時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝胰島素治療病例分享胰島素治療病例分享時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝胰島素治療病例分享病例分享人據(jù)病例初珍糖尿病感者胰島素選擇-停用志著周苿,男,54歲,首次就診時間為2007年6月患者入院前無明顯誘因出現(xiàn)口干、口苦、多飲,伴全身乏力,1月內(nèi)體重下降kg,單位體檢發(fā)現(xiàn)空腹血糖高達16.03m0l/L,隨后查中餐后2小時血糖14.8ml/L,為進步診治收入院既往史:高血壓病史5年,服用蒙諾10mgqd治療;本次體檢同時發(fā)現(xiàn)高脂血癥、腧肪斯。家族史:父母有高血壓史,否認糖病家族史。“校區(qū)共建”模式是當今時代大學生思想政治工作的一項新的途徑，是指高校與社區(qū)的共同建設(shè)，由高校組織學生來擔任社區(qū)的某項工作，通過在社區(qū)的實踐鍛煉來提升學生的創(chuàng)造能力，打造學生參與實踐的新模式。同時學生的服務(wù)也為社區(qū)帶來了新鮮的力量，在一定程度上起到了推動社區(qū)精神文明建設(shè)的意義。一、“區(qū)企校”共建的重要意義“區(qū)企校”共建對高職院校來說有利于學校的資源整合，更好的來實現(xiàn)社會服務(wù)的價值。學校、企業(yè)以及社區(qū)的共建是緩解高校就業(yè)壓力的重要措施之一。大學生近年來的就業(yè)情況可以說并不樂觀，高職院校更是如此，學校的擴招導致畢業(yè)生的人數(shù)也隨之上升，而社會對人才的需求又趨于飽和，種種情況造成了高職院校的學生畢業(yè)后很難找到工作。高職院校的學生有著自身的特點，“區(qū)企校”共建對他們來說無疑是提供了更好的實踐機會，也成為了社區(qū)和企業(yè)的新生工作者。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也不斷提高，同時也提高了對高職院校學生綜合素質(zhì)的要求。學生的道德行為和社會責任感等都成為社會衡量學生的重要標準，這就要求學生必須要走出校園，面向社會參加實踐。社區(qū)和企業(yè)正是學生鍛煉自我，升華自我的好去處，在這里他們可以學習到從未接觸過的東西，并在一定程度上使自身的責任感和創(chuàng)造力得到提升，這些都將為學生步入社會提供幫助，并受用一生。此外，“區(qū)企校”共建，可以為學校提供相應(yīng)的檢測機會，通過實踐來檢驗學生所學，真正的實現(xiàn)學生學以致用的目標，使學生成為高素質(zhì)的綜合型人才。“區(qū)企校”共建對企業(yè)和社區(qū)有著一定的意義，能夠提升社區(qū)和企業(yè)的精神文明層次，同時能發(fā)揮企業(yè)和社區(qū)的重要作用。企業(yè)和社區(qū)中普遍會有人員老化或工作方法陳舊等問題，這些問題都是制約其發(fā)展的因素。而高職院校學生的加入無疑是為企業(yè)和社區(qū)提供了新鮮的血液，通過學生所學知識以及先進的科技，能夠帶動企業(yè)和社區(qū)的整體發(fā)展，強化人才建設(shè)。此外，大學生的加入可以提升他們的服務(wù)意識和服務(wù)他人的價值觀，在社區(qū)和企業(yè)的建設(shè)上起到了重要的作用。二、“區(qū)企校”共建當中存在的問題高職院校參與社區(qū)和企業(yè)建設(shè)雖然已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但這當中仍然不乏一些問題，影響著學校、社區(qū)和企業(yè)的發(fā)展。大學生參與社區(qū)和企業(yè)實踐仍然是單項服務(wù)，這種單項服務(wù)很容易造成學生的理解偏差，認為是學校、企業(yè)和社區(qū)將自己看成了廉價的勞動力，甚至造成學生對社區(qū)和企業(yè)的反感，不愿意加入到實踐活動當中去，在工作中出現(xiàn)怠工等現(xiàn)象，這樣不僅不能有效地使學生得到鍛煉，也在一定程度上傷害了學生主動參與實踐的意愿，使“區(qū)企校”共建失去了本該有的意義[1]。此外，學校向企業(yè)和社區(qū)資源開放的程度也遠遠不足，使社區(qū)和企業(yè)的效用得不到良好地發(fā)揮。“區(qū)企校”共建有必要建立起一定的體制保障，而目前的“區(qū)企校”并沒有，使整個大環(huán)境運行起來穩(wěn)定性較差，而相應(yīng)的管理制度的缺失也造成了管理上的困難。