生產(chǎn)問題的分析與解決講師課件11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。生產(chǎn)問題的分析與解決講師課件生產(chǎn)問題的分析與解決講師課件11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。生產(chǎn)問題的

分析與解決8/18/20212成年人參加各種培訓(xùn)，只要注意以下四個方面，一定有收獲；反之，一定沒有收獲。1、開放的心態(tài)；2、記錄的好壞；3、參與討論，多提問；4、回去一定要用。8/18/20213Modelofinformationtechnology,teachingjuniorhighschoolXianjilingAbstract:Inthispaper,theoreticalandpracticalperspectivesonhowtoachieve"independence,cooperationandexplorethe"teachingmode.Intheory,focusesonthe"autonomy,cooperationandexplore"thetheoreticalbasisforteachingandevaluationinteachingstandardsandprinciples.Theso-called"independentinquiry",thatisfullofstudentsinteachingthesubject,"student-based"insteadofthetraditional"textbook-based"to"activeinquiry"insteadof"passiveacceptance"ofstudentstostudylearning,inquiry-basedlearning,cooperativelearningandindependentlearninginavarietyofwayssuchaslearning,teacherplacesa"director"aspartof,toguidestudentsinthelearningprocessforstudentstotaketheinitiativetoacquirenewknowledge.Keywords:Teaching;self-exploration;ability進入21世紀(jì)后，我國基礎(chǔ)教育開始對課程和教材進行全面改革，信息技術(shù)課堂教學(xué)如何適應(yīng)時代的要求，是當(dāng)前的一個重大課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進取精神。將課堂變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探求知識，培養(yǎng)能力的場所，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在學(xué)生有問題難以解決的時候，通過讓其開展合作學(xué)習(xí)，利用團隊的力量，培養(yǎng)合作精神和合作意識，共同探究存在的問題，同時讓學(xué)生在自主探究、合作探究中去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過具體的教學(xué)案例，分析“自主、合作與探究”教學(xué)模式，下面通過具體事例來說明。一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望創(chuàng)設(shè)情境就是提供綜合反映學(xué)習(xí)內(nèi)容或與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實材料，把學(xué)生導(dǎo)入一種學(xué)習(xí)、探究的情境之中，為發(fā)現(xiàn)問題提供動力和方向，可以使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的想到問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。案例：在進行《讓板報變得圖文并茂》教學(xué)時，正好是圣誕節(jié)，于是我就用Word做了一份關(guān)于圣誕節(jié)圖文并茂的板報，由于版面設(shè)計非常獨特、文字、圖片、背景非常漂亮，學(xué)生觀看后贊不絕口，個個躍躍欲試。我們可以抓住學(xué)生們這種急于求知的心情，讓學(xué)生自己設(shè)計一份板報，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈欲望和興趣，對本節(jié)課的教學(xué)起到了事半功倍的效果，從而實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)。二、正確運用任務(wù)驅(qū)動，設(shè)置合適的任務(wù)，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)我確立的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，進行有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。他們在強烈的問題動機的驅(qū)動下，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)同時實現(xiàn)自己的理想，并引導(dǎo)他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。通過提出問題，分析問題，解決問題，由淺入深，循序漸進地完成知識及技能的傳授。課前我精心設(shè)計好了學(xué)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備好了本節(jié)課講解的主要內(nèi)容、材料、要求、練習(xí)、問題等，并且充分考慮到了學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問題，解決的方法，課堂上教師只是引導(dǎo)、點撥、說明的作用，學(xué)生在教師的提示下，自主、合作探究完成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新能力，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，體會探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的樂趣。案例：在進行《制作圖表及打印》教學(xué)時，給各小組的任務(wù)是：已知一個數(shù)據(jù)表，請各組成員分工合作，用三個不同的圖表類型（柱形圖、折線圖、餅圖）完成數(shù)據(jù)分析，并進行對照比較，看哪種圖表類型更適于表現(xiàn)這種數(shù)據(jù)。教師通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)以課件形式，出示本節(jié)課的任務(wù)，同學(xué)們參考課本，對照導(dǎo)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)或小組合作探究學(xué)習(xí)完成任務(wù)，小組分組制是可以變化的，不同時期的學(xué)習(xí)可采用不同的分組機制，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每組內(nèi)的同學(xué)輪流做小組長，幫助有困難的同學(xué)，協(xié)助本組內(nèi)其它同學(xué)，這樣可以增強每個同學(xué)的責(zé)任感，小組長檢查完成情況，老師隨機抽取上臺演示的學(xué)生，演示正確給本小組加分，如果有問題，同組內(nèi)其他同學(xué)上來幫助，操作正確后減半加分，讓他們在分工協(xié)作，合作學(xué)習(xí)和自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，掌握知識，突破教學(xué)難點，實現(xiàn)信息技術(shù)有效課堂教學(xué)。三、拓展延伸，嘗試反饋，學(xué)以致用學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)，對計算機知識和操作有了一定的認(rèn)識，教師可以圍繞探究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，歸納總結(jié)，對于意見分歧，可以激發(fā)爭論，生成新的問題，再次探究，促進學(xué)生認(rèn)識過程的完成。案例：在進行《繪制簡單圖形》的教學(xué)時，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，充分發(fā)揮自己的想象力，繪制一幅作品，學(xué)生做的非常漂亮，有的同學(xué)用所學(xué)的知識，繪制一幅注意交通安全的圖，還有的同學(xué)繪制了不要酒后駕駛的圖，知訴人們要遵守交通規(guī)則，上傳時，同學(xué)們都發(fā)出了驚嘆聲，這時老師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生這種自主、探究、合作學(xué)習(xí)的意識，充分肯定學(xué)生的成果。它不但打破了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)，而且還建立了“以學(xué)生為中心”新課堂教學(xué)。四、評價，總結(jié)教學(xué)評價在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中也是非常重要的環(huán)節(jié)，如何才能利用有效的教學(xué)評價提升課堂教學(xué)效率呢？