第《對折剪紙》教學總結及反思

對折剪紙教學設計篇一

一、圖片欣賞，發現規律。〔賞趣〕

1、認識對稱形

1〕出示花瓶圖片〔課件1〕

同學們，看我今天給大家帶來了什么？你們仔細看看花瓶的造型有什么特點？左右兩邊的樣子相同嗎？〔花瓶兩邊“耳朵〞的形狀、大小都相同〕

2〕課件出示對折剪的圖形

同學們蝴蝶的翅膀、觸角兩邊相同嗎？〔形狀、大小完全相同〕用同樣的方法了解圣誕樹、松鼠等圖形。你發現這些圖形都有什么共同的特點呢？可以用什么方法來制作？

教師總結：物體如果從中間折起來，左右兩邊能完全重合，甚至顏色、斑點、花紋等都完全一樣，這樣的物體或圖形，我們就可以用對折的方法來制作。對稱的物體結構完美，造型好看。出示課題《對折剪紙》

2、說說生活中可以對折剪的物體

請同學們找一找，在我們身邊，你還發現了哪些物體，它們的哪一局部是一樣的？

二、實踐探究，學習技法。〔探趣〕

1、剛剛我們找到了許多可以用對折剪出的圖形，請同學們先試著剪出梨的造型，注意只要剪出外形就可以了，比一比誰剪的又快又好。

技法指導：有些同學將紙對折后，對稱線的位置拿反了，結果剪成了兩半；對折后紋樣畫得過小，剪的形狀不美觀；對折剪紋樣時，紙張沒有捏緊，剪的圖形不夠對稱。

2、同學們已發現了規律，都懂得先將紙張對折，然后剪出半個圖形后，將紙翻開會出現有趣的圖案。你們想不想看到更有趣的事情發生呢？

師演示樹干對折剪，將學生剪出梨的作品與自己剪出的樹干、樹葉在黑板上組合成一幅碩果梨樹的畫面。

老師完成的畫面美不美？想不想，看到同學們制作的好看作品呢？課件欣賞學生拼擺組合的作品。讓學生找出作品中哪些物體是靠對折剪出的，她們是如何組成的一幅幅美麗的畫面的。你能用對折剪紙的方法剪出圖案，并將剪好的作品拼擺組合成一幅美麗的畫面嗎？

三、學生實踐活動

用各色彩紙運用對折剪紙的方法剪出有趣的圖形，還可以試試重復剪出多個對折剪紙圖形并拼擺成一幅畫。

四、展示與評價

每個小組選出自己認為滿意的一件作業，進行展示交流。

說說做對折剪紙的感受。

五、拓展〔延趣〕

剪紙是中國民間流行的一種歷史悠久的鏤空藝術。人們將紙剪成各種各樣的圖案，如窗花等。每逢喜慶的日子使用，可更加襯托節日氣氛。同學們，在過節時會將自己親手做的賀卡贈與他人，可增進彼此的友情，更好的美化生活。

六、引導學生收拾好工具和材料，保持教室環境的衛生與整潔，養成良好的習慣。

七、板書設計：

對折剪紙

步驟：

1、對折紙

2、畫圖樣

3、剪圖形

4、展

開

《對折剪紙》教學設計篇二

《對折剪紙》教學設計

〔造型·表現〕

一、學情分析

藝術來源于生活和自然，低年級段的孩子年齡小，好奇心重，對所有的事物都充滿濃厚的興趣，尤其善于觀察生活中細微的東西，一花、一草、一蟲、一葉甚至一串鑰匙都能引發他們的興趣，本課由幾件具有中國文化特點的美術作品讓學生欣賞、比擬，繼而展開豐富的聯想，而畫一半，剪一半卻能得到對稱的神奇效果對學生來說是一件非常有趣的活動。

二、教材分析

本課屬于“造型·表現〞領域，教師可引導學生把紙對折，剪出中心線兩邊完全一樣的圖形，然后拼貼并進行添畫使其成為一幅完整的作品，在此過程中引導學生感受對稱美，學習對稱美，表現對稱美，進一步了解對稱在生活中的運用。

三、教學目標

認識身邊形式多樣的對稱造型，了解、感受對稱美；掌握把紙對折，運用剪刀剪出對稱圖形，然后將其拼貼成畫的制作方法。

以談話導入新課，通過欣賞有文化底蘊的對稱圖片，引發學生比擬、思考，進而認識、了解對稱，并尋找身邊多樣的對稱造型；通過課堂討論，引導學生自主探究如何能便捷剪出對稱圖形并創作出一幅畫，提高學生的動手能力。

培養自主探究的學習能力和創造意識，體驗設計、動手的樂趣。

四、教學重點、難點及解決措施

教學重點：認識、了解對稱及其對稱給人的美感。

教學難點：制作對稱美的圖形，并創作出一幅畫。

解決措施：教師先引導學生欣賞幾幅比擬經典的對稱圖片，讓學生從感性中逐步加深對對稱的理解，進而聯想身邊形式多樣的對稱造型，再引導學生思考如何快速制作對稱圖形的方法并拼貼成畫。整個過程循序漸進，順理成章。