三、大學生走進社區(qū)新機制（一）提高高職學生知識的利用率高職院校應(yīng)根據(jù)學生不同的層次和知識結(jié)構(gòu)，來建設(shè)起有針對性的固定社區(qū)服務(wù)基地，做到高職院校的社區(qū)建設(shè)工作有依托，學生的工作有支撐點。當學生進入企業(yè)或社區(qū)參與工作實踐之前，學校應(yīng)及時加大對學生的崗前培訓，提升學生的知識結(jié)構(gòu)和實踐基礎(chǔ)，使學生在參與到社區(qū)和企業(yè)的工作活動中時能夠充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，將自己的創(chuàng)造力和知識優(yōu)勢發(fā)揮到極限，以提高企業(yè)或社區(qū)的人才結(jié)構(gòu)和知識含量，來適應(yīng)社會的需求。（二）人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新大學生社團可以說為學生提供了一個良好的實踐機會，將學生社團與政府和社區(qū)進行緊密的結(jié)合，在學生的培養(yǎng)方式上進行創(chuàng)新，以達到完成社會公益和學生充分了解國情的目的。大學生走進社區(qū)和企業(yè)，參與到社區(qū)服務(wù)和企業(yè)實踐中，在這當中得到充分的鍛煉，從而實現(xiàn)學校、企業(yè)和社區(qū)的培養(yǎng)人才的共同愿望。在培養(yǎng)人才的過程中，需要找到三者的共贏點，真正的實現(xiàn)學校培養(yǎng)人才、企業(yè)需要人才和社區(qū)需要服務(wù)的目標[2]。（三）建立社區(qū)服務(wù)激勵機制和約束機制在學生參與社區(qū)服務(wù)中，建立起適當?shù)募顧C制或約束機制，能夠在一定程度上激勵學生的參與性，從而保證社區(qū)服務(wù)的穩(wěn)定性。在單項收益的市場環(huán)境下，學生出現(xiàn)認識偏差，造成了對社區(qū)服務(wù)定位的不統(tǒng)一。學校可以根據(jù)自身的情況來建立起相應(yīng)的激勵機制，將學生參與的活動情況與學生的考核相掛鉤，激發(fā)學生的參與積極性，也可以利用約束機制，使學生擔負起責任。只有建立起完善的管理機制才能更好地把握學生參與社區(qū)活動的情況，提升學生參與的積極性，從而穩(wěn)定社區(qū)的發(fā)展。（三）多方面培養(yǎng)機制的創(chuàng)新高職院校與社區(qū)的共同建設(shè)在一定程度上可以說是不同主體之間的合作關(guān)系，而兩者之間的合作基礎(chǔ)是雙方的需求和對各自利益的尊重。在學生參與到社區(qū)服務(wù)中的過程中，作為社區(qū)應(yīng)積極地調(diào)動起一切的相關(guān)條件，盡最大可能為學生提供資源包括：人力、財力和物力等，促使大學生在綜合素質(zhì)和自身的技能上都得到大幅的提升，在學生為他人服務(wù)的同時自身也享受到一定的服務(wù)[3]。此外，應(yīng)充分的吸引高校的師生參與到社區(qū)活動中去，完成大學生步入社會前的對接工作，實現(xiàn)學校、企業(yè)和社區(qū)之間的合作模式創(chuàng)新。在“區(qū)企校”共建的新模式中，學校是主體，應(yīng)遵守人才培養(yǎng)優(yōu)先和適應(yīng)性等原則，只有這樣才能達到保障優(yōu)化社區(qū)服務(wù)、提高企業(yè)效率和人才就業(yè)的共贏。結(jié)語：高職學生參與到社區(qū)和企業(yè)的實踐是當今社會政治教育的一項重要課題，是一項共贏的活動。因此，無論是高職院校還是企業(yè)或社區(qū)，都應(yīng)該重視起對這個項目活動的研究，及時地分析當中所存在的問題并找到相應(yīng)的解決措施，只有這樣才能有效的保障“區(qū)企校”共建能夠健康、有序的發(fā)展，為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)作出自身的貢獻。語文是初中生需要學習的主科之一，是需要學生進行重點學習的一門學科。其中初中語文的文言文教學，是需要引起初中語文老師的格外關(guān)注的。文言文是中國古代的文學作品和文獻資料所使用的一種書面語言。經(jīng)過幾千年的發(fā)展，這種形式逐漸的發(fā)生改變，漸漸的淡出了人們的生活中。