首先要明確信息技術(shù)課堂教學(xué)評價的目的，教學(xué)評價的根本目的是為了促進學(xué)生的發(fā)展，而不是簡單地對學(xué)生的成果進行判定；其次，課堂教學(xué)評價應(yīng)有全面的評價內(nèi)容體系，基礎(chǔ)知識技能的掌握、學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，對小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作出的貢獻，獨立探究問題的能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等，都可作為課堂教學(xué)評價的內(nèi)容；最后，多樣化的課堂教學(xué)評價方式，除了教師評價外，在課堂教學(xué)中還可以應(yīng)用學(xué)生自評、互評、小組互評、網(wǎng)絡(luò)投票評價等，通過多元化的課堂教學(xué)評價方法促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新能力，團結(jié)協(xié)作與集體榮譽感。最后評出優(yōu)勝小組，并給予掌聲鼓勵，同時要鼓勵暫時落后的小組也不要放棄，只要堅持不懈的努力，勝利一定會屬于你們。總之，信息技術(shù)教學(xué)是我們一貫追求的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。在新課程改革的背景下，教師的專業(yè)發(fā)展被提到前所未有的高度來認(rèn)識，而農(nóng)村教師所擁有的學(xué)習(xí)資源相對較少，外出培訓(xùn)機會也不多，更需要學(xué)校管理者創(chuàng)設(shè)各種情境和氛圍，助力農(nóng)村教師的專業(yè)成長。一、讀書學(xué)習(xí)，夯實底蘊在教師自主發(fā)展的過程中，“教”“學(xué)”“研”發(fā)揮著重要的作用，一名合格的教師應(yīng)該三者兼顧，做到教、學(xué)、研“同期互動”，而這三者的根基是多讀書。許多名師的成長經(jīng)歷告訴我們：教師應(yīng)先做一個讀書人，行萬里路豐富人生閱歷，讀萬卷書夯實教育底蘊。因而學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，為教師提供可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境：1.外在條件。充實圖書館藏書，購買教育理論書籍，征訂教育報刊，為教師學(xué)習(xí)提供材料。2.內(nèi)在需求。每年舉行校園讀書節(jié)活動，對教師提出相應(yīng)的要求，如每學(xué)期讀兩部教育專著，每人征訂兩種教育刊物，每月寫兩篇讀書心得，每學(xué)期做兩萬字的讀書筆記等。3.舉行讀書論壇活動，可以交流讀書心得，可以推薦或介紹好的書目，也可以介紹某位教育家或教壇名師的教學(xué)風(fēng)格，通過這些活動，讓教師養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成教師特有的書卷氣。二、演繹課堂，提升水平俗話說，好學(xué)生是夸出來的，好教師是上出來的。現(xiàn)在有的教師怕別人進入課堂聽課，主要是很久沒上過公開課，課感不見了。學(xué)校應(yīng)為教師提供展示的機會，一個教師一學(xué)期至少應(yīng)上四節(jié)以上的公開課。這些課可以是教研組的，可以是校級的，可以是縣級的，不管級別高低，都可以促進教師成長。要上公開課，執(zhí)教者就要學(xué)習(xí)相關(guān)的理念、翻閱相關(guān)的書籍、認(rèn)真地解讀文本、做計出符合本班實際的教學(xué)設(shè)計。同時，要充分發(fā)揮教研組、骨干教師、學(xué)科帶頭人的力量，進行磨課，以此促進教師的專業(yè)成長。磨課的內(nèi)容非常豐富，可以是大的框架，如教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)流程的安排。也可以是一些重要的環(huán)節(jié)，如怎樣突破教學(xué)重點，怎樣落實教育理念，怎樣設(shè)計板書等。磨課是執(zhí)教教師自我學(xué)習(xí)、自我提升的好機會，是執(zhí)教教師向同行，向?qū)＜医嚯x請教的機會，是執(zhí)教教師分享專家骨干教師學(xué)習(xí)研究成果的機會。經(jīng)常舉行公開教學(xué)活動，可讓上課的老師在課堂上捕捉課堂生成，展示教育智慧；聽課者觀摩別人的課堂，享受他人的教學(xué)智慧，整理著自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為，不斷產(chǎn)生靈動的思想能力與創(chuàng)造力。聽課后的交流互動更是人與人之間思想靈魂的碰撞，常常能夠撞擊出智慧的火花。三、教育寫作，體現(xiàn)素質(zhì)寫作是教師的基本功，是教師自我完善、自我發(fā)展的需要。學(xué)校應(yīng)要求教師做好教育寫作，從剛開始的硬性規(guī)定，到教師嘗到甜頭后的自覺行為，這是一大進步。具體內(nèi)容可以是：1.教改感悟類。一兩個鮮活的小故事，加一段感悟總結(jié)。如課堂教學(xué)上，你有好的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生感到驚奇與驚喜，寫下它；如教材處理上，你有特別的心得么，留下它；在課堂管理上，你有什么法寶能讓鬧哄哄的課堂安靜下來，記下它。2.課堂實錄類。精彩的課堂教學(xué)片段，可以是自己上課的，也可以是名師講課的，還可以是自己從書上參考的。它不僅是工作的需要，也反映著我們的境界和水平。寫好這些，可以使我們的工作錦上添花，工作業(yè)績不斷提升。3.問題探討類。就是表達自己對一些事件和問題的看法。特別是當(dāng)前教育改革越來越深入的情況下，每個教師都有自己的想法，把這些看法和見解加以梳理，寫成文章。如作文教學(xué)，是個大難題，你有創(chuàng)新的經(jīng)驗么？學(xué)校管理，你有好的建議么？有切身的感受，有深入的思考，有真切的喜怒，有認(rèn)真的書寫，經(jīng)常寫這樣的文章，會使我們的理論修養(yǎng)得到較快的提高，認(rèn)識更深刻，說理更透徹。寫作，不僅是教師的一種工作方式，更是教師的一種生活方式。堅持寫作，是教師自我完善、自我提高的一條必要途徑。四、課題研究，體驗幸福蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，那么，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”因此，學(xué)校即研究中心，教育即研究室，教師即研究者，要引導(dǎo)老師做好課題研究的工作。1.選好課題。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。我們應(yīng)鼓勵教師從自己的身邊選題，從教育教學(xué)實踐的困惑中選題。譬如我們可以根據(jù)低年級識字量大、難的問題，研究如何提高學(xué)生識字寫字的能力，中年級作文起步階段怎樣提高學(xué)生的興趣等為研究的課題。2.做好方案。一個詳盡的課題方案，是課題研究的保障。課題方案制定好了，課題也就做好了一半。應(yīng)教給老師課題設(shè)計方案的基本框架：（1）課題名稱；（2）問題的提出；（3）研究的依據(jù)和研究假設(shè)；（4）研究的內(nèi)容；（5）研究的方法；（6）研究對象；（7）研究步驟；（8）研究保障；（9）成果預(yù)測；（10）課題組的組成及分工；（11）經(jīng)費預(yù)算；（12）資料附錄。3.加強培訓(xùn)。圍繞所選的課題進行培訓(xùn)輔導(dǎo)，幫助教師制定切實可行的實驗方案，選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎM行科學(xué)的論證。在實踐過程中，要敢于嘗試，積極尋找解決問題的方法，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，變“苦干”為“巧干”。4.引領(lǐng)指導(dǎo)。通過課題研究，提高教師的教育科研能力，提升他們的教育科研意識，進而推動教師的專業(yè)化發(fā)展，最終達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。五、網(wǎng)絡(luò)研修，經(jīng)驗共享信息時代，網(wǎng)絡(luò)為教師提供了豐富的教育資源，為教師的學(xué)習(xí)、思考、寫作提供了一個互動的舞臺，開闊了教師的視野，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了更廣闊的空間。學(xué)校必須利用網(wǎng)絡(luò)研修，達到經(jīng)驗共享。1.開展QQ教研。學(xué)校建立了語文、數(shù)學(xué)、技能常識學(xué)科教師QQ群。每學(xué)期制訂研討計劃，確立研討主題或集體備課的內(nèi)容，每周確定一個時間進行網(wǎng)上交流，讓教師自由言說，最后由組織者把教師的研討內(nèi)容進行歸納整理，發(fā)布到校園網(wǎng)，供大家分享。2.實現(xiàn)“信息交換”。教師通過“QQ空間”，“成長博客”等平臺，參與網(wǎng)絡(luò)交流，在交流中反思自己的教育教學(xué)，討論教育教學(xué)的熱點問題，把深藏于內(nèi)心的想法表達出來，通過交流共享，形成有價值的新見解。總之，教師的專業(yè)化發(fā)展，需要扎扎實實干好每一天的工作，認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事情，多讀書、勤反思、勤交流、勤動筆。教師的專業(yè)化發(fā)展離不開學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)的支持，也離不開教師團隊的互助協(xié)作以及專業(yè)人員的引領(lǐng)指導(dǎo)等，但我認(rèn)為，最重要的還是教師自己一定要深刻領(lǐng)會專業(yè)發(fā)展的重要性，積極行動起來，適應(yīng)社會發(fā)展的要求，實現(xiàn)自我的價值！■生產(chǎn)問題的分析與解決講師課件11、獲得的成功越大，就越令人高生產(chǎn)問題的

