所以必需對疾病治療經過有直觀的學習能力有留下深刻的記憶，有助于臨床活動的順利進行。我校現在狀況而言，口腔醫學專業學生在口腔頜面外科臨床實習時間短，其間碰到的疾病種類和數量有限，以至沒有經歷許多疾病的診斷和治療經過，這種現在狀況限制了培養優秀的口腔頜面外科醫生。我院是三級甲等醫院，收治口腔頜面外科各種疾患，能夠保障我校的校本資源庫采集各類疾病的治療視頻，同時補充納入罕見疾病的治療操作。2.各種口腔頜面部疾病的圖像資料包含口腔頜面外科常見病、多發病，以及罕見病的疾患的臨床圖片。通過直觀的照片，能夠詳細形象的記憶各類疾病的臨床表現，將教學材料上抽象的文字描繪敘述改變為直觀的形象記憶，突破文字的局限，加深印象便于學生記憶學習。例如：口腔頜面部損傷中的爆仗炸傷、動物咬抓傷、交通事故外傷，先天性唇腭裂的畸形形態，口腔頜面部腫瘤中的良惡性腫瘤的不同時期的臨床表現等。3.輔助檢查圖像包含口腔頜面外科各種疾病輔助檢查的圖像，例如：牙片、曲面斷層片、彩超、牙科CT、CT等。影像學圖像與解剖學嚴密聯合，使學生熟悉把握不同疾病所需的輔助檢查以及其結果的讀閱，而且引申至鑒別診斷。4.精品課程將口腔頜面外科學專業高級職稱教員講授的口腔頜面外科學專業課程為精品課程，學生利用這些精品課程進行課前預習及課后復習[2]。我校口腔頜面外科學專業的理論授課均由我院口腔外科醫師來擔任，每位醫師對口腔頜面外科疾病具有獨有的臨床背景，作為教員將這些臨床背景有機聯合于教學材料的理論知識，把疾病的診斷、治療經過教授給學生，能夠實現臨床回饋教學材料的話，有利于發揮學生對于口腔頜面外科學專業的興趣，能夠促進扎實謹記所學的內容。5.臨床規范化操作錄制口腔頜面外科醫師示范的口腔頜面外科各類規范化操作，配有聲像解釋，內容包括外科洗手穿衣、術區消毒鋪巾、切開縫合、口腔麻醉、牙齒鏟除等口腔職業醫師考試所需把握的所有內容，以及包括其他非考試要求的規范化操作，該臨床規范化操作有助于學生的時常練習以及糾正毛病或模糊的操作經過[3]。6.醫學前沿領域醫學的發展，尤其是口腔學的發展突飛猛進。口腔頜面外科學教學材料上的內容多項選擇自編寫當時的國內的有關資料，以常見病、多發病為主，強調的是基本知識、基礎理論、基本技能，對于口腔頜面外科學前沿的知識介紹很有限。高等醫科院校培養的不僅僅是醫生，還要培養學生的科研能力，拓寬眼界，放眼國外及將來，努力使學生更多了解口腔頜面外科醫學的前沿領域。7.習題重要包含兩部分，口腔頜面外科學專業的基礎理論練習題，另一部分是臨床病例分析題。目的是為學生夯實基礎，提升臨床診斷、治療、操作能力。二、口腔頜面外科學校本資源庫資源的來源1.老師自立采集整合由醫科大學的教師及附屬醫院口腔頜面外科的醫生采集。重要由醫生在臨床工作經過中錄制拍攝，然后按疾病種類進行分類。對錄像內容進行剪輯，去掉與疾病知識點無關的內容，保留本質部分[4]，并錄制同步的語音解釋。對照片、圖片進行解釋描繪敘述，標注關鍵解剖部位、病變形態等。2.訂購教學軟件、教學光盤對購買的教學資源中有實用價值的直接或經適當改編后參加到我校的校本資源庫。對疾病的診斷、治療方案、術式、輔助材料等內容的過去與如今進行比照，使學生深刻了解口腔頜面外科學的發展，便于理解記憶。3.與國內著名醫學院校的協作與國內著名醫學院校建立協作關系，與國內有名口腔頜面外科專家定期溝通學習，采用請進來走出去的方針，進行知識雜交[5]。請外校專家來我院進行講學和會診，錄制講授的課程及高難度復雜手術的操作經過，匯入校本資源庫。我院醫生外出學習進修的同時，學習總結當前口腔頜面外科學各類疾病的焦點及前沿問題，制造成幻燈片或綜述的形式，納入校本資源庫。三、口腔頜面外科學專業校本資源庫建設的原則1.實用性口腔頜面外科學專業校本資源庫建設的目的是深化我校口腔頜面外科教學改革，提升教學效率，提升師生的教學和科研水平，具有強烈的現實意義。為適應本院校的現代教學，知足師生對教學資源的需求，校本資源庫的建設首先要務實用性原則。校本資源庫的內容需要側重斷定能否有利于老師的教學，能否有利于學生的自立學習和可連續性發展[1]。2.可連續性時代發展科技進步，所以醫學教育資源的建設不可能一步到位，校本資源庫的建設需要全體老師合力而為，不斷完善和更新，是一個“缺失→供應→平衡→缺失→供應……〞的動態循環經過[6]。在口腔教學理論經過中，對校本資源庫進行檢驗，同時對資源庫中的內容進行修改，取其精華要髓棄其糟粕，將校本資源庫逐步發展為成熟的合適于本院校實際的實用資源庫。3.理論知識為基礎，著重臨床技能的培養我們國家醫學院校本科生的學制是五年制，較理工本科生的學制時長一年。醫學生從大學四年級開始增長了臨床課間實習，五年級全部時間投入臨床學習工作，可見對于醫學生臨床技能的培養是非常關鍵的，前期的理論知識都是為以后的臨床理論作基礎[7]。四、口腔頜面外科學校專業本資源庫建設的意義口腔頜面外科學是口腔醫學專業的一門關鍵性臨床課程，隨著生物醫學工程學的飛速發展，組織工程技術的應用，使口腔頜面外科治療技術得到了發展。然而，診療技術的發展，學科內容的增長，導致相對固定的教學課時數，已不能知足培養一個合格口腔頜面外科醫生的需要，只要借助教育技術手段來提升教學效率，在有限的時間內使學生承受更廣博的知識[8]，能力到達優化教學的效果，適應學科發展的要求。近年來，我們國家多所醫學院校相繼進行了醫學教學資源庫的建設，如南方醫科大學的腫瘤病理學專業信息資源庫，第四軍醫大學的外科學多媒體資源庫，暨南大學的藥理學教學資源庫等。我院口腔頜面外科是自治區重點學科，隨著學科建設的發展，各種新技術、新方法、新結果層出不窮，頜面外科的診療手段也不斷提升，積累了大量典型、疑難病例的圖、文、視頻等資料。但授課經過中，由于口腔頜面外科學的教學任務由多位教師共同承當，加之時間、空間的限制，我院現有豐富的教學、臨床資源并不能有效分享，出現單機課件資源分享差、教學資源質量低、個性化教學缺乏，信息量少、師生互動差等缺點，已不能知足學科發展與人才培養的需求。顯然，口腔頜面外科教學資源的建設和分享已成為順利開展教學工作，提升教學質量和效率，有效利用時間和空間的主要環節。因而，口腔頜面外科學專業校本資源庫，為本校師生搭建一個信息化教育方法和資源的承載平臺，在這個功能強大的管理平臺下，將我院口腔頜面外科的教學、臨床資源聚集，將書本