雖然在現(xiàn)代的生活中，我們已經(jīng)不再運用文言文，但是文言文已經(jīng)是中國文化的瑰寶，仍是需要學生在初中階段進行學習的。但是，在傳統(tǒng)的初中文言文課堂中存在著大量的問題，需要初中語文老師進行及時的改變，讓學生在學習文言文時感到更加的輕松。本文主要通過文言文在現(xiàn)代初中語文教學中的地位、現(xiàn)代初中文言文教學現(xiàn)狀、如何對初中語文的文言文教學進行創(chuàng)新、進行創(chuàng)新之后的積極影響這四個方面，來對初中語文中的文言文教學進行探究。一、文言文在現(xiàn)代初中語文教學中的地位文言文在現(xiàn)代的初中語文教學有著不可替代的作用。一是相對于現(xiàn)代文來說，文言文是古代的文學作品和文獻資料，是古代的文人墨客所進行書寫的。學習文言文不僅僅是學習文言文的內(nèi)容，還需要學習古代的字詞的表達與現(xiàn)代有什么區(qū)別，如通假字和古今異義都是對于相關(guān)的詞語進行研究。還有古人與今人的說話方法和方式的不同，像省略句、定?Z后置等一系列的特殊句子。學生在學習文言文閱讀的時候不僅僅是單純的為學習而學習，還要進行相關(guān)的比較，也是在對中國文學史的學習。二是文言文相對于古詩來說，文言文的文體更加的自由，不像古詩那樣還需要進行押韻，并且大多數(shù)的古詩是有字數(shù)限制的，對于寫作還是有一定程度限制。但是文言文的這個問題就基本不會存在，文言文在古代的文學創(chuàng)作中，文體相對來說是比較自由的，能夠讓作者更好的發(fā)揮自己的文學創(chuàng)作水平。二、現(xiàn)代初中文言文教學現(xiàn)狀目前初中文言文教學還存在著不少的問題。一是學生對于文言文這種文學形式過于陌生，剛開始學習文言文的時候會有許多的困難。比如說，在學習特殊句型的時候，有部分學生就不會判斷這個句子到底是什么句型，在平時做題和考試時學生就會答不對題目，打擊了學生的積極性。二是部分學生覺得文言文枯燥和難懂，對文言文的學習沒有興趣，學生沒有興趣，上課的注意力就會不集中，學習文言文的效率會降低，不利于學生學習文言文能力的提高。三、如何對初中語文的文言文教學進行創(chuàng)新（一）開展文言文情景教學針對文章上述所提出的部分問題，需要初中語文老師對于自己的教學方法進行改進。初中語文老師可以將情景教學進入到文言文教學中，讓古老的文字與現(xiàn)代的教學方法進行碰撞，讓學生在現(xiàn)代的教學方法中學好文言文，讓學生能夠更好的體會到文言文的魅力，例如，在學習文言文《桃花源記》的時候，初中語文老師可以先布置學生預(yù)習課文，把課文讀熟，把課文的意思弄清楚。語文老師在備課時，可以制作一些小道具，讓學生在課上表演時用。在正式上課時，語文老師可以把文章的大體脈絡(luò)給學生理順一遍，讓學生把自己在課下預(yù)習的與老師在課上講的結(jié)合在一起，讓學生對于《桃花源記》的學習更加清楚明白。然后語文老師就可以把自己在課下做好的小道具拿出來，讓學生對于《桃花源記》的相關(guān)情節(jié)進行表演，讓學生對于《桃花源記》的印象更加的深刻，也讓初中語文課堂在學習文言文時變得更加生動有趣。通過這樣的文言文創(chuàng)新方式，可以讓文言文課堂由原來的枯燥無味變成現(xiàn)在的生動有趣，讓學生對于文言文的學習興趣更加濃厚。同時也是提高學生在語文課堂的表現(xiàn)力，讓學生不僅僅是為學習而學習，更是對學生個人能力的一種培養(yǎng)。（二）將多媒體引入到初中文言文教學中多媒體教學與文言文教學的相結(jié)合也是舊文獻與新形式的相結(jié)合，讓學生不是僅僅像古代的“私塾”一樣，只是老師把課文的意思給學生講完，學生再把文章背過就好。這樣的形式太過于老套，不適應(yīng)新課改的發(fā)展要求和現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。針對這一方面，老師就需要把多媒體運用到初中文言文教學中去，讓學生在新的形勢下進行學習。例如，初中語文老師在教《童趣》的時候，可以把課文的具體內(nèi)容都講完之后，再用多媒體播放相關(guān)的視頻，加深學生對課文的理解，讓學生對于這篇課文有著更為具體的印象。又例如，在學習《論語》的時候，語文老師除了給學生講述《論語》的基本內(nèi)容之外，語文老師還可以在課上用多媒體給學生播放相關(guān)孔子的事跡，例如孔子的思想、孔子的學生和現(xiàn)在的“三孔”等。讓學生在學習《論語》的內(nèi)容之外，對于孔子有一個更為立體的印象，讓學生更加的了解孔子。