分析與解決

12/17/20222生產(chǎn)問題的

分析與解決12/11/20222

成年人參加各種培訓(xùn)，只要注意以下四個方面，一定有收獲；反之，一定沒有收獲。1、開放的心態(tài)；2、記錄的好壞；3、參與討論，多提問；4、回去一定要用。12/17/20223

第一單元何謂問題12/17/20224第一單元何謂問題12/11/20224

問題是用來擴大我的能力范圍的。

問題××

××

××××個人的能力范圍12/17/20225

問題的發(fā)現(xiàn)與解決解決問題是主管的重要使命當(dāng)今世界，唯一不變的就是變主管的工作有一部分精力花在維持組織的正常狀態(tài)當(dāng)異常狀態(tài)發(fā)生時，將造成異常狀態(tài)的原因找出來，并且予以解決，其意義不只是解決問題而已，且使異常的部分回復(fù)到正常狀態(tài)，此種作法才是標(biāo)本兼治之道12/17/20226問題的發(fā)現(xiàn)與解決解決問題是主管的重要使命12/11/2022何謂問題所謂問題是對具有問題意識的人，才成為問題具有否定現(xiàn)狀的態(tài)度，改善的意愿，并運用其綜合性的判斷力，從現(xiàn)象中抽象出其特質(zhì)及重點。問題，就是指“應(yīng)有的狀態(tài)”和“現(xiàn)狀”的差距。應(yīng)有狀態(tài)的內(nèi)容包括計劃、指令、標(biāo)準(zhǔn)、法令、想法等。另外也有創(chuàng)造問題。應(yīng)有的狀態(tài)與現(xiàn)狀一致時，似乎沒問題，但如果提升“應(yīng)有狀態(tài)”時，將產(chǎn)生新的問題。12/17/20227何謂問題所謂問題是對具有問題意識的人，才成為問題12/問題的類別問題的最常用的兩種分類方法：依掌握問題差距分類法和問題所在層次分類法依掌握問題差距分類法：1）救火類問題2）發(fā)現(xiàn)類問題3）預(yù)測類問題問題所在層次分類法：1）操作層次的問題2）管理層次的問題3）結(jié)構(gòu)層次的問題12/17/20228問題的類別問題的最常用的兩種分類方法：依掌握12/1提高問題意識(1)缺乏問題意識常見的現(xiàn)象重復(fù)問題一而再發(fā)生。品質(zhì)不良率偏高且無任何改善。極少改善提案。工作極為被動，推一下才動一下。各種浪費多。安全問題常發(fā)生。無標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書。規(guī)范性差。有標(biāo)準(zhǔn)，但執(zhí)行力度差。有異常情況常被掩蓋。5S工作表面化，不深入。作業(yè)率低，無有效改善。推諉、扯皮現(xiàn)象多，遇事找藉口。不知道如何設(shè)定挑戰(zhàn)目標(biāo)。客戶抱怨多卻無特別舉措。無科學(xué)，系統(tǒng)地收集并分析重要資訊。沒有任何中、長遠(yuǎn)的規(guī)劃。12/17/20229提高問題意識(1)缺乏問題意識常見的現(xiàn)象12/11/2022提高問題意識(2)沒有問題意識的人，根本無從發(fā)現(xiàn)問題，更不用說解決問題了差不多，沒什么大礙這是行不通的，應(yīng)該……強烈的企圖心，多方發(fā)掘問題貿(mào)然改進僅僅提高主管的問題意識事實上是不夠的，唯有提高組織內(nèi)整體成員的問題意識，才能健全企業(yè)本身的體質(zhì)。12/17/202210提高問題意識(2)沒有問題意識的人，根本無從發(fā)現(xiàn)問題，更不用主管重點執(zhí)行事項以事實真相告知部屬，使其產(chǎn)生迫切感使部屬產(chǎn)生使命感培養(yǎng)吸收資汛和處理信息的能力具有愈挫愈勇的認(rèn)識開拓部屬的視野協(xié)助部屬建立自我成就感12/17/202211主管重點執(zhí)行事項以事實真相告知部屬，使其產(chǎn)生迫切感12/11第二單元問題的發(fā)現(xiàn)12/17/202212第二單元問題的發(fā)現(xiàn)12/11/202212何謂異常應(yīng)該做到而沒有做到不應(yīng)該發(fā)生而發(fā)生即維持活動發(fā)生了問題實績比管制基準(zhǔn)不好發(fā)生異常時，應(yīng)立刻進行異常分析。12/17/202213何謂異常應(yīng)該做到而沒有做到12/11/202213不良的來源－變異機器操作員環(huán)境材料方法管理制品變異來源12/17/202214不良的來源－變異12/11/202214現(xiàn)場管理的金科玉律1）當(dāng)問題（異常）發(fā)生時，要先去現(xiàn)場。2）檢查現(xiàn)物（有關(guān)的物件）。3）當(dāng)場采取暫行處置措施。4）發(fā)掘真正原因并將之排除。5）標(biāo)準(zhǔn)化以防止再發(fā)生。12/17/202215現(xiàn)場管理的金科玉律1）當(dāng)問題（異常）發(fā)生時，要先去現(xiàn)場。12