五、教學準備

教師準備：范畫、工具材料及課件。

學生準備：彩紙、剪刀、膠棒。

六、課時：1課時〔40分鐘〕

七、教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

媒體使用

一、導入新課

以談話的形式導入新課。

學生欣賞教師帶來的引導階段

〔1分鐘〕

師：今天，老師給小朋友們帶來了幾份禮物！

〔教師展示2-3種對稱作品。〕

臉譜、抓髻娃娃、藍印花布

作品，在輕松的氣氛下進入新課學習。

出示實物作品或圖片：京劇臉譜、抓髻娃娃、藍印花布。

開展階段：

根底知識的講授，過程、方法步驟演示

〔14分鐘〕

二、探索新知

1．認識、了解對稱

〔1〕師：仔細觀察，這三幅作品有何相同之處？

引導學生觀察形象左右兩邊的外形、圖案、顏色。

〔2〕你能用一個詞來形容這種現象嗎？

在學生進行了感性地觀察、比擬之后，本節課的“話題〞—對稱，自然而然地就被學生引發出來。

〔3〕看了這些實物，誰能按自己的理解說說到底什么是對稱？

充分鼓勵學生大膽說出自己的想法，老師適時引導。

〔4〕教師小結:中心線兩邊的外形、圖案、顏色一樣的圖形就叫對稱。

學生在欣賞，感受和比擬中逐步發現對稱的主要特證，再進一步上升到理性認識。

動畫：將圖形沿中心線對折，直觀展示出左右一樣的特點。

2、尋找生活中的對稱物體

〔1〕師：生活中還有哪些物體也是對稱圖形？

風箏、眼鏡、蝴蝶、剪刀等等，學生自由答復。

在理解了對稱的根底上，讓學生尋找身邊的對稱物體。

圖片：風箏、眼鏡、蝴蝶、剪刀等等〔教師靈活把握〕

〔2〕老師小結：看來生活中的對稱物體無處不在，隨處可見。

3、表現對稱圖形

〔1〕師：美術學習中可以用哪些方法來表現對稱圖形？

〔2〕其中，哪一種方法既簡便又快，效果又好？

〔3〕四人小組商量討論：怎樣在最快的時間里用剪貼的方法表現一個對稱圖形？可以請一位同學上臺簡單演示。

〔4〕老師小結，對有道理的方法給予肯定，引導學生說出將紙對折的方法來制作。

板書課題

──

對折剪紙

學生在教師的引導下討論、交流設計與制作方法。

自然點題。

4、教師現場示范。

教師以鑰匙為例，現場示范對折剪紙的方法，并隨機板書根本步驟。〔播放示范制作視頻替代也可〕

根本步驟：

〔1〕對折畫圖形

一定要找對方向〔在中心線的另一邊畫圖形〕

〔2〕剪出圖形

〔3〕展開

學生仔細觀察，了解根本創作方法。

視頻：播放教師示范創作過程。

課堂實踐，學生進行制作

〔18分鐘〕

三、能力反應〔學生動手實踐〕

作業要求：

用你剛剛學到的對折剪紙的方法，發揮自己的想象力，剪出一個與眾不同的圖形，也可以再拼貼成畫。

欣賞教材P13學生作品。

作業步驟：

〔1〕將彩色紙屢次對折；

〔2〕在紙上中心線旁邊畫出一半圖形；

〔3〕再沿輪廓線剪下來；

〔4〕將作品展開粘貼在作業本中適宜的位置上；

〔5〕在作業本空白處添畫，使畫面更完整。

教師巡視、指導，幫助學生順利完成作業。

學生動手制作。

難點強調：

在中心線的另一邊畫圖形，防止制作失敗。

收拾整理制作用具，保持桌面清潔。

展示學生作品、評價交流

〔4分鐘〕

四、作業講評

組織學生展示作業，引導學生進行自評、互評。

1、你覺得自己剪出的圖形獨特嗎？

2、誰的作品設計得漂亮？為什么？

3、誰的畫面最完整、色彩最豐富？為什么？

展示作業，進行自評、互評，明確優缺點。

拓展延伸

〔3分鐘〕

五、拓展延伸

了解對稱在人們生活中的廣泛運用。

讓學生擴展視野，感受對稱在我國傳統文化中的運用，滋養學生的文化情操。

圖片：天壇、古代的門、廳堂的布置、青銅器等。

展示圖片：天壇、服飾、青銅器、廳堂的布置、門等。

教師總結、評價。

藝術來源于生活和自然，我們了解了對稱圖形，并由此展開豐富的聯想，進行拼貼、創作。顯而易見，從生活中尋找靈感，進行藝術加工、創作，就能創造美！課后同學們可以嘗試表現出更多的對稱美！

鼓勵學生課后繼續嘗試。

《對折剪紙》教學總結及反思篇三

《對折剪紙》教學總結及反思

教師是教學活動的組織者，教師只有精心設計貼近學生生活、有意義和富有挑戰性的問題情境，讓學生在心里產生一種懸念，進而到達以疑激學的目的。本節課一開始，我就用《喜羊羊與灰太狼》里的人物——紅太狼的剪紙形式呈現給學生，抓住了學生的“童心〞，引起了學生的好奇與疑問，激發了學生的探索欲望和學習的熱情。

在學生觀察圖形討論：“這些圖形有什么共同特點？〞接著當學生交流了“這些圖形兩邊都一樣〞時，我就追問：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢？〞這時引導學生把圖形對折后，發現圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一環節的開展，是把學生觀察到的形狀讓學生用對折的方法親手驗證。學生通過對折，很形象直觀地發現“只能看到一半〞，這一觀察——討論——動手驗證的過程，既突破了本活動