四、進行創(chuàng)新之后的積極影響（一）提高學生學習文言文的積極性，提高課堂效率利用上述的方法，可以大大提高學生對于文言文學習的積極性，通過上述的改變，文言文教學已經(jīng)不只是一個語文老師在上面講，學生在下面聽的課堂，而是一個學生可以和語文老師進行相互互動的課堂，學生可以整體參與到文言文的課堂中去。這在無形中就提高了學生學習文言文的積極性和主動性，讓初中文言文課堂成為一個高效的課堂。（二）把文言文課堂打造成生動有趣課堂相對于之前的枯燥乏味，在創(chuàng)新之后的文言文課堂中，對于文章的學習更加的生動有趣，不僅僅是語文老師的講解，還有學生可以表演的情景劇和可以觀看的視頻。通過這樣的形式創(chuàng)新，讓原來沉悶的初中文言文課堂變得生動有趣起來，成為學生喜歡上和樂意上的一門課程。語文是學生在初中階段所要學習的一門重要的學科，對于學生來說學好語文是非常重要的，其中關(guān)于文言文的教學，是需要引起初中語文老師格外關(guān)注的。本文主要是通過講述如何對于文言文課堂進行創(chuàng)新，進行改變。使文言文課堂變得更受學生歡迎，進而提高課堂效率。本文主要通過言文在現(xiàn)代初中語文教學中的地位、現(xiàn)代初中文言文教學現(xiàn)狀、如何對初中語文的文言文教學進行創(chuàng)新、進行創(chuàng)新之后的積極影響這四個方面來進行探究。對于現(xiàn)代的文言文教學提出相關(guān)的建議，從而讓文言文課堂做出一些好的改變。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝胰島素治療病例分享胰島素治療病例分1病例分享人據(jù)病例分享2病例初珍糖尿病感者胰島素選擇-停用志著周苿,男,54歲,首次就診時間為2007年6月患者入院前無明顯誘因出現(xiàn)口干、口苦、多飲,伴全身乏力,1月內(nèi)體重下降kg,單位體檢發(fā)現(xiàn)空腹血糖高達16.03m0l/L,隨后查中餐后2小時血糖14.8ml/L,為進步診治收入院既往史:高血壓病史5年,服用蒙諾10mgqd治療;本次體檢同時發(fā)現(xiàn)高脂血癥、腧肪斯。家族史:父母有高血壓史,否認糖病家族史。病例3體恭撿查Ht1.70mWt71kgBMI2457kg/m2Bp140/80mmHg實驗窒撿查FPG16.03mmolL2hPG14.8mmow-GHBA,C1.60%GAD(IAA(ICA(空腹C-peptide21ng/mLIns368uumCHOL5.18mmo/LTG1.50mmol/LLDL-C3.42mmo/HDL-C0.98mmo/LBUA241.1pmmolLCRP1.5mg/LAST80u/1ALT127u/GGT123U/B超臘肪肝眼底:來見異常體恭撿查4治療方索摩糖:降壓胰島素類似物治療起步:諾和30蒙諾10Imggd12v/早,如u晚;逐漸調(diào)整諾和龍1mgqd(中餐前)調(diào)脂:文迪雅4mgqd血脂康2Bid治療方索5微量血譽差測和30(u)空酸早餐后晚餐前晚餐后31112t請假10請假12456701313.110.2103123804808123814微量血譽差測63個月后復(fù)查…Wt70kaBMI24.22ko/m?Bp120/80mmHgFPG5.62mmol/2hPG6.8mmol/C-peptide2Ing/mLGHBA1C6.0%CRP.54mg/LCHoL4.46mmo∥LTG1.38mmol/LDL-C1.43mmol/HDL-C1.16mmolL治療期聞無嚴重衙血發(fā)生,塹度衙血蘑反應(yīng)出現(xiàn),即酌減摩藥物用量3月后考慮曉島功能已大郾炊復(fù),欹件諾和30,予諾和相O.5mgtid摩2007年8月3個月后復(fù)查…7又過了6個月●●Wt70kBMI24.22kg/mBP130/85mmHgFPG6.27mmollL2hPG7.6mmol∥LGHBA,C6.390服用諾和相O.5mgt治療剪間仍有度低血著反應(yīng)出那,考慮島功能繼樊炊復(fù)中,數(shù)于第四個月起件諾和,改拜唐草50ngBid藉更小。