走動管理：到工作現(xiàn)場去，在工作現(xiàn)場來回走動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的管理方式。工廠的現(xiàn)場管理一定是走動管理。

三現(xiàn)主義：

現(xiàn)時、現(xiàn)場(地)、現(xiàn)物(象)當(dāng)事情發(fā)生時,立即(現(xiàn)時)去現(xiàn)場,看現(xiàn)(象)。12/17/202216

“問5次為什么”---挖掘問題方法“為何你將鐵屑灑在地面上？”“因為地面有點滑，不安全。”“為什么會滑，不安全？”“因為那兒有油漬。”“為什么會有油漬？”“因為機器在滴油。”“為什么會滴油？”“因為油是從聯(lián)結(jié)器泄漏出來的。”“為什么會泄漏？”“因為聯(lián)結(jié)器內(nèi)的橡膠油封已經(jīng)磨損了。”12/17/202217“問5次為什么”---挖掘問題方法“為何你將鐵屑灑在地面上？第三單元發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)問題的方法12/17/202218第三單元發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)問題的方法12/11/202218發(fā)現(xiàn)問題如何才能有敏銳的觀察力：具有責(zé)任感對工作認(rèn)真加強專業(yè)能力廣闊的視野，多學(xué)科知識不受常識左右相反的常識具有發(fā)現(xiàn)、解決各種問題的經(jīng)驗12/17/202219發(fā)現(xiàn)問題如何才能有敏銳的觀察力：12/11/20221發(fā)現(xiàn)問題的方法

三不法﹙3U﹚不合理Unreasonable不均衡Uneven浪費Uselessness5WIH法，流程4MIE法，五大生產(chǎn)要素Man人員Machine設(shè)備Material材料Method方法Environment環(huán)境六大任務(wù)法，現(xiàn)場12/17/202220發(fā)現(xiàn)問題的方法三不法﹙3U﹚12/11/20212/17/20222112/11/20222112/17/20222212/11/20222212/17/20222312/11/20222312/17/20222412/11/202224發(fā)現(xiàn)解決問題的思考方法基本的想法整體的看法不被先入為主的觀念所拘泥，坦率觀察做根本的、重點的思考分類思考依據(jù)數(shù)字來思考經(jīng)常意識再前一個目的相信絕對能解決問題。12/17/202225發(fā)現(xiàn)解決問題的思考方法基本的想法12/11/202225發(fā)現(xiàn)解決問題的原則

合理化ECRS原則Eliminate剔除Combine合并

Rearrange重排Simplify簡化廉正快樂原則廉……成本正……正確快……速度樂……輕松12/17/202226發(fā)現(xiàn)解決問題的原則合理化ECRS原則12/1第四單元解決生產(chǎn)問題方法12/17/202227第四單元解決生產(chǎn)問題方法12/11/202227解決問題的方法：對癥治療根本治療解決問題的

標(biāo)準(zhǔn)程序12/17/202228解決問題的方法：12/11/202228分析問題方法把握問題、現(xiàn)狀調(diào)查。問題敘述QC手法1查核表2層別法或柏拉圖3直方圖4管制圖成推移圖。問題分析表12/17/202229分析問題方法12/11/202229分析根本原因縮小問題，掌握重點，確認(rèn)真正原因確認(rèn)要因技巧檢討無設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)？有標(biāo)準(zhǔn)，是否依標(biāo)準(zhǔn)進行？有標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)是否設(shè)定得合理適用？以柏拉圖確認(rèn)重要原因的影響度以柏拉圖確認(rèn)時，可連續(xù)運用展開，應(yīng)用不同的層別角度追查焦點。若要因明確且可采取對策者，立刻進行依經(jīng)驗及專業(yè)作判斷，依歷史事件啟示作判斷。影響度大的要因尚無法下對策時依特性要因分析，確認(rèn)重要因影響度；用問題阻力因素與助力因素分析影響問題的各種要素，并選出其中重點。12/17/202230分析根本原因縮小問題，掌握重點，確認(rèn)真正原因12/制定對策狀況分析提出對策應(yīng)注意/具體可行/盡量為內(nèi)部能力可解決的對策/活用創(chuàng)造性思考原則/治本而非治標(biāo)/以經(jīng)濟性、適時性為主要基準(zhǔn)/各種風(fēng)險考慮/看是否符合公司的經(jīng)營理念、企業(yè)文化決策分析/問題描述/希望達到的標(biāo)準(zhǔn)/有利因素/不利因素/采取的對策/負(fù)責(zé)人/日期/檢查人/結(jié)果。12/17/202231制定對策狀況分析12/11/202231實施對策實施對策對有關(guān)人員進行教導(dǎo)實施執(zhí)行，可分階段實施并在實施過程中做點檢，同時讓部屬看到實施狀況。檢查效果設(shè)定檢查的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容、時間點、檢查方法、負(fù)責(zé)人檢查的重點：方法，規(guī)范遵守難量度、實施人員的了解程度、方法的合理性、操作的捷性效果確認(rèn)確認(rèn)對策是否有效果是否有其他因素加入考慮其他方面有無反效果若效果不佳應(yīng)重新把握問題，分析原因。12/17/202232實施對策實施對策12/11/202232標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)效果確認(rèn)后，確定有效，為維護或展開，應(yīng)制作標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)化要有具體的作業(yè)方法，且操作性強簡單化、步驟化、圖表式、做成限度樣本以作業(yè)的重點為主，特別注意事項，不能遺漏事項，必須遵守事項等亦須明確說明自檢及異常處置的方式說明不與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)互相矛盾12/17/202233標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)效果確認(rèn)后，確定有效，為維護12/11/20何為標(biāo)準(zhǔn)化1、標(biāo)準(zhǔn)：考慮企業(yè)實際狀況及需要使達成統(tǒng)一、單純之目的，合理的就企業(yè)內(nèi)有關(guān)人事、物等各項業(yè)務(wù)活動加以制定。2、標(biāo)準(zhǔn)化：活用此標(biāo)準(zhǔn)以達經(jīng)營管理目的的有組織的行為，為標(biāo)準(zhǔn)化。12/17/202234何為標(biāo)準(zhǔn)化1、標(biāo)準(zhǔn)：考慮企業(yè)實際狀況及需要使達成統(tǒng)一、單純之標(biāo)準(zhǔn)化的重要性1、是一切管理活動的基礎(chǔ)，有標(biāo)準(zhǔn)才能運營PDCA。2、脫離人治，整合有關(guān)人員的行動步調(diào)，有效進行企業(yè)內(nèi)活動。3、責(zé)任與權(quán)限得以明確化。4、使全公司人員徹底了解上級經(jīng)營方針。5、個人技術(shù)轉(zhuǎn)換為公司技術(shù)。6、使公司各項業(yè)務(wù)有效營運，達到合理化、效率化。7、使作業(yè)統(tǒng)一化、品質(zhì)穩(wěn)定化、管理安定化、問題顯在化。12/17/202235標(biāo)準(zhǔn)化的重要性1、是一切管理活動的基礎(chǔ)，有標(biāo)準(zhǔn)才能運營PDC1、摸索方法（不斷設(shè)計各種方法）2、實踐（不斷試用各種方法）3、記錄（不論結(jié)果好壞，都記錄下來）4、標(biāo)準(zhǔn)化（使產(chǎn)品質(zhì)量保持一致性、穩(wěn)定性）ISO精神怎樣做怎樣寫怎樣寫怎樣做12/17/2022361、摸索方法（不斷設(shè)計各種方法）12/11/202236第五單元QC手法在解決生產(chǎn)問題上應(yīng)用12/17/202237第五單元QC手法在解決生產(chǎn)問題上應(yīng)用12/11/202237QC七大手法簡要說明

手法目的圖示層別法將混合的數(shù)據(jù)層別開來，以利比較ABAB查檢法柏拉圖特性要因圖（魚骨圖）推移圖散布圖真方圖管制圖作為收集數(shù)據(jù)之用找出重要項目找出因果關(guān)系將數(shù)據(jù)推移看其趨勢觀察二種特性數(shù)據(jù)間之關(guān)系觀察品質(zhì)的分配狀況判斷制程是否正常之用12/17/202238QC七大手法簡要說明

層別法層別的角度

分類層別項目人員別男女、老少、學(xué)歷、資歷、班、組、課、個人、熟練度等時間別早、中、晚、日期、周、月、四季、開始時、終了時等設(shè)備治工具別型號、制造廠、新舊、臺別、機種別地區(qū)位置別國內(nèi)外、東西南北、上下左右、里外、走道靠窗等原材料別供應(yīng)商、產(chǎn)地、等級、批號、儲存時間等條件別溫濕度、壓力、轉(zhuǎn)速、時間、包裝方式、順序等測定別測定儀、測定人、測定地區(qū)、測定方法等制品別品種、批號、規(guī)格、新舊等環(huán)境別氣溫、陰睛、風(fēng)雨、照明、潮濕干燥等不良項目別依各種不良之現(xiàn)象如裂痕、破損、污點等12/17/202239層別法重要設(shè)備日常保養(yǎng)點檢表

日期項目1234567…責(zé)任人檢查人1×××2×××3×××●●●○△□○○○△○○○△□………××××××××××××××××××12/17/202240重要設(shè)備日常保養(yǎng)點檢表日期…1×××○○○○○

某零件不良查檢表

日期不良項目8/18/2…合計內(nèi)孔粗糙87…29偏心1211…43內(nèi)厚不均22…7毛邊1513…55其他22…8合計3935…142檢查數(shù)307328…1075不良率1311…13.212/17/202241

步驟一:將上列查檢表之?dāng)?shù)據(jù)往右加,求出合計并記錄于該查檢表合計欄上。步驟二：制作統(tǒng)計表如下

不不累計影累計不良項目良良不良響影響數(shù)率率度度毛邊555.125.1238.738.7偏心434.009.1230.369內(nèi)孔粗糙292.7011.8220.489.4肉厚不均70.6512.474.994.4其他80.7413.25.6100合計14213.212/17/202242步

作圖

100%

累不89.4%計良影率響度毛偏內(nèi)肉其邊心孔厚他粗不糙均12/17/202243

為何茶杯外觀不良高人員方法設(shè)備材料趕產(chǎn)量技術(shù)差繁雜未規(guī)劃無訓(xùn)練無標(biāo)準(zhǔn)趕產(chǎn)量操作不當(dāng)老舊未遵守標(biāo)準(zhǔn)拿取不良設(shè)計不良新手短暫停機未用清潔劑保養(yǎng)不當(dāng)堆太高成板不良不耐高溫?zé)o獎懲辦法不配合品質(zhì)不一變形材質(zhì)不良厚度不勻擦拭不干凈來源多未緊鎖松動12/17/202244為人員方法設(shè)備材料趕產(chǎn)量技術(shù)差繁雜未規(guī)劃無訓(xùn)練無標(biāo)準(zhǔn)趕產(chǎn)量為何交貨延遲制造人金額物品交貨沒有生產(chǎn)計劃配合沒有式樣生產(chǎn)條件不好訂貨情報掌握不確實沒有交貨意識利潤低運送成本高庫存安全量低方法不明確存放位置不足單方面的決定交貨期短數(shù)量少，沒有交貨計劃找原因特性要因圖12/17/202245為制造人金額物品交貨沒有生產(chǎn)計劃配合沒有式樣生產(chǎn)條件不好訂貨

不良率時間12/17/20224612QC手法解決生產(chǎn)問題案例分析

電腦線外觀不良的改善1.研究理由客戶對電腦線的不良率要求非常苛刻，而電腦線外觀不良率占電腦線總不良率的80%以上。由此而引起客戶抱怨和退貨的案子時有發(fā)生。2.改善目標(biāo)將電腦線外觀不良率從2.68%降到0.68%。

12/17/202247QC手法解決生產(chǎn)問題案例分析電腦線外觀不良的改善12/113.現(xiàn)狀掌握:電腦線外觀不良查檢表

日期不良項目10/810/910/1010/1110/1210/1310/1410/1510/1610/17合計尺寸不良16151415181314151514149表面不良768686967669SR露銅絲121342132322開口10011011016

碰傷20101020107其它101232211215

合計28232527352329262626268查檢數(shù)100010001000100010001000100010001000100010000不良率（%）2.62.68

12/17/2022483.現(xiàn)狀掌握:電腦線外觀不良查檢表日期11)查檢人：李慶遠(yuǎn)；2)查檢時間：98年10月8日至10月17日；3)查檢周期：一天一次；4)查檢時間：每天下午15日至17時；5)查檢方法：抽查；6)查檢數(shù)：1000條/天；7)記錄方式：阿拉佰數(shù)字。8)判定方式：⑴尺寸不良：電腦線長度不在允許范圍；⑵表面不良：由于縮水造成的凹面；⑶SR露銅絲：接頭與線材接口露銅絲；⑷開口：接頭該吻合處出現(xiàn)裂縫；⑸碰傷：表面出現(xiàn)劃痕。