20082月又過了6個月8月前W70kgBMI222kw/mBp130/80mmHgFPG5.62mmolL2hPG78mmolLGHBAC63%CHOL487mmoTG249mmo/LDL-C3.06moLHDL-cI、23moLAST27ALT33m/L2008年7月月前9空腹血糖(mmo空膠血m空腹血糖(mmo10諸和銳30更好實現(xiàn)HbA1達標糖化血紅蛋白(Ac少1410諾和銳30拜唐蘋60用藥前用藥后3月用藥后10月化血紅蛋諸和銳30更好實現(xiàn)HbA1達標11胰島素治療病例分享課件12胰島素治療病例分享課件13胰島素治療病例分享課件14胰島素治療病例分享課件15胰島素治療病例分享課件16胰島素治療病例分享課件17胰島素治療病例分享課件18胰島素治療病例分享課件19胰島素治療病例分享課件20胰島素治療病例分享課件21胰島素治療病例分享課件22胰島素治療病例分享課件23胰島素治療病例分享課件24胰島素治療病例分享課件25胰島素治療病例分享課件26胰島素治療病例分享課件27胰島素治療病例分享課件28胰島素治療病例分享課件29胰島素治療病例分享課件30胰島素治療病例分享課件31胰島素治療病例分享課件32胰島素治療病例分享課件33胰島素治療病例分享課件34胰島素治療病例分享課件35胰島素治療病例分享課件36胰島素治療病例分享課件37胰島素治療病例分享課件38胰島素治療病例分享課件39胰島素治療病例分享課件40胰島素治療病例分享課件41胰島素治療病例分享課件42胰島素治療病例分享課件43胰島素治療病例分享課件44胰島素治療病例分享課件45胰島素治療病例分享課件46胰島素治療病例分享課件47胰島素治療病例分享課件4831、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里49時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝胰島素治療病例分享胰島素治療病例分享時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝胰島素治療病例分享病例分享人據(jù)病例初珍糖尿病感者胰島素選擇-停用志著周苿,男,54歲,首次就診時間為2007年6月患者入院前無明顯誘因出現(xiàn)口干、口苦、多飲,伴全身乏力,1月內(nèi)體重下降kg,單位體檢發(fā)現(xiàn)空腹血糖高達16.03m0l/L,隨后查中餐后2小時血糖14.8ml/L,為進步診治收入院既往史:高血壓病史5年,服用蒙諾10mgqd治療;本次體檢同時發(fā)現(xiàn)高脂血癥、腧肪斯。家族史:父母有高血壓史,否認糖病家族史。“校區(qū)共建”模式是當今時代大學生思想政治工作的一項新的途徑，是指高校與社區(qū)的共同建設(shè)，由高校組織學生來擔任社區(qū)的某項工作，通過在社區(qū)的實踐鍛煉來提升學生的創(chuàng)造能力，打造學生參與實踐的新模式。同時學生的服務(wù)也為社區(qū)帶來了新鮮的力量，在一定程度上起到了推動社區(qū)精神文明建設(shè)的意義。一、“區(qū)企校”共建的重要意義“區(qū)企校”共建對高職院校來說有利于學校的資源整合，更好的來實現(xiàn)社會服務(wù)的價值。學校、企業(yè)以及社區(qū)的共建是緩解高校就業(yè)壓力的重要措施之一。大學生近年來的就業(yè)情況可以說并不樂觀，高職院校更是如此，學校的擴招導致畢業(yè)生的人數(shù)也隨之上升，而社會對人才的需求又趨于飽和，種種情況造成了高職院校的學生畢業(yè)后很難找到工作。高職院校的學生有著自身的特點，“區(qū)企校”共建對他們來說無疑是提供了更好的實踐機會，也成為了社區(qū)和企業(yè)的新生工作者。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也不斷提高，同時也提高了對高職院校學生綜合素質(zhì)的要求。學生的道德行為和社會責任感等都成為社會衡量學生的重要標準，這就要求學生必須要走出校園，面向社會參加實踐。社區(qū)和企業(yè)正是學生鍛煉自我，升華自我的好去處，在這里他們可以學習到從未接觸過的東西，并在一定程度上使自身的責任感和創(chuàng)造力得到提升，這些都將為學生步入社會提供幫助，并受用一生。此外，“區(qū)企校”共建，可以為學校提供相應(yīng)的檢測機會，通過實踐來檢驗學生所學，真正的實現(xiàn)學生學以致用的目標，使學生成為高素質(zhì)的綜合型人才。“區(qū)企校”共建對企業(yè)和社區(qū)有著一定的意義，能夠提升社區(qū)和企業(yè)的精神文明層次，同時能發(fā)揮企業(yè)和社區(qū)的重要作用。企業(yè)和社區(qū)中普遍會有人員老化或工作方法陳舊等問題，這些問題都是制約其發(fā)展的因素。而高職院校學生的加入無疑是為企業(yè)和社區(qū)提供了新鮮的血液，通過學生所學知識以及先進的科技，能夠帶動企業(yè)和社區(qū)的整體發(fā)展，強化人才建設(shè)。此外，大學生的加入可以提升他們的服務(wù)意識和服務(wù)他人的價值觀，在社區(qū)和企業(yè)的建設(shè)上起到了重要的作用。二、“區(qū)企校”共建當中存在的問題高職院校參與社區(qū)和企業(yè)建設(shè)雖然已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但這當中仍然不乏一些問題，影響著學校、社區(qū)和企業(yè)的發(fā)展。大學生參與社區(qū)和企業(yè)實踐仍然是單項服務(wù)，這種單項服務(wù)很容易造成學生的理解偏差，認為是學校、企業(yè)和社區(qū)將自己看成了廉價的勞動力，甚至造成學生對社區(qū)和企業(yè)的反感，不愿意加入到實踐活動當中去，在工作中出現(xiàn)怠工等現(xiàn)象，這樣不僅不能有效地使學生得到鍛煉，也在一定程度上傷害了學生主動參與實踐的意愿，使“區(qū)企校”共建失去了本該有的意義[1]。此外，學校向企業(yè)和社區(qū)資源開放的程度也遠遠不足，使社區(qū)和企業(yè)的效用得不到良好地發(fā)揮。“區(qū)企校”共建有必要建立起一定的體制保障，而目前的“區(qū)企校”并沒有，使整個大環(huán)境運行起來穩(wěn)定性較差，而相應(yīng)的管理制度的缺失也造成了管理上的困難。三、大學生走進社區(qū)新機制（一）提高高職學生知識的利用率高職院校應(yīng)根據(jù)學生不同的層次和知識結(jié)構(gòu)，來建設(shè)起有針對性的固定社區(qū)服務(wù)基地，做到高職院校的社區(qū)建設(shè)工作有依托，學生的工作有支撐點。當學生進入企業(yè)或社區(qū)參與工作實踐之前，學校應(yīng)及時加大對學生的崗前培訓，提升學生的知識結(jié)構(gòu)和實踐基礎(chǔ)，使學生在參與到社區(qū)和企業(yè)的工作活動中時能夠充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，將自己的創(chuàng)造力和知識優(yōu)勢發(fā)揮到極限，以提高企業(yè)或社區(qū)的人才結(jié)構(gòu)和知識含量，來適應(yīng)社會的需求。（二）人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新大學生社團可以說為學生提供了一個良好的實踐機會，將學生社團與政府和社區(qū)進行緊密的結(jié)合，在學生的培養(yǎng)方式上進行創(chuàng)新，以達到完成社會公益和學生充分了解國情的目的。大學生走進社區(qū)和企業(yè)，參與到社區(qū)服務(wù)和企業(yè)實踐中，在這當中得到充分的鍛煉，從而實現(xiàn)學校、企業(yè)和社區(qū)的培養(yǎng)人才的共同愿望。在培養(yǎng)人才的過程中，需要找到三者的共贏點，真正的實現(xiàn)學校培養(yǎng)人才、企業(yè)需要人才和社區(qū)需要服務(wù)的目標[2]。（三）建立社區(qū)服務(wù)激勵機制和約束機制在學生參與社區(qū)服務(wù)中，建立起適當?shù)募顧C制或約束機制，能夠在一定程度上激勵學生的參與性，從而保證社區(qū)服務(wù)的穩(wěn)定性。在單項收益的市場環(huán)境下，學生出現(xiàn)認識偏差，造成了對社區(qū)服務(wù)定位的不統(tǒng)一。學校可以根據(jù)自身的情況來建立起相應(yīng)的激勵機制，將學生參與的活動情況與學生的考核相掛鉤，激發(fā)學生的參與積極性，也可以利用約束機制，使學生擔負起責任。只有建立起完善的管理機制才能更好地把握學生參與社區(qū)活動的情況，提升學生參與的積極性，從而穩(wěn)定社區(qū)的發(fā)展。（三）多方面培養(yǎng)機制的創(chuàng)新高職院校與社區(qū)的共同建設(shè)在一定程度上可以說是不同主體之間的合作關(guān)系，而兩者之間的合作基礎(chǔ)是雙方的需求和對各自利益的尊重。在學生參與到社區(qū)服務(wù)中的過程中，作為社區(qū)應(yīng)積極地調(diào)動起一切的相關(guān)條件，盡最大可能為學生提供資源包括：人力、財力和物力等，促使大學生在綜合素質(zhì)和自身的技能上都得到大幅的提升，在學生為他人服務(wù)的同時自身也享受到一定的服務(wù)[3]。