12/17/2022491)查檢人：李慶遠(yuǎn)；12/11/2022494.柏拉圖分析:電腦線外觀不良統(tǒng)計表

不良項目不良數(shù)不良率累計不影響度累計影（%）良率（%）（%）響度（%）A：尺寸不良1491.491.4955.655.6

B：表面不良690.692.1825.781.3C：SR露銅絲220.222.408.289.5D：開口60.062.462.291.7E：碰傷70.072.532.694.3其它150.152.685.7100合計2682.6810012/17/2022504.柏拉圖分析:電腦線外觀不良統(tǒng)計表不良項目5、電腦線外觀不良柏拉圖

不良率(%)2.01.01.492.182.402.462.532.68100%83.1%累計影響度%A尺寸不良B表面不良CSR露銅絲D開口E碰傷其他結(jié)論:1.據(jù)圖分析,累計A.B兩項的影響度為81.3%

2.因此要針對A.B兩項做

要因分析,再下對策

12/17/2022515、電腦線外觀不良柏拉圖不良率2.01.01.492.186、特性要因分析

A電腦線尺寸不良機器人A4調(diào)整少不按標(biāo)準(zhǔn)A3方法其它A1不明確未修訂A2保養(yǎng)不足裁線機標(biāo)準(zhǔn)押出時太快速度球隊不足照明度太熱溫度技術(shù)不足情緒不好作業(yè)疏忽勞累12/17/2022526、特性要因分析機器人A4調(diào)整少不按標(biāo)準(zhǔn)B電腦線表面不良方法B1二次壓過小其它機器

冷卻水未用B2

人排氣孔錯位模具壓力不穩(wěn)故障

新手多

技術(shù)培訓(xùn)

不負(fù)責(zé)任

督導(dǎo)不周調(diào)機拿取不正操作冷卻短關(guān)模時間加料不足P數(shù)過高PVC料二次料過多12/17/202253方法B1二次其它機器冷卻水人排氣孔錯位模具壓力7、對策提出與實施不良項目要因細(xì)分對策提出檢討提案人實施計劃效果費用可行性期間得分順位試行日期負(fù)責(zé)人A電腦線尺寸不良A1標(biāo)準(zhǔn)不明確A1-1制定明確的標(biāo)準(zhǔn)

5555201羅文11/2~11/8

李慶遠(yuǎn)A2標(biāo)準(zhǔn)未修訂A2-1對標(biāo)準(zhǔn)做不斷的修訂

3353144崔曉剛11/23~11/29

A3員工不按標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行A3-1實施教育訓(xùn)練

5355183向暉11/16~11/22

A4裁線機調(diào)整不夠A4-1實施教育訓(xùn)練

5553183羅文11/16~11/22

A4-2對裁線機進行點檢調(diào)整

5355182崔曉剛11/9~11/15B電腦線表面不良B1成型機二次壓過小

B1-1將二次壓從15kg調(diào)至20kg

5555201向暉11/2~11/8

B2未用冷卻水

B2-1安裝冷卻水管

5553181吉友年11/2~11/812/17/2022547、對策提出與實施不良項目檢討實施計劃效果費用可行性期間得分8、推移圖比較（改善前后）40302010不良率%P前=2.68%改善前改善中改善后P中=1.04%P后=0。50%12/17/2022558、推移圖比較（改善前后）40302010不良P前=2.689、標(biāo)準(zhǔn)化原訂標(biāo)準(zhǔn)新訂或修訂標(biāo)準(zhǔn)修訂制訂1無標(biāo)準(zhǔn)制訂《電腦線尺寸執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》(見附件1)√2員工QC教育訓(xùn)練2小時/月員工QC教育訓(xùn)練12小時/月√3設(shè)備點檢標(biāo)準(zhǔn)裁線機點檢:1次/周設(shè)備點檢標(biāo)準(zhǔn):裁線機點檢1次/天√4押出操作規(guī)程:二次壓15kg押出操作規(guī)程：二次壓20kg√12/17/2022569、標(biāo)準(zhǔn)化原訂標(biāo)準(zhǔn)新訂或修訂標(biāo)準(zhǔn)修訂制訂1無標(biāo)準(zhǔn)制謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷生產(chǎn)問題的分析與解決講師課件11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。生產(chǎn)問題的分析與解決講師課件生產(chǎn)問題的分析與解決講師課件11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。生產(chǎn)問題的