此外，應(yīng)充分的吸引高校的師生參與到社區(qū)活動中去，完成大學生步入社會前的對接工作，實現(xiàn)學校、企業(yè)和社區(qū)之間的合作模式創(chuàng)新。在“區(qū)企校”共建的新模式中，學校是主體，應(yīng)遵守人才培養(yǎng)優(yōu)先和適應(yīng)性等原則，只有這樣才能達到保障優(yōu)化社區(qū)服務(wù)、提高企業(yè)效率和人才就業(yè)的共贏。結(jié)語：高職學生參與到社區(qū)和企業(yè)的實踐是當今社會政治教育的一項重要課題，是一項共贏的活動。因此，無論是高職院校還是企業(yè)或社區(qū)，都應(yīng)該重視起對這個項目活動的研究，及時地分析當中所存在的問題并找到相應(yīng)的解決措施，只有這樣才能有效的保障“區(qū)企校”共建能夠健康、有序的發(fā)展，為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)作出自身的貢獻。語文是初中生需要學習的主科之一，是需要學生進行重點學習的一門學科。其中初中語文的文言文教學，是需要引起初中語文老師的格外關(guān)注的。文言文是中國古代的文學作品和文獻資料所使用的一種書面語言。經(jīng)過幾千年的發(fā)展，這種形式逐漸的發(fā)生改變，漸漸的淡出了人們的生活中。雖然在現(xiàn)代的生活中，我們已經(jīng)不再運用文言文，但是文言文已經(jīng)是中國文化的瑰寶，仍是需要學生在初中階段進行學習的。但是，在傳統(tǒng)的初中文言文課堂中存在著大量的問題，需要初中語文老師進行及時的改變，讓學生在學習文言文時感到更加的輕松。本文主要通過文言文在現(xiàn)代初中語文教學中的地位、現(xiàn)代初中文言文教學現(xiàn)狀、如何對初中語文的文言文教學進行創(chuàng)新、進行創(chuàng)新之后的積極影響這四個方面，來對初中語文中的文言文教學進行探究。一、文言文在現(xiàn)代初中語文教學中的地位文言文在現(xiàn)代的初中語文教學有著不可替代的作用。一是相對于現(xiàn)代文來說，文言文是古代的文學作品和文獻資料，是古代的文人墨客所進行書寫的。學習文言文不僅僅是學習文言文的內(nèi)容，還需要學習古代的字詞的表達與現(xiàn)代有什么區(qū)別，如通假字和古今異義都是對于相關(guān)的詞語進行研究。還有古人與今人的說話方法和方式的不同，像省略句、定?Z后置等一系列的特殊句子。學生在學習文言文閱讀的時候不僅僅是單純的為學習而學習，還要進行相關(guān)的比較，也是在對中國文學史的學習。二是文言文相對于古詩來說，文言文的文體更加的自由，不像古詩那樣還需要進行押韻，并且大多數(shù)的古詩是有字數(shù)限制的，對于寫作還是有一定程度限制。但是文言文的這個問題就基本不會存在，文言文在古代的文學創(chuàng)作中，文體相對來說是比較自由的，能夠讓作者更好的發(fā)揮自己的文學創(chuàng)作水平。二、現(xiàn)代初中文言文教學現(xiàn)狀目前初中文言文教學還存在著不少的問題。一是學生對于文言文這種文學形式過于陌生，剛開始學習文言文的時候會有許多的困難。比如說，在學習特殊句型的時候，有部分學生就不會判斷這個句子到底是什么句型，在平時做題和考試時學生就會答不對題目，打擊了學生的積極性。二是部分學生覺得文言文枯燥和難懂，對文言文的學習沒有興趣，學生沒有興趣，上課的注意力就會不集中，學習文言文的效率會降低，不利于學生學習文言文能力的提高。三、如何對初中語文的文言文教學進行創(chuàng)新（一）開展文言文情景教學針對文章上述所提出的部分問題，需要初中語文老師對于自己的教學方法進行改進。初中語文老師可以將情景教學進入到文言文教學中，讓古老的文字與現(xiàn)代的教學方法進行碰撞，讓學生在現(xiàn)代的教學方法中學好文言文，讓學生能夠更好的體會到文言文的魅力，例如，在學習文言文《桃花源記》的時候，初中語文老師可以先布置學生預(yù)習課文，把課文讀熟，把課文的意思弄清楚。語文老師在備課時，可以制作一些小道具，讓學生在課上表演時用。在正式上課時，語文老師可以把文章的大體脈絡(luò)給學生理順一遍，讓學生把自己在課下預(yù)習的與老師在課上講的結(jié)合在一起，讓學生對于《桃花源記》的學習更加清楚明白。然后語文老師就可以把自己在課下做好的小道具拿出來，讓學生對于《桃花源記》的相關(guān)情節(jié)進行表演，讓學生對于《桃花源記》的印象更加的深刻，也讓初中語文課堂在學習文言文時變得更加生動有趣。通過這樣的文言文創(chuàng)新方式，可以讓文言文課堂由原來的枯燥無味變成現(xiàn)在的生動有趣，讓學生對于文言文的學習興趣更加濃厚。