分析與解決8/18/20212成年人參加各種培訓(xùn)，只要注意以下四個方面，一定有收獲；反之，一定沒有收獲。1、開放的心態(tài)；2、記錄的好壞；3、參與討論，多提問；4、回去一定要用。8/18/20213Modelofinformationtechnology,teachingjuniorhighschoolXianjilingAbstract:Inthispaper,theoreticalandpracticalperspectivesonhowtoachieve"independence,cooperationandexplorethe"teachingmode.Intheory,focusesonthe"autonomy,cooperationandexplore"thetheoreticalbasisforteachingandevaluationinteachingstandardsandprinciples.Theso-called"independentinquiry",thatisfullofstudentsinteachingthesubject,"student-based"insteadofthetraditional"textbook-based"to"activeinquiry"insteadof"passiveacceptance"ofstudentstostudylearning,inquiry-basedlearning,cooperativelearningandindependentlearninginavarietyofwayssuchaslearning,teacherplacesa"director"aspartof,toguidestudentsinthelearningprocessforstudentstotaketheinitiativetoacquirenewknowledge.Keywords:Teaching;self-exploration;ability進入21世紀(jì)后，我國基礎(chǔ)教育開始對課程和教材進行全面改革，信息技術(shù)課堂教學(xué)如何適應(yīng)時代的要求，是當(dāng)前的一個重大課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進取精神。將課堂變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探求知識，培養(yǎng)能力的場所，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在學(xué)生有問題難以解決的時候，通過讓其開展合作學(xué)習(xí)，利用團隊的力量，培養(yǎng)合作精神和合作意識，共同探究存在的問題，同時讓學(xué)生在自主探究、合作探究中去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過具體的教學(xué)案例，分析“自主、合作與探究”教學(xué)模式，下面通過具體事例來說明。一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望創(chuàng)設(shè)情境就是提供綜合反映學(xué)習(xí)內(nèi)容或與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實材料，把學(xué)生導(dǎo)入一種學(xué)習(xí)、探究的情境之中，為發(fā)現(xiàn)問題提供動力和方向，可以使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的想到問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。案例：在進行《讓板報變得圖文并茂》教學(xué)時，正好是圣誕節(jié)，于是我就用Word做了一份關(guān)于圣誕節(jié)圖文并茂的板報，由于版面設(shè)計非常獨特、文字、圖片、背景非常漂亮，學(xué)生觀看后贊不絕口，個個躍躍欲試。我們可以抓住學(xué)生們這種急于求知的心情，讓學(xué)生自己設(shè)計一份板報，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈欲望和興趣，對本節(jié)課的教學(xué)起到了事半功倍的效果，從而實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)。二、正確運用任務(wù)驅(qū)動，設(shè)置合適的任務(wù)，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)我確立的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，進行有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。他們在強烈的問題動機的驅(qū)動下，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)同時實現(xiàn)自己的理想，并引導(dǎo)他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。通過提出問題，分析問題，解決問題，由淺入深，循序漸進地完成知識及技能的傳授。課前我精心設(shè)計好了學(xué)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備好了本節(jié)課講解的主要內(nèi)容、材料、要求、練習(xí)、問題等，并且充分考慮到了學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問題，解決的方法，課堂上教師只是引導(dǎo)、點撥、說明的作用，學(xué)生在教師的提示下，自主、合作探究完成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新能力，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，體會探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的樂趣。案例：在進行《制作圖表及打印》教學(xué)時，給各小組的任務(wù)是：已知一個數(shù)據(jù)表，請各組成員分工合作，用三個不同的圖表類型（柱形圖、折線圖、餅圖）完成數(shù)據(jù)分析，并進行對照比較，看哪種圖表類型更適于表現(xiàn)這種數(shù)據(jù)。教師通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)以課件形式，出示本節(jié)課的任務(wù)，同學(xué)們參考課本，對照導(dǎo)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)或小組合作探究學(xué)習(xí)完成任務(wù)，小組分組制是可以變化的，不同時期的學(xué)習(xí)可采用不同的分組機制，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每組內(nèi)的同學(xué)輪流做小組長，幫助有困難的同學(xué)，協(xié)助本組內(nèi)其它同學(xué)，這樣可以增強每個同學(xué)的責(zé)任感，小組長檢查完成情況，老師隨機抽取上臺演示的學(xué)生，演示正確給本小組加分，如果有問題，同組內(nèi)其他同學(xué)上來幫助，操作正確后減半加分，讓他們在分工協(xié)作，合作學(xué)習(xí)和自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，掌握知識，突破教學(xué)難點，實現(xiàn)信息技術(shù)有效課堂教學(xué)。三、拓展延伸，嘗試反饋，學(xué)以致用學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)，對計算機知識和操作有了一定的認(rèn)識，教師可以圍繞探究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，歸納總結(jié)，對于意見分歧，可以激發(fā)爭論，生成新的問題，再次探究，促進學(xué)生認(rèn)識過程的完成。案例：在進行《繪制簡單圖形》的教學(xué)時，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，充分發(fā)揮自己的想象力，繪制一幅作品，學(xué)生做的非常漂亮，有的同學(xué)用所學(xué)的知識，繪制一幅注意交通安全的圖，還有的同學(xué)繪制了不要酒后駕駛的圖，知訴人們要遵守交通規(guī)則，上傳時，同學(xué)們都發(fā)出了驚嘆聲，這時老師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生這種自主、探究、合作學(xué)習(xí)的意識，充分肯定學(xué)生的成果。它不但打破了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)，而且還建立了“以學(xué)生為中心”新課堂教學(xué)。四、評價，總結(jié)教學(xué)評價在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中也是非常重要的環(huán)節(jié)，如何才能利用有效的教學(xué)評價提升課堂教學(xué)效率呢？首先要明確信息技術(shù)課堂教學(xué)評價的目的，教學(xué)評價的根本目的是為了促進學(xué)生的發(fā)展，而不是簡單地對學(xué)生的成果進行判定；其次，課堂教學(xué)評價應(yīng)有全面的評價內(nèi)容體系，基礎(chǔ)知識技能的掌握、學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，對小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作出的貢獻，獨立探究問題的能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等，都可作為課堂教學(xué)評價的內(nèi)容；最后，多樣化的課堂教學(xué)評價方式，除了教師評價外，在課堂教學(xué)中還可以應(yīng)用學(xué)生自評、互評、小組互評、網(wǎng)絡(luò)投票評價等，通過多元化的課堂教學(xué)評價方法促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新能力，團結(jié)協(xié)作與集體榮譽感。最后評出優(yōu)勝小組，并給予掌聲鼓勵，同時要鼓勵暫時落后的小組也不要放棄，只要堅持不懈的努力，勝利一定會屬于你們。總之，信息技術(shù)教學(xué)是我們一貫追求的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。在新課程改革的背景下，教師的專業(yè)發(fā)展被提到前所未有的高度來認(rèn)識，而農(nóng)村教師所擁有的學(xué)習(xí)資源相對較少，外出培訓(xùn)機會也不多，更需要學(xué)校管理者創(chuàng)設(shè)各種情境和氛圍，助力農(nóng)村教師的專業(yè)成長。一、讀書學(xué)習(xí)，夯實底蘊在教師自主發(fā)展的過程中，“教”“學(xué)”“研”發(fā)揮著重要的作用，一名合格的教師應(yīng)該三者兼顧，做到教、學(xué)、研“同期互動”，而這三者的根基是多讀書。許多名師的成長經(jīng)歷告訴我們：教師應(yīng)先做一個讀書人，行萬里路豐富人生閱歷，讀萬卷書夯實教育底蘊。因而學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，為教師提供可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境：1.外在條件。充實圖書館藏書，購買教育理論書籍，征訂教育報刊，為教師學(xué)習(xí)提供材料。2.內(nèi)在需求。每年舉行校園讀書節(jié)活動，對教師提出相應(yīng)的要求，如每學(xué)期讀兩部教育專著，每人征訂兩種教育刊物，每月寫兩篇讀書心得，每學(xué)期做兩萬字的讀書筆記等。3.舉行讀書論壇活動，可以交流讀書心得，可以推薦或介紹好的書目，也可以介紹某位教育家或教壇名師的教學(xué)風(fēng)格，通過這些活動，讓教師養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成教師特有的書卷氣。二、演繹課堂，提升水平俗話說，好學(xué)生是夸出來的，好教師是上出來的。現(xiàn)在有的教師怕別人進入課堂聽課，主要是很久沒上過公開課，課感不見了。學(xué)校應(yīng)為教師提供展示的機會，一個教師一學(xué)期至少應(yīng)上四節(jié)以上的公開課。這些課可以是教研組的，可以是校級的，可以是縣級的，不管級別高低，都可以促進教師成長。要上公開課，執(zhí)教者就要學(xué)習(xí)相關(guān)的理念、翻閱相關(guān)的書籍、認(rèn)真地解讀文本、做計出符合本班實際的教學(xué)設(shè)計。同時，要充分發(fā)揮教研組、骨干教師、學(xué)科帶頭人的力量，進行磨課，以此促進教師的專業(yè)成長。磨課的內(nèi)容非常豐富，可以是大的框架，如教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)流程的安排。也可以是一些重要的環(huán)節(jié)，如怎樣突破教學(xué)重點，怎樣落實教育理念，怎樣設(shè)計板書等。磨課是執(zhí)教教師自我學(xué)習(xí)、自我提升的好機會，是執(zhí)教教師向同行，向?qū)＜医嚯x請教的機會，是執(zhí)教教師分享專家骨干教師學(xué)習(xí)研究成果的機會。經(jīng)常舉行公開教學(xué)活動，可讓上課的老師在課堂上捕捉課堂生成，展示教育智慧；聽課者觀摩別人的課堂，享受他人的教學(xué)智慧，整理著自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為，不斷產(chǎn)生靈動的思想能力與創(chuàng)造力。聽課后的交流互動更是人與人之間思想靈魂的碰撞，常常能夠撞擊出智慧的火花。三、教育寫作，體現(xiàn)素質(zhì)寫作是教師的基本功，是教師自我完善、自我發(fā)展的需要。學(xué)校應(yīng)要求教師做好教育寫作，從剛開始的硬性規(guī)定，到教師嘗到甜頭后的自覺行為，這是一大進步。具體內(nèi)容可以是：1.教改感悟類。一兩個鮮活的小故事，加一段感悟總結(jié)。如課堂教學(xué)上，你有好的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生感到驚奇與驚喜，寫下它；如教材處理上，你有特別的心得么，留下它；在課堂管理上，你有什么法寶能讓鬧哄哄的課堂安靜下來，記下它。2.課堂實錄類。精彩的課堂教學(xué)片段，可以是自己上課的，也可以是名師講課的，還可以是自己從書上參考的。它不僅是工作的需要，也反映著我們的境界和水平。寫好這些，可以使我們的工作錦上添花，工作業(yè)績不斷提升。3.問題探討類。就是表達自己對一些事件和問題的看法。特別是當(dāng)前教育改革越來越深入的情況下，每個教師都有自己的想法，把這些看法和見解加以梳理，寫成文章。如作文教學(xué)，是個大難題，你有創(chuàng)新的經(jīng)驗么？學(xué)校管理，你有好的建議么？有切身的感受，有深入的思考，有真切的喜怒，有認(rèn)真的書寫，經(jīng)常寫這樣的文章，會使我們的理論修養(yǎng)得到較快的提高，認(rèn)識更深刻，說理更透徹。寫作，不僅是教師的一種工作方式，更是教師的一種生活方式。堅持寫作，是教師自我完善、自我提高的一條必要途徑。四、課題研究，體驗幸福蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，那么，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”因此，學(xué)校即研究中心，教育即研究室，教師即研究者，要引導(dǎo)老師做好課題研究的工作。1.選好課題。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。我們應(yīng)鼓勵教師從自己的身邊選題，從教育教學(xué)實踐的困惑中選題。譬如我們可以根據(jù)低年級識字量大、難的問題，研究如何提高學(xué)生識字寫字的能力，中年級作文起步階段怎樣提高學(xué)生的興趣等為研究的課題。2.做好方案。一個詳盡的課題方案，是課題研究的保障。課題方案制定好了，課題也就做好了一半。應(yīng)教給老師課題設(shè)計方案的基本框架：（1）課題名稱；（2）問題的提出；（3）研究的依據(jù)和研究假設(shè)；（4）研究的內(nèi)容；（5）研究的方法；（6）研究對象；（7）研究步驟；（8）研究保障；（9）成果預(yù)測；（10）課題組的組成及分工；（11）經(jīng)費預(yù)算；（12）資料附錄。3.加強培訓(xùn)。圍繞所選的課題進行培訓(xùn)輔導(dǎo)，幫助教師制定切實可行的實驗方案，選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎM行科學(xué)的論證。在實踐過程中，要敢于嘗試，積極尋找解決問題的方法，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，變“苦干”為“巧干”。4.引領(lǐng)指導(dǎo)。通過課題研究，提高教師的教育科研能力，提升他們的教育科研意識，進而推動教師的專業(yè)化發(fā)展，最終達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。五、網(wǎng)絡(luò)研修，經(jīng)驗共享信息時代，網(wǎng)絡(luò)為教師提供了豐富的教育資源，為教師的學(xué)習(xí)、思考、寫作提供了一個互動的舞臺，開闊了教師的視野，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了更廣闊的空間。學(xué)校必須利用網(wǎng)絡(luò)研修，達到經(jīng)驗共享。1.開展QQ教研。學(xué)校建立了語文、數(shù)學(xué)、技能常識學(xué)科教師QQ群。每學(xué)期制訂研討計劃，確立研討主題或集體備課的內(nèi)容，每周確定一個時間進行網(wǎng)上交流，讓教師自由言說，最后由組織者把教師的研討內(nèi)容進行歸納整理，發(fā)布到校園網(wǎng)，供大家分享。2.實現(xiàn)“信息交換”。教師通過“QQ空間”，“成長博客”等平臺，參與網(wǎng)絡(luò)交流，在交流中反思自己的教育教學(xué)，討論教育教學(xué)的熱點問題，把深藏于內(nèi)心的想法表達出來，通過交流共享，形成有價值的新見解。總之，教師的專業(yè)化發(fā)展，需要扎扎實實干好每一天的工作，認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事情，多讀書、勤反思、勤交流、勤動筆。教師的專業(yè)化發(fā)展離不開學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)的支持，也離不開教師團隊的互助協(xié)作以及專業(yè)人員的引領(lǐng)指導(dǎo)等，但我認(rèn)為，最重要的還是教師自己一定要深刻領(lǐng)會專業(yè)發(fā)展的重要性，積極行動起來，適應(yīng)社會發(fā)展的要求，實現(xiàn)自我的價值！■生產(chǎn)問題的分析與解決講師課件11、獲得的成功越大，就越令人高生產(chǎn)問題的

分析與解決

12/17/202259生產(chǎn)問題的

分析與解決12/11/20222

成年人參加各種培訓(xùn)，只要注意以下四個方面，一定有收獲；反之，一定沒有收獲。1、開放的心態(tài)；2、記錄的好壞；3、參與討論，多提問；4、回去一定要用。12/17/202260

第一單元何謂問題12/17/202261第一單元何謂問題12/11/20224

問題是用來擴大我的能力范圍的。

問題××

×