同時也是提高學生在語文課堂的表現(xiàn)力，讓學生不僅僅是為學習而學習，更是對學生個人能力的一種培養(yǎng)。（二）將多媒體引入到初中文言文教學中多媒體教學與文言文教學的相結(jié)合也是舊文獻與新形式的相結(jié)合，讓學生不是僅僅像古代的“私塾”一樣，只是老師把課文的意思給學生講完，學生再把文章背過就好。這樣的形式太過于老套，不適應(yīng)新課改的發(fā)展要求和現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。針對這一方面，老師就需要把多媒體運用到初中文言文教學中去，讓學生在新的形勢下進行學習。例如，初中語文老師在教《童趣》的時候，可以把課文的具體內(nèi)容都講完之后，再用多媒體播放相關(guān)的視頻，加深學生對課文的理解，讓學生對于這篇課文有著更為具體的印象。又例如，在學習《論語》的時候，語文老師除了給學生講述《論語》的基本內(nèi)容之外，語文老師還可以在課上用多媒體給學生播放相關(guān)孔子的事跡，例如孔子的思想、孔子的學生和現(xiàn)在的“三孔”等。讓學生在學習《論語》的內(nèi)容之外，對于孔子有一個更為立體的印象，讓學生更加的了解孔子。四、進行創(chuàng)新之后的積極影響（一）提高學生學習文言文的積極性，提高課堂效率利用上述的方法，可以大大提高學生對于文言文學習的積極性，通過上述的改變，文言文教學已經(jīng)不只是一個語文老師在上面講，學生在下面聽的課堂，而是一個學生可以和語文老師進行相互互動的課堂，學生可以整體參與到文言文的課堂中去。這在無形中就提高了學生學習文言文的積極性和主動性，讓初中文言文課堂成為一個高效的課堂。（二）把文言文課堂打造成生動有趣課堂相對于之前的枯燥乏味，在創(chuàng)新之后的文言文課堂中，對于文章的學習更加的生動有趣，不僅僅是語文老師的講解，還有學生可以表演的情景劇和可以觀看的視頻。通過這樣的形式創(chuàng)新，讓原來沉悶的初中文言文課堂變得生動有趣起來，成為學生喜歡上和樂意上的一門課程。語文是學生在初中階段所要學習的一門重要的學科，對于學生來說學好語文是非常重要的，其中關(guān)于文言文的教學，是需要引起初中語文老師格外關(guān)注的。本文主要是通過講述如何對于文言文課堂進行創(chuàng)新，進行改變。使文言文課堂變得更受學生歡迎，進而提高課堂效率。本文主要通過言文在現(xiàn)代初中語文教學中的地位、現(xiàn)代初中文言文教學現(xiàn)狀、如何對初中語文的文言文教學進行創(chuàng)新、進行創(chuàng)新之后的積極影響這四個方面來進行探究。對于現(xiàn)代的文言文教學提出相關(guān)的建議，從而讓文言文課堂做出一些好的改變。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝胰島素治療病例分享胰島素治療病例分50病例分享人據(jù)病例分享51病例初珍糖尿病感者胰島素選擇-停用志著周苿,男,54歲,首次就診時間為2007年6月患者入院前無明顯誘因出現(xiàn)口干、口苦、多飲,伴全身乏力,1月內(nèi)體重下降kg,單位體檢發(fā)現(xiàn)空腹血糖高達16.03m0l/L,隨后查中餐后2小時血糖14.8ml/L,為進步診治收入院既往史:高血壓病史5年,服用蒙諾10mgqd治療;本次體檢同時發(fā)現(xiàn)高脂血癥、腧肪斯。家族史:父母有高血壓史,否認糖病家族史。病例52體恭撿查Ht1.70mWt71kgBMI2457kg/m2Bp140/80mmHg實驗窒撿查FPG16.03mmolL2hPG14.8mmow-GHBA,C1.60%GAD(IAA(ICA(空腹C-peptide21ng/mLIns368uumCHOL5.18mmo/LTG1.50mmol/LLDL-C3.42mmo/HDL-C0.98mmo/LBUA241.1pmmolLCRP1.5mg/LAST80u/1ALT127u/GGT123U/B超臘肪肝眼底:來見異常體恭撿查53治療方索摩糖:降壓胰島素類似物治療起步:諾和30蒙諾10Imggd12v/早,如u晚;逐漸調(diào)整諾和龍1mgqd(中餐前)調(diào)脂:文迪雅4mgqd血脂康2Bid治療方索54微量血譽差測和30(u)空酸早餐后晚餐前晚餐后31112t請假10請假12456701313.110.2103123804808123814微量血譽差測553個月后復(fù)查…